《認(rèn)識圖形》教學(xué)設(shè)計范文（5篇）

《認(rèn)識圖形》教學(xué)設(shè)計范文（5篇）課題一：

長方體、正方體的熟悉

教學(xué)內(nèi)容：

P72的內(nèi)容，練習(xí)十五的第1—4題，熟悉圖形。

教學(xué)目的：

使學(xué)生能直觀熟悉長方體和正方體，能夠區(qū)分這些圖形。

教具、學(xué)具預(yù)備：

一些長方體、正方體的實物，同樣大小的正方體8個。

教學(xué)過程：

一、新課

1、初步熟悉長方體。

教師：在日常生活中我們見到的物體有不同的外形，（拿出一個紙盒）。大家看，這是一個紙盒，誰知道它是什么外形的？板書：長方形。

讓學(xué)生數(shù)一數(shù)紙盒有幾個面？教學(xué)生有挨次的數(shù)法：上下，左右，前后各兩個面，一共是六個面。

再出示一個長方體實物，其中有兩個面是正方形的，要求學(xué)生看一看長方體的各個面和相對面有什么特點。

這樣使學(xué)生明白長方體有6個面，相對的兩個面的外形一樣。

2、初步熟悉正方體。

出示一些正方體的實物。問：誰知道它們是什么外形的？板書：正方體。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)正方體有幾個面？并且指出正方體的六個面有什么特點？

3、出示長方體和正方體的圖。

4、識別長方體和正方體。

出示一些實物，讓學(xué)生識別。

課間活動。

5、做P72的“做一做”

二、穩(wěn)固練習(xí)

做練習(xí)十五的第1—4題。

三、小結(jié)

回憶長方體有幾個面，相對面一樣嗎？

正方體呢？

熟悉圖形

《熟悉圖形》教學(xué)設(shè)計2

設(shè)計說明：小學(xué)生在入學(xué)前就接觸過各種外形的物體，生活中也處處都是這些外形的物體，但一年級學(xué)生的思維以詳細(xì)形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不簡單。本節(jié)課主要從外形這一角度來使學(xué)生初步熟悉圖形。一年級學(xué)生以自我為中心，合作意識和合作力量比擬弱，語言表達(dá)力量比擬弱，針對上述特點，本節(jié)課的教學(xué)在設(shè)計上主要有以下兩大特點：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

2、重視學(xué)生的實踐操作。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計為學(xué)生供應(yīng)了充分的動手操作時機，學(xué)生通過摸一摸、分一分、說一說、比一比、看一看、擺一擺等活動，獵取立體圖形的有關(guān)學(xué)問，把握立體圖形的特征，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)問，培育了自學(xué)力量。

3、重視學(xué)生語言表達(dá)力量的訓(xùn)練。用學(xué)生喜愛的動畫形象喜羊羊引入新課，使學(xué)生在這個過程中思維活潑起來，為接下來的學(xué)習(xí)打下了良好的根底。

課前預(yù)備：積木教具箱子兩個盒子學(xué)生預(yù)備積木球各種外形的小紙盒

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：今日，喜羊羊想請同學(xué)們到圖形樂園去玩一玩，你們情愿嗎？師：圖形樂園里的風(fēng)光可真美，喜羊羊最喜愛玩積木了，你們喜愛玩嗎？

師：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“熟悉圖形”。（板書課題：熟悉圖形）

師：觀看這些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎？

【設(shè)計意圖：本節(jié)課以“玩積木”引入，選取的是符合學(xué)生年齡特點、學(xué)生感興趣的生活實際內(nèi)容。這一情境的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制造了輕松的學(xué)習(xí)氣氛，為接下來的各種體驗活動奠定了良好的情感根底?！?/p>

二、探究新知

綻開活動，提出問題

師：每個小組的桌上都有一堆這樣的積木，現(xiàn)在，你們就一起玩一玩吧?。ǚ中〗M活動）

師：由于時間關(guān)系，我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時候選擇起來更加便利，我有一個建議，能不能把你們手中的積木先分類，再整齊地擺放回去呢？（出示課堂活動卡）

師：小組匯報，請同學(xué)們將積木分組的狀況一一展現(xiàn)。（有的按顏色分組，有的按大小分組，還有的按外形分組……）

師：這節(jié)課我們就按他們分的這種狀況來討論。（出示按外形分組的狀況）

【設(shè)計意圖：上課伊始，讓學(xué)生自己玩。這是隨便的玩，是學(xué)生在原有的。認(rèn)知根底上的玩。這時，學(xué)生眼中的積木照舊是玩具。收積木時，教師建議學(xué)生把積木分類擺放整齊，這時學(xué)生開頭關(guān)注積木的外形?！?/p>

三、引導(dǎo)體驗，合作探究

（一）球的熟悉。

師：我發(fā)覺咱們班的許多同學(xué)都喜愛球。請每人拿一個球，放在桌子上。

師：（問一名學(xué)生）你拿的是什么球？（小皮球）你呢？其他同學(xué)呢？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看手中不同的球，說一說它們都是什么外形的。

小結(jié)：我們把這樣的外形統(tǒng)稱為球。

師：除了剛剛你們手里拿的這些外形是球，生活中你還見過哪些物體的外形也是球？

師：請同學(xué)們把球放在桌子上。

師：教師剛剛提的要求是把球放在桌子上，可是我發(fā)覺有的同學(xué)總是用手扶著球，這是為什么？（怕它掉在地上）

師：為什么球放不好就簡單掉在地上？

師：對，球是能滾動的。（板書球是圓形的，易滾動）

【設(shè)計意圖：通過把球放在桌子上，使學(xué)生發(fā)覺球易滾動這一特征。從實物到圖形名稱再到立體圖形球是圓形的，易滾動的認(rèn)知是本節(jié)課的重點，利用多媒體形象化教學(xué)的功能展現(xiàn)出抽象的過程，有利于學(xué)生理解學(xué)問?！?/p>

（二）圓柱的熟悉

師：（拿起一個圓柱形的積木，放在硬紙板上，滾一滾，問學(xué)生）這塊積木也能滾，它的外形是球嗎？（不是）為什么不是？

師：球是圓形的，易滾動請同學(xué)們拿一個圓柱形的積木，先摸一摸，再看一看，你發(fā)覺了什么？（教師用教具演示上下兩個面一樣大）師：我們把這樣的圖形叫做圓柱。（板書：圓柱）

師：生活中你見過外形是圓柱的物體嗎？

（三）正方體的熟悉。

1、教師指著圖畫中積累在一起的外形一樣的積木，讓學(xué)生說出它們的外形。

師：拿一塊外形是正方體的積木，用手摸一摸，說說你有什么感覺。

小結(jié)：通過摸，感覺到正方體的每個面都是平的。

2、列舉學(xué)生不同的發(fā)覺。（學(xué)生發(fā)覺正方體的6個面都一樣）

師提問：你是怎樣知道正方體有6個面的？能上前面來給大家數(shù)一數(shù)嗎？

師：還有的同學(xué)說正方體的6個面都一樣大，大家看一看是不是一樣大？小結(jié)：通過數(shù)，知道了正方體有6個面。專心觀看發(fā)覺正方體的6個面一樣大。

[設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù)，體會正方體的六個面都是平的，并且大小一樣，親身感受正方體的特征，培育了學(xué)生的自主力量。]

（四）長方體的熟悉。

師：（教師指著圖畫中長方體的積木）這些積木的外形是正方體嗎？

師：請你從桌子上的積木中任意拿出一塊，用剛剛討論正方體的方法來討論一下這樣的積木有什么特征。

匯報溝通。

（1）每個面都是平的。

師：你是用什么方法發(fā)覺的？（摸一摸）

（2）長方體也有6個面。

師：你是怎樣知道的？（數(shù)一數(shù)）

請你上前面來給大家數(shù)一數(shù)。

（3）長方體相對的兩個面一樣大。（學(xué)生發(fā)覺這一特征后，教師用教具演示長方體的這一特征）

師：這些積木的外形叫什么？（長方體）

師：我們把這種圖形稱為長方體。（貼圖并板書）

教師舉起兩塊長方體（一般的）的積木，讓學(xué)生推斷它們的外形。

教師再舉起一塊長方體（特別的）的積木，讓學(xué)生推斷它的外形。（引導(dǎo)學(xué)生進一步熟悉長方體的特征）

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生依據(jù)總結(jié)出的討論正方體的方法獨立討論長方體的特征，從而培育學(xué)生的遷移力量和獨立思索力量?！?/p>

師：下面請同學(xué)們收學(xué)具，各組把積木裝回袋子里?？磥砦覀冊谕娣e木的過程中也能學(xué)到數(shù)學(xué)學(xué)問。

想一想，今日我們熟悉了哪些圖形？

四、穩(wěn)固練習(xí)

師：看圖形，你能說出它們的名稱嗎？（展現(xiàn)各種圖形）

五、課堂小結(jié)

【設(shè)計意圖：進一步穩(wěn)固所學(xué)的學(xué)問，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂氣氛推向高潮?！?/p>

《熟悉圖形》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生直觀熟悉長方體、正方體、圓柱和球，能夠識別這些圖形，精確地說出它們的名稱。

2、從實物抽象到圖形，培育學(xué)生的想象力量和初步的空間觀念。

3、讓學(xué)生在多種形式的活動中，綜合運用多種感官，體驗數(shù)學(xué)學(xué)問的形成過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

教學(xué)安排：（1課時）

課時目標(biāo)：

1、在分類、觀看、動手操作等活動中，初八熟悉幾何圖形的特點，并知道名稱。

2、結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等教學(xué)活動，積存觀看、思索、溝通的學(xué)習(xí)活動閱歷。

3、培育觀看、表達(dá)、歸納力量，初步建立空間觀念。

教學(xué)重點難點：在分類、觀看、動手操作等活動中，初八熟悉幾何圖形的特點，并知道名稱。

教學(xué)預(yù)備：學(xué)生：長方體、正方體、圓柱體、球的學(xué)具、橡皮泥一盒

教師：長方體、正方體、圓柱體、球各一個，PPT課件

板書（場地）設(shè)計：

熟悉圖形

長方體正方體圓柱體球

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計意圖及預(yù)期達(dá)成目標(biāo)一、課前活動

比視力

（出示兩幅圖）

師：仔細(xì)觀看，找一找兩幅圖有幾處不同？

二、動手動腦，感受新知。

1。師：看看大家是不是真的熟悉它們，（出示立體圖形圖片）。你要是熟悉它們就和它們打聲招呼，說出它的名字。（生說說立體圖形的名字，師貼在黑板上）

2、把這四種圖形分成兩類，你怎么分？

學(xué)生分一分說一說。

3、課堂活動二：

感受立體圖形。

（1）看一看

師：（拿出長方體實物）請大家也拿出自己的長方體，先數(shù)一數(shù)它有幾個面。（引導(dǎo)學(xué)生有挨次的數(shù)）

學(xué)生自己數(shù)正方形的面

（2）比一比

1、長方體和正方體有什么不同

同桌說一說，再全班溝通。

（學(xué)生說一說自己的方法，全班溝通，評價。）

2、展現(xiàn)學(xué)生的比擬方法。

3、課件展現(xiàn)：長方體正方體的特點

4、學(xué)生用同樣的方法比擬圓柱體和圓

（3）課堂活動三：摸一摸

師：閉眼睛，摸一摸，四種立體圖形，有什么感覺？再說說他們的名字

三、課間活動

四、課堂活動四：

熟悉和觀賞生活的圖形

1、課件出示生活中的實物，讓孩子們與所學(xué)四種立體圖形連線。

2、數(shù)一數(shù)

3、認(rèn)一認(rèn)，數(shù)一數(shù)

五、總結(jié)，評價這節(jié)課，你和哪些圖形成了好朋友？評價你的表現(xiàn)（你能到到幾個水滴娃娃？）

六、課堂活動延長

用你熟悉的立體圖形設(shè)計一幅畫。

在比視力、比記憶力的嬉戲活動中導(dǎo)入新課，符合一年級學(xué)生的心理特點，它可以吸引學(xué)生的留意力、激發(fā)興趣。

幾何圖形很抽象，而抽象學(xué)問需反復(fù)感知才能逐步轉(zhuǎn)化為理性熟悉。我以學(xué)生已有的生活閱歷為背景，充分利用學(xué)生的學(xué)具，激發(fā)起學(xué)生探求新知的劇烈欲望，激活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。讓學(xué)生在看一看、比一比、摸一摸的學(xué)習(xí)活動中，初步感知四種立體圖形的特點。同時培育學(xué)生的觀看力量和數(shù)學(xué)進展溝通的意識。

一年級孩子的留意力只有20分鐘左右，課間活動可以讓他們緩解疲憊，重新集中留意力，提高學(xué)習(xí)效率。

讓學(xué)生把所學(xué)的新知運用到現(xiàn)實生活中，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著親密的聯(lián)系，增進了學(xué)生對數(shù)學(xué)的價值和作用的熟悉，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱。形式簡潔的課后練習(xí)，卻給學(xué)生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求，這樣對培育學(xué)生的制造力量和思維力量都會很有幫忙。

自我評價讓孩子們學(xué)會思索自己，感受學(xué)習(xí)中勝利的.歡樂和失敗的教訓(xùn)。簡潔的評價形式適合孩子的年齡特征。

《熟悉圖形》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)內(nèi)容：36—37頁的內(nèi)容，《熟悉圖形》一年級數(shù)學(xué)教案。

教學(xué)目的：

1、在操作活動中熟悉長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；

2、體會長方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在；

3、進展空間觀念和動手操作力量。

教學(xué)重點：在操作活動中熟悉長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；進展學(xué)生的空間觀念、動手操作力量，培育創(chuàng)新意識。

教具、學(xué)具：課件、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長方體模型

教學(xué)過程：

教師活動

學(xué)生活動

備注

一、聯(lián)系實踐、復(fù)習(xí)引入。

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了“長方體、正方體、圓柱和球”，誰能在我們教室里找出什么物體的外形是長方體、正方體、圓柱和球？

2、從桌面上拿出自己喜愛的物體，并說說它們的的外形。

3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學(xué)溝通想法。

4、引導(dǎo)學(xué)生說出有些物體的一面或幾面是平平的，提醒課題。

二、動手操作，熟悉圖形。

1、熟悉長方形。讓學(xué)生動手找出長方形的面（生可以用摸、描、印），熟悉長方形并出示圖形。（電腦出示：從長方體中取下長方形。）用自己的方法把圖形從物體中“印”下來。

2、能不能找到長方形呢？

3、匯報溝通，小組合作學(xué)習(xí)：用摸、描、印熟悉正方形、三角形、圓。（電腦演示）

4、請小朋友認(rèn)真觀看，今日我們熟悉的圖形和過去熟悉的物體（長方體等有什么不同？

5、匯報溝通，說一說圖形形的樣子。

三、聯(lián)系實際、體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

1、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生識別，滲透交通安全教育，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《《熟悉圖形》一年級數(shù)學(xué)教案》。

2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢？請同組的同學(xué)相互說說。

四、探究與實踐。

1、調(diào)皮和同學(xué)們一樣也熟悉了這些圖形，這是調(diào)皮利用今日熟悉的圖形拼成了一幅漂亮的圖畫。（電腦演示）你們能從這幅漂亮的圖畫中找出今日學(xué)的這些圖形嗎？

2、下面請同學(xué)們小組相互合作，利用教師給你們的圖形拼出自己喜愛的美麗的圖畫，要盡量和調(diào)皮的不一樣。

五、課內(nèi)小結(jié)與課后延長。

1、下面請同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今日熟悉的圖形。

2、在生活中我們處處都可以見到這些圖形，同學(xué)們回到家后認(rèn)真觀看家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)覺告知你的爸爸、媽媽，好嗎？

學(xué)生答復(fù)

學(xué)生答復(fù)

相互說一說

學(xué)生說

摸一摸，說說感覺，看一看外形，

在紙上印出來。

說一說長方形的樣子。

學(xué)生獨立找、小組內(nèi)找、匯報溝通

小組合作學(xué)習(xí)

學(xué)生爭論，說一說。

學(xué)生說一說。

學(xué)生說一說。涂一涂。

《熟悉圖形》教學(xué)設(shè)計5

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)