初中“雙減”背景下：初中物理八年級(jí)作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

《光的直線傳播》作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)段：八年級(jí) 學(xué)科：初中物理一、 作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)：以生活中常見(jiàn)情境為素材，遵循學(xué)生的身心進(jìn)展規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，考查學(xué)生是否能應(yīng)用光的直線傳播相關(guān)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題，具有初步的物理觀念。借助開(kāi)放性問(wèn)題和試驗(yàn)探究，培育學(xué)生實(shí)事求是、與他人合作的能力，熬煉展示自我、和他人交流的能力，此過(guò)程也能夠培育學(xué)生逐步形成肯定的科學(xué)思維。將跨學(xué)科學(xué)問(wèn)融入物理問(wèn)題，讓其感受宇宙之大，自然之美，初步了解科學(xué)技術(shù)、社會(huì)環(huán)境之間的關(guān)系，能保持對(duì)自然的古怪???，對(duì)物理學(xué)的興趣，逐步形成可持續(xù)進(jìn)展和實(shí)現(xiàn)中華民族宏大復(fù)興的使命感和責(zé)任感。二、 作業(yè)設(shè)計(jì)策略：以光的直線傳播為主題，分級(jí)呈現(xiàn)，各級(jí)之間關(guān)聯(lián)的同時(shí)也有側(cè)重，作業(yè)中體現(xiàn)出“知行合一，學(xué)以致用”，體現(xiàn)物理課程的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。建構(gòu)目標(biāo)明確，方式多樣和功能全面的作業(yè)體系，關(guān)注個(gè)體差異，幫忙學(xué)生建立自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和動(dòng)機(jī)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人功能。強(qiáng)調(diào)真實(shí)問(wèn)題的情景，引導(dǎo)學(xué)生不斷探究，提高分析、解決問(wèn)題的實(shí)踐本領(lǐng)和科學(xué)思維能力，發(fā)展核心素養(yǎng)。三、作業(yè)內(nèi)容及設(shè)計(jì)意圖：（一）基礎(chǔ)類作業(yè)（必做）需時(shí)間：6分鐘下列物體屬于自然光源的是（）A.照亮的路燈C.燦爛的鉆石D.閃光的螢火設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)探究興趣，培育學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，分析問(wèn)題的實(shí)踐本領(lǐng)和科學(xué)思維能力。作業(yè)點(diǎn)撥：學(xué)會(huì)辨別光源、非光源，自然光源和人造光源。小莉?qū)W習(xí)了光學(xué)學(xué)問(wèn)后，得出以下結(jié)論，正確的是光只在真空中沿直線傳播物理學(xué)中用一條帶箭頭的實(shí)線表示光線，它是一種物理模型，實(shí)際存在烈日炎炎，樹(shù)蔭下的圓形光斑是太陽(yáng)的像，是由于光的直線傳播而形成2022年11月我國(guó)東部部分地區(qū)將能觀測(cè)到月食現(xiàn)象,月食是由于月球遮擋了照射到地球上的部分光線引起的設(shè)計(jì)意圖：考察學(xué)生對(duì)光沿直線傳播的理解，基于事實(shí)證據(jù)和科學(xué)推理對(duì)不同信息、觀點(diǎn)和結(jié)論進(jìn)行質(zhì)疑和批判,培育運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。作業(yè)點(diǎn)撥：認(rèn)真審題，避開(kāi)由于馬虎而推斷錯(cuò)誤比鄰星位于半人馬座，距離地球4.2光年，是已知離太陽(yáng)最近的恒星。2022年2月，天文學(xué)家發(fā)覺(jué)了一顆行星繞著比鄰星運(yùn)行的證據(jù)。這顆行星被稱為比鄰星d,其質(zhì)量只有地球的4 ,也是迄今為止發(fā)覺(jué)的最輕的系外行星之O(c^BX1Osin/s)這里所說(shuō)的“光年”是( )A.時(shí)間單位B.長(zhǎng)度單位C.溫度單位計(jì)算比鄰星距離地球約多少米？設(shè)計(jì)意圖：用光學(xué)學(xué)問(wèn)認(rèn)識(shí)自然世界，通過(guò)天文學(xué)問(wèn),培育學(xué)生對(duì)自然的古怪???心，意識(shí)到光可以反映宇宙的信息,感悟宇宙之浩瀚。作業(yè)點(diǎn)撥：把握真空中的光速，知道光年的物理意義,能利用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)潔計(jì)算。（二）綜合類作業(yè)（必做） 時(shí)間：約5分鐘小雨回憶起某次夏天下午坐爸爸的車時(shí)，發(fā)覺(jué)前方地面在''晃”動(dòng)；咨詢老師才知道是因?yàn)榭諝馐軣岵痪鶆蛟斐晒庠诓痪鶆蚩諝庵胁皇茄刂本€傳播。為了驗(yàn)證這種分析是否正確，回到家后，小雨利用一支激光筆、一個(gè)裝有酒精的淺盤(pán)及火柴，進(jìn)行了如下的探究。激光筆I~ 1 『 墻面如圖所示，將激光筆固定在桌上沿水平方向照射,用噴壺向激光筆的前方噴水，看到激光筆發(fā)出的一束紅光射向墻面，墻面上有一個(gè)紅色光點(diǎn)保持不動(dòng)；假如要讓這束紅光穿過(guò)不均勻的空氣，接下來(lái)小雨的做法應(yīng)當(dāng)是： ;假如小雨的分析是正確的，他觀察到的現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)是： 小雨通過(guò)連續(xù)在水中和透亮?????果凍中進(jìn)行試驗(yàn)后，發(fā)覺(jué)無(wú)論是固體、液體還是氣體，光在 中都是沿直線傳播的。設(shè)計(jì)意圖：熬煉學(xué)生能夠?qū)?shí)際情境和物理學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)的意識(shí)，培育學(xué)生利用試驗(yàn)證據(jù)對(duì)所研究的問(wèn)題進(jìn)行分析和解釋的能力。作業(yè)點(diǎn)撥：明確試驗(yàn)?zāi)康?，觀察試驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)用科學(xué)的語(yǔ)言描述現(xiàn)象，分析所要完成的試驗(yàn)內(nèi)容并得出正確結(jié)論。下列關(guān)于聲和光的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（ ）聲的傳播需要介質(zhì)，光的傳播不需要介質(zhì)—般而言，聲速和光速都是在固體中的傳播速度最快聲和光都以波的形式傳播聲和光都可以傳遞能量設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生的單項(xiàng)評(píng)價(jià)和整體評(píng)價(jià)相結(jié)合，發(fā)揮出不同評(píng)價(jià)方式的作用，保證評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性和有效性。作業(yè)點(diǎn)撥：通過(guò)整理聲和光的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，加深對(duì)學(xué)問(wèn)的理解。（三）實(shí)踐類作業(yè)（二選一做） 時(shí)間：7-9分鐘利用生活中的常見(jiàn)物品，完成“小孔成像”的試驗(yàn),觀察現(xiàn)象，記錄你總結(jié)出的成像規(guī)律，并進(jìn)行小組展示，共享交流。作業(yè)要求:

(1)檢查試驗(yàn)器材，熟知試驗(yàn)步驟，明確試驗(yàn)觀察的現(xiàn)象，并準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行拍攝和記錄。(2)合作完成的小組中，若現(xiàn)象明顯，且能夠通過(guò)現(xiàn)象總結(jié)特點(diǎn)，表?yè)P(yáng)并在全班展示交流。作業(yè)展示：評(píng)價(jià)：結(jié)論敘述應(yīng)當(dāng)明確研充對(duì)象評(píng)價(jià)：自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題并改進(jìn)，提出表?yè)P(yáng)晦有闋蔵相屜］向作業(yè)展示：評(píng)價(jià)：結(jié)論敘述應(yīng)當(dāng)明確研充對(duì)象評(píng)價(jià)：自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題并改進(jìn)，提出表?yè)P(yáng)晦有闋蔵相屜］向設(shè)計(jì)意圖：培育在小組中成員協(xié)作制定簡(jiǎn)潔科學(xué)探究的方案，有把握試驗(yàn)條件的意識(shí)，會(huì)通過(guò)實(shí)踐操作等方式收集信息，初步具有對(duì)科學(xué)探究過(guò)程和結(jié)果做出解釋的能力，培育在小組中同心協(xié)力解決問(wèn)題的能力，能表達(dá)自己觀點(diǎn)，自我反思和聽(tīng)取他人意見(jiàn)的能力。作業(yè)點(diǎn)撥：小孔不宜過(guò)大，否則現(xiàn)象不明顯；小孔成像的特點(diǎn)可以有自己的見(jiàn)解，能經(jīng)得起試驗(yàn)驗(yàn)證的結(jié)論都可以進(jìn)行共享和交流。以“假如光不沿直線傳播"為主題，制造一個(gè)你想象中的世界，以小短文形式呈現(xiàn)（不得少于100字，小視頻或者動(dòng)畫(huà)形式等也可）。作業(yè)展示：

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驅(qū)函沁.心函、U—6?H09?.e*M?jMp?aM^rjdd*m?Mg.4MKMAMObaft；設(shè)計(jì)意圖：考慮到學(xué)生的能力不同，為了讓每個(gè)人都能夠富有興趣的完成對(duì)于本節(jié)內(nèi)容的小結(jié)整理，培育其樂(lè)于思考和探究想象的能力，布置本任務(wù)。作業(yè)點(diǎn)撥：開(kāi)放性問(wèn)題的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)更要體現(xiàn)包涵性，但是對(duì)學(xué)問(wèn)性錯(cuò)誤仍要準(zhǔn)時(shí)糾正。四、效果分析本次作業(yè)的完成基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，學(xué)生完成基礎(chǔ)類作業(yè)的效果較好，綜合類作業(yè)重點(diǎn)考查實(shí)踐探究能力，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生稍顯費(fèi)勁，借助小組互助后，效果明顯變好,完成最好的反而是選做的作業(yè)，證明有層次性的針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新任務(wù)布置，有效的培育了學(xué)生對(duì)于物理世界的探究欲和古怪???心。五、案例反思作業(yè)作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，轉(zhuǎn)變以往的評(píng)價(jià)方式才能制造性的設(shè)計(jì)和完善物理作業(yè)：數(shù)量有彈性，質(zhì)量有新意。達(dá)成“雙減"的同時(shí)，讓學(xué)生都有信念挑戰(zhàn)困難，學(xué)生所做小視