幼兒園教師幼兒教育心得體會(huì)

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幼兒園老師幼兒教育心得體會(huì)

有了一些收獲以后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣就可以總結(jié)出詳細(xì)的閱歷和想法。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢？下面是我細(xì)心整理的幼兒園老師幼兒教育心得體會(huì)，歡迎閱讀與保藏。

幼兒園老師幼兒教育心得體會(huì)1

在幼兒園工作的我們，每一天最關(guān)注的話題，便是平安，但身邊或多或少存在有各種擔(dān)心全的隱患，對(duì)如何更好地開(kāi)展平安教育是勢(shì)在必行的。在《指南》一書(shū)中就寫(xiě)道：關(guān)于3—6歲孩子的平安學(xué)問(wèn)和自我愛(ài)護(hù)潛力。讓我受益匪淺，在教育推舉部分就列舉了一些教育幼兒的詳細(xì)方法，對(duì)成年人提出了明確要求。

在我們每一天的工作中擔(dān)心全的事經(jīng)常出此刻我們身邊，如：鞋帶系得不堅(jiān)固跌倒摔傷，魚(yú)刺卡在喉嚨里，小珠子塞在耳朵里等等。在學(xué)習(xí)了《指南》后，我覺(jué)得平常要留意幼兒這些生活小節(jié)的訓(xùn)練，孩子能做的事就讓他自己做，決不包辦代替，這樣，孩子在自己的勞動(dòng)實(shí)踐中建立起了良好的生活習(xí)慣，從而起到了一些自我愛(ài)護(hù)的作用。平常還常常聽(tīng)到家長(zhǎng)埋怨：“這孩子一點(diǎn)記性也沒(méi)有，不讓他爬高，會(huì)摔的，就是記不住，這不，摔了吧!”其實(shí)這不能完全怪孩子，僅僅進(jìn)行說(shuō)教不行，孩子聽(tīng)后很快就忘，很難留下深刻的印象。假如我們只是反復(fù)強(qiáng)調(diào)危急的不良后果，難免孩子去仿照。但假如我們多舉一些小伴侶留意平安的例子，這些正面材料會(huì)引導(dǎo)幼兒正確理解平安學(xué)問(wèn)，避開(kāi)盲目仿照。我認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，成天圍著孩子轉(zhuǎn)。孩子因此變得任性，沒(méi)有憂患意識(shí)，也沒(méi)有生存技能和適應(yīng)社會(huì)的潛力。

因此，我們要常常進(jìn)行平安教育，要與家長(zhǎng)做好溝通，幫助幼兒園做好幼兒的平安工作;請(qǐng)家長(zhǎng)不要讓孩子口袋揣有異物，離園時(shí)，老師要向家長(zhǎng)告知相關(guān)狀況，以便家長(zhǎng)加強(qiáng)觀看及提示，家長(zhǎng)接好幼兒要關(guān)注幼兒的活動(dòng)平安。在培育幼兒平安自護(hù)意識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)要求家長(zhǎng)協(xié)作進(jìn)行全都性的教育。讓幼兒在父母的幫忙下，漸漸把握在家中的一些平安自護(hù)意識(shí)。這樣有了家長(zhǎng)的支持和協(xié)作，我們的教育就會(huì)取得事半功倍的效果。而老師在日常生活中，要加強(qiáng)幼兒的平安意識(shí)培育，要時(shí)時(shí)刻刻的提示小伴侶平安留意事項(xiàng)，時(shí)刻觀看幼兒的行為。例如，用一些事例、故事，讓幼兒爭(zhēng)論，如何避開(kāi)危急讓幼兒明白在飲食中，要坐定吃、不奔跑、吃完后再玩。讓我們的小伴侶健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)。

還有加強(qiáng)體育熬煉，強(qiáng)化自護(hù)潛力。此刻的孩子基本是獨(dú)生子女，他們雖在身高、體重方面較過(guò)去有很大提高，但是由于缺乏熬煉，體能、平衡潛力、靈敏敏捷性等都達(dá)不到自我愛(ài)護(hù)的要求，尤其是那些被寵愛(ài)、受愛(ài)護(hù)過(guò)度的孩子，稍一疏忽，輕則磕碰破皮、重則摔傷骨折，所以增加體能是提高幼兒自我愛(ài)護(hù)意識(shí)的有效途徑。在平常的戶(hù)外活動(dòng)中，我們一般以體育嬉戲?yàn)橹?，多種嬉戲活動(dòng)交替進(jìn)行，以此抓住孩子活動(dòng)的愛(ài)好，增加活動(dòng)量，有必需的運(yùn)動(dòng)量，能活躍幼兒的身心，增加幼兒體質(zhì)，提高幼兒運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好和潛力。當(dāng)然也要結(jié)合本班實(shí)際，組織開(kāi)展戶(hù)外自由活動(dòng)，有群眾的，有分散的，讓小班幼兒也可依據(jù)自己的愛(ài)好愛(ài)好，選取玩的形式、玩的資料，酌情進(jìn)行，充分獲得活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充共享受戶(hù)外活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

幼兒園老師幼兒教育心得體會(huì)2

一個(gè)新的學(xué)期即將開(kāi)頭，我心里正盤(pán)算著：該以怎樣的方式和面貌去給迎接那群天真爛漫的孩子們呢?我懷著喜悅的心情，希望著“2月17日”這一天快快到來(lái)。

2月13日，戴園長(zhǎng)特意找我談話，宣布把我調(diào)到小小班擔(dān)當(dāng)配班老師。當(dāng)時(shí)我象當(dāng)頭挨了一棒，心里難過(guò)極了。當(dāng)然我明白，不是由于我工作不勝任，而實(shí)在是實(shí)際工作的需要。雖然明白這個(gè)理，但心里的確是舍不得那群剛剛建立起深厚感情的大班孩子們。我該怎樣去面對(duì)他們呢?就在放寒假前，我還在孩子們面前信誓旦旦地保證過(guò)，要教他們寫(xiě)一手美麗的字。而如今，我不得不食言了。

老師會(huì)后，老師們崗位調(diào)整的消息很快被好多家長(zhǎng)知道了。李濟(jì)洲的媽媽打來(lái)電話：“汪老師，聽(tīng)說(shuō)有老師調(diào)班了，你確定沒(méi)動(dòng)吧?”語(yǔ)氣中透著些許盼望。我滿(mǎn)懷歉意地告知了她事實(shí)，并給她分析了調(diào)換老師的必要性。

孩子們返校了，他們見(jiàn)了我，沒(méi)有象以前那樣直撲而來(lái)，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著我，那眼神布滿(mǎn)了哀怨，好象在說(shuō)：“老師，你說(shuō)話不算話，說(shuō)好了要教我們畢業(yè)的，為什么調(diào)班了?”就算是碰面了，也只是禮節(jié)性的問(wèn)聲：“汪老師好!”問(wèn)候聲里，沒(méi)有了往日里那種興高采烈的激情，一種難以名狀的失落感充塞了的我心間。

或許是家長(zhǎng)的解釋起了作用，或許是新任老師給他們帶來(lái)了新的盼望，一段時(shí)間以后，孩子們的表情好象漸漸“解凍”了，見(jiàn)到我，又象以前那樣圍著我，唧唧喳喳地說(shuō)著他們學(xué)習(xí)中的變化。

一天下午戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，我又象平常那樣帶著小小班的孩子們預(yù)備下樓，恰巧那群大孩子們?cè)诓賵?chǎng)上上體育課。當(dāng)我?guī)е“閭H從他們旁邊走過(guò)時(shí)，我感覺(jué)后背火辣辣的，我的直覺(jué)告知我孩子們的目光正在隨著我移動(dòng)。一向在領(lǐng)孩子們下樓時(shí)，我會(huì)不時(shí)地提示幼兒留意這個(gè)，別忘了那個(gè)，可這一次，我象一個(gè)做了錯(cuò)事的孩子，大氣也不敢出，生怕惹孩子們不興奮。戶(hù)外活動(dòng)結(jié)束回來(lái)，孩子們還在操場(chǎng)政府休息。冷不防，于夢(mèng)穎，一個(gè)乖巧、聰慧的女孩跳到我面前，“汪老師，我還想讓你教我們!”我一愣，隨即笑著說(shuō)：“好呀!那你得連退三級(jí)喲!”她嘟起小嘴搖了搖頭?！澳窃趺崔k呢?”“老師，抱抱!”霎時(shí)，我鼻子酸酸的，隨即輕輕地抱了抱于夢(mèng)穎。其他孩子看到了，一窩蜂地?fù)砹诉^(guò)來(lái)，長(zhǎng)時(shí)間憋在心底的感情象山洪一樣爆發(fā)了，興奮地和我擁作一團(tuán)……我知道，孩子們從心底里徹底的原諒了我。

接下來(lái)的日子，我?guī)е⌒“嗟摹靶〔稽c(diǎn)”們，歡樂(lè)地生活著，他們則在新任老師的關(guān)懷、呵護(hù)下，健康地成長(zhǎng)著?？粗麄兊木薮笞兓?，我心里暗暗替他們興奮，我仿佛看到了孩子們更加美妙的明天!

以后的日子里，每當(dāng)想起“老師，抱抱”這句話，眼睛仍舊會(huì)潮濕。我想，這就是老師職業(yè)的特別性吧，它是心靈與心靈的溝通，它是生命與生命的對(duì)話，只要你真心付出了，不經(jīng)意間你就會(huì)收獲孩子們的愛(ài)。

通過(guò)這件事，我深深地體會(huì)到，從事幼兒教育的幸福感。我們的孩子就是這么天真，這么可愛(ài)，我情愿將我的愛(ài)散播在每一個(gè)孩子身上，讓他們健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)。其實(shí)，愛(ài)是什么，愛(ài)就是陪陪、親親、夸夸、抱抱，賜予孩子渴望的這些愛(ài)的表達(dá)方式，我們的愛(ài)才會(huì)順暢傳遞。

幼兒園老師幼兒教育心得體會(huì)3

活動(dòng)區(qū)內(nèi)的圖書(shū)角是幼兒自主活動(dòng)時(shí)最喜愛(ài)的去處。但由于幼兒年齡小、閱讀的閱歷少、自控力量差。因此，每次看完書(shū)后，圖書(shū)角里總是很亂、圖書(shū)有撕破的現(xiàn)象。為了培育幼兒喜愛(ài)閱讀、養(yǎng)成愛(ài)惜圖書(shū)的好習(xí)慣，我打算先教幼兒學(xué)會(huì)整理圖書(shū)。

一、按圖書(shū)大小分類(lèi)。

圖書(shū)的規(guī)格有大有小，幼兒剛開(kāi)頭都沒(méi)有分類(lèi)的意識(shí)，把大的小的混在一起顯得凌亂不堪。于是我先引導(dǎo)幼兒觀看圖書(shū)是否一樣大，它們認(rèn)真看了看說(shuō)不一樣大。我請(qǐng)三個(gè)小伴侶分別將三種不一樣大的書(shū)疊在一起，經(jīng)過(guò)一番整理，他們發(fā)覺(jué)共有三類(lèi)不同大小的圖書(shū)。通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)，幼兒對(duì)圖書(shū)有了初步的感性熟悉。

二、熟悉封面和封底。

圖書(shū)的擺放規(guī)章一般都是封面在上，封底在下?？捎變河捎诓恢肋@個(gè)規(guī)章而將圖書(shū)放得橫七豎八。于是我先教幼兒熟悉封面和封底，封面一般顏色比較美麗，圖象比較大，還有醒目得書(shū)名。所以幼兒一下子學(xué)會(huì)了區(qū)分封面和封底，他們分別檢查了三類(lèi)圖書(shū)是否都是封面在上、封底在下，發(fā)覺(jué)不是，趕忙重新擺正。

三、給圖書(shū)定好擺放點(diǎn)。

給圖書(shū)分好類(lèi)，按封面封底整理好。接下來(lái)要將他們送回家圖書(shū)袋里，這是比較關(guān)鍵的一步。我讓幼兒爭(zhēng)論怎樣擺放顯得既整齊又美麗，小伴侶經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論覺(jué)得：不大不小的書(shū)放在中層、大的書(shū)放進(jìn)書(shū)架下層、小的書(shū)放進(jìn)書(shū)架上層。剛開(kāi)頭，有些幼兒會(huì)放錯(cuò)，但總會(huì)受能干的幼兒督促、訂正，漸漸養(yǎng)成了習(xí)慣。這樣看起來(lái)總是很整齊的!足球比分直播

如今，每當(dāng)看完圖書(shū)后，偶有不整齊，幾個(gè)能干的幼兒總會(huì)搶先把圖書(shū)整理得井井有條，再也不用我費(fèi)心了?，F(xiàn)在，我又逐步將整理圖書(shū)的閱歷遷移到整理嬉戲角、區(qū)域活動(dòng)材料中，引導(dǎo)他們把握整理物品的要點(diǎn)分類(lèi)整理。

幼兒園老師幼兒教育心得體會(huì)4

《顏色小分隊(duì)》的活動(dòng)早已結(jié)束，將材料投入到區(qū)角中，吸引著孩子們?nèi)ゲ僮鳌Ｗ杂苫顒?dòng)的時(shí)間了，那里始終有孩子光顧，發(fā)覺(jué)，按規(guī)律進(jìn)行操作的孩子不多。

活動(dòng)手冊(cè)上的操作作業(yè)完成了，完成批改后，發(fā)覺(jué)孩子們把握程度參差不齊，有的孩子能快速地完成，且對(duì)又好，一半孩子能正確做對(duì)四個(gè)層次的任務(wù)，其他的孩子有點(diǎn)能把握三個(gè)類(lèi)別的，有的把握2個(gè)類(lèi)別的，只有3名孩子只把握了一個(gè)類(lèi)別的題目，其中2名孩子是新生，而另一名是班中年齡較大的孩子浩浩，語(yǔ)言表達(dá)力量不錯(cuò)，而數(shù)概念不敏感，這次學(xué)習(xí)的有關(guān)規(guī)律的內(nèi)容更不行了。

分析了他操作的結(jié)果，發(fā)覺(jué)他把握的是紅黃紅黃……的規(guī)律，我們小班時(shí)就已經(jīng)進(jìn)行過(guò)學(xué)習(xí)，而三個(gè)顏色的排序：紅黃藍(lán)紅黃藍(lán)……他就不能把握了。利用放學(xué)以及晨間的時(shí)間，分別和他的媽媽和爸爸進(jìn)行了溝通，在確定他強(qiáng)項(xiàng)的同時(shí)指出了他的不足，盼望能提高他對(duì)數(shù)學(xué)的敏銳度。

下課對(duì)他提出了要求，在操作區(qū)穿一條有三種顏色相間的項(xiàng)鏈，那個(gè)區(qū)我規(guī)定了幾名孩子進(jìn)入(把握得不佳的孩子)，并請(qǐng)了一位小老師去關(guān)心他們。餐點(diǎn)后，他很早就進(jìn)入了操作區(qū)，自己先穿了幾個(gè)珠子，接著就在尋求關(guān)心，“陽(yáng)陽(yáng)快來(lái)呀……”一會(huì)兒又聽(tīng)到了他的求助聲，是不是還將作品拿到我的面前來(lái)求證自己的對(duì)錯(cuò)，不知是什么原因，開(kāi)頭他錯(cuò)的次數(shù)真的許多，我們一起再次從下往上來(lái)觀看珠子的顏色，重復(fù)著句子“紅黃藍(lán)紅黃……”，餐點(diǎn)后的時(shí)間他全部花在了這里，一條項(xiàng)鏈穿勝利了，我在集風(fēng)光前表?yè)P(yáng)了他。

飯后沒(méi)有固定的要求，他又來(lái)到了那里，拿起了線預(yù)備開(kāi)頭，我趕忙過(guò)去，指導(dǎo)他前面顏色的選擇，采納了“綠黃紅綠黃……”，接下來(lái)的時(shí)間，沒(méi)有人關(guān)心他，他自己急躁地穿著，有時(shí)會(huì)舉起來(lái)讓我去確認(rèn)一下正確率，這次他的操作用去的時(shí)間少了許多，且正確率也提高了，真的很興奮他這一天的表現(xiàn)，真的是個(gè)樂(lè)觀而要上進(jìn)的孩子。對(duì)于力量弱的孩子我們要給以更多的關(guān)心，特殊利用自由活動(dòng)的時(shí)間給與指導(dǎo)，讓每位孩子都能進(jìn)展。

幼兒園老師幼兒教育心得體會(huì)5

自踏上工作崗位以來(lái)這還是我第一次帶小班的珍寶們，年齡不同，珍寶們的心理、生理特性和大班的孩子也不同。在平常的教學(xué)活動(dòng)中，我也得出了一些心得體會(huì)，談?wù)勔?、二?

首先是良好常規(guī)的培育，良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的，老師們的要求全都，孩子們就有了標(biāo)準(zhǔn)。整治紀(jì)律，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，使得老師能順當(dāng)正常的開(kāi)展教學(xué)工作。老師還要留意自身的演示和行動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。如小班幼兒收玩具，總是任憑亂放，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣，每一種都有，老師詳細(xì)提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直接一塊一塊地拿。幼兒學(xué)會(huì)輕放的方法后，我再逐步要求幼兒快，并學(xué)習(xí)收得快的方法:兩只手同時(shí)收;將幾塊相同的積木疊在一起收;先收自己面前的，再幫別人收……。

小班的珍寶自控力量比較弱，如何培育出孩子們的自控自理紀(jì)律的良好習(xí)慣是關(guān)鍵?？梢韵胂蠹偃缋蠋熢谏险n，有幼兒你一言我一語(yǔ)的說(shuō)個(gè)不停，還有幼兒不時(shí)的向教室外跑，老師怎么能進(jìn)行得下去!所以要讓孩子們養(yǎng)成在上課時(shí)能寧?kù)o遵守紀(jì)律的常規(guī)是特別重要的，當(dāng)然，這還需要長(zhǎng)時(shí)間老師們仔細(xì)的教育。

其次，溝通也是無(wú)極限。這一點(diǎn)我的感受最深了，每一天和珍寶們?cè)谝黄穑家プC(jī)會(huì)盡可能的和每一個(gè)孩子說(shuō)話，由于作為老師首先應(yīng)當(dāng)是孩子的伴侶，能融入他們的世界中，能很好的洞悉他們的想法。在公平的關(guān)系中，老師是孩子的伙伴，使他們?cè)谛睦砩系狡桨?，放松，讓生活洋溢在自由、敬重、公平、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達(dá)自己欲望和力量的機(jī)會(huì)。所以，在平日和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間，我盡量與孩子們多溝通多溝通，和他們說(shuō)話，和他們玩耍，了解他們的需求。

然后，要盡量多地開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，吸引孩子的留意，潛移默化地影響孩子，教育孩子。孩子年齡越小，越簡(jiǎn)單受新穎好玩的東西的影響，所以，要預(yù)備好每一次的活動(dòng)，從活動(dòng)內(nèi)容到活動(dòng)目標(biāo)再到活動(dòng)預(yù)備，都要充分，讓孩子在活動(dòng)中行為習(xí)慣、思想品德以及語(yǔ)言、思維等都力量都得到良好的進(jìn)展。

幼兒園老師幼兒教育心得體會(huì)6

習(xí)慣，是指由重復(fù)或練習(xí)而固定下來(lái)并變成需要的行動(dòng)方式。習(xí)慣的本質(zhì)是“自覺(jué)自動(dòng)”。國(guó)內(nèi)外很多教育家都非常強(qiáng)調(diào)習(xí)慣培育的重要性，我國(guó)聞名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育的目的在于培育習(xí)慣，做人做事，需要種.種力量，所以最要緊的是養(yǎng)成種.種習(xí)慣。習(xí)慣養(yǎng)成的越多，力量就越強(qiáng)?！庇變弘A段恰是養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要時(shí)期，一個(gè)人假如在幼兒階段養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣將會(huì)終生受益。因此，我們依據(jù)保教精神，以培育幼兒良好行為習(xí)慣為切入點(diǎn)，為使其有章可循，達(dá)到良好的教育效果，開(kāi)展了一系列的特色活動(dòng)課程，也取得了良好的教育效果，現(xiàn)將這一階段幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的狀況總結(jié)如下：

一、幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣方面

生活習(xí)慣的好壞，不僅影響幼兒的身心健康，而且也是幼兒綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。由于幼兒年齡小，認(rèn)知水平較低，當(dāng)我們每天對(duì)著孩子們說(shuō)出“要好好吃飯，好好睡覺(jué);懂禮貌，講衛(wèi)生”這些要求時(shí)，孩子們會(huì)感到茫然，不知所措。針對(duì)這一特點(diǎn)，我們就運(yùn)用孩子們喜愛(ài)的兒歌形式來(lái)引導(dǎo)孩子。孩子邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作，通過(guò)兒歌不僅養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，也逐步樹(shù)立了良好的理念。

二、幼兒良好生活自理方面

培育幼兒的生活自理力量的主要目的是讓孩子自幼養(yǎng)成自立和不依靠于成人的性格。比如，開(kāi)展“誰(shuí)的小手最靈活”、“行動(dòng)大比拼”等競(jìng)賽，訓(xùn)練幼兒疊衣物、穿脫衣褲、鞋子、整理床鋪的技能，讓幼兒的良好生活自理力量得到培育，同時(shí)，增加了幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使力量強(qiáng)的孩子增加了自信念，也激勵(lì)了力量弱的孩子連續(xù)努力。

三、幼兒文明禮貌習(xí)慣方面

禮貌反映著人的內(nèi)心修養(yǎng)，體現(xiàn)一個(gè)人自尊和敬重他人的意識(shí)。通過(guò)禮儀教育讓幼兒從小就懂得見(jiàn)到老師、同伴應(yīng)當(dāng)熱忱有禮貌的打招呼說(shuō)：“你好!”，離園時(shí)向老師和同伴說(shuō)“再見(jiàn)”，學(xué)會(huì)基本的禮貌用語(yǔ)。在班里，我常常組織幼兒觀看《來(lái)客人了》等錄像，讓幼兒觀看人們是怎樣接待客人的，應(yīng)當(dāng)說(shuō)哪些話、做哪些事，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)。通過(guò)一段時(shí)間潛移默化的引導(dǎo)、教育，孩子們?cè)谶@一方面取得了驕人的進(jìn)步。

四、幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣方面

培育幼兒的行為習(xí)慣貫穿于幼兒一日生活的各個(gè)方面，孩子們各個(gè)活動(dòng)區(qū)都隱含著行為習(xí)慣的教育契機(jī)。我們知道，無(wú)論是對(duì)桌面的還是區(qū)域里的操作材料，活動(dòng)結(jié)束時(shí)都要將不同的材料“回歸原處”，為下一次活動(dòng)供應(yīng)便利。為此，在班里每次活動(dòng)結(jié)束后，我都組織幼兒玩“找伴侶”的嬉戲，幼兒很快便將物品整理好放回原處，解決了幼兒活動(dòng)后玩具亂扔的問(wèn)題。同時(shí)，也潛移默化地培育了幼兒良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

五、幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面

在學(xué)習(xí)習(xí)慣中，培育幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是特別重要。當(dāng)我要告知幼兒做什么的時(shí)候，會(huì)先說(shuō)：“留意聽(tīng)，我只說(shuō)一次，看誰(shuí)最仔細(xì)”，如此一來(lái)，幼兒就會(huì)很用心地聽(tīng)你講話，養(yǎng)成習(xí)慣后，每當(dāng)老師講話的時(shí)候孩子們都會(huì)用心聽(tīng)。同時(shí)，適時(shí)的評(píng)價(jià)可以激勵(lì)幼兒養(yǎng)成仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣，也可以達(dá)到強(qiáng)化這一習(xí)慣的作用。我們要適時(shí)地賜予幼兒準(zhǔn)時(shí)的鼓舞，只要我們善用一些激勵(lì)性的話語(yǔ)，就肯定能收到良好的效果。

幼兒期是行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，我們應(yīng)當(dāng)抓住這一關(guān)鍵期，使行為習(xí)慣的培育貫穿于幼兒的一日生活之中，讓孩子們?cè)谳p松開(kāi)心的氛圍中養(yǎng)成各種良好的行為習(xí)慣，從而為今后的進(jìn)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒園老師幼兒教育心得體會(huì)7

怡菲是共性格有點(diǎn)像男孩子的小女孩。凡是教過(guò)她的老師沒(méi)有不頭疼的。

她個(gè)頭不高，在班里眾多高大的孩子中并不怎么起眼，但是卻特殊喜愛(ài)和男孩子一起玩。鉆桌子、上椅子是常事。尤其是午睡時(shí)，她不但自己不睡，還會(huì)抓抓這個(gè)，捏捏那個(gè)，弄的其他下伴侶無(wú)法入睡。沒(méi)方法，為了能讓她寧?kù)o入睡，每天我都會(huì)抓著她的小手，輕拍著她，看著她入睡，漸漸地她改掉了一些不良的壞習(xí)慣。

慢慢地我發(fā)覺(jué)怡菲雖然有些淘氣，但卻很聰慧也很有愛(ài)心。經(jīng)常幫老師和小伴侶做一些事情，因此我經(jīng)常表?yè)P(yáng)她。每每聽(tīng)到我的表?yè)P(yáng)，他會(huì)更加努力地去表現(xiàn)自己，我很欣慰。慢慢的將目光轉(zhuǎn)向其他幼兒。

一天，班里的鞠欣諾小伴侶穿上了美麗的小裙子。我將她叫到眼前，夸了她幾句，順便幫她梳理了一下亂糟糟的頭發(fā)并和她聊了幾句。誰(shuí)知這時(shí)怡菲大哭了起來(lái)，我一愣，忙走到她身邊問(wèn)她怎么了?她抽泣著說(shuō)我不喜愛(ài)她、喜愛(ài)鞠欣諾了。我笑了，一把將她摟在懷里對(duì)她說(shuō)：“怎么會(huì)不喜愛(ài)呢?你們都是老師的珍寶呀。”聽(tīng)我這么一說(shuō)，怡菲破涕而笑了

其實(shí)，每個(gè)孩子都盼望被關(guān)愛(ài)，做老師的珍寶。由于怡菲的進(jìn)步，慢慢淡出了我的視線，讓她誤以為老師不在喜愛(ài)她了。而我想對(duì)他們說(shuō)的是：“老師永久愛(ài)你們。”

幼兒園老師幼兒教育心得體會(huì)8

我國(guó)近代幼教專(zhuān)家陳鶴琴(1892--1982年，中國(guó)兒童教育家、兒童心理學(xué)家、教授、南京師范學(xué)院院長(zhǎng)。)說(shuō)過(guò)，“人類(lèi)的動(dòng)作十之x是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的.。所以，幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特殊注意習(xí)慣。”19世紀(jì)心理學(xué)家李德認(rèn)為：“播下你的良好行為，你就能取得良好的習(xí)慣;播下你的良好習(xí)慣，你就能擁有良好的性格;播下你的良好性格，你就能擁有良好的命運(yùn)?！弊阋?jiàn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)人的一生具有重要的作用。

關(guān)于對(duì)王鈺潔的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，我現(xiàn)在就自己的體會(huì)總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

一、在生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成方面：主要包括飯前便后洗手、每天刷牙一到兩次、進(jìn)門(mén)換鞋、睡前洗腳、每次吃東西前洗手等等。王鈺潔做得較好，同時(shí)我認(rèn)為：一般的現(xiàn)代城市家庭在這一方面應(yīng)當(dāng)問(wèn)題都不大。我在網(wǎng)上查了一下相關(guān)的數(shù)據(jù)，能做到的家庭占63%——67%的比例，其中家長(zhǎng)能起到模范帶頭作用的占98.5%。所以此項(xiàng)教育應(yīng)當(dāng)不是一個(gè)難題。

二、在生活自理力量的培育方面：主要包括穿脫衣服、吃飯、大小便、整理自己的玩具、睡覺(jué)等內(nèi)容。說(shuō)實(shí)在的，在這一點(diǎn)上我們孩子表現(xiàn)不是很好，究其緣由，責(zé)任主要在我。調(diào)查分析顯示：幼兒生活自理力量與幼兒家庭結(jié)構(gòu)有很大的關(guān)系。其中有85%是生活在三代同堂的家庭里。三代同堂家庭中，爺爺、奶奶等祖輩家長(zhǎng)視幼兒為掌上明珠，事事不舍得放手讓幼兒做，幼兒既得不到學(xué)習(xí)和熬煉，又養(yǎng)成了懶散的壞習(xí)慣，所以生活自理力量極差。

我們家因我們夫妻工作都比較忙，所以始終雇著保姆，她在我們家一呆就是五年。當(dāng)孩子在父母這里受了氣時(shí)，便會(huì)求助于“姐姐”，吃飯、睡覺(jué)、穿脫衣服更是這樣。一開(kāi)頭時(shí)，我還能硬下心來(lái)，后來(lái)，一想到自己一天疏于孩子，在家呆的有限的時(shí)間內(nèi)，還始終訓(xùn)斥孩子，這種內(nèi)疚的心理一旦占了上風(fēng)，就使我有點(diǎn)聽(tīng)之任之，把它作為疼愛(ài)孩子的彌補(bǔ)。當(dāng)孩子的同類(lèi)表現(xiàn)在同齡人中位列下等時(shí)，我才意識(shí)到事態(tài)的嚴(yán)峻性。但“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚”。我深切的體會(huì)便是：

“家長(zhǎng)教育態(tài)度保持全都”，這句話大家都可以聽(tīng)懂與理解，但要落實(shí)，就不是一件簡(jiǎn)單的事，我們需要堅(jiān)持，關(guān)鍵的時(shí)候，必需能硬下心來(lái);工作比較繁忙的家長(zhǎng)，為了讓孩子多睡一會(huì)，時(shí)間來(lái)不及就會(huì)代勞，其實(shí)不是家長(zhǎng)忙，也是一種變相的溺愛(ài);還有，過(guò)分的苛求(比如嫌孩子做的不好)也會(huì)使孩子畏手畏腳。我們做家長(zhǎng)的，肯定要放開(kāi)手腳、硬下心來(lái)，為了孩子的將來(lái)，把小愛(ài)化為大愛(ài)吧。

通過(guò)一周的實(shí)踐，王鈺潔在這些方面已有肯定的進(jìn)步。這些充分說(shuō)明：不是孩子不聽(tīng)話、也不是我們的孩子哪方面表現(xiàn)天生就差，責(zé)任在我們自己。孩子現(xiàn)在還想橡皮泥，完全在于我們的塑造。家長(zhǎng)們，有問(wèn)題先從我們成年人身上找緣由吧。

三、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面：包括上課的“坐功”養(yǎng)成教育、定時(shí)學(xué)習(xí)教育、孩子對(duì)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)程度教育等等。王鈺潔在小班時(shí)，上課很難集中留意力，一開(kāi)頭我并沒(méi)有把它列為一個(gè)壞習(xí)慣的范疇，由于這說(shuō)明孩子對(duì)外界事物的奇怪，我還為此興奮。但是在后來(lái)再給孩子講故事時(shí)，我總是冷不丁的停下來(lái)，問(wèn)孩子一些故事中的問(wèn)題，假如她連著兩次回答不上來(lái)，我就停止講故事作為對(duì)她的懲處。后來(lái)聽(tīng)老師反映：孩子在這方面表現(xiàn)有所進(jìn)步了，我很興奮，當(dāng)面表?yè)P(yáng)了孩子。還有，在電視上“故事大王”的競(jìng)賽，我也下了一些其他的功夫，但是沒(méi)讓孩子知道。事實(shí)上，獲獎(jiǎng)的事對(duì)孩子的影響是我始料未及的，使孩子從今愛(ài)上了演講?？茖W(xué)調(diào)查顯示：幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞與家長(zhǎng)的學(xué)歷有很大的關(guān)系，但也不是肯定的。但我要說(shuō)的是：假如這個(gè)家庭本身的學(xué)習(xí)氣氛比較濃，孩子一般也會(huì)喜愛(ài)學(xué)習(xí)，并能體會(huì)到學(xué)習(xí)帶給她的樂(lè)趣，我堅(jiān)信這一點(diǎn)。

四、在平安行為習(xí)慣養(yǎng)成方面：主要包括日常行為平安習(xí)慣，比如上下樓梯、不和生疏人說(shuō)話、不吃生疏人食物等等;遵守大型玩具嬉戲規(guī)章，比如滑梯、秋千、蹺蹺板等;交通行為習(xí)慣，比如靠右行、走斑馬線、不在公路上玩耍等;食品平安衛(wèi)生習(xí)慣，比如少吃油炸食品、不吃過(guò)期食品、不吃垃圾食品等;突發(fā)大事平安習(xí)慣，比如如何應(yīng)對(duì)生疏人來(lái)訪、如何應(yīng)對(duì)突然失火、如何應(yīng)對(duì)找不見(jiàn)大人的狀況等。這些方面的教育幼兒園灌輸?shù)帽容^多，家庭的教育是貫穿于日常生活中的、是潛移默化的。王鈺潔性格開(kāi)朗，能和初次見(jiàn)面我們的伴侶打得火熱。這使我們?cè)谂d奮的同時(shí)也有隱憂。我的做法是：讓她首先拒絕誘惑——不經(jīng)我們同意，不準(zhǔn)接受叔叔阿姨的禮物、食品，不準(zhǔn)隨他們脫離開(kāi)我們的視線，不準(zhǔn)任憑告知?jiǎng)e人自己家的電話及家人的名字等。至于其他方面，我認(rèn)為小孩接受還是挺快的，甚至還要比大人自覺(jué)。

五、在禮貌待人的習(xí)慣養(yǎng)成方面：這體現(xiàn)一個(gè)人的素養(yǎng)，一個(gè)家庭的教育環(huán)境。在我們生活的大院里，王鈺潔的人緣是特別好的，這主要源于她的“口甜”、“大方”，事實(shí)上，這些都是禮貌待人的方面。對(duì)于這個(gè)方面，我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共享：

首先，“榜樣的力氣是無(wú)窮的”。家人，包括我們與公婆、岳父母之間的關(guān)系，不起摩擦是不行能的，但即使是善意的爭(zhēng)吵，也要盡量回避孩子;即使夫妻之間的爭(zhēng)論，也不要當(dāng)著孩子的面。我和老公之間每每有不統(tǒng)一的看法欲爭(zhēng)論時(shí)，意看到孩子純真的眼睛，立刻就會(huì)像泄了氣的皮球。事實(shí)上：給孩子種下和善的種子，我們就會(huì)收獲和善;給孩子制造和諧的環(huán)境，我們就會(huì)培育出與環(huán)境和諧的孩子。其次，要讓孩子體會(huì)“禮貌”帶給她的歡樂(lè)。當(dāng)有人善意的摸摸孩子的腦袋、有人夸孩子很乖時(shí)、當(dāng)孩子能與別人共享自己的食物或心愛(ài)的玩具時(shí)，我總是在第一時(shí)間告知她：“由于你對(duì)別人好，別人才會(huì)對(duì)你好。”每每這時(shí)，孩子都特別歡樂(lè)。說(shuō)實(shí)話，我們現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，物質(zhì)條件我們并不匱乏，所以，稍稍付出一些，培育一個(gè)不太自私的孩子，我認(rèn)為還是特別值得的。

然而，假如我們對(duì)待老人的態(tài)度本身值得商榷，卻硬要要求孩子禮貌待人，孩子的心里會(huì)特別沖突。所以，為了我們的孩子，首先從我們自己做起吧。

五、我們每個(gè)家庭、每個(gè)家長(zhǎng)，由于自己的職業(yè)差異、愛(ài)好偏差，對(duì)孩子的教育都會(huì)有所側(cè)重，但正如文章一開(kāi)頭所強(qiáng)調(diào)的：幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是特別重要的，我們要盡我們所能，把家庭變?yōu)轲B(yǎng)成幼兒良好行為習(xí)慣的溫床。

幼兒園老師幼兒教育心得體會(huì)9

吃完飯按例我?guī)е⒆觽兂鰜?lái)漫步自由活動(dòng)，我發(fā)覺(jué)劉燁偉和郭駿鴻他們不知是什么緣由聚在一起，好像還在爭(zhēng)辯著什么。我靜靜地走過(guò)去，他們好像在挖什么東西。“你們?cè)谧鍪裁茨?”“老師，我發(fā)覺(jué)了一個(gè)‘寶石’!”劉燁宏大聲地回答我，并且讓開(kāi)了一個(gè)小縫。我奇怪的探過(guò)頭去，原來(lái)不知道是誰(shuí)在地上埋藏了一個(gè)玻璃球只露出一個(gè)小小的反光點(diǎn)在閃閃發(fā)光。他們?cè)谟眯∈钟昧Φ陌侵?，不少小伴侶的手指甲里已經(jīng)滿(mǎn)是泥土，我抓緊問(wèn)他們：“你們這樣挖小手疼不疼呀?”“老師我的手疼了?！眲顐ソ又f(shuō)到?！拔业挠悬c(diǎn)疼”“我的也是”……“那我們能不能想個(gè)方法把它給挖出來(lái)?”“用鏟子”宋振豪說(shuō)道，郭俊鴻立刻說(shuō)到“這里沒(méi)有”劉燁偉不知從哪里撿來(lái)了一個(gè)小石塊，問(wèn)道：“老師這個(gè)行嗎?”我沒(méi)有馬上告知他答案而是說(shuō)：“你可以試一試”他用力的在地上劃著，玻璃球在地上暴露的部分越來(lái)越大，他興奮地說(shuō)“行，這個(gè)行。”其他的小伴侶也爭(zhēng)相效仿從地上撿了些小石塊在地上用力的劃著，我抓緊提示他們“當(dāng)心一點(diǎn)，不要?jiǎng)澋狡渌“閭H的手”他們很聽(tīng)話的放慢了速度，避開(kāi)其它小伴侶的小手?？粗麄兏傻眠@么快樂(lè)，我沒(méi)有過(guò)多的干預(yù)，也沒(méi)有告知他們正確的答案，只是再次提示他們留意平安后便去看著那邊的幾個(gè)小伴侶去了。

沒(méi)過(guò)多久郭俊鴻就拿著那個(gè)“寶石”跑了過(guò)來(lái)，很興奮地對(duì)我說(shuō)：“老師，你看我挖出來(lái)了?！焙⒆觽兌寂d奮的圍著我?！袄蠋熯@是什么呀?”“這是一個(gè)球嗎?”我很仔細(xì)的告知孩子們：“這是一個(gè)玻璃球?！薄袄蠋熚蚁胪嫱妗薄袄蠋熚乙蚕胪妗薄袄蠋熃o我看看吧”……

“每個(gè)小伴侶都想玩，但是卻只有一個(gè)玻璃球該怎么辦呢?”“老師我先玩”宇軒說(shuō)到，“老師我想玩”張舒琦說(shuō)到“可以小伴侶一起玩”舒羽說(shuō)道。我抓緊表?yè)P(yáng)了舒羽的想法和孩子們一起玩起了玻璃球。我們想出了很多得玩法可以扔著玩、可以藏著玩、可以踢著玩……孩子們玩得非?？鞓?lè)。

一個(gè)小小的玻璃球，一個(gè)意外的發(fā)覺(jué)，卻給孩子們帶來(lái)了巨大歡樂(lè)，我想對(duì)于孩子而言歡樂(lè)或許就是這么簡(jiǎn)潔!只要你肯發(fā)覺(jué)歡樂(lè)可以無(wú)處不在。

幼兒園老師幼兒教育心得體會(huì)10

這學(xué)期我接觸了一個(gè)新的中班幼兒，對(duì)全班幼兒都不了解，但我發(fā)覺(jué)一個(gè)小男孩