《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)(課堂實(shí)錄)

/4詠柳》教學(xué)實(shí)錄創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課一一感知美。師：同學(xué)們，春姑娘已悄悄來到了我們的校園，看——（出示校園春景圖）。師：怎么樣？欣賞了美麗的校園后你想說點(diǎn)什么嗎？生：春天是溫暖的。生：春天是生機(jī)勃勃的。師：是呀，春天是溫暖的，是充滿生機(jī)的，是美好的自古就有許多文人墨客寫下了許多歌頌贊美春天的優(yōu)秀詩、文。唐代大詩人賀知章就被柳樹的的美所陶醉了，寫下了一首贊美柳樹的詩。（出示課題《詠柳》）師：這節(jié)課，我們就帶著愉快的心情一起來學(xué)習(xí)一首寫春天的詩一一《詠柳》。師：誰來說說題目的意思？（課件出示詩歌）生：歌頌，贊美柳樹。師：那么，詩人賀知章你們知道嗎？誰來向大家介紹一下？生：是大詩人李白的好朋友。生：是偉大的詩人。師：看來，大家對(duì)這首詩已了解了不少，接下來請(qǐng)大家在已有的基礎(chǔ)上把這首詩再朗讀幾遍，等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎？讀的時(shí)候要注意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子，多讀幾遍，體會(huì)一下，不懂的地方要做個(gè)記號(hào)。朗讀全詩，初知大意——領(lǐng)略美。師：誰來展示一下自己的朗讀能力？生：有表情的朗讀。師：真是一幅美麗的畫。如果聲音再柔和些就更美了。誰還想再讀一讀？愿意一起讀的就一起來。生：盡情朗讀。師：通過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你讀懂了什么？請(qǐng)大家自由來說說。生：我讀懂了“碧玉”，它是綠色的玉，用來比喻柳樹顏色翠綠。生：寫出了柳樹生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。師：出示第一句詩課件，體會(huì)用“碧玉”來比喻柳樹新長(zhǎng)出的嫩葉，寫出了柳樹顏色翠綠、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，讓人感覺柳樹的顏色很美。師：還讀懂了哪些？生：明白了“綠絲絳”出示第二句詩課件，體會(huì)用“綠絲絳”來比喻“柳條”，寫出了柳條隨風(fēng)飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點(diǎn)，讓人覺得它的樣子很美。生：我讀懂了“二月春風(fēng)似剪刀”出示第四句詩課件，體會(huì)用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對(duì)春天的喜愛之情。師：這棵柳樹多美啊，它長(zhǎng)得又高又綠，樹上垂下無數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛?。≡撚檬裁礃拥恼Z氣來讀這首詩呢？（贊美、喜愛）我們一起讀一遍好嗎？生：學(xué)生用贊美的語氣齊讀。師：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。（生：比喻）是啊，詩人一連用了三個(gè)比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然后展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風(fēng)，勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖，從而表達(dá)了對(duì)春天的喜愛和贊美之情。接下來請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來。想象意境，熟讀成誦欣賞美。師：誰先來展示一下自己的春景圖？生：在河邊湖畔，一棵棵高大的柳樹，垂掛著無數(shù)根細(xì)長(zhǎng)而柔軟的枝條，時(shí)而吹來一陣溫暖的春風(fēng)，千萬根柳條抖動(dòng)著細(xì)嫩小巧的葉子，隨風(fēng)搖曳。師：??！多么美的春天。現(xiàn)在，你們面對(duì)的就是美麗的春景，想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢？可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來吟誦，能背下來的同學(xué)還可以背一背。選讀詩歌，拓展思維一一豐富美。師：聽了同學(xué)們的朗讀，我覺得春天更美了?？梢娺@一首詩寫得多好啊！想不想多讀一些這樣的好詩呢？生：想。師：好，老師為大家挑選了幾首好詩，請(qǐng)同學(xué)們挑選自己喜歡的讀讀。課件出示《絕句》、《宿新市徐公店》、《春曉》等。自主作業(yè)，遷移能力延伸美。師：多么美的詩，多么絢麗的畫，怎能不讓人喜歡和向往。今天學(xué)了這首詩后，你回去想給自己