第一單元+任務(wù)二《詩(shī)歌朗誦》課件-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

部編語(yǔ)文

九上第一單元

任務(wù)二

學(xué)習(xí)朗讀結(jié)合句例探究語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、重音、強(qiáng)弱、停連等朗讀技巧，統(tǒng)一朗讀符號(hào)并運(yùn)用其制作朗誦腳本。01進(jìn)行朗誦練習(xí)，同時(shí)策劃并舉辦朗誦比賽活動(dòng)。02第一課時(shí)

有人說(shuō):我喜歡朗誦，但每次朗誦都覺(jué)得對(duì)不起那首詩(shī)。這就涉及到如何朗誦的問(wèn)題。今天,我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)如何朗誦詩(shī)歌。課

堂

導(dǎo)

入一、朗讀技巧探究

朗誦有哪些技巧呢?請(qǐng)同學(xué)們選擇課本中的文段進(jìn)行反復(fù)朗讀并做探究。(四人小組確定相同的文章或段落進(jìn)行探究詩(shī)歌語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、重音、停連、情感、韻律等)【學(xué)生活動(dòng)】自主學(xué)習(xí)--小組交流、探究--班級(jí)展示。二、朗讀技巧探究情感莊重、緬懷、沉思、警示、失望、猶豫、苦惱、沉痛、閑適……抨擊、斥責(zé)、質(zhì)問(wèn)、雄辯、緊張、熱烈、急迫、驚奇、歡快……語(yǔ)速語(yǔ)速較慢(符號(hào)~~~~)

語(yǔ)速較快(符號(hào):

)1.語(yǔ)速教師范讀或與學(xué)生共讀，感受品味語(yǔ)速及情感的不同2.語(yǔ)調(diào)

同學(xué)們?cè)囍貌煌恼Z(yǔ)調(diào)讀讀下面這句話，看看意義是否有變化。地球是圓的地球是圓的用上揚(yáng)調(diào)讀，有疑問(wèn)的意味，認(rèn)為地不是圓的。用降抑調(diào)讀，語(yǔ)氣很肯定，認(rèn)為地是圓的。類(lèi)型特點(diǎn)符號(hào)

使用文句

示例平直調(diào)平直舒緩的語(yǔ)調(diào)敘述、詮釋、判定的陳述句；表思索、追憶、悼念、莊嚴(yán)的文句①這一切都是原始生命得以產(chǎn)生和發(fā)展的必要條件。②都小學(xué)的時(shí)候，我的外祖母去世了。上揚(yáng)調(diào)由低到高的語(yǔ)調(diào)意義未完結(jié)的文句①再過(guò)三天

就放暑假了。②得酒肉朋友易，得患難朋友難。表號(hào)令或絕叫（大聲呼叫）的文句①全世界工人團(tuán)結(jié)起來(lái)了?、诳熳岄_(kāi)！馬來(lái)了?、鄞虻沟蹏?guó)主義！疑問(wèn)句（居中無(wú)別的疑問(wèn)詞）①他是你的朋友嗎？②你不相信我的話嗎？③你的母親病了，你的父親呢？表驚愕的文句①他死了?、诎职?！爸爸！你怎么了？③??！你就是貝多芬先生嗎？類(lèi)型特點(diǎn)符號(hào)

使用文句

示例降抑調(diào)由高到低的語(yǔ)調(diào)意義完結(jié)的文句①我是第一中學(xué)的一年級(jí)學(xué)生。②得酒肉朋友易，得患難朋友難。插入疑問(wèn)詞的文句①你是來(lái)干什么的。

②誰(shuí)？方才來(lái)看我的。

③你看結(jié)果怎么樣。表祈求的文句①請(qǐng)把這本書(shū)給我。

②你明天早些請(qǐng)過(guò)來(lái)。

表憤恨、感激、感慨的文句①這人不是個(gè)好東西！

②這位朋友真難得。

③嗚呼鑒江湖女俠秋瑾之墓曲折調(diào)波浪形語(yǔ)調(diào)交替使用委婉、譏諷、反語(yǔ)、暗示、雙關(guān)的文句，疑問(wèn)句中較常見(jiàn)①來(lái)了好哇，我這兒正

等著

他呢?、谔铡招ｉL(zhǎng)好，你打

我兩下吧！任選兩首詩(shī)讀讀品品其語(yǔ)調(diào)所表現(xiàn)出的情感的不同。3.重音

下面這個(gè)疑問(wèn)句，可以有三種讀法，思考：朗讀重音不同，表達(dá)的意思是否相同？張老師昨天曾經(jīng)來(lái)過(guò)嗎？張老師昨天曾經(jīng)來(lái)過(guò)嗎？張老師昨天曾經(jīng)來(lái)過(guò)嗎？不同。因?yàn)槿涞闹匾舨煌?，著眼點(diǎn)也就不同。第一句是不確定到底誰(shuí)過(guò)來(lái)，第二句是不確定張老師在什么時(shí)間來(lái)過(guò)，第三句式不確定張老師是否來(lái)過(guò)。朗讀要結(jié)合語(yǔ)境，通過(guò)朗讀者的聲音準(zhǔn)確表達(dá)文章的意思和情感。重音渲染情緒氛圍，突出強(qiáng)烈感情。情緒情感朗讀處理符號(hào)表達(dá)舒緩、沉思、呼喚、懇求等語(yǔ)氣拖音表達(dá)驚喜、激憤、呵斥、興奮等情緒重讀

表達(dá)深沉、凝重等情感輕讀

。表達(dá)特別強(qiáng)烈的悲壯或悲戚的情感顫音

~·任選兩首詩(shī)讀讀品品其重音所表現(xiàn)出的情感的不同。4.強(qiáng)弱5.停連三、學(xué)以致用

運(yùn)用剛才歸納的技巧和符號(hào)，任選這一單元的一首詩(shī)，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的朗誦腳本，根據(jù)朗誦腳本再次朗讀,看看自己是否有進(jìn)步?！緦W(xué)生活動(dòng)】自主學(xué)習(xí)-小組展示交流、互評(píng)小組代表在班級(jí)展示。四、詩(shī)歌朗誦比賽賽前指導(dǎo)

我們接下來(lái)將舉辦詩(shī)歌朗誦比賽，除了朗誦技巧,大家覺(jué)得還有哪些是我們需要注意的呢?【學(xué)生活動(dòng)】自主思考--交流討論--成果展示?？偨Y(jié):(1)量體裁衣,精心選擇。選擇一首好的詩(shī)歌是朗誦成功的一半。一要選擇思想性、藝術(shù)性強(qiáng)的，二要選擇適合朗誦尤其是適合自己朗誦的。不是所有好的詩(shī)歌都適合朗誦。有些詩(shī)歌堪稱(chēng)精品,但是過(guò)于含蓄朦朧,讀者可以慢慢品賞,但是對(duì)于朗誦的聽(tīng)者卻沒(méi)有回放功能,往往不容易被很好地理解。也不是所有好的詩(shī)歌都適合自己,不是別人朗誦得好的自己就能朗誦好,因?yàn)槿伺c人之間存在性別、年齡、聲帶、性格等差異。(2)透徹解讀,通情達(dá)意。若不理解作者的思想感情，不讀透文詞的內(nèi)容情意，有再多的朗讀技巧也只是裝腔作勢(shì)、無(wú)病呻吟。要打動(dòng)聽(tīng)眾，首先自己要被打動(dòng)。“詩(shī)者，吟詠情性也?！薄霸?shī)緣情而綺靡?！薄案腥诵恼?，莫先乎情。”詩(shī)歌必須要有情,朗誦詩(shī)歌同樣必須有情，切實(shí)準(zhǔn)確傳情。(3)進(jìn)入角色,身臨其境。緊張難免，但要盡快消除緊張。進(jìn)入角色，將自己融入作品，緊張會(huì)自然消除。當(dāng)你忘掉自我，注意力和心思已經(jīng)不在臺(tái)上臺(tái)下了,自然會(huì)沉浸在詩(shī)歌的情境中放開(kāi)情感。選擇適合自己的選擇理解透徹的選擇能進(jìn)入角色的五、詩(shī)歌朗誦比賽賽前布置1、明確賽事1.個(gè)人賽（以個(gè)人為單位參賽）流程全員初賽—組內(nèi)點(diǎn)評(píng)、推優(yōu)—班級(jí)決賽朗誦內(nèi)容第一單元五首詩(shī)歌任選一首要求打印詩(shī)歌并完成朗誦腳本（按照所學(xué)標(biāo)記好朗誦指導(dǎo)）建議：組內(nèi)賽利用班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)或閱讀課時(shí)間自尋場(chǎng)地進(jìn)行，以免全班共用一個(gè)場(chǎng)地相互干擾。因?yàn)槭钦n內(nèi)篇目，準(zhǔn)備時(shí)間可以是2—3天，背景音樂(lè)和PPT制作可利用“任務(wù)一”環(huán)節(jié)完成的課后作業(yè)內(nèi)容。2.團(tuán)隊(duì)賽（以整個(gè)小組單位參賽）流程自主訓(xùn)練——班級(jí)比賽朗誦內(nèi)容自選（每位組員推薦——交流討論——確定篇目）要求打印定稿詩(shī)歌并完成朗誦腳本（按照所學(xué)標(biāo)記好朗誦指導(dǎo)，文案中需包含對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和思想情感的解讀）；文案提前分發(fā)給每位同學(xué)及外聘評(píng)委建議：小組訓(xùn)練自定時(shí)間、自尋場(chǎng)地。準(zhǔn)備時(shí)間3—5天。2、賽前分工

內(nèi)容

負(fù)責(zé)人員1.制作節(jié)目單2.推薦和聘請(qǐng)?jiān)u委（班內(nèi)學(xué)生評(píng)委、外聘教師評(píng)委）3.制定評(píng)分細(xì)則4.主持人（準(zhǔn)備主持稿）5.記分員6.確定獎(jiǎng)勵(lì)方案，準(zhǔn)備小獎(jiǎng)品

朗誦評(píng)價(jià)參考表項(xiàng)目及分值評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)詩(shī)歌解讀（10分）正確理解詩(shī)歌內(nèi)容，準(zhǔn)確體會(huì)思想感情朗誦文案（10分）朗誦文案要素完整，朗誦具體處理適當(dāng)儀表形象（10分）服飾大方得體，舉止從容端正，精神飽滿，態(tài)度親切態(tài)勢(shì)神情（10分）姿態(tài)、動(dòng)作、手勢(shì)、表情、眼神能準(zhǔn)確、鮮明、自然、形象地表達(dá)朗讀內(nèi)容和思想感情，渲染氣氛，增強(qiáng)表達(dá)效果朗誦能力（50分）語(yǔ)音準(zhǔn)確，語(yǔ)速恰當(dāng)，停連合理，重音恰當(dāng)，語(yǔ)調(diào)自然，強(qiáng)弱得當(dāng)，感情到位創(chuàng)新設(shè)計(jì)（10分）背景音樂(lè)、背景PPT、道具使用、角色分工、舞臺(tái)站位走位等有新意第二課時(shí)一、詩(shī)歌朗讀個(gè)人賽決賽1.選手抽簽。2.主持人致辭。3.選手依次朗誦,主持人依報(bào)幕及串聯(lián)。4.評(píng)委點(diǎn)評(píng)。5.參賽選手發(fā)表感言。6.主持人宣布比賽結(jié)果并總結(jié)。7.教師發(fā)言。

感謝選手們的精心準(zhǔn)備和驚艷亮相，感謝幾位小評(píng)委和評(píng)委老師們的熱心參與及精彩點(diǎn)評(píng)，感謝所有臺(tái)前幕后的參與者、付出者。從你們的朗誦中，老師感受到了你們的詩(shī)心在綻放搖曳，感受到了你們的詩(shī)情在流光溢彩，無(wú)論結(jié)果如何，你們忘情展示就是成長(zhǎng)，你們站在舞臺(tái)上就是成功。相信大家在以后的比賽中會(huì)有更出色的表現(xiàn),相信會(huì)有更多的同學(xué)走上舞臺(tái)，在活動(dòng)中體驗(yàn)不一樣的精彩。二、詩(shī)與歌邂逅

常常有現(xiàn)代人為古代詩(shī)詞譜曲，經(jīng)歌手演唱，更增加了古詩(shī)詞的魅力，像蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》、《詩(shī)經(jīng)》中的《蒹葭》，譜成的現(xiàn)代歌曲都堪稱(chēng)經(jīng)典(播放歌曲《明月幾時(shí)有)《在水一方》MV片段)。同學(xué)們可以選自己喜歡的曲子，將歌詞換成你喜歡的詩(shī)歌進(jìn)行演唱;喜歡譜曲的,也可以為喜歡的詩(shī)詞譜曲,自己或請(qǐng)他人演唱。

【學(xué)生活動(dòng)】編曲演唱——?jiǎng)?chuàng)作解說(shuō)--同學(xué)點(diǎn)評(píng)。第三課時(shí)一、詩(shī)歌朗讀團(tuán)體賽決賽1.各組代表抽簽。2.主持人致辭。3.選手依次朗誦，主持人依次報(bào)幕及串聯(lián)。4.評(píng)委點(diǎn)評(píng)。5.各組發(fā)表感言。6.主持人宣布比賽結(jié)果并總結(jié)。二、集體朗誦

聆聽(tīng)2021年7月1日舉行的“慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)”視頻中共青團(tuán)員和少先隊(duì)員代表集體致獻(xiàn)詞。小組成員嘗試集體朗誦這篇獻(xiàn)詞。三、朗誦平臺(tái)推薦

請(qǐng)把你知道的開(kāi)辟了朗讀專(zhuān)欄的公眾號(hào)或有好的朗讀節(jié)目的APP推薦給大家(也可課后搜索之后再推薦)。

如：“為你讀詩(shī)”公眾號(hào)、“風(fēng)雅弦歌”公眾號(hào)等。四、布置作業(yè)

選擇自己喜歡的詩(shī)歌，爭(zhēng)取在一周內(nèi)，利用一些簡(jiǎn)單的錄音或錄像軟件進(jìn)行詩(shī)歌朗誦錄制。

我們將在班級(jí)QQ群、微信群中全部推送展示，并在學(xué)校公眾號(hào)中擇優(yōu)推送。同學(xué)們還可以自行選擇其他的平臺(tái)進(jìn)行發(fā)布。五、結(jié)束語(yǔ)

朗誦是一種工具,它能激濁揚(yáng)清,豐富你的感情,促進(jìn)你的學(xué)習(xí);朗誦是一門(mén)藝術(shù),是語(yǔ)