人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《六組-成長(zhǎng)足跡-老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》示范課課件-12

人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六組2.老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六組2.老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)啟蒙老師深深的感激之情，加深對(duì)“師恩難忘”的認(rèn)識(shí)。（重點(diǎn)）3.聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)初讀感知自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，查字典或聯(lián)系上下文理解新詞，初步感知課文內(nèi)容。初讀感知自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，查字典或聯(lián)系上下文認(rèn)讀詞語(yǔ)執(zhí)教串講衣襟念叨開(kāi)竅恭敬桃李滿門(mén)娓娓動(dòng)聽(tīng)身臨其境戛然而止引人入勝無(wú)心插柳柳成陰認(rèn)讀詞語(yǔ)執(zhí)教串講理解新詞桃李：串講：娓娓動(dòng)聽(tīng)：引人入勝：比喻所教的學(xué)生。語(yǔ)文教學(xué)中逐字逐句解釋課文的意思。形容善于講話，使人愛(ài)聽(tīng)。引人進(jìn)入佳境（指風(fēng)景或作品等）。引，引導(dǎo)，吸引；勝，勝境，美妙的境界。理解新詞桃李：比喻所教的學(xué)生。整體感知老師是誰(shuí)？領(lǐng)誰(shuí)進(jìn)什么門(mén)？田老師領(lǐng)作者進(jìn)文學(xué)創(chuàng)作之門(mén)。課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？課文表達(dá)了作者對(duì)老師深深的感激之情。整體感知老師是誰(shuí)？領(lǐng)誰(shuí)進(jìn)什么門(mén)？田老師領(lǐng)作者進(jìn)文學(xué)創(chuàng)作之門(mén)。了解作者劉紹棠，13歲開(kāi)始發(fā)表作品，15歲成名，被譽(yù)為“神童”作家，有社會(huì)主義“田園牧歌”之美譽(yù)，出版長(zhǎng)篇小說(shuō)12部，中篇小說(shuō)《蒲柳人家》《花街》《小荷才露尖尖角》等四十余部。了解作者劉紹棠，13歲開(kāi)始發(fā)表作品，15歲成名，被譽(yù)為“神童認(rèn)識(shí)田老師田老師是一位怎樣的老師呢？結(jié)合文中相關(guān)語(yǔ)句來(lái)說(shuō)。田老師執(zhí)教四十年，桃李滿門(mén)，他不僅口才好，而且文筆也好。認(rèn)識(shí)田老師田老師是一位怎樣的老師呢？結(jié)合文中相關(guān)語(yǔ)句來(lái)說(shuō)。田研讀悟情田老師講故事——教學(xué)有方快速輕聲朗讀第5-11自然段，圈出文中體現(xiàn)田老師故事講得很好的幾個(gè)成語(yǔ)。娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、引人入勝研讀悟情田老師講故事——教學(xué)有方快速輕聲朗讀第5-11自然段一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。一去二三里，

一個(gè)小孩子，牽著媽媽的衣襟兒，去姥姥家，一口氣走出二三里。眼前有一個(gè)小村子，只有四五戶人家，家家炊煙裊裊。娘兒倆走累了，看見(jiàn)路邊有六七座亭子，就走過(guò)去歇腳。亭子外邊，花開(kāi)得正茂盛，小孩兒越看越喜愛(ài)，伸出指頭點(diǎn)數(shù)兒，嘴里念叨著：“……八枝，九枝，十枝?！彼胝垡恢?lái)，戴在耳丫上。媽媽喝了住她，說(shuō)：“你折一枝，他折一枝，后面歇腳的人就不能看景了。”后來(lái)，這里花越開(kāi)越多，數(shù)也數(shù)不過(guò)來(lái)，變成了一座大花園……一個(gè)小孩子，牽著媽媽的衣襟兒，去姥姥家，一口氣人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《六組-成長(zhǎng)足跡-老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》示范課課件_12我聽(tīng)得入迷，恍如身臨其境，田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆；直到三年級(jí)大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。交流：1.“入迷”是什么意思？句中哪些詞語(yǔ)具體表現(xiàn)了“我”入迷的樣子？2.聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)我”為什么會(huì)入迷？3.這句話表達(dá)了什么意思？我聽(tīng)得入迷，恍如身臨其境，田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆；直到我在田老師門(mén)下受業(yè)四年，聽(tīng)到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地。思考：1.“門(mén)下受業(yè)”是什么意思？2.句子運(yùn)用了哪種修辭手法？把什么比做什么？3.田老師講故事和

“春雨點(diǎn)點(diǎn)入地”有什么聯(lián)系？4.這個(gè)句子讓你想到了哪首古詩(shī)？我在田老師門(mén)下受業(yè)四年，聽(tīng)到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地。思春夜喜雨唐杜甫好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《六組-成長(zhǎng)足跡-老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》示范課課件_12默讀12—14自然段，用“

”畫(huà)出表達(dá)“我”對(duì)田老師感激之情的語(yǔ)句?！拔摇备兄x田老師——師恩難忘（1）我回家鄉(xiāng)去，在村邊、河畔、堤坡，遇到田老師拄杖散步，仍然像當(dāng)年的一年級(jí)小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。（2）談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子。默讀12—14自然段，用“”畫(huà)出表達(dá)“我”對(duì)面對(duì)“我”的深深感謝，田老師是怎樣做、怎樣說(shuō)的？老人家搖搖頭，說(shuō)：“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成陰??！”面對(duì)“我”的深深感謝，田老師是怎樣做、怎樣說(shuō)的？老人家搖搖頭老人家搖搖頭，說(shuō)：“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成陰??！”1.“無(wú)心插柳柳成陰”是什么意思？2.小組討論：田老師說(shuō)的“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成陰罷了”反映了什么？無(wú)意做的事卻獲得成功。①田老師謙虛。②當(dāng)年只不過(guò)是講講故事而已，不必感謝。③田老師當(dāng)年并沒(méi)有刻意要去培養(yǎng)一名未來(lái)的作家。④田老師認(rèn)為作者的成功并不是自己的功勞，而是他自己努力的結(jié)果。老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠自身。老人家搖搖頭，說(shuō)：“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成陰啊！”1.“無(wú)心插十年樹(shù)木，百年樹(shù)人；插柳之恩，終身難忘。1.“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”如何理解？2.“插柳之恩，終身難忘”如何理解？3.你從這句話讀出了作者對(duì)田老師的什么感情？①比喻人才的培養(yǎng)是百年大計(jì)；②形容培養(yǎng)人才不容易。老師對(duì)“我”的教育、培養(yǎng)，“我”不能忘記。作者對(duì)田老師深懷感激。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人；插柳之恩，終身難忘。1.“十年樹(shù)木，百年小練筆：

回憶自己小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活，寫(xiě)幾句話，向你的一位老師表達(dá)一下你內(nèi)心的情感吧！拓展遷移小練筆：

回憶自己小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活，寫(xiě)幾句話，向你的一位老師，無(wú)論我長(zhǎng)成挺拔的喬木，還是低矮的灌木，我都會(huì)用生命的翠綠向您致意，向您祝福!忘不了您和風(fēng)細(xì)雨般的話語(yǔ)，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，鼓起我前進(jìn)的勇氣。老師，我終生感激您!即使我兩鬢斑白，依然會(huì)由衷地呼喚您一聲——老師!在這個(gè)神圣而崇高的字眼面前，我永遠(yuǎn)是一個(gè)需要啟蒙的學(xué)生。老師，無(wú)論我長(zhǎng)成挺拔的喬木，還是低矮的灌木，我都會(huì)用生命的翠隨堂測(cè)評(píng)1.課文內(nèi)容我知道。《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》的作者是______，通過(guò)回憶啟蒙老師______引領(lǐng)自己走上_______之路的故事，表達(dá)作者對(duì)啟蒙恩師的______之情。2.我會(huì)填。（1）一去____里，____四五家。____六七座，____十枝花。（2）十年樹(shù)木，________；____之恩，終身難忘。劉紹棠田老師文學(xué)創(chuàng)作感激二三煙村亭臺(tái)八九百年樹(shù)人插柳隨堂測(cè)評(píng)1.課文內(nèi)容我知道。劉紹棠田老師文學(xué)創(chuàng)作感激二三煙村布置作業(yè)收集贊美老師的名言警句，自主積累。如：桃李不言，下自成蹊。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。布置作業(yè)收集贊美老師的名言警句，自主積累。人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六組2.老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六組2.老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)啟蒙老師深深的感激之情，加深對(duì)“師恩難忘”的認(rèn)識(shí)。（重點(diǎn)）3.聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)初讀感知自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，查字典或聯(lián)系上下文理解新詞，初步感知課文內(nèi)容。初讀感知自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，查字典或聯(lián)系上下文認(rèn)讀詞語(yǔ)執(zhí)教串講衣襟念叨開(kāi)竅恭敬桃李滿門(mén)娓娓動(dòng)聽(tīng)身臨其境戛然而止引人入勝無(wú)心插柳柳成陰認(rèn)讀詞語(yǔ)執(zhí)教串講理解新詞桃李：串講：娓娓動(dòng)聽(tīng)：引人入勝：比喻所教的學(xué)生。語(yǔ)文教學(xué)中逐字逐句解釋課文的意思。形容善于講話，使人愛(ài)聽(tīng)。引人進(jìn)入佳境（指風(fēng)景或作品等）。引，引導(dǎo)，吸引；勝，勝境，美妙的境界。理解新詞桃李：比喻所教的學(xué)生。整體感知老師是誰(shuí)？領(lǐng)誰(shuí)進(jìn)什么門(mén)？田老師領(lǐng)作者進(jìn)文學(xué)創(chuàng)作之門(mén)。課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？課文表達(dá)了作者對(duì)老師深深的感激之情。整體感知老師是誰(shuí)？領(lǐng)誰(shuí)進(jìn)什么門(mén)？田老師領(lǐng)作者進(jìn)文學(xué)創(chuàng)作之門(mén)。了解作者劉紹棠，13歲開(kāi)始發(fā)表作品，15歲成名，被譽(yù)為“神童”作家，有社會(huì)主義“田園牧歌”之美譽(yù)，出版長(zhǎng)篇小說(shuō)12部，中篇小說(shuō)《蒲柳人家》《花街》《小荷才露尖尖角》等四十余部。了解作者劉紹棠，13歲開(kāi)始發(fā)表作品，15歲成名，被譽(yù)為“神童認(rèn)識(shí)田老師田老師是一位怎樣的老師呢？結(jié)合文中相關(guān)語(yǔ)句來(lái)說(shuō)。田老師執(zhí)教四十年，桃李滿門(mén)，他不僅口才好，而且文筆也好。認(rèn)識(shí)田老師田老師是一位怎樣的老師呢？結(jié)合文中相關(guān)語(yǔ)句來(lái)說(shuō)。田研讀悟情田老師講故事——教學(xué)有方快速輕聲朗讀第5-11自然段，圈出文中體現(xiàn)田老師故事講得很好的幾個(gè)成語(yǔ)。娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、引人入勝研讀悟情田老師講故事——教學(xué)有方快速輕聲朗讀第5-11自然段一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。一去二三里，

一個(gè)小孩子，牽著媽媽的衣襟兒，去姥姥家，一口氣走出二三里。眼前有一個(gè)小村子，只有四五戶人家，家家炊煙裊裊。娘兒倆走累了，看見(jiàn)路邊有六七座亭子，就走過(guò)去歇腳。亭子外邊，花開(kāi)得正茂盛，小孩兒越看越喜愛(ài)，伸出指頭點(diǎn)數(shù)兒，嘴里念叨著：“……八枝，九枝，十枝?！彼胝垡恢?lái)，戴在耳丫上。媽媽喝了住她，說(shuō)：“你折一枝，他折一枝，后面歇腳的人就不能看景了。”后來(lái)，這里花越開(kāi)越多，數(shù)也數(shù)不過(guò)來(lái)，變成了一座大花園……一個(gè)小孩子，牽著媽媽的衣襟兒，去姥姥家，一口氣人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《六組-成長(zhǎng)足跡-老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》示范課課件_12我聽(tīng)得入迷，恍如身臨其境，田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆；直到三年級(jí)大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。交流：1.“入迷”是什么意思？句中哪些詞語(yǔ)具體表現(xiàn)了“我”入迷的樣子？2.聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)我”為什么會(huì)入迷？3.這句話表達(dá)了什么意思？我聽(tīng)得入迷，恍如身臨其境，田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆；直到我在田老師門(mén)下受業(yè)四年，聽(tīng)到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地。思考：1.“門(mén)下受業(yè)”是什么意思？2.句子運(yùn)用了哪種修辭手法？把什么比做什么？3.田老師講故事和

“春雨點(diǎn)點(diǎn)入地”有什么聯(lián)系？4.這個(gè)句子讓你想到了哪首古詩(shī)？我在田老師門(mén)下受業(yè)四年，聽(tīng)到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地。思春夜喜雨唐杜甫好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《六組-成長(zhǎng)足跡-老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》示范課課件_12默讀12—14自然段，用“

”畫(huà)出表達(dá)“我”對(duì)田老師感激之情的語(yǔ)句?！拔摇备兄x田老師——師恩難忘（1）我回家鄉(xiāng)去，在村邊、河畔、堤坡，遇到田老師拄杖散步，仍然像當(dāng)年的一年級(jí)小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。（2）談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子。默讀12—14自然段，用“”畫(huà)出表達(dá)“我”對(duì)面對(duì)“我”的深深感謝，田老師是怎樣做、怎樣說(shuō)的？老人家搖搖頭，說(shuō)：“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成陰啊！”面對(duì)“我”的深深感謝，田老師是怎樣做、怎樣說(shuō)的？老人家搖搖頭老人家搖搖頭，說(shuō)：“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成陰啊！”1.“無(wú)心插柳柳成陰”是什么意思？2.小組討論：田老師說(shuō)的“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成陰罷了”反映了什么？無(wú)意做的事卻獲得成功。①田老師謙虛。②當(dāng)年只不過(guò)是講講故事而已，不必感謝。③田老師當(dāng)年并沒(méi)有刻意要去培養(yǎng)一名未來(lái)的作家。④田老師認(rèn)為作者的成功并不是自己的功勞，而是他自己努力的結(jié)果。老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠自身。老人家搖搖頭，說(shuō)：“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成陰??！”1.“無(wú)心插十年樹(shù)木，百年樹(shù)人；插柳之恩，終身難忘。1.“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”如何理解？2.“插柳之恩，終身難忘”如何理解？3.你從這句話讀出了作者對(duì)田老師的什么感情？①比喻人才的培養(yǎng)是百年大計(jì)；②形容培養(yǎng)人才不容易。老師對(duì)“我”的教育、培養(yǎng)，“我”不能忘記。作者對(duì)田老師深懷感激。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人；插柳之恩，終身難忘。1.“十年樹(shù)木，百年小練筆：

回憶自己小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活，寫(xiě)幾句話，向你的一位老師表達(dá)一下你內(nèi)心的情感吧！拓展遷移小練筆：

回憶自己小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活，寫(xiě)幾句話，向你的一位老師，無(wú)論我長(zhǎng)成挺拔的喬木，還是低矮的灌木，我都會(huì)用生命的翠綠向您致意，向您祝福!忘不了您和風(fēng)細(xì)雨般的話語(yǔ)，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，鼓起我前進(jìn)的勇氣。老師，我終生感激您!即使我兩鬢斑白，依然會(huì)由衷地呼喚您一聲——老師!在這個(gè)神圣而崇高的字眼面前，我永遠(yuǎn)是一個(gè)需要啟蒙的學(xué)生。老師，無(wú)論我長(zhǎng)成挺拔的喬木，還是低矮的灌木，我都會(huì)用生命的翠隨堂測(cè)評(píng)1.課文內(nèi)容我知道?！独蠋燁I(lǐng)進(jìn)