五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-3.2 2.5的倍數(shù)的特征｜北師大版

2.5的倍數(shù)的特征教案陳晶教學(xué)目標(biāo):1,經(jīng)歷探索2.5的倍數(shù)特征的過程，理解2.5的倍數(shù)特征，能判斷出一個(gè)數(shù)是否為2或5的倍數(shù)2，了解奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能判斷一個(gè)非零自然數(shù)是奇數(shù)或偶數(shù)。3，在觀察、猜測(cè)和討論中，發(fā)展探究問題和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)：探索及發(fā)現(xiàn)2和5的的特征難點(diǎn)：通過探索2和5的倍數(shù)的特征，判斷一個(gè)數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。教材分析：教材上的內(nèi)容安排的比較合理，先認(rèn)識(shí)5的倍數(shù)特征再認(rèn)識(shí)2的倍數(shù)特征，最后認(rèn)識(shí)奇數(shù)和偶數(shù)，這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了倍數(shù)和因數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這節(jié)課的內(nèi)容也為以后學(xué)習(xí)3的倍數(shù)特征奠定了基礎(chǔ)。學(xué)情分析：學(xué)生們已經(jīng)學(xué)了整數(shù)除數(shù)，所以本節(jié)課是“因數(shù)與倍數(shù)初步認(rèn)識(shí)”的繼續(xù)，是學(xué)習(xí)奇數(shù)、偶數(shù)的開始，是今后學(xué)習(xí)約分，通分和分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)，本節(jié)課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是比較抽象的知識(shí)，所以教學(xué)時(shí)也要從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法探究規(guī)律，大膽表達(dá)想法，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性。教學(xué)設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入孩子們，我們首先玩?zhèn)€接力的小游戲，看一看誰(shuí)的反應(yīng)快（指定一行），快速地說(shuō)出5的倍數(shù)不許重復(fù)，其他學(xué)生做裁判，看他接的對(duì)不對(duì)（開始）那么孩子們，老師現(xiàn)在拿出三個(gè)大數(shù)160，275，519要想判斷他們是不是5的倍數(shù)怎么辦呢？（用除法看能不能被5整除）不錯(cuò)，看了大家對(duì)以前的知識(shí)掌握不錯(cuò)，可以利用乘、除法來(lái)解決找出5的倍數(shù)。新授在課前，老師給你們每個(gè)人發(fā)了一張百數(shù)表，現(xiàn)在5的倍數(shù)就藏在這張表里，下面就用你明亮的眼睛把它們找出來(lái)吧！課件出示要求：用O圈出5的倍數(shù)，圈好后小組內(nèi)交流一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？生匯報(bào)：我發(fā)現(xiàn)了·······（多找?guī)讉€(gè)匯報(bào)）那么真的像大家說(shuō)只要是末位是0或5的自然數(shù)都是5的倍數(shù)嗎？誰(shuí)能驗(yàn)證一下，這個(gè)結(jié)論呢？（多找?guī)讉€(gè)學(xué)生驗(yàn)證）5x17=855x9=456x5=30大家真了不起，看來(lái)真像大家總結(jié)的規(guī)律一樣。（板書）5的倍數(shù)：只要末位有0或5的自然數(shù)。利用這個(gè)規(guī)律，我們就可以快速的找出5的倍數(shù)了（下面考考大家）（課件出示）下面那些數(shù)是5的倍數(shù)，說(shuō)說(shuō)你是怎么判斷的（開火車）28，45，53，80，75，34，89，95看到大家如此出色，有一個(gè)數(shù)字朋友也不甘寂寞，它也想讓大家?guī)退驯稊?shù)都找出來(lái)，這個(gè)是誰(shuí)呀？（2）板書：5的倍數(shù)_________2的倍數(shù)_________看一看我們?cè)撊绾螏椭ㄕn件展示）用三角符號(hào)△在百數(shù)表中把2的倍數(shù)圈出來(lái)，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，這些數(shù)什么特征（下去小組指導(dǎo)）引導(dǎo)生看表匯報(bào)（末位是0,2,4,6,8這樣的數(shù)都是2的倍數(shù)）板書像這樣2、4、6、8這樣的數(shù)是2的倍數(shù)也叫偶數(shù)像這樣1、3、5、7這樣的數(shù)不是2的倍數(shù)叫奇數(shù)那下面我們就來(lái)玩一個(gè)游戲，叫你問我答。同桌之間任意說(shuō)一個(gè)數(shù)，另外一個(gè)人快速判斷是奇數(shù)還是偶數(shù)，并說(shuō)出判斷理由（找3組）好了孩子們，大家表現(xiàn)的真棒，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？師總結(jié)：就像大家說(shuō)的，這節(jié)課我們明確了2、5的倍數(shù)的特征（板書課題）還知道了是2的倍數(shù)的數(shù)也叫偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。下面我們?cè)诶^續(xù)挑戰(zhàn)兩道題，讓所學(xué)的知識(shí)有用武之地。三，綜合練習(xí)1，把下列數(shù)按要求填在橫線上（獨(dú)立完成，單獨(dú)匯報(bào)）26，35,40,55,10,84,95,78,53,902的倍數(shù)________________5的倍數(shù)________________即是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)：____________在這道題中你又發(fā)現(xiàn)了什么？2，大家表現(xiàn)真棒，下面老師還想和你們?cè)偻鎮(zhèn)€小游戲（和老師交朋友）你們想和我成為好朋友嗎？不過是要有條件的，拿出準(zhǔn)備好的0~9的數(shù)字卡片，老師手里有張卡片5，我要尋求的伙伴是另一張卡片可以和我組成2的倍數(shù)，誰(shuí)會(huì)是我的第一個(gè)朋友（說(shuō)明理由），還有新朋友出現(xiàn)嗎？其他人判斷他到底能不能做老師的好朋友。大家太了不起了，我要尋求新伙伴了，誰(shuí)能拿出另一張卡片和我組成5的倍數(shù)（說(shuō)明理由）通過和老師交朋友，我們?cè)僖淮戊柟塘?和5的倍數(shù)特征，你們都是好樣的。這節(jié)課大家表現(xiàn)的真是太棒了，聽課認(rèn)真，發(fā)言積極，善于發(fā)現(xiàn)，還會(huì)認(rèn)真思考，老師給你們點(diǎn)贊，這節(jié)課我們就上到這，下課。思考的問題：1