部編新人教版八年級下冊第13課《最后一次講演》同步練習(xí)

部編新人教版八年級下冊第13課《最后一次講演》同步練習(xí)部編新人教版八年級下冊第13課《最后一次講演》同步練習(xí)部編新人教版八年級下冊第13課《最后一次講演》同步練習(xí)V:1.0精細(xì)整理，僅供參考部編新人教版八年級下冊第13課《最后一次講演》同步練習(xí)日期：20xx年X月13最后一次講演聞一多同步練習(xí)1.給加點(diǎn)字注音,根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。xiǎo(曉)得卑l(fā)iè(劣)tú(屠)殺恐bù(怖) chuí(捶)擊 毀滅(huǐ)卑鄙(bǐ) 蠻橫(mán) 賦予(fù)2.下列句子中,加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 (B)A.通過暗殺革命人士來維持獨(dú)裁統(tǒng)治,這種卑鄙無恥的行徑令人發(fā)指。B.上課遲到了,他向老師報(bào)告后,忙偷偷摸摸地回到座位上。C.這件事我做得光明正大,問心無愧。D.反動(dòng)派想通過謠言來挑撥離間、蠱惑人心?！窘馕觥緽項(xiàng),“偷偷摸摸”,形容瞞著人做事,不敢讓人知道。此處形容手腳動(dòng)作輕,應(yīng)該用“輕手輕腳”。3.下列句子中,標(biāo)點(diǎn)符號使用不正確的一項(xiàng)是 (D)A.李先生在昆明被暗殺,是李先生留給昆明的光榮!也是昆明人的光榮!B.你們以為打傷幾個(gè),殺死幾個(gè),就可以了事,就可以把人民嚇倒了嗎?

C.我們有這個(gè)信心:人民的力量是要?jiǎng)倮?真理是永遠(yuǎn)存在的。D.一二·一是昆明的光榮,是云南人民的光榮。【解析】D項(xiàng),“一二·一”應(yīng)加上雙引號。4.指出下列句子所使用的修辭手法。(1)今天,這里有沒有特務(wù)?你站出來! (設(shè)問)(2)殺死了人,又不敢承認(rèn),還要誣蔑人,說什么“桃色事件”。 (引用)(3)你們完了,快完了! (反復(fù))(4)你們看見聯(lián)大走了,學(xué)生放暑假了,便以為我們沒有力量了嗎? (反問)5.按要求變化句式。句子:歷史上沒有一個(gè)反人民的勢力不被人民毀滅的!①變成肯定句:歷史上所有反人民的勢力都被人民毀滅了。

②變成主動(dòng)句:人民毀滅了歷史上所有反人民的勢力。(或:人民把歷史上反人民的勢力全都?xì)缌?

6.本文標(biāo)題中的“最后”一詞的具體含意是 (D)A.聞一多是當(dāng)天講演的人中最后一個(gè)講演的。B.李公樸先生講演過了,后來聞一多先生又講演。C.李公樸講演被殺害,聞一多先生講演又被殺害了。D.這是聞一多先生生前的最后一次講演?！窘馕觥緿項(xiàng),聞一多先生那天講演完,當(dāng)天下午就被國民黨特務(wù)暗殺了。因此那次講演成為他生前最后一次講演。7.愛國是一個(gè)公民起碼的道德,也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。為此,學(xué)校準(zhǔn)備開展一次愛國主義教育活動(dòng),請你積極參與并完成下列任務(wù)。(1)【活動(dòng)一愛國人物故事會(huì)】中華五千年的歷史中,無數(shù)的仁人志士如閃爍的群星。請列舉一個(gè)你喜歡的歷史上的愛國名人,并簡要概括他的事跡。示例一:林則徐虎門銷煙,維護(hù)中華民族的尊嚴(yán)。示例二:文天祥多次拒降,留下《正氣歌》。(2)【活動(dòng)二愛國名言展示會(huì)】平時(shí)你一定積累了不少有關(guān)愛國的名言警句,請寫出兩句與大家分享。示例:天下興亡,匹夫有責(zé)。——顧炎武我們愛我們的民族,這是我們自信心的泉源?！芏鱽黹喿x學(xué)習(xí)探究閱讀課文“你們殺死一個(gè)李公樸”到“就是反動(dòng)派的末日!(熱烈的鼓掌)”,回答下面的問題。8.選段中的“你們”是指在場的國民黨反動(dòng)派及特務(wù),“我們”是指愛國人士,包括演講者。將“你們”與“我們”對舉,其作用是表達(dá)了作者的愛憎分明、立場堅(jiān)定。

9.選段中最能表現(xiàn)聞一多先生觀點(diǎn)的是哪句話(

摘出原句)

人民的力量是要?jiǎng)倮?真理是永遠(yuǎn)存在的。10.為了證明觀點(diǎn),聞一多從正、反兩方面舉了例子,這兩個(gè)例子分別是什么(

摘出原句)

正:“看今天來的這些人,都是我們的人,都是我們的力量!此外還有廣大的市民!”反:“希特勒,墨索里尼,不都在人民之前倒下去了嗎?”11.選段中的“黑暗”和“光明”分別指什么?

“黑暗”指反動(dòng)派統(tǒng)治,“光明”指人們解放。12.如果請你在演講比賽中朗讀《最后一次講演》,你認(rèn)為應(yīng)該表現(xiàn)出這篇演講詞的什么特色?

感情強(qiáng)烈,愛憎分明,富有戰(zhàn)斗力和感染力。(金華中考)閱讀下面的文字,完成后面的問題。中國不亡,有我!齊邦媛抗戰(zhàn)爆發(fā)后,整整一年間,我家隨著流亡學(xué)生顛沛半個(gè)中國,從南京來到重慶。1938年11月的一個(gè)早晨,爸爸送我去沙坪壩的南開中學(xué)上學(xué)。在這里六年,我成長為一個(gè)健康的人,心智發(fā)展,奠立了一生積極向上的性格。日本人占領(lǐng)東北后,又向華北伸出侵略的魔爪。數(shù)年間,天津的南開中學(xué)和南開大學(xué)通過游行呼吁自強(qiáng),號召愛國抗日。校長張伯苓先生深知局勢危急,戰(zhàn)爭只是早晚的問題,因此早在1936年即到重慶覓地建立南開中學(xué)分校,由沙坪壩鄉(xiāng)紳捐地,各界捐款蓋校舍,第一年即招收了160名學(xué)生。盧溝橋開戰(zhàn)后,南開是第一所被日本人炸毀的學(xué)校,也是第一所在后方以長期抗戰(zhàn)為信念重建的學(xué)校。南開中學(xué)在抗戰(zhàn)最困難的八年中,教育了數(shù)萬青年,每個(gè)人幾乎都是張伯苓精神的延長。張校長創(chuàng)業(yè)立世全靠堅(jiān)強(qiáng)的愛國精神,他就是校歌里“巍巍我南開精神”的化身。在我成長的六年中,留給我非常溫暖的印象。他長得很高,有一百八十幾厘米,體型又大又壯,不胖,肩膀很寬,長年穿著長袍,戴一副有顏色的眼鏡,我們幾乎每天都可以看到高大壯碩的他挺胸闊步地在校園行走。不論前線戰(zhàn)報(bào)如何令人沮喪,日機(jī)轟炸多么猛烈,在張校長的帶領(lǐng)下,我們都堅(jiān)信中國不會(huì)亡。在校六年,聽他在周會(huì)講過多次的故事也成為我終生的記憶。張校長幼年時(shí)跟隨浪跡各地私塾教學(xué)的父親讀書。13歲時(shí),考取官費(fèi)的北洋水師學(xué)堂,他聽得懂啟蒙思想家創(chuàng)校的理想:當(dāng)年清廷維新派的嚴(yán)復(fù)、伍光建等人和一些自英國留學(xué)歸國的年輕軍官,引進(jìn)西方思想與新知,希望建立強(qiáng)大的現(xiàn)代海軍,奮發(fā)圖強(qiáng),為國雪恥。1894年,他由水師學(xué)堂畢業(yè)時(shí),正逢中日甲午之戰(zhàn),北洋海軍幾乎全軍覆沒。一年后,他被派到“通濟(jì)輪”上見習(xí),竟目睹了甲午戰(zhàn)場威海衛(wèi)由戰(zhàn)勝國日本移交給英國人占領(lǐng)的場面。他在自己國家的領(lǐng)海上眼睜睜地看著國幟三易,先下清旗再升日旗,隔一日改懸英國旗。這樣的羞恥使他深受刺激,更因?yàn)榭吹降《锜o知的一般民眾,既無紀(jì)律和敬業(yè)精神,也不知國難當(dāng)頭,故思索唯一能振作民心的只有教育。他毅然決然離開海軍,一心辦教育,1908年創(chuàng)建了天津南開中學(xué),誓為教育中國的子弟獻(xiàn)身。更令人意外的是,1917年他已41歲,竟克服種種困難到美國哥倫比亞大學(xué)讀書,研究西方教育理念?；貒?他創(chuàng)設(shè)了南開大學(xué)?？箲?zhàn)之初,日本人恨他發(fā)起愛國活動(dòng),炸毀了南開。之后,南開與北大、清華合為西南聯(lián)大,在昆明設(shè)校,成為抗戰(zhàn)期間最好的大學(xué)。自他從事教育到1951年逝世為止,張校長一直用強(qiáng)烈的激情到處演講,鼓勵(lì)“中國不亡,有我!”的志氣,宣揚(yáng)教育救國的理想,他足足說了半個(gè)世紀(jì)!為了慶賀他七十歲之成就,胡適和11位美國學(xué)者合撰《另有表現(xiàn)的中國》一書,書名意指借由南開精神看到在政治軍事動(dòng)亂不寧的年代,尚有另一個(gè)中國在日益進(jìn)步,充滿了遠(yuǎn)矚的理想。張校長高大的身影永遠(yuǎn)留在學(xué)生心里。在沙坪壩那些年,他住在校內(nèi)宿舍,每天早上拄杖出來散步巡視,看到路旁讀書的學(xué)生就過來拍一拍肩、摸一摸頭,問衣服夠不夠,吃得飽不飽。南開的學(xué)生都必須住校,在他想來,這些孩子都是父母托給他的,必須好好照顧。他那時(shí)不知道,他奮斗的心血都沒有白費(fèi)。他說的話,我們散居世界各地的數(shù)萬學(xué)生都深深記得,在各自的領(lǐng)域傳他的薪火,永恒不滅。(有刪改)13.根據(jù)時(shí)間順序梳理張伯苓校長主要的辦學(xué)經(jīng)歷。1908年,創(chuàng)建天津南開中學(xué)→美國回國后,創(chuàng)設(shè)南開大學(xué)→1936年,到重慶覓地建立南開中學(xué)分?！箲?zhàn)期間,南開大學(xué)與北大、清華合為西南聯(lián)大

14.聯(lián)系上下文,品味文中畫線句子中加點(diǎn)的詞語,說說其表達(dá)效果。“眼睜睜”一詞寫出了張伯苓看著國幟三易時(shí)內(nèi)心的無奈、痛心和悲憤,體現(xiàn)了他對國家民族強(qiáng)烈的愛與責(zé)任感。15.文中說“在我成長的六年中,留給我非常溫暖的印象”,請結(jié)合具體內(nèi)容說說你對“溫暖”的理解。①在艱難的求學(xué)生活中,張校長對“我們”的照顧細(xì)致周到;②無論國家民族處于何種境地,張校長和他的故事總是給“我”勇氣和力量,讓“我”堅(jiān)信中國不會(huì)亡。16.“他說的話,我們散居世界各地的數(shù)萬學(xué)生都深深記得,在各自的領(lǐng)域傳他的薪火,永恒不滅?！边@部分文字照應(yīng)了文中哪個(gè)句子(

用文中的原話回答)

“南開中學(xué)在抗戰(zhàn)最困難的八年中,教育了數(shù)萬青年,每個(gè)人幾乎都是張伯苓精神的延長?！?7.結(jié)合文章內(nèi)容,具體分析文章標(biāo)題“中國不亡,有我!”的內(nèi)涵。示例:①這是張校長演講了半個(gè)世紀(jì)的主題,是他教育救國理想的體現(xiàn);②這也是張校長和他的學(xué)生堅(jiān)信“中國不亡”,并努力創(chuàng)造“另一個(gè)中國”的“南開精神”;③這更是南開精神對我們后人永恒不滅的激勵(lì)。(答出兩點(diǎn)即可)寫作能力提升