《彩色的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）

《彩色的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）課標(biāo)與教材：

《彩色的夢(mèng)》是一篇童謠，寫的是小朋友用五彩的畫筆，編織了一個(gè)漂亮的童話。讓孩子們插上想象的翅膀，發(fā)覺這個(gè)世界其實(shí)是那么的奇異。培育學(xué)生的想象力。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求第一階段的學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望，把握漢字的根本筆順偏旁，觀賞漢字的形體美；并能在閱讀的過程中初步學(xué)會(huì)體驗(yàn)語言的美。

學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生處于低年級(jí)階段，尚未形成完整的學(xué)問體系。從整體上看，二年級(jí)學(xué)生都比擬活潑，上課根本上能夠跟上教師的講課的思路，而且學(xué)生的積極性也比擬簡(jiǎn)單調(diào)動(dòng)。本篇課文安排了精致的圖畫，可以幫忙學(xué)生理解課文，而且用彩色鉛筆編織的夢(mèng)也簡(jiǎn)單調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“盒、聊”等9個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等9個(gè)新字。會(huì)寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。

2、了解各種各樣的夢(mèng)，體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。

3、感受夢(mèng)的顏色情感，運(yùn)用自由、夸大的表現(xiàn)手法，大膽、歡樂地描繪夢(mèng)境，培育學(xué)生的豐富想象力。

4、感受想象的樂趣，培育學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的共性品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)學(xué)生回憶和想象力，突顯共性，力求創(chuàng)新。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉“盒、聊”等9個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等9個(gè)新字。會(huì)寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。

感受夢(mèng)的顏色情感，運(yùn)用自由、夸大的表現(xiàn)手法，大膽、歡樂地描繪夢(mèng)境，培育學(xué)生的豐富想象力。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受夢(mèng)的顏色情感，培育學(xué)生的豐富想象力。

教學(xué)預(yù)備：課件、學(xué)生課前繪畫

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，課前讓大家畫了一幅畫，水能為大家介紹一下自己的畫作呢？學(xué)生介紹畫作。

師：同學(xué)們畫的真棒，一幅幅絢麗多彩的作品由一支支奇妙的彩筆畫成，今日我們就一起走進(jìn)由彩筆編織的童話世界。請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開課本的第42頁，然后跟教師一起板書課題8彩色的夢(mèng)（學(xué)生齊讀課題）

師：看到這個(gè)課題，同學(xué)們有什么疑問嗎？

預(yù)設(shè)生1：彩色的夢(mèng)是什么？

預(yù)設(shè)生2：為什么說夢(mèng)是彩色的？

預(yù)設(shè)生3：……

師：好的，咱們把同學(xué)們的問題記錄下來，待會(huì)去文中找找答案（簡(jiǎn)潔板書在黑板上）

二、指導(dǎo)書寫“彩”

師：同學(xué)們，課題上哪個(gè)字你已經(jīng)熟悉了？

生：彩、色、的、夢(mèng)，并讓學(xué)生說出緣由或出處。

（結(jié)合學(xué)生答復(fù)教學(xué)生寫“彩“，并指導(dǎo)書寫）

師：同學(xué)們積存的字詞可真不少，“彩”這個(gè)字也是咱們今日需要會(huì)寫的一個(gè)字，請(qǐng)看（課件出示暢言教學(xué)界面）

師：標(biāo)準(zhǔn)的姿態(tài)是仔細(xì)書寫的前提，請(qǐng)大家調(diào)整：頭正、肩平、臂開、腰直、足開與肩寬，心要靜）學(xué)生邊說邊調(diào)整。

觀看“彩”字的構(gòu)造、偏旁、間架構(gòu)造；學(xué)生書空，并講解關(guān)鍵筆畫；師范寫并相機(jī)指導(dǎo)難點(diǎn)；學(xué)生臨摹、練寫，教師巡察指導(dǎo)；適當(dāng)進(jìn)展評(píng)價(jià)。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

過渡：課前，同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)展了預(yù)習(xí)，首先告知教師，本課共有幾個(gè)小節(jié)呢？

生：4個(gè)小節(jié)

1、檢查課文朗讀

師：現(xiàn)在我要檢查一下大家對(duì)課文的朗讀狀況（學(xué)生分小節(jié)開火車?yán)首x課文，教師正音）

2、檢查生字認(rèn)知狀況

師：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，那么本課還有一些字詞想和大家見面，你看：（課件出示帶拼音詞語）

談天草坪蔥郁煙囪一般精靈吩咐鉛筆盒

學(xué)生自由拼讀（1遍）、指名讀（2生）、去拼音讀、領(lǐng)讀（2生）、

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地看看，你對(duì)這其中的哪些詞語有所了解呢？（生依據(jù)自己的了講解詞語，練說一句話并趁機(jī)溝通識(shí)字方法）

預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)說出“談天、草坪、煙囪、精靈、鉛筆盒”，剩下的“一般、蔥郁、吩咐”師生共同探討。（圖片、查字典等方法）

請(qǐng)同桌相互再讀這些詞語。（2組）

師：現(xiàn)在生字從詞語里面跳了出來，同學(xué)們還能認(rèn)出他們嗎？

一齊拼讀、指名認(rèn)讀（2生）

三、精讀課文，理解感悟

過渡：彩色的夢(mèng)中布滿各種顏色，下面讓我們帶著認(rèn)知的生字、詞語再讀課文，請(qǐng)看要求（課件出示初讀課文要求）

1、教學(xué)第一小節(jié)

（1）師：我有一大把彩色的夢(mèng)，下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀第一小節(jié)。

（抽學(xué)生讀，教師準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)）

（2）師：我的彩色的夢(mèng)都有什么呢？他們究竟是什么呢？

預(yù)設(shè)生1：有的長(zhǎng)‘有的圓，有的硬

預(yù)設(shè)生2：他們是彩筆。師：你怎么知道他們是彩筆的呢？

（3）你從什么地方感受到他們是“彩筆”呢？

學(xué)生自由答復(fù)（鉛筆盒、白紙等）

（4）師：這一小節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法呢？

師：是啊，用擬人的手法，把多種漂亮的彩筆寫得像孩子一樣，在天真、歡樂地玩耍。在白紙上跳蹦，它們可能怎么跳蹦呢？

預(yù)設(shè)1：它們可能在跳舞

2、教學(xué)其次小節(jié)

（1）這個(gè)同學(xué)說得多好啊，它們可能在跳舞，踮起腳尖，舞動(dòng)著輕快的步伐，你看：

（課件出示其次小節(jié)）

（2）學(xué)生自由讀其次小節(jié)，指1名學(xué)生讀第2小節(jié)。問：讀得真仔細(xì)，這段中消失了哪些畫面呢？

溝通：大片的草坪、大朵的野花、大片的天空

（3）師：剛剛讓同學(xué)們畫出了表示顏色的詞語，分別是？生：綠了、紅了、藍(lán)了。

師：大片的草坪綠了，大朵的野花紅了，大片的天空藍(lán)了，夢(mèng)里的風(fēng)光多美??！請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)美的欣賞讀讀這幾句話（2生）；那這一句該怎么讀呢？

指名完整的讀讀第2小節(jié)。（可配樂）

（4）師：讀的真不錯(cuò)，假設(shè)你是編織幻想的設(shè)計(jì)師，你會(huì)為夢(mèng)中添些什么呢？仿照課文寫一寫。（播放輕音樂）

學(xué)生想想后答復(fù)，師賜予鼓舞。可依據(jù)學(xué)生答復(fù)狀況賜予提示：果園里的果子熟了（課件出示葡萄、櫻桃、橘子的圖片）

（創(chuàng)設(shè)意圖：意在通過仿寫等說話練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，綻開想象的翅膀……）

3、教學(xué)第3小節(jié)

（1）師：彩色的夢(mèng)真美，夢(mèng)中都有誰，他們?cè)谧鍪裁茨?？下面我們一起來讀一讀吧！學(xué)生讀課文第3小節(jié)

（2）師：說得真好，下面我請(qǐng)一位同學(xué)來讀，其余同學(xué)想一想：夢(mèng)中都有誰？他們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>

（3）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們相互說一說。

學(xué)生匯報(bào)溝通。

（4）師：說得真好，擅長(zhǎng)發(fā)覺的同學(xué)會(huì)看到，這一小節(jié)運(yùn)用了多種修辭手法，那么你能告知大家都有哪些修辭嗎，分別在哪里？

學(xué)生匯報(bào)溝通路。（擬人、比方）

（5）師：很好，把修辭方法都找了出來，森林里還會(huì)有哪些小伙伴，他們會(huì)在做什么呢？張開想象的翅膀，為彩色的夢(mèng)編織一些新的畫面。

（6）我們?cè)冽R讀本小節(jié)好嗎？留意最終一句“又大——又紅”，破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)。

4、教學(xué)第4小節(jié)

（1）師：彩色的夢(mèng)，蔥郁的森林，夢(mèng)中多姿多彩。小設(shè)計(jì)師是用什么編織的彩色的夢(mèng)呢？下面我們一起來讀一讀第4小節(jié)，找找答案吧。

學(xué)生讀第4小節(jié)。

（2）師：你們找到答案了嗎？對(duì)，“我的彩色鉛筆”。

（3）師：我的彩色夢(mèng)境中還有……（師引導(dǎo)讀）

（4）師：在這一段中消失了“吩咐”一詞，前面我們查閱了意思為一再叮囑，那在這里，紫色葡萄可能會(huì)吩咐小什么呢？

學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)展溝通。

匯報(bào)溝通成果。

（5）最終，讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀課文吧！

四、教師小結(jié)

師：用彩色鉛筆編織出來的彩色的夢(mèng)，布滿孩子們的天真與想象，下課請(qǐng)同學(xué)們借助自己所畫的作品，編織一個(gè)屬于自己的彩色之夢(mèng)。

五、板書設(shè)計(jì)

8彩色的夢(mèng)

介紹我的“彩色的夢(mèng)”

詳細(xì)介紹“我”的夢(mèng)境有哪些

仿寫“我的夢(mèng)境”還有哪些

《彩色的夢(mèng)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2、過程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培育想象力，產(chǎn)生關(guān)注生活、喜愛生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)記生字。

2、正確、流利的朗讀課文，能讀出自己的感受。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受夢(mèng)的顏色，運(yùn)用想象力，大膽的描繪夢(mèng)境。

教法：

引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)學(xué)領(lǐng)航

1、小朋友們，你們做過夢(mèng)嗎？是怎樣的夢(mèng)？請(qǐng)哪位同學(xué)來為我們講一講？

小朋友們的夢(mèng)真奇異，今日我們也來看一看別人的夢(mèng)，這是一個(gè)《彩色的夢(mèng)》。（出示課題，生齊讀課題）

2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、復(fù)習(xí)舊知

1、摘蘋果嬉戲

教師栽種了一顆蘋果樹，現(xiàn)在蘋果已經(jīng)成熟了，又大又紅！同學(xué)們，你們情愿幫著教師把蘋果摘下來嗎？

出示生字：彩、夢(mèng)、森、蘋、拉、結(jié)、般、精、靈

（1）開火車讀生字，摘蘋果。（你喜愛哪一個(gè)，就摘哪一個(gè)）

（2）齊讀生字。

2、為了感謝大家?guī)臀艺O果，我預(yù)備了一些氣球送給大家，大家快來領(lǐng)取氣球吧！

出示詞語：盒子談天草坪蔥郁煙囪一般精靈吩咐

請(qǐng)一位小教師來幫我發(fā)一下氣球。（領(lǐng)讀詞語）

三、初讀課文

聽課文錄音，思索：

1、課文一共有幾小節(jié)？

2、請(qǐng)用“—”畫出課文中消失表示顏色的詞語。

四、賞析“夢(mèng)境”

1、賞析第1小節(jié)

齊讀第1小節(jié)，思索：為什么說這么夢(mèng)是彩色的？

2、賞析第2、3小節(jié)

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2、3小節(jié)，思索：彩色鉛筆畫出了什么夢(mèng)？

（1）賞析第2小節(jié)

①請(qǐng)生朗讀第2小節(jié)。

②出示句子：藍(lán)——得——透——明！我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀好這句話？（學(xué)習(xí)破折號(hào)的使用方法及其表示聲音延長(zhǎng)的含義）男女生PK讀一讀。

（2）賞析第3小節(jié)

①師范讀第3小節(jié)，生思索：這個(gè)漂亮的夢(mèng)里，都有些什么呢？

②生齊讀第2、3小節(jié)，依據(jù)學(xué)生的朗讀，出示相應(yīng)的圖片，幫忙學(xué)生綻開想象的翅膀。

3、賞析第4小節(jié)

請(qǐng)一個(gè)小組讀第4小節(jié)，其他同學(xué)思索：這是一個(gè)怎樣的夢(mèng)？夢(mèng)里有些什么？

4、整體感知，賞析“夢(mèng)境”

配樂朗讀課文。邊讀邊想象畫面，說說你最喜愛那個(gè)小節(jié)，為什么？

五、拓展延長(zhǎng)

1、在喧鬧的果園里，果實(shí)都成熟了，有哪些水果呢？你能仿照第2小節(jié)的格式來說一說嗎？

我們的畫了綠草、紅花、藍(lán)天、森林，假如是你，你想畫些什么呢？

2、假如你有一大把彩色的鉛筆，你想畫出怎樣的夢(mèng)呢？仿照2小節(jié)或第3小節(jié)，把你想畫的內(nèi)容用幾句話寫下來。先自己想一想，再和同桌說一說。（留意格式）

六、課堂小結(jié)

每個(gè)人都有一個(gè)彩色的夢(mèng)，讓我們?yōu)榫幙椷@個(gè)漂亮的彩色夢(mèng)境而努力吧！

《彩色的夢(mèng)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

課文內(nèi)容分析：

《彩色的夢(mèng)》是統(tǒng)編教材語文二年級(jí)下冊(cè)第四單元的第一篇課文，是高洪波寫的一首布滿才智和童心的兒童詩，通過彩色鉛筆描繪了大自然的漂亮風(fēng)光，呈現(xiàn)了兒童眼中的繽紛世界。詩歌以兒童的口吻、擬人的手法、明快的節(jié)奏，讓我們感受到大自然的無限美妙。

詩歌共有四個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)寫“我有一大把彩色的夢(mèng)”，這些“夢(mèng)”有的長(zhǎng)，有的圓，有的硬。他們躺在鉛筆盒里談天、在白紙上跳蹦。這彩色的夢(mèng)不是“一個(gè)”而是“一把”，那會(huì)是怎樣的夢(mèng)？留下了懸念，激發(fā)了讀者的興趣。其次、三小節(jié)彩色鉛筆化身為得意的精靈，一路跳蹦著，滑過碧綠的草坪、鮮紅的野花、湛藍(lán)的天空，最終滑進(jìn)了蔥郁的森林?！澳_尖滑過的地方”，一個(gè)“滑”字將整首詩串聯(lián)起來了，“草綠、花紅、天藍(lán)”，鮮艷的顏色勾畫出一幅生氣勃勃的畫卷。彩色的夢(mèng)又滑到蔥郁的森林里，雪松手拉手，小鳥歡樂地唱歌，還有那蘋果般又大又紅的太陽，一個(gè)“拉”，一個(gè)“留”，一個(gè)“結(jié)”，擬人化的動(dòng)詞，呈現(xiàn)了一幅布滿生氣、活潑、喧鬧的畫面。“小屋的煙囪上，結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽，又大——又紅！”想象新穎獨(dú)特，富有童心童趣，能讓學(xué)生感受到夢(mèng)的奇妙。第四小節(jié)提醒懸念，一大把“彩色的夢(mèng)”其實(shí)是一大把彩色鉛筆，“我的彩色夢(mèng)境，有水果香，有季節(jié)風(fēng)，還有紫葡萄的吩咐，在溪水里流淌……”排比的句式和擬人的手法，融會(huì)貫穿嗅覺、觸覺、視覺、聽覺的多重感受，進(jìn)一步感受夢(mèng)境的奇妙奇妙。文本靈動(dòng)的文字和形式，有助于學(xué)生綻開想象，仿說仿寫。

課文插圖采納兒童畫風(fēng)格，布滿童真童趣。畫面立體，綠、紅、藍(lán)、紫……藍(lán)藍(lán)的天空漂移著雪白松軟的云。一大片綠色的草坪，小溪輕輕地流淌，像一條瘦長(zhǎng)的帶子。紅色的野花朵朵盛開，黃色的花蕊微微抖動(dòng)。青翠茂密的雪松一棵挨著一棵，鳥兒在林間穿梭，不時(shí)傳來奇妙的歌聲。紅瓦黃墻的小屋，屋頂煙囪上頂著紅紅的像大蘋果一樣的太陽。鮮艷的顏色勾畫出一幅賞心悅目的畫卷，同時(shí)畫面布滿了動(dòng)感：雪松手拉手，鳥兒在唱歌，太陽結(jié)出來，葡萄在吩咐，溪水在流淌……動(dòng)態(tài)感和畫面感的互融互滲，符合兒童形象的思維和好動(dòng)的天性，讓他們沉醉在奇妙的彩色夢(mèng)境中，將詩歌語言轉(zhuǎn)化為鮮活的畫面。在插圖的右邊豎著紅、黃、藍(lán)三支彩色鉛筆，示意這絢麗美妙的畫面都是由這三原色調(diào)出來的，這一支支彩色鉛筆奇妙而有魔力，構(gòu)筑出了一個(gè)屬于兒童的童話世界。

學(xué)情分析：

想象力豐富的二年級(jí)學(xué)生，對(duì)于詩歌有特別深厚的興趣，能借助自己的想象融入課文學(xué)習(xí)之中。這首兒童詩呈現(xiàn)的自然視角特別符合兒童的年齡特點(diǎn)。兒童是天生的詩人，他們可以和風(fēng)兒嬉戲、同鳥兒細(xì)語。兒童奇妙的夢(mèng)境源于他們心中無比美妙的世界，源于他們對(duì)大自然的喜愛。所以孩子在讀兒童詩時(shí)是沒有隔膜的，詩人筆下的世界就是孩子們眼中真實(shí)的世界。對(duì)于詩歌的親近感，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分獲得歡樂。本課提出了“把想畫的內(nèi)容寫下來”是在想象的根底上進(jìn)展句式的仿寫。入學(xué)以來，與“仿寫”有關(guān)的語文要素消失過兩次：一年級(jí)下冊(cè)第六單元“學(xué)習(xí)句子的多樣表達(dá)，練習(xí)仿寫”和二年級(jí)下冊(cè)語文園地二“仿按例句，綻開想象，把自己喜愛的景物寫下來”。本課對(duì)學(xué)生提出了更高的力量要求，是教學(xué)的難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)由“想象”到“仿說”再到“仿寫”的過程。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“盒、聊”等9個(gè)生字；會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等9個(gè)字；會(huì)寫“彩色、腳尖”等8個(gè)詞語。

2、朗讀課文，邊讀邊想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢(mèng)。

3、能綻開想象，仿照課文相關(guān)段落把自己想畫的內(nèi)容寫下來。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確識(shí)字、寫字。

2、能綻開想象，仿照課文相關(guān)段落把自己想畫的內(nèi)容寫下來。

教學(xué)難點(diǎn)：

能綻開想象，仿照課文相關(guān)段落把自己想畫的內(nèi)容寫下來。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、從“夢(mèng)”切入，激情引趣

1、同學(xué)們，你們做過夢(mèng)嗎？能和大家共享你做過的最美的夢(mèng)嗎？

學(xué)生共享溝通。

教師小結(jié)：是啊，小草愛做夢(mèng)，夢(mèng)是綠綠的；花兒愛做夢(mèng)，夢(mèng)是紅紅的；大海愛做夢(mèng)，夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的；云兒愛做夢(mèng)，夢(mèng)是白白的；小朋友愛做夢(mèng)，夢(mèng)是五顏六色的。這節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)一首兒童詩——彩色的夢(mèng)。

2、板書課題。

（1）指名讀。指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲“的”。

（2）全班齊讀課題。

二、初讀童詩，多元識(shí)字

（一）自由讀詩歌

1、自由讀詩歌，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出小節(jié)的序號(hào)。

2、這首詩一共有幾小節(jié)？

學(xué)生反應(yīng)。

小結(jié)：詩歌一共有4個(gè)小節(jié)。

（二）檢查生字詞

1、借助偏旁歸類識(shí)字。

（1）課件出示“盒”，引導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

以前還學(xué)過這兩個(gè)字：出示“蓋、盆”，指名讀。

（2）發(fā)覺特點(diǎn)。

①課件出示“蓋、盆、盒”所表示的物品圖片，說說你發(fā)覺了什么？

學(xué)生反應(yīng)。

②小結(jié)：這些物品都可以盛東西，是裝東西的容器。

（3）熟悉偏旁。

認(rèn)真觀看，這幾個(gè)字都有一個(gè)共同的局部，它的名稱是“皿字底”。

課件出示“皿”的演化：甲古文“”（像敞口無蓋的高腳容器）——金文“”——篆文“”——楷書“皿”。

小結(jié)提升：皿字底的字一般與盛東西的容器有關(guān)。

（4）出示“鉛筆盒”。

指名讀，齊讀。

小結(jié)：鉛筆盒、粉筆盒，都是裝東西的，都有蓋子。

（5）課件出示“聊”，引導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

①聽，鉛筆盒里有人談天呢！

指導(dǎo)讀好邊音。

②“聊”，耳字旁，談天的時(shí)候耳朵要留意傾聽。

③課件出示：“談天”，指導(dǎo)讀詞。

指名讀，齊讀。

2、形聲字歸類識(shí)字。

（1）課件出示三個(gè)詞語：草坪、精靈、吩咐。

這三個(gè)詞語大家練讀一下，留意讀連貫，幾個(gè)后鼻音的字要讀準(zhǔn)。誰來讀？

學(xué)生練讀，指名讀。

（2）發(fā)覺規(guī)律。

課件出示：“坪、精、吩咐”聲旁變紅。請(qǐng)你說說發(fā)覺了什么？

學(xué)生反應(yīng)。

小結(jié)：是啊，形聲字形旁表義、聲旁表音。

男女生讀，齊讀。

3、借助圖片、聯(lián)系生活閱歷識(shí)字。

（1）課件出示詞語：蔥郁、煙囪。

同音字組成的不同詞語，誰來讀？留意讀準(zhǔn)平舌音。

指名讀，小教師帶讀。

（2）借助圖畫，理解意思。

課件出示詞語：蔥郁的森林、小屋的煙囪。

指名讀。

引導(dǎo)：讀著“蔥郁的森林”“小屋的煙囪”，你仿佛看到了什么？

學(xué)生反應(yīng)。

小結(jié)：蔥郁是指草木茂密的樣子。我們借助插圖和生活閱歷就能了解詞義。

（3）師生合作讀詞。

教師引讀：蔥郁的什么？學(xué)生接讀：蔥郁的森林。

教師引讀：哪里的煙囪？學(xué)生接讀：小屋的煙囪。

4、語境識(shí)字。

（1）課件出示：結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽。

有兩個(gè)字要留意，“結(jié)”是個(gè)多音字，當(dāng)表示“植物長(zhǎng)出果實(shí)”時(shí)，“結(jié)”念第一聲?！鞍恪?，前鼻音。

誰來讀連貫？

指名讀，齊讀。

（2）體會(huì)比方。

蘋果般的太陽是指像蘋果一樣的太陽，這是用的打比方的方法，請(qǐng)大家一起讀。

學(xué)生齊讀。

三、再讀童詩，讀通讀順

（一）自由讀詩歌，讀出節(jié)奏，讀出趣味

（二）小組合作讀詩歌，依據(jù)學(xué)生朗讀狀況相機(jī)評(píng)價(jià)

四、引發(fā)思索，激發(fā)想象

（一）學(xué)習(xí)第1小節(jié)，引出懸念

1、彩色的夢(mèng)，會(huì)是什么樣的呢？

2、課件出示第1小節(jié)，學(xué)生自由讀。

3、構(gòu)建想象，反應(yīng)溝通。

（1）顏色：彩色，赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫……

多有意思呀，夢(mèng)還有這么多種顏色！指名讀。

（2）數(shù)量：一大把。

我們一般都說“一個(gè)夢(mèng)”“許多夢(mèng)”，為什么這里的夢(mèng)會(huì)是“一大把”呢？

指名說：數(shù)量多。

男生讀。

外形：長(zhǎng)的、圓的、硬的。

這一大把彩色的夢(mèng)是什么樣的？

指名說。

課件出示“長(zhǎng)、圓、硬”標(biāo)紅。

女生讀。

動(dòng)作：躺著、談天、跳蹦

①他們?cè)诟墒裁茨?？指名說。

課件出示“躺、談天、跳蹦”標(biāo)紅。

②小結(jié)：躺著多舒適呀，談天多開心啊，跳蹦多么有生命力啊！自由拘束真好玩！

（二）配樂想象，合作讀詩

讓我們配上音樂，讀出你的疑問，讀出你的思索，讀出你的想象！師生合作讀第1小節(jié)。

彩色的夢(mèng)是怎樣在白色的紙上跳蹦的呢？下節(jié)課我們?cè)俳又鴮W(xué)習(xí)。

五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

（一）認(rèn)讀生字

課件出示四個(gè)生字：夢(mèng)、森、蘋、靈。

學(xué)生齊讀。

（二）指導(dǎo)書寫

1、這四個(gè)字是什么構(gòu)造？

學(xué)生反應(yīng)：上下構(gòu)造。

小結(jié)：對(duì)，這四個(gè)字都是上下構(gòu)造，其中“森”還是品字構(gòu)造。

2、比照分析，觀看比例，怎樣寫好看？

學(xué)生反應(yīng)：“夢(mèng)”上寬下窄，“森”上窄下寬；“蘋、靈”上小下大。

3、教師范寫。

（1）范寫“夢(mèng)”，提示關(guān)鍵筆畫：“夢(mèng)”是上下構(gòu)造，上展下收，上半部的“林”要寫得扁一些，右邊的捺畫略伸展，下面的“夕”撇畫略長(zhǎng)。

（2）范寫“森”，提示關(guān)鍵筆畫：“林”在下邊時(shí)寫得稍大，左下的“木”最終一筆捺變點(diǎn)，上下局部之間留意穿插，讓筆畫錯(cuò)落有致。

（三）學(xué)生練寫

1、請(qǐng)同學(xué)們把這四個(gè)字描一個(gè)，寫兩個(gè)。

教師提示：頭正、身直、臂開、足安。

2、學(xué)生描寫，教師巡察。

（四）集體講評(píng)

1、選具有代表性的學(xué)生作品，實(shí)物投影儀呈現(xiàn)。師生合作講評(píng)。

2、學(xué)生互評(píng)，嘉獎(jiǎng)五角星。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）回憶前文，師生合作讀第1小節(jié)

（二）教師創(chuàng)設(shè)情境

“彩色的夢(mèng)”躺在鉛筆盒里談天，一翻開，就在白紙上跳蹦……

二、想象畫面，呈現(xiàn)夢(mèng)境

（一）學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)，感受奇妙奇妙

1、彩色的夢(mèng)是怎樣在白紙上“跳蹦”的呢？

2、默讀第2、3小節(jié)，勾畫出表示動(dòng)作的詞。

教師巡察指導(dǎo)。

學(xué)生反應(yīng)：滑過雪松手拉手小鳥留下歌聲煙囪上結(jié)了蘋果般的太陽

3、感受變化。

當(dāng)彩色的夢(mèng)滑過山坡的時(shí)候，發(fā)生了什么變化？

指名溝通：草坪綠了、花兒紅了、天空藍(lán)了、云朵白了……

依據(jù)學(xué)生答復(fù)，課件出示：

4、想象畫面

教師范讀：可書上是這樣寫的，你看——

學(xué)生閉上眼睛想象畫面。

5、比擬發(fā)覺

（1）課件同時(shí)出示兩個(gè)語段：

（2）讀一讀，比一比，你發(fā)覺這兩段文字有什么不同？指名說。

（3）說一說剛剛看到的這個(gè)畫面和之前的畫面一樣嗎？指名說。

小結(jié)：通過比擬，文字多了“大塊、大朵、大片”，畫面也不同。我們可以感受到腳尖滑過的動(dòng)作輕、范圍大、速度快，真奇妙！

指名讀。

（4）指名讀“藍(lán)——得——透——明”。

從三個(gè)破折號(hào)可以感受到什么？

學(xué)生反應(yīng)：天空很藍(lán)，很潔凈。

拓展想象：天空藍(lán)得透亮，透亮得像什么？

指名說：像藍(lán)寶石晶瑩透亮像藍(lán)色湖水清亮透亮……

小結(jié)：透亮也就是潔凈、光明，這顏色真是漂亮極了！

（6）師生合作朗讀：我仿佛看到了藍(lán)藍(lán)的天空，萬里無云。一眼望去，遠(yuǎn)方的美景都盡收眼底。讓我們一起合作讀一讀！

師生合作讀。

6、仿說句子。

（1）課件出示：大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍(lán)了，藍(lán)——得——透——明！

（2）請(qǐng)你說說彩色的夢(mèng)腳尖滑過的地方還有哪些變化？

（3）學(xué)生仿說：大片的麥田，黃了；大塊的草原，綠了；大片的云朵，白了；大個(gè)的太陽，紅了，紅——得——似——火……

7、朗讀指導(dǎo)。

（1）彩色的夢(mèng)腳尖輕輕一滑，多么奇妙！

相機(jī)板書。

（2）讓我們讀出這個(gè)世界的奇妙和生氣勃勃。

配樂齊讀。

8、課件播放音樂響起，教師創(chuàng)設(shè)情境：彩色的夢(mèng)染綠了草坪，點(diǎn)紅了野花，吹藍(lán)了天空，看，他又滑過森林——又會(huì)帶來什么變化？

9、讀中想象。

（1）課件出示第3小節(jié)。學(xué)生一邊讀一邊想象畫面，又有什么變化？

（2）課件出示圖片，師生暢談畫面。

你們看到了什么？

學(xué)生反應(yīng)。

指導(dǎo)：想象雪松與小鳥對(duì)話的場(chǎng)景，還可以想象小鳥會(huì)留下怎樣的歌聲。

小結(jié)：通過“拉、留下、結(jié)”這些詞，我們感受到畫面的生氣、活潑、喧鬧、和諧。

①出示詞語：蔥郁的森林。

這是什么樣的森林？

學(xué)生溝通、匯報(bào)，說畫面。

小結(jié)：森林樹木特別多，而且長(zhǎng)得很茂密。滿眼的綠色，所以有個(gè)詞叫——“郁郁蔥蔥”。

指名讀。

②出示詞語：雪松拉著手、請(qǐng)小鳥留下歌聲。

在蔥郁的森林里，雪松朋友們手拉著手，一棵棵、一排排，一起來邀請(qǐng)小鳥唱歌。小雪松們，我們來邀請(qǐng)小鳥唱歌吧！

女孩子們，你們就是這歡樂的小鳥，一起來唱歌吧！女生讀。

男孩子們，你們就是這挺立的雪松，請(qǐng)讀出你的快樂吧！男生讀。

③出示句子：小屋的煙囪上，結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽。

太陽升上天空，在小屋的屋頂煙囪上，就似乎樹上結(jié)出來的一個(gè)蘋果，真是太奇妙了。

指名讀，齊讀。

10、角色體驗(yàn)，感受奇妙。

（1）小鳥、小鳥，你情愿留下來嗎？你想留下來嗎？為什么？

學(xué)生反應(yīng)。

小結(jié)：這里多美?。〈髩K綠色的草坪，大朵紅色的野花，大片藍(lán)藍(lán)的天空。森林里一排排的雪松手拉著手、肩并著肩，小屋的煙囪上還結(jié)了像蘋果一般的太陽。這個(gè)地方太美了，小鳥想留下來，還想放聲高歌呢！彩色的夢(mèng)在白紙上“蹦跳”，帶來了這么奇妙的變化，多有意思呀！相機(jī)板書：奇妙奇妙。

11、齊讀第2、3小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第4小節(jié)，感悟美妙

1、提醒謎底：那么這一大把彩色的夢(mèng)畢竟是什么呢？

指名說：彩色鉛筆大森林的精靈。

2、課件出示第4小節(jié)，自讀自悟。請(qǐng)同學(xué)們默讀第4小節(jié)，然后說說我的彩色夢(mèng)境里，還有些什么？

指名學(xué)生溝通。

課件相機(jī)出示：水果香、季節(jié)風(fēng)、紫葡萄的吩咐、溪水的流淌。

3、指名讀句子，引導(dǎo)想象。

（1）讀到這里，你似乎看到了什么、聽到了什么、聞到了什么？

結(jié)合不同感官，體會(huì)夢(mèng)境的奇妙。指名溝通。

（2）理解“紫葡萄的吩咐”：猜猜“吩咐”這個(gè)詞是什么意思？

指名學(xué)生溝通：低聲、反復(fù)地小聲說話。

小結(jié)：擬人化的寫法，紫葡萄隨著溪水流淌時(shí)，一路前行，發(fā)出的微小的聲音，竊竊私語。

4、朗讀指導(dǎo)。

小結(jié)：多么奇妙奇妙的夢(mèng)境！同學(xué)們，讓我們一起再讀第4小節(jié)。

三、梳理詩文，回憶夢(mèng)境

（一）梳理全詩，回憶夢(mèng)境

1、多么奇妙的彩色鉛筆，腳尖滑過的地方，就變得特別奇妙。它擁有無窮的魔法，讓我們一起走進(jìn)這美妙的夢(mèng)境——

2、教師借助板書，帶著學(xué)生梳理全詩。

我有一大把彩色的夢(mèng)

腳尖滑過的地方——草綠、花紅、天藍(lán)

在蔥郁的森林里——雪松、小鳥、煙囪、太陽

我的彩色夢(mèng)境有——水果香、季節(jié)風(fēng)、紫葡萄的吩咐

（二）復(fù)述詩歌內(nèi)容

1、多么奇異的彩色鉛筆，難怪說它是大森林的——精靈。請(qǐng)同學(xué)們借助黑板上的詞語，試著說一說彩色鉛筆畫出的奇妙世界。

2、同桌借助板書詞語相互說。

3、指名全班說。

四、延長(zhǎng)課外，仿寫夢(mèng)境

（一）仿寫段落

1、同學(xué)們，你想用彩色鉛筆畫些什么？試著仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)，把想畫的內(nèi)容用幾句話寫下來。

課件出示（二選一）：

2、仿寫練筆

根據(jù)要求，學(xué)生小組合作進(jìn)展仿寫。

教師指導(dǎo)：仿照第2小節(jié)時(shí)，要重在寫顏色的美，可以運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牧吭~和對(duì)應(yīng)的顏色來進(jìn)展；第3小節(jié)的仿寫，留意內(nèi)容，句式形式可以不固定，可以先在小組里進(jìn)展溝通，再合作完成。

3、作品展現(xiàn)

選擇學(xué)生作品進(jìn)展現(xiàn)場(chǎng)展現(xiàn)，共同描繪彩色的夢(mèng)。

（二）配樂朗讀

一大把彩色的鉛筆，一大把彩色的夢(mèng)，讓我們一起再來讀讀這個(gè)彩色的夢(mèng)吧。

師生配樂朗讀。

五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

過渡：彩色鉛筆還想介紹幾個(gè)生字朋友給聰慧的小朋友們熟悉呢！它們是誰呢？

（一）課件出示生字：彩、拉、結(jié)、般、精

指名認(rèn)讀。

（二）溝通識(shí)記方法：你怎樣記住這些字？

學(xué)生組內(nèi)溝通。

（三）把握要領(lǐng)

這5個(gè)字都是左右構(gòu)造的字，看看有什么不同？

指名溝通反應(yīng)：“彩”左寬右窄，“拉、結(jié)、精”3個(gè)字是左窄右寬，“般”是左右等寬。寫的時(shí)候要留意避讓和穿插。

（四）教師范寫，提示總結(jié)要點(diǎn)

1、范寫“彩”，提示關(guān)鍵筆畫：“彩”右邊三撇之間要緊湊、等距，第三撇稍長(zhǎng)，穿插到左邊局部。

2、范寫“般”，提示關(guān)鍵筆畫：左邊舟字旁的第五筆是橫，略向上斜，不能出頭，留意避讓；右邊的其次筆是橫折彎，不要寫成橫折彎鉤。

（五）學(xué)生練寫，師生評(píng)議

1、請(qǐng)同學(xué)們翻開書44頁，把這5個(gè)字描一個(gè)，寫兩個(gè)。

提示坐姿：頭正、身直、臂開、足安。

教師巡察。

2、展現(xiàn)作品，師生評(píng)議

選擇有代表性的學(xué)生作品，展現(xiàn)，集體講評(píng)，講評(píng)時(shí)有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品嘗字的筆畫美，構(gòu)造美。

六、升華情感，拓展夢(mèng)境

1、多么奇妙的彩色鉛筆呀！由于有了它，一張一般的白紙才會(huì)變得特別奇妙，我們的想象才會(huì)變成白紙上一幅幅彩色的圖畫。

2、教師給你們預(yù)備了作業(yè)小超市，你們可以在課下自主選擇自己喜愛的作業(yè)完成。

（1）畫一畫：依據(jù)課文內(nèi)容，綻開想象，把你心中彩色的夢(mèng)畫下來。

（2）寫一寫：發(fā)揮想象，把想畫的內(nèi)容用幾句話寫下來。

《彩色的夢(mèng)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)內(nèi)容:

《彩色的夢(mèng)》是一篇童謠，寫的是小朋友用五彩的畫筆，編織了一個(gè)漂亮的童話。讓孩子們插上想象的翅膀，發(fā)覺這個(gè)世界其實(shí)是那么的奇異。培育學(xué)生的想象力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“盒、聊”等10個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等10個(gè)新字。會(huì)寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。

2、了解各種各樣的夢(mèng)，體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。

3、感受夢(mèng)的顏色情感，運(yùn)用自由、夸大的表現(xiàn)手法，大膽、歡樂地描繪夢(mèng)境，培育學(xué)生的豐富想象力。

4、感受想象的樂趣，培育學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的共性品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

發(fā)學(xué)生回憶和想象力，突顯共性，力求創(chuàng)新。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受夢(mèng)的顏色情感，培育學(xué)生的豐富想象力。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“盒、聊”等10個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等10個(gè)新字。會(huì)寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。

2、了解各種各樣的夢(mèng)，體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入夢(mèng)境

1、師：小朋友們好，你們昨晚睡得好嗎？有沒有做夢(mèng)？誰來講講你的夢(mèng)？

2、學(xué)生講自己做的夢(mèng)。

3、師：我昨晚想著今日要給孩子們上課，也興奮得睡不著，感覺自己也做了一個(gè)奇異的夢(mèng)。

我夢(mèng)到自己仿佛有了魔力，我用腳尖輕輕一滑，大片的草坪綠了，處處的野花都紅了，天空也藍(lán)了，藍(lán)得得意，藍(lán)得透亮。在蔥郁的森林里，雪松們手拉著手唱著歌、跳著舞。在一座小屋的煙囪上，結(jié)出了一個(gè)又大又紅的蘋果般的太陽。一切都是那么的美妙。

師：你們覺得教師的夢(mèng)怎么樣？

生：奇妙、甜蜜。

師：看來大家都做過夢(mèng)，今日我們也要學(xué)學(xué)《彩色的夢(mèng)》。

4、提醒課題《彩色的夢(mèng)》。

二、初讀課文，熟悉生字。

1、學(xué)生自讀課文，檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)狀況。完成以下要求：

（1）借助拼音將課文讀通順，讀流利。

（2）有不熟悉的字借助拼音認(rèn)一認(rèn)，實(shí)在不熟悉的請(qǐng)圈出來。

（3）找出文中的新詞，聯(lián)系上下文理解。

（4）說說課文中講了一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)？

2、檢查學(xué)生的初讀狀況。

（1）將學(xué)生分成4個(gè)小班，每個(gè)小班讀一個(gè)小節(jié)，看看哪個(gè)小班讀得最好。

（2）認(rèn)生字。同桌相互認(rèn)生字，看誰還有不熟悉的生字，同桌教教他。

(3)強(qiáng)調(diào)存在困難的生字。

A后鼻音：坪、囪、精、叮、嚀

B邊音：聊

(4)將生字的拼音帽子去掉，再開火車讀一讀。

(5)將生字寶寶藏到詞語中讀一讀。

鉛筆盒談天草坪蔥郁拉手

煙囪精靈吩咐彩色腳尖

森林雪松歌聲蘋果季節(jié)

(6)有不理解的詞語嗎？聯(lián)系上下文思索。

蔥郁：森林里的雪松長(zhǎng)得很好，很茂密。

吩咐：本文指紫葡萄囑咐、交待。

3、課文主要講了一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)？

(1)學(xué)生再讀課文。

(2)請(qǐng)學(xué)生概括主要講了一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)。

(3)師小結(jié)。

課文主要講了我用畫筆描繪了一個(gè)彩色的夢(mèng)。

三、指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)生自由觀看10個(gè)要求書寫的生字，看看有哪些地方需要提示同學(xué)們留意。

2、同學(xué)們相互提示。

3、教師指導(dǎo)簡(jiǎn)單出錯(cuò)的生字。

(1)彩字的左上面的局部的寫法。

(2)藍(lán)字的上中下局部。

(3)森字三個(gè)不同的木字的寫法。

(4)“般”字與“船”字的區(qū)分。

(5)“靈”字的“彐”局部沒有出頭。

4、學(xué)生描紅，教師巡察指導(dǎo)。

5、學(xué)生書寫生字。

四、作業(yè)。

1、書寫生字。

2、朗讀童謠，讀熟識(shí)，讀流利。

《彩色的夢(mèng)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

【課型】精讀引領(lǐng)課

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2.說說用彩色鉛筆畫出的彩色的夢(mèng)。

3.仿照詩歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫些什么。

【教學(xué)重點(diǎn)】

仿照詩歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫些什么。

【教學(xué)難點(diǎn)】

仿照詩歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫些什么。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，自讀感知

1.出示彩色鉛筆的圖片。彩色鉛筆能畫什么呢？

2.板書課題，齊讀課題。

3.朗讀課文，思索用彩色鉛筆都畫出了什么？

二、合作溝通，穩(wěn)固識(shí)寫

1.出示詞語，認(rèn)讀識(shí)記。

彩色談天跳蹦腳尖草坪

蔥郁煙囪精靈夢(mèng)境吩咐

指生讀詞語，依據(jù)學(xué)情，范讀正音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“吩咐”

2.指導(dǎo)書寫生字。

（1）田字格課件出示：彩夢(mèng)藍(lán)森拉結(jié)蘋般精靈

讓學(xué)生認(rèn)真觀看字形構(gòu)造，指名說。

（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“彩、結(jié)、般”。

“彩”左右構(gòu)造，左寬右窄，右邊是個(gè)“彡”部，留意“彡”寫法：其次撇、第三撇起筆均在前一個(gè)撇的右上三分之一處，這樣寫出的“彡”部才是直立成一條線，不是橫著的。

“結(jié)”左右構(gòu)造，左窄右寬，第六筆的橫肯定要比第四筆橫短。

“般”左右構(gòu)造，左右等寬，寫時(shí)留意，“舟”的一橫不露頭，右邊的局部，不要把“又”寫成“口”。

三、抓住關(guān)鍵，品讀感悟

1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)。

（1）分組爭(zhēng)論：想一想“彩色的夢(mèng)”指的是什么？“他們躺在鉛筆盒里”聊些什么呢？

（2）指導(dǎo)朗讀。

“一翻開，就在白紙上跳蹦”要讀得歡快、喜悅。

“跳蹦”是指什么？(指名做動(dòng)作)

2.學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)。

（1）自讀這兩小節(jié)，用鉛筆在文中畫出小所畫出的風(fēng)光。

（2）從這些景物描寫中你明白了什么？

草坪——綠了

野花——紅了

天空——藍(lán)了

(這些景物是用不同顏色的鉛筆畫出來的。)

（3）這兩小節(jié)中哪處最讓你喜愛？

教師示范：我最喜愛“小屋的煙囪上，結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽，又大——又紅”這句話真美?。√柲芙Y(jié)在小屋的煙囪上，畫筆真是太奇妙了。

學(xué)生仿說。

3.學(xué)習(xí)第4小節(jié)。

（1）齊讀第4小節(jié)。

（2）說一說第4小節(jié)有幾句話。

（3）第1句話寫了什么？

彩色鉛筆是大森林的精靈，這句話把xx比作xx。

（4）④第2句又寫了什么？“水果香、季節(jié)風(fēng)、紫葡萄的吩咐”，你覺得是在說什么呢？

（5）省略號(hào)表示什么？

（6）指導(dǎo)朗讀。

4.仿寫詩。

（1）同學(xué)們，彩色鉛筆真是無所不能呀。我們也能用彩色鉛筆畫出很多奇妙的畫面，課前我們已經(jīng)畫過了，那么現(xiàn)在，你還想用彩色鉛筆畫什么呢？把你想畫的.內(nèi)容試著用我們剛剛學(xué)習(xí)的第2、3小節(jié)的形式說給大家聽，好嗎？

（2）出示第2、3小節(jié)的詩歌。

（3）指名學(xué)生發(fā)言。

（4）請(qǐng)學(xué)生將自己想寫的內(nèi)容填在課后的橫線上，利用投影展現(xiàn)優(yōu)秀作品。

四、反應(yīng)穩(wěn)固，拓展延長(zhǎng)

1.許多藝術(shù)家都以夢(mèng)作為他們的創(chuàng)作靈感，創(chuàng)作出很多優(yōu)秀的兒童作品，如《愛麗絲漫游仙境》、《森林里的隱秘》攝影作品、夢(mèng)幻般的建筑作品……課后，把這些作品找出來觀賞一下，體會(huì)夢(mèng)的不同形式美感。

2.自主閱讀《夢(mèng)》。

思索：在你心中，“夢(mèng)”是什么？請(qǐng)以“夢(mèng)是……”為開頭，照樣子說一說。

3.溝通展現(xiàn)。

【作業(yè)布置】

1.抄寫本課生字和生詞。

2.把課文讀給爸爸媽媽聽。

【板書設(shè)計(jì)】

8彩色的夢(mèng)

鉛筆

草坪野花天空

森林

雪松小鳥小屋太陽

夢(mèng)境

水果香季節(jié)風(fēng)紫葡萄

《彩色的夢(mèng)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教材分析：

《彩色的夢(mèng)》是第四冊(cè)語文第8課，所處的第四單元學(xué)習(xí)主題是“童心”。這是一首漂亮的詩歌，講的是“我”有一大把彩色的鉛筆，“我”用它們編織了一大把彩色的夢(mèng)。夢(mèng)里有大塊綠色的草坪、大朵紅色的野花、大片藍(lán)色的天空，還有蔥郁的森林里的雪松、唱歌的小鳥、漂亮的小屋和又大又紅的太陽……多么漂亮的夢(mèng)境，多么奇異的想象。這是一篇布滿了奇妙的想象的詩歌，生動(dòng)好玩，并且語言美麗，所以學(xué)生會(huì)特別感興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所描述的事物與顏色的關(guān)系，體會(huì)詩歌的語言美和豐富的想象，啟發(fā)學(xué)生仿編詩歌。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀詩歌，有感情地朗讀第2、3小節(jié)。

2.能嫻熟認(rèn)讀生字新詞，正確書寫“彩、夢(mèng)”兩個(gè)生字。

3.通過朗讀與想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢(mèng)。

4.能借助圖片，運(yùn)用詩歌中第2小節(jié)的句式進(jìn)展仿編，感受詩歌的語言美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1.正確、流利地朗讀詩歌。

2.嫻熟認(rèn)讀生字新詞，正確書寫“彩、夢(mèng)”兩個(gè)生字。

3.通過朗讀與想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢(mèng)。

難點(diǎn)：借助圖片，運(yùn)用詩歌中第2小節(jié)的句式進(jìn)展仿編，感受詩歌的語言美。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，揭題書題

1.師出示謎面（即課文第1小節(jié)第1句話）：今日教師給大家?guī)砹艘粋€(gè)好玩的謎語。生猜謎底（彩色鉛筆）。師生合作朗讀課文第1小節(jié)第2句話。

2.師：“我”用彩色鉛筆畫出了彩色的夢(mèng)，那夢(mèng)里都有些什么呢？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)漂亮的詩歌《彩色的夢(mèng)》

3.師板書課題，生書空跟寫；穿插書寫指導(dǎo)：彩、夢(mèng)

（點(diǎn)評(píng)發(fā)覺：當(dāng)“木”字作為偏旁或另一個(gè)字的部件時(shí)，最終一筆“捺”經(jīng)常會(huì)變成“點(diǎn)”，所以呀，“彩”字和“夢(mèng)”字中的兩個(gè)“木”，它的“捺”就變成了一個(gè)短“點(diǎn)”）

范寫——練寫、巡察——反應(yīng)——再次練寫——同桌互評(píng)

4.讀題。

【設(shè)計(jì)意圖：借助課文第1小節(jié)的內(nèi)容，編成謎語，謎語是學(xué)生喜聞樂見的嬉戲方式。形象地語言描述、直觀的圖片展現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣。揭題后，指導(dǎo)寫字，寫字教學(xué)安放此處，一是為確保寫字時(shí)間，以免放在課的最終寫字時(shí)間會(huì)縮水；二是在引導(dǎo)發(fā)覺中傳遞給學(xué)生這樣一個(gè)信息：當(dāng)“木”字作為偏旁或另一個(gè)字的部件時(shí)，最終一筆“捺”經(jīng)常會(huì)變成“點(diǎn)”，以教學(xué)一組字推及到一類字，同時(shí)也是一種文化的滲透?！?/p>

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

過渡語：“我”用彩色鉛筆畫出的彩色夢(mèng)里都有些什么呢？請(qǐng)你借助拼音來讀讀這首小詩，再看看這首詩有幾個(gè)小節(jié)。

1.反應(yīng)詩歌節(jié)數(shù)，順勢(shì)而導(dǎo)

小朋友們讀得真仔細(xì)，信任肯定讀得很棒！這首詩歌一共有幾個(gè)小節(jié)？（4個(gè)）

2.分節(jié)朗讀詩文，隨機(jī)識(shí)字

第一小節(jié)：指名朗讀。

其次小節(jié)：

指名朗讀，教學(xué)生字：坪

先讀一讀，讀準(zhǔn)后鼻音。再說說識(shí)記“坪”的方法。

第三小節(jié)：

指名朗讀，教學(xué)生字：郁、囪、般

先讀一讀，再說說識(shí)記“郁、蔥、般”的方法。

第四小節(jié)：

指名朗讀，教學(xué)生字：精、叮、嚀

先讀一讀，再說說“精、叮、嚀”在讀音上的共同點(diǎn)。

3．詞語集中認(rèn)讀。

【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文后，指名學(xué)生朗讀，教師隨機(jī)進(jìn)展正音，穿插生字教學(xué)，從字的讀音和字形上進(jìn)展教學(xué)，讓學(xué)生自己去發(fā)覺識(shí)記的方法，教師再進(jìn)展方法總結(jié)。真正做到“授之以魚”不如“授之以漁”?！?/p>

三、細(xì)讀課文，想象畫面

小朋友們，你們真厲害。不僅讀通了課文，讀準(zhǔn)了字音，還記住了字形?！拔摇庇貌噬U筆畫的夢(mèng)里都有些什么呢？

學(xué)習(xí)其次小節(jié)，感受漂亮、生氣的畫面

1．請(qǐng)你再讀一讀其次小節(jié)，圈出“我”畫的景物。

2．課堂溝通，課件出示，并把景物圖張貼在黑板上。

3．讀一讀，說說這些景物都是怎么樣的？

4．體會(huì)朗讀：

大塊的草坪，綠了；

大朵的野花，紅了；

大片的天空，藍(lán)了，

藍(lán)——得——透——明！

5.總結(jié)句式：大（）的______，（）了。

（1）出示圖片，大（）的____，（）了。

（2）小組合作爭(zhēng)論仿編。

（3）全班溝通。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住文本空白，引導(dǎo)學(xué)生自由想象，仿照第2小節(jié)的句式寫一寫，關(guān)注語言形式，培育學(xué)生的語用力量。通過合作練習(xí)說話，許多孩子在同伴的影響下表達(dá)的欲望更劇烈了，孩子有孩子的方法，在相互學(xué)習(xí)中樂于承受?！?/p>

學(xué)習(xí)第三小節(jié)，感受和諧、歡樂的畫面

1．請(qǐng)你再讀一讀第三小節(jié)，圈出“我”畫的景物。

2．課堂溝通，課件出示，并把景物圖張貼在黑板上。

3．讀一讀，說說你感受到了什么？

4．體會(huì)朗讀：

在蔥郁的森林里，

雪松們拉著手，

請(qǐng)小鳥留下歌聲。

小屋的煙囪上，

結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽，

又大——又紅！

【設(shè)計(jì)意圖：】

感悟朗讀，體會(huì)詩歌的畫面感

齊讀第2、3小節(jié)（配音）。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過讀詩歌，理解詩歌，體會(huì)詩歌描繪的意境?！?/p>

四、詞語復(fù)現(xiàn)，穩(wěn)固生字

1.出示去拼音詞語。

2.齊讀穩(wěn)固。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生識(shí)記、穩(wěn)固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采納多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參加活動(dòng)，提高了自主識(shí)字的質(zhì)量。】

五、小結(jié)

除了這些景物，“我”用彩色鉛筆畫的夢(mèng)里還有些什么呢？下節(jié)課，我們?cè)賮頎?zhēng)論。

板書：

略

《彩色的夢(mèng)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

設(shè)計(jì)背景：

每個(gè)人都會(huì)做夢(mèng)，夢(mèng)的內(nèi)容也是千變?nèi)f化，各不一樣，特殊是幼兒，往往對(duì)于做夢(mèng)非常奇怪，我們班的幼兒早上來園，比擬喜愛和伙伴溝通共享，說說自己在家和誰玩，爸爸媽媽送了什么禮物，昨晚做了哪些好玩的夢(mèng)……但小班的孩子往往不能精確運(yùn)用語言來進(jìn)展表達(dá)，而且又想幼兒在溝通時(shí)還不夠主動(dòng)、大膽。依據(jù)孩子的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合本班主題《雪人的夢(mèng)》，我細(xì)心設(shè)計(jì)了本次語言活動(dòng)。以幼兒特殊熱衷的話題為切入點(diǎn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗讀，提高幼兒的語言表達(dá)力量。

2、感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。

3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看，積發(fā)幼兒的想象力。

4、讓幼兒嘗試表達(dá)故事，進(jìn)展幼兒的語言力量。

5、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。

2、邊念兒歌邊進(jìn)展嬉戲。

活動(dòng)預(yù)備：

1、小草、小花、白云的圖片及頭飾。

2、《夢(mèng)》兒歌掛圖或幼兒用書

活動(dòng)過程：

1、引導(dǎo)幼兒說說自己的夢(mèng)。

請(qǐng)幼兒講一講自己做過什么樣的夢(mèng)？夢(mèng)到了什么？

2、向幼兒介紹“小客人”，猜猜它們的夢(mèng)。

（1）向幼兒介紹小草、小花、白云也喜愛做夢(mèng)，猜猜它們的夢(mèng)是什么顏色？

（2）說說小朋友的夢(mèng)是什么顏色？

3、請(qǐng)幼兒看掛圖，說兒歌。

教師請(qǐng)幼兒看掛圖，看看自己的猜測(cè)對(duì)不對(duì)，分別用兒歌中的語言說出來。

4、請(qǐng)幼兒自主選擇頭飾，分別扮演小草、小花、白云、小朋友，分角色朗讀兒歌。

5、引導(dǎo)幼兒想象：還有誰會(huì)做夢(mèng)？它的夢(mèng)是什么顏色的？用兒歌中的話說出來。

夢(mèng)小草愛做夢(mèng)，夢(mèng)是綠綠的；小花愛做夢(mèng)，夢(mèng)是紅紅的；白云愛做夢(mèng)，夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的；小朋友愛做夢(mèng)，夢(mèng)是彩色的。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)選擇的教學(xué)內(nèi)容《彩色的夢(mèng)》目標(biāo)較全面，也較詳細(xì)，且目標(biāo)的難度適中，較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。從這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)表達(dá)了語言活動(dòng)的主要目標(biāo)：幫忙幼兒理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗讀，感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系，提高幼兒的語言表達(dá)力量?；顒?dòng)預(yù)備的材料是用來創(chuàng)設(shè)嬉戲情境的，活動(dòng)開頭，向幼兒介紹小草、小花、白云也喜愛做夢(mèng)形式創(chuàng)設(shè)情境，更符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，更能吸引小班幼兒的留意力，激發(fā)幼兒對(duì)的學(xué)習(xí)興趣。在此活動(dòng)中，我通過語言激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌，在幼兒學(xué)習(xí)過程中，準(zhǔn)時(shí)訂正幼兒的不正確發(fā)音，教幼兒正確地念兒歌，這樣也為以后引導(dǎo)幼兒想象奠定了根底。活動(dòng)時(shí)聽說嬉戲規(guī)章中肯定要包含語言練習(xí)的要求，否則就不能達(dá)成語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此嬉戲規(guī)章中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)展嬉戲，這就充分表達(dá)了語言練習(xí)的要求。

對(duì)于小班幼兒來說，教師制定的規(guī)章肯定要簡(jiǎn)潔，語言也肯定要簡(jiǎn)潔明白，以便于幼兒理解嬉戲的規(guī)章，根本了解嬉戲的玩法。在教師與個(gè)別幼兒嬉戲的環(huán)節(jié)中，我能準(zhǔn)時(shí)訂正個(gè)別發(fā)不準(zhǔn)的音，且在幼兒根本了解嬉戲規(guī)章的前提下，教師擔(dān)當(dāng)主角指導(dǎo)嬉戲，這一環(huán)節(jié)非常重要。教師先與全班幼兒嬉戲，可以以一個(gè)失敗者的身份消失，讓幼兒成為成功者，練習(xí)嬉戲中的規(guī)章性語言，并充分體驗(yàn)嬉戲的歡樂。接著，教師再與個(gè)別幼兒進(jìn)展嬉戲，讓每一位幼兒清晰地感知嬉戲的全過程，為幼兒自主嬉戲做好充分的預(yù)備。

此嬉戲較適合采納讓幼兒兩兩自由結(jié)伴的形式進(jìn)展活動(dòng)。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進(jìn)展嬉戲活動(dòng)，為幼兒供應(yīng)了充分練習(xí)的時(shí)機(jī)，也有利于培育幼兒與同伴合作的力量。在此過程中，我從主角地位退出，放手讓幼兒自主嬉戲，但并不是袖手旁觀，而是巡回觀看幼兒的活動(dòng)，了解幼兒的嬉戲狀況，并準(zhǔn)時(shí)賜予幫忙和指導(dǎo)。我也把此活動(dòng)有意識(shí)地穿插安排在日常生活中進(jìn)展，讓幼兒有更充分的時(shí)間去進(jìn)展發(fā)音練習(xí)和訓(xùn)練各種力量。

《彩色的夢(mèng)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

活動(dòng)意圖：

怎樣讓孩子對(duì)詩歌產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，在理解詩歌的同時(shí)，并有感情的抒發(fā)？對(duì)于小班這個(gè)年齡段的孩子來說是有肯定難度的。本次活動(dòng)通過一個(gè)小隱秘，引發(fā)幼兒的興趣，為以后小花、小草的夢(mèng)埋下伏筆，經(jīng)過幼兒和教師共同努力，用肢體語言創(chuàng)編《彩色的夢(mèng)》，在加深幼兒對(duì)詩歌理解的同時(shí)，不知不覺中也抒發(fā)了內(nèi)心美妙的情感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解兒歌內(nèi)容，感受詩歌美麗的意境。

2、學(xué)習(xí)朗讀兒歌，嘗試用肢體動(dòng)作來抒發(fā)內(nèi)心的情感。

3、仿照兒歌句式進(jìn)展創(chuàng)編，進(jìn)展幼兒思維力量。

4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)潔對(duì)話。

5、參加閱讀與爭(zhēng)論，體驗(yàn)故事的奇怪與幽默，初步了解故事中仆人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

《彩色的夢(mèng)》教學(xué)掛圖等。

活動(dòng)過程：

1、通過一個(gè)小“隱秘”，激起幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒嘗試訴說自己的夢(mèng)。

“告知小朋友們一個(gè)小隱秘，昨天晚上教師做了一個(gè)很奇妙的夢(mèng)。夢(mèng)見教師會(huì)飛了，一會(huì)兒飛高了，在藍(lán)藍(lán)的天上享受暖和的陽光，一會(huì)兒飛低了，親親綠綠的小草，聞聞花香……可真美呀”

“小朋友你們睡覺的時(shí)候做過夢(mèng)嗎？”

“有哪位小朋友來說說他夢(mèng)到過什么？”

2、出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀看小花、小草、白云等夢(mèng)的顏色，并用兒歌中的語言說出來。

“小朋友你們知道嗎，除了我們喜愛做夢(mèng)，小花、小草也很喜愛做夢(mèng)哦！而且他們的夢(mèng)還有顏色呢！”

“下面，我們來一起觀賞掛圖，看看他們的夢(mèng)是什么顏色的？”

“小草的夢(mèng)，是什么顏色的？小花的夢(mèng)，是什么顏色的……”

3、師幼共同學(xué)習(xí)兒歌《彩色的夢(mèng)》，鼓舞幼兒用肢體來表達(dá)情感。

“小草愛做夢(mèng)，夢(mèng)是綠綠的”

“小花愛做夢(mèng)，夢(mèng)是紅紅的”

“云朵愛做夢(mèng)，夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的”

“小朋友愛做夢(mèng)，夢(mèng)是彩色的”

教師引導(dǎo)幼兒用肢體語言來表現(xiàn)小花、小草、白云，加深對(duì)兒歌理解的同時(shí)，抒發(fā)美妙情感。

4、鼓舞幼兒想象，仿編兒歌，進(jìn)展幼兒的思維力量。

“除了小花、小草喜愛做夢(mèng)，還有許多得意的動(dòng)物、植物也喜愛做夢(mèng)哦?！?/p>

“小朋友你來猜猜，還有誰喜愛做夢(mèng)？它的夢(mèng)是什么顏色的？”

活動(dòng)小結(jié)：

這節(jié)活動(dòng)課，幼兒通過肢體+語言的形式，將《彩色的夢(mèng)》很美麗的呈現(xiàn)。結(jié)尾鼓舞幼兒大膽想象，有的孩子說：“蝴蝶愛做夢(mèng)，夢(mèng)是彩色的；有的孩子說：“葡萄愛做夢(mèng)，夢(mèng)是紫色的……”真是讓我很感慨：孩子們的想象力豐富多彩！

教學(xué)反思：

幼兒特別喜愛聽故事，一聽教師說要講故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著教師，都盼望快一點(diǎn)聽教師講故事。在完整的觀賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們相互說說自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段觀賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

《彩色的夢(mèng)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

理解兒歌內(nèi)容，感受詩歌美麗的意境。

學(xué)習(xí)朗讀兒歌并嘗試仿照兒歌的句式進(jìn)展創(chuàng)編。

活動(dòng)預(yù)備：

教學(xué)掛圖、各種動(dòng)物及水果蔬菜的圖片，彩色卡紙等。

活動(dòng)過程：

談話導(dǎo)入活動(dòng)。

師：小朋友喜愛做夢(mèng)嗎？今日來了幾位小客人，他們也做夢(mèng)了。（引出小草，請(qǐng)幼兒猜猜小草做了什么夢(mèng)，幼兒答復(fù)。

教師小結(jié)：剛剛小草告知教師，它剛剛做了一個(gè)夢(mèng)，它夢(mèng)到自己長(zhǎng)了兩條腿，在綠綠的草地上跑來跑去，小朋友說一下，小草的夢(mèng)是什么顏色的？引出綠綠的,用一句好聽的話說出來小草愛做夢(mèng)，夢(mèng)是綠綠的。

出示小花，師：看這是誰呀用一句好聽的？小花做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)呀，請(qǐng)幼兒答復(fù)。

師小結(jié)：小花做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)到自己在紅紅的花園里和蝴蝶一起跳舞呢！請(qǐng)幼兒用一句好聽的話說出來小花愛做么夢(mèng)，夢(mèng)是紅紅的。

師：看，又來了一位小客人（出示白云的圖片），白云可能做什么顏色的夢(mèng)呀？藍(lán)藍(lán)的，白白的，用一句好聽的話說出來白云愛做夢(mèng)，夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的”。

出示小寶寶的圖片。師：他也睡著了，他也做了一個(gè)夢(mèng)。教師請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論，孩子做的夢(mèng)有紅紅的，藍(lán)藍(lán)的，粉粉的，各種各樣的顏色，那應(yīng)當(dāng)怎么說呀？用一句好聽的話說出來小朋友愛做夢(mèng)，夢(mèng)是彩色的。

師小結(jié)：剛剛有哪些小客人做夢(mèng)了？有小草，小花，白云，小朋友。

我們用一首好聽的詩歌說出來，配樂朗讀詩歌《彩色的夢(mèng)》。

師：聽了教師和小朋友的詩歌以后，你們覺得詩歌好聽嗎？還有很多朋友像做夢(mèng)了，看他們是誰？（出示各種圖片，師演示）我想把美美的夢(mèng)送給蜜蜂寶寶，摘下蜜蜂后朗讀小蜜蜂愛做夢(mèng)，夢(mèng)是彩色的。

師：你想把美夢(mèng)送給誰呀

每個(gè)小朋友摘下一個(gè)，說說他們做了什么樣的夢(mèng)，請(qǐng)幼兒仿編詩歌。

出示各種顏色的紙，請(qǐng)幼兒把你的朋友送到他的夢(mèng)里。

教師和幼兒一起創(chuàng)編詩歌。

教師總結(jié)。

師：教師也想做夢(mèng)了，小朋友做夢(mèng)嗎？那咱們閉上眼睛，小朋友睡著了，做了一個(gè)美美的夢(mèng)，小朋友們醒來吧，抱抱你的同伴，抱抱教師，教師盼望你們每天都能做一個(gè)美美的夢(mèng)。

《彩色的夢(mèng)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解各種各樣的夢(mèng)，體驗(yàn)夢(mèng)的奇怪之處。熟悉夢(mèng)境、區(qū)分夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)的不同

2、學(xué)生能描繪出一個(gè)奇異而又漂亮的夢(mèng)境。培育學(xué)生的記憶、創(chuàng)新的力量，感受想象的樂趣。

3、用自由夸大的表現(xiàn)手法，大膽、歡樂的把夢(mèng)境描繪出來，培育學(xué)生大膽的制造力，關(guān)注生活、喜愛生活的情感。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn):能運(yùn)用重組的方法，夸大地描繪特別異的夢(mèng)境。

教學(xué)難點(diǎn):描繪出夢(mèng)幻奇異的漂亮夢(mèng)境。

設(shè)計(jì)理念：

本課創(chuàng)設(shè)了“彩色的夢(mèng)”這個(gè)夢(mèng)幻的情境，引導(dǎo)學(xué)生正確熟悉夢(mèng)境，讓學(xué)生感受夢(mèng)境與真實(shí)世界的不同，盡情體驗(yàn)夢(mèng)境帶來的離奇趣事，描繪出漂亮、安康的夢(mèng)境，進(jìn)展好玩的想象力繪畫創(chuàng)作活動(dòng)。

課前預(yù)備：

課件、范畫、繪畫工具等。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

我們都有屬于自己的彩色夢(mèng)，今日就讓我們描畫出屬于自己的彩色夢(mèng)吧。

二、比照觀看

1、找一找、說一說畫面中的夢(mèng)境景象與真實(shí)

景象有哪些一樣之處與不同之處。小結(jié)：夢(mèng)中的一切都變得其妙起來，瞧，小兔變得比人還大，月亮滿街都是，小朋友站在會(huì)飛的花朵上??，一切都變得奇異起來，夢(mèng)里的一切既真實(shí)但又離奇。

三、賞析感知

1、夢(mèng)境中的一切讓人感覺特別真實(shí)：

①夢(mèng)境中經(jīng)常消失在我們熟識(shí)的親人、朋友、寵愛的動(dòng)物??

②夢(mèng)境中會(huì)消失我們熟識(shí)的、憧憬的地方??

③夢(mèng)中會(huì)消失難以忘記的事情，夢(mèng)寐以求的愿望??

小結(jié)：生活中熟識(shí)的人、事、場(chǎng)景編織著我們漂亮而又神奇的夢(mèng)境。夢(mèng)境里有我1/2

們心里所期望的、關(guān)懷的事情，這些事、物被剪成很多的片段離奇地消失在夢(mèng)境中。

2、夢(mèng)境離奇美之物體重組

夢(mèng)境很真實(shí)，但它往往夢(mèng)幻又離奇。

①說說達(dá)利畫作《奇異的夢(mèng)》中離奇奇怪的局部。

小結(jié)：原本粗大的象腿變得又細(xì)又長(zhǎng)，在夢(mèng)里，很多事物轉(zhuǎn)變了原有形象特征，編繪成一個(gè)個(gè)離奇地夢(mèng)境。

②夢(mèng)境描繪：頭上長(zhǎng)出木瓜樹的小朋友，感受夢(mèng)境的離奇。

3、夢(mèng)境離奇美之空間重組：在夢(mèng)里，原本生活在水里的海豚竟然坐在了大樹上，連小鹿、汽車都能在空中奔馳??

小結(jié)：在夢(mèng)中，很多事物做著原本不行能做的事情，消失在原本不會(huì)消失的空間，組成了奇異夢(mèng)境的一個(gè)個(gè)片段。可以物體重新組合，可以物體變大變小，可以上天入海。

四、創(chuàng)作表現(xiàn)

1、說一說，在你的夢(mèng)里消失過哪些驚奇的事物？選出一個(gè)你覺得最奇怪的夢(mèng)

2、學(xué)生創(chuàng)作，畫出夢(mèng)境離奇、夢(mèng)幻的感覺。

３、留意構(gòu)圖方法

五、評(píng)價(jià)小結(jié)

《彩色的夢(mèng)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

教學(xué)要求

1.會(huì)讀、會(huì)寫本課的生字。積存新詞。

2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.仿照詩歌的其次小節(jié)或第三小節(jié)試著寫話。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.會(huì)讀、會(huì)寫本課生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)。

彩色的夢(mèng)

我有一大把彩色的夢(mèng),[句:開門見山,點(diǎn)明題目。]

有的長(zhǎng),有的圓,有的硬。

他們躺在鉛筆盒(hé)里聊(liáo)天①,

一翻開,就在白紙上跳蹦。

段:寫彩色鉛筆躺在鉛筆盒里休息,翻開鉛筆盒就在白紙上工作。

腳尖滑過的地方,

大塊的草坪(pínɡ)②,綠了;

大朵的野花,紅了;

大片的天空,藍(lán)了,

藍(lán)——得——透——明!

段:寫我們走過的地方大自然變得五彩繽紛。

在蔥郁(yù)③的森林④里,

雪松們拉(lā)著手,

請(qǐng)小鳥留下歌聲⑤。

小屋的煙囪(cōnɡ)上,

結(jié)一個(gè)蘋果般(bān)的太陽,

又大——又紅!

段:寫我們?cè)谏掷锪粝碌慕茏鳌?/p>

我的彩色的鉛筆,

是大森林的精(jīnɡ)靈。

我的彩色夢(mèng)境⑥,

有水果香,有季節(jié)風(fēng),

還有紫葡萄的叮(dīnɡ)嚀(nínɡ)⑦,

在溪水里流淌……

段:寫我們彩色的夢(mèng)境包含哪些內(nèi)容。

1.會(huì)讀“盒、聊”等10個(gè)生字、會(huì)寫“彩、藍(lán)”等10個(gè)生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

生字卡片、多媒體課件。

一激趣導(dǎo)入,走進(jìn)課文

師:同學(xué)們,你們手中都有彩色鉛筆,假如要你畫己的幻想,你預(yù)備畫些什么呢?

學(xué)生思索。

匯報(bào)溝通。

生:我要畫一所大房子,給沒房子的人住。

生:我要畫出一雙將來的鞋子,它可以帶著我走遍天際海角,而且速度跟汽車一樣快。

……

同學(xué)們說得很好,今日,我們和大家一起,學(xué)習(xí)一首詩歌。(板書:彩色的夢(mèng))

二初讀課文,整體感知

1.配樂誦讀。

朗讀指導(dǎo):朗讀本詩,你可以先想象一下,一個(gè)小姑娘正在那里用彩色鉛筆畫著自己憧憬的東西,她的心里是多么快樂,布滿了對(duì)將來美妙事物的向往。朗讀時(shí),請(qǐng)用活潑歡快的語氣,布滿對(duì)將來的喜愛和贊美之情。

2.學(xué)生邊聽邊畫己不懂的地方。

3.檢查自學(xué)狀況。

(1)小教師領(lǐng)讀生字。

(2)小組開火車讀。

(3)認(rèn)讀生字詞語。

(4)學(xué)生用自己喜愛的水彩顏色把詞語在文中涂出。在句子中檢查認(rèn)字。

①他們躺在鉛筆盒里談天。

②在蔥郁的森林里。

③小屋的煙囪上,結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽。

④還有紫葡萄的吩咐。

(5)指名分節(jié)讀詩歌,正音。

三寫字指導(dǎo)

1.觀看我會(huì)寫的字,說發(fā)覺。

2.范寫以下幾個(gè)字:

彩:第一筆撇不要寫得太陡或者太長(zhǎng)。

藍(lán):第六筆和第七筆是撇、橫,最終一橫稍長(zhǎng)點(diǎn),能夠托起整個(gè)字。

靈:下面的“火”字一撇一捺寫伸展些,上半局部不要寫得太窄,給人尖尖的感覺。

3.學(xué)生練習(xí),教師巡察指導(dǎo)。(播放古箏曲)

4.展現(xiàn)溝通。

《彩色的夢(mèng)》是一首詩歌,寫得比擬含蓄,讀起來并不是很簡(jiǎn)單懂。教學(xué)時(shí),教師可以著重分析詩歌的語言,讓學(xué)生懂得要寫的是什么。例如,“有一大把彩色的夢(mèng)”,彩色的夢(mèng)怎么會(huì)是一大把呢?讀了全詩大家知道了,原來,這是我們手中的筆,可以用筆去勾畫漂亮的幻想。這樣,學(xué)生對(duì)這句詩理解起來就簡(jiǎn)單多了。

1.穩(wěn)固所學(xué)生字、詞語。

2.深入理解課文內(nèi)容,抒發(fā)自己的幻想。

多媒體課件。

一導(dǎo)入新課

彩色的夢(mèng)究竟是指什么呢?這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)課文,看看課文是怎么寫的。

二學(xué)習(xí)新課,理解課文

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

師:請(qǐng)同學(xué)們讀課文,說一說“一大把彩色的夢(mèng)”指的是什么?

生答復(fù)。

匯報(bào):“一大把彩色的夢(mèng)”指的是一大把彩色鉛筆,這些筆可以書寫自己的幻想。

師:“他們躺在鉛筆盒里談天”,他們會(huì)聊些什么呢?

生:他們聊我們今日學(xué)習(xí)了多少字。

生:他們聊我們今日上了什么課。

生:他們聊我們要全面進(jìn)展,各科成績(jī)都要優(yōu)秀。

生:他們?cè)诹慕袢盏纳钍嵌嗝疵烂?

……

師:“在白紙上跳蹦”是什么意思?

生:在書上寫字,畫畫。

生:這筆寫得很快樂,所以在紙上跳蹦。

……

師:請(qǐng)大家將第一小節(jié)一起讀一遍,在腦海中想象彩色鉛筆在紙上跳蹦的情景。

學(xué)生朗讀。

2.學(xué)習(xí)其次三節(jié)。

師:不同的筆腳尖滑過的地方,會(huì)有什么變化?

生:草坪綠了。

生:野花紅了。

生:天空藍(lán)了。

師:藍(lán)得怎么樣?

生:藍(lán)得透亮。

師:為什么要說“藍(lán)得透亮”呢?

生:天空特殊藍(lán),沒有任何污染,所以藍(lán)得透亮。

師:在森林里,又會(huì)發(fā)什么什么?

生:雪松們拉著手。

師:怎么會(huì)手拉著手?

生:雪松許多,枝條伸得很長(zhǎng),樹和樹之間的枝條挨在了一起。

師:大家懂的真多,真不錯(cuò)。除了雪松,還有什么?

生:小屋的煙囪上,結(jié)了一個(gè)蘋果般的太陽。

師:煙囪上怎么會(huì)結(jié)太陽呢?

生:太陽照在屋頂,正好對(duì)著煙囪的位置。

師:大家懂的真多啊。在這一節(jié)中,詩人描繪了不同的風(fēng)光,這些風(fēng)光多姿多彩,照顧了課文題目“彩色的夢(mèng)”。

3.學(xué)習(xí)第四節(jié)。

師:詩人的彩色鉛筆是什么?請(qǐng)?jiān)诘谒墓?jié)中找一找。

生:大森林的精靈。

師:有誰說說“精靈”是什么意思?

生:神靈。

師:“我的彩色夢(mèng)境”里還有什么?

生:有水果香,有季節(jié)風(fēng),還有紫葡萄的吩咐。

師:有哪位同學(xué)能用“有……有……還有……”說一句話?

生:我的筆盒里有紅鉛筆,有黑鉛筆,還有藍(lán)鉛筆。

生:我的書包里有語文書,有數(shù)學(xué)書,還有英語書。

……

師:大家看看“吩咐”這個(gè)詞,它們都是什么旁?

生:口字旁。

師:口字旁與什么有關(guān),你能猜猜這個(gè)詞的意思嗎?

生:與說話有關(guān)。

師:那這個(gè)詞是什么意思?

生:一再叮囑。

師:同學(xué)們真聰慧,教師提出的問題難不倒大家。下面,請(qǐng)同學(xué)們有感情地將最終一節(jié)朗讀一遍。

生朗讀。

師:詩人寫了自己的夢(mèng)。你有什么幻想呢,能不能與一下。

生:我的幻想是當(dāng)個(gè)詩人,為人們寫出美麗的詩句。

生:我的幻想是當(dāng)科學(xué)家,創(chuàng)造大家需要的東西。

……

師:你能不能仿照詩的其次小節(jié)或第三小節(jié)的樣子,將你的幻想寫下來。

學(xué)生寫。

匯報(bào)溝通。

:

我的幻想飛下來,地面的草兒綠了,樹上的花兒開了小溪的流水更凈了,能夠照出我們的影子。

三

同學(xué)們,教師快樂地知道,大家都有一個(gè)漂亮的幻想,希永久記住自己的幻想,努力學(xué)習(xí),將來把幻想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

將詩意的語言與生活實(shí)際聯(lián)系起來,讓學(xué)生對(duì)比生活閱歷或體驗(yàn)來理解。例如,“雪松們拉著手”,這是用了擬人的手法,假如把擬人的手法這個(gè)概念拿出來,教師就要拿出時(shí)間來講解“擬人”,在教學(xué)中,不帶出這個(gè)概念,而是讓學(xué)生聯(lián)系自己看到的雪松樹枝挨著樹枝的情景,再想象“手拉手”的雪松,這樣,既節(jié)省時(shí)間,又加深學(xué)生的理解。

8.彩色的夢(mèng)

彩筆長(zhǎng)、圓、硬

腳尖滑過,草綠、花紅、天藍(lán)

雪松、小鳥、太陽

精靈,有……有……還有……

2.給字加偏旁,再組詞。

例:舟+殳=般(一般)