《我的舞臺》教學設計

《我的舞臺》教學設計【教學目標】

1、讀讀記記“降生、仿照、不解之緣、竊竊私語、無言以對”等詞語。

2.用比擬快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著奇妙的吸引力”，體會學藝的艱辛以及不一般的士氣和毅力。

3.感受戲劇表演藝術的奇妙魅力。

【教學重點】

抓重點句，體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的士氣和毅力。

【教學難點】

感受戲劇表演藝術的奇妙魅力。

【教學預備】

課前搜集新鳳霞、吳霜以及關于評劇藝術方面的資料的相關資料。

【教學過程】

一、問題引入

1．板書：舞臺

暢談對“舞臺”的感受

2．揭題

今日這節(jié)課，就讓我們跟隨吳霜，一起走進她的舞臺。

齊讀：我的舞臺

3、質(zhì)疑

舞臺是怎樣的？舞臺在哪兒？吳霜對舞臺又有著怎樣的感情？

二、初讀感知

過渡：下面就請你們帶著這些問題，默讀課文，遇到難讀的或不熟悉的字也可做上記號，假如又產(chǎn)生新的疑問，也可記錄下來。

1、快速默讀課文。

2、檢查字詞

出示：仿照興起喝彩憋悶倒栽蔥繃著臉

指名讀→說發(fā)覺（多音字）→用不同的讀音組詞→開火車讀

重點：

興：興趣、興致（讀第四聲）

悶：心情不舒服；密閉，不透氣（第四聲）“憋悶”中的“悶”讀輕聲

繃：四聲：繃直繃硬三聲：繃臉繃勁一聲：竹繃繃架繃帶

3、解疑，質(zhì)疑

（1）隨即板書

（2）概括課文的主要內(nèi)容。

（3）舞臺為何有這么奇妙的吸引力？為什么說舞臺煉就了我的士氣和毅力？

三、感受舞臺的“奇妙”及舞臺帶給我的士氣和力氣

（一）研讀舞臺的“奇妙”

出示：舞臺對我有著奇妙的吸引力。

1、舞臺對究竟有何奇妙的吸引力呢？請快速掃瞄課文，畫出有關的句子，讀一讀，還可以在一旁寫寫體會。

2、溝通

預設：

（1）抓“不解之緣”學其次自然段。（你怎么理解“不解之緣”，從文中找找有關的句子）

①如“我在娘胎時……肚子里唱?！备惺苣赣H對藝術的執(zhí)著和追求。

Ａ母親在臺上唱戲，始終到？看到這，你覺得文中的這位母親是怎樣的人？

Ｂ拓展：

這位母親就是新鳳霞，同時推舉新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧。”

②“肚子里暗無天日……為我喝彩”體會“我”對藝術的喜愛。同時指導朗讀，如“一……就……、憋、終于”體會對藝術的鐘愛。

（2）第三自然段，主要通過朗讀體會“我“的活潑得意、喜愛藝術、好玩的畫面。

（3）出示：無論多么遠的劇場，無論演出到多晚，我是場場必到，直至演出完畢。每次演出，我肯定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興趣盎然。

①自由讀一讀

②用“雖然（*），但是（）。

③雖然劇場路途遙遠，雖然演出時間很長，雖然幕布很厚很厚，但是我？（依舊興趣盎然）這都是由于？

對評劇的鐘愛，不難看出“我”的勝利離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執(zhí)著和喜愛深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親處處奔波，藝術的種子早已埋在了“我”的心里。

④是啊，母親對藝術的執(zhí)著和喜愛深深地影響了“我”，藝術的種子早已埋在了“我”的心里。

齊讀。

（二）研讀“為什么說舞臺煉就了我的士氣和毅力”

出示：我在舞臺上漸漸長大，舞臺如一爐火，煉就了我的士氣和毅力。

1、快速掃瞄課文6——9自然段，哪個句子最能說明“我”舞臺煉就了我的士氣和毅力？

2、溝通

出示：六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。

（1）自己好好讀這個句子，哪些字詞緊緊地揪住了你的心。

（2）透過這些字詞，再看看這幅圖，你仿佛看到了什么？又聽到了什么？

（3）想象說話

出示：這一幕，被奶奶觀察了，她（）

這一幕，被媽媽觀察了，她（）

這一幕，被爸爸觀察了，他（）

（4）母親對我始終都是溺愛嬌寵，可現(xiàn)在卻？一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到里屋呢？他們?yōu)楹尾怀雒孀钃跄?？他們的心愿畢竟是什么呢?/p>

（5）那么文中的“我”面對這些，放棄了嗎？

引讀——我自己倒從沒……

從這，你又看到了一個怎樣的小新鳳霞？（堅韌的毅力、吃苦、對藝術的執(zhí)著追求）

正由于我的毅力、決心，所以——幾年后……

（6）俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，正是由于“我”堅持不懈的毅力和士氣，所以文中的“我”，也就是這篇文章的——吳霜

拓展：

吳霜，我國當代聞名的花腔女高音唱歌家、劇作家、畫家和作家。早年畢業(yè)于中心音樂學院，后留美六年學習西樂。代表作品《光明三部曲》、《別為你的相貌發(fā)愁》、《女人美麗》、《父女驚魂》等。

（7）在吳霜的眼里，引讀——舞臺如一爐火，煉就了我的士氣和毅力。

（8）那么舞臺還會如什么呢？

出示：我在舞臺上漸漸長大，舞臺如（）；

我在舞臺上漸漸長大，舞臺如（）；

我在舞臺上漸漸長大，舞臺如（）……

四、情感提升

通過學習這課，你從中受到了什么啟發(fā)？或者有什么收獲？

（狡猾做人，仔細演戲等）（可以是藝術家的名言，俗語或諺語等）

《我的舞臺》教學設計2

教學目標：

1、用比擬快的速度讀懂課文，說一說課文的哪些描寫表達出“舞臺對我有著奇妙的吸引力”，體會學藝的艱辛以及不一般的士氣和毅力。

2、通過“興味盎然”“竊竊私語”等詞語理解課文重點段落。

3、學習首尾照應的寫作方法。

4、感受戲劇表演藝術的奇妙魅力。

重、難點：

透過字里行間，體會學藝的艱辛及超人的士氣和毅力，感悟勝利來自于勤學苦練的成長之道。

教具預備：多媒體課件

課時劃分：一課時

教學過程：

一、播放評劇導入，直奔主題。

1、導入：

1)、教師清唱黃梅戲《女駙馬》選段。

2)、今日教師給大家?guī)硪欢闻c黃梅戲不一樣的戲曲。播放評劇選段《花為媒》。(課件1)

2、知道這是什么戲曲嗎?她就是評劇，是我國戲曲的一種，它流行于北京、天津、華北等地。剛剛我們觀賞的就是我國聞名評劇演員新鳳霞的名曲選段《花為媒》。

3、有一位小女孩從娘胎里就被評劇深深吸引。她就是新鳳霞的女兒，也就是我們今日要學的課文《我的舞臺》的吳霜。

4、板書課題。釋題

二、整體感知，理清脈絡。

1、齊讀課題，師問：課文中吳霜的舞臺分別在哪些地方呢?你能快速讀課文找一找，畫出來嗎?

學生快速讀課文，用筆畫出吳霜的舞臺。

2、依據(jù)學生答復板書：娘胎→床上→側(cè)臺→院子→客廳

3、這么多的舞臺都能看到吳霜的身影，說明“舞臺對我有著奇妙的吸引力”

三、小組學習，合作探究

1、舞臺畢竟對“我”有著怎樣奇妙的吸引力呢?讓我們從吳霜的各個舞臺中去感受吧!

2、下面就請同學們帶著教師的問題在你們小組這個舞臺上呈現(xiàn)自己學習的風采吧。

出示問題：(課件2)

a、你們最喜愛吳霜的哪個舞臺?

b、這個舞臺中哪些句子表達出“舞臺對我有著奇妙的吸引力”?

c、讀一讀、畫一畫這些句子，在小組內(nèi)溝通自己的感受和體會。

3、學生合作學習、探究質(zhì)疑，師巡察指導。

四、匯報溝通，把握重點

學生匯報溝通，師小結。

一)娘胎“大鬧天宮”。(體會幽默幽默的語言)

二)床上驚魂。

1、手舞足蹈，憨態(tài)可掬。(身上圍著一條大毛巾，搖搖擺晃走幾步，兩手上下左右比畫著，嘴里還咿咿呀呀的亂唱。)

2、從小喜愛表演。(爺爺、奶奶還有小花貓，都是我的觀眾?！把莩觥敝型?，哪位觀眾要離開“劇場”都會引起我的不滿。)

3、趕貓下臺，驚魂一刻。(一次，小花貓看得興起，竟竄上了床。我為趕下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔的我眼冒金星，半天沒緩過勁來。)

三)側(cè)臺學戲。

1、每場必到。路途遠，演出晚，都不怕，表達了一個孩子對戲劇藝術發(fā)自內(nèi)心的喜愛。(板書：喜愛)

2、選擇在側(cè)臺看戲。

小吳霜在側(cè)臺只顧，(學母親演戲的身材，記母親演戲的戲文，揣摩戲曲中的板眼……)遺忘了

(側(cè)臺人多聲雜，又熱又悶，雙腿都站麻了，大汗淋漓……)。這就叫做“興味盎然”。說說這個詞語的意思。進展說話練習。

四)院子學藝。

這樣對戲曲“興味盎然”的小姑娘，來到更大一點的舞臺—院子學藝又是怎樣的精彩呢?

1、師傅是怎樣“整”我的?(嚴格訓練)：抓住一系列動作朗讀表達學藝的艱辛。學藝需要什么?板書：士氣與毅力

2、奶奶看了師傅這樣“整”我有什么表現(xiàn)?

目不忍視，抹眼淚襯托訓練之殘酷。

為什會有這樣的舉動?表達了什么?

總結：學藝過程中的血與汗、淚與痛，是多么的艱辛呀!讓我們不由得想到這樣的話：臺上一分鐘，臺下十年功。不光是學藝，我們的學習也要有這種吃苦耐勞的精神。(德育滲透)

五)客廳仔細演戲。

1、抗議大師竊竊私語。在我仔細演戲時，引來的卻是兩位大師觀眾的竊竊私語。竊竊私語是什么意思?在課文找到這個詞，讀讀這句話。誰在什么時候?什么地方竊竊私語?當小吳霜在客廳這個舞臺仔細表演的時候，兩位大師卻在竊竊私語，你覺得他們做的好嗎?為什么?

2、“我”是怎么做的?怎么說的?

生活中我們不僅要敬重別人，而且要向吳霜那樣“狡猾做人，仔細演戲”板書：仔細(德育滲透)

五、總結全文，感悟中心

剛剛，我們從不同的舞臺感受了小對戲曲的喜愛，以及她對藝術追求的士氣、毅力與仔細的態(tài)度。這些都表達在課文的第一段“舞臺對我有著奇妙的吸引力”這句話里，那么，與這段話相照應的又是哪一段話呢?(最終一段)

1.齊讀第一自然段和最終一自然段。想一想它們在文中的作用是什么?他們之間有什么關系?

2.明確作用。開頭一段在文中起著總領全文的作用。最終一段總結了舞臺陪伴我成長(板書：成長)，既照應前文，又點明主題，起到畫龍點睛的作用。這就是首尾照應的寫作方法，寫作時千萬不能忽視這開頭和結尾的重要作用喲。

3、總結：同學們，這喜愛，這士氣，這毅力，這仔細，成就了一個怎樣的吳霜呢?讓我們一起來看看她的成就吧。(拓展資料，用吳霜的勝利勵志。)

(課件3)出示吳霜簡介：吳霜，新鳳霞之女。我國當代聞名的花腔女高音唱歌家、劇作家、畫家和作家。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發(fā)愁》《女人美麗》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

是啊!人生就是一個大舞臺。心有多大，舞臺就有多大。就讓我們像吳霜這樣，靠著滿腔喜愛的感情;靠著永不言棄的士氣;靠著百煉成鋼的毅力;靠著一絲不茍的仔細，在我們自己的舞臺上演繹屬于自己的精彩吧!

《我的舞臺》教學設計3

【教學目標】

１、讀讀記記“降生、仿照、身材、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。

２、用比擬快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著奇妙的吸引力”，體會學藝的艱辛以及不一般的士氣和毅力。

３、感受戲劇表演的奇妙魅力。

【教學重難點】

１、引導學生感悟戲劇表演的奇妙魅力。

２、體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的士氣和毅力。

【教學時間】

一課時。

【教學過程】

一、問題引入

１、“舞臺”是什么？學生自由發(fā)言。

２、對“舞臺”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。

（舞臺對我有著奇妙的吸引力。）

３、再找出與這句相照顧的句子讀一讀。

（結尾句。）

二、溝通、爭論

學生找出以下句子，隨機溝通：

１、我還沒有誕生，便和舞臺結下了不解之緣。

⑴你從哪里看出舞臺和“我”結下了不解之緣？

⑵讀了句子，你感受到什么？

是啊，在娘胎時，“我”就“登臺唱戲”；一出世，就亮開嗓門唱；這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術天分。

２、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

“我”剛會走路，就在小床上仿照母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑得意、喜愛藝術的孩童形象活生生地消失在讀者面前，“我”的家里是多么喧鬧，筆下的場景是多么生動好玩。誰能讀出好玩？

指導朗讀。

３、每次演出，我肯定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。

“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難過。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我”的勝利離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執(zhí)著和喜愛深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親處處奔波，藝術的種子早已埋在了“我”的心里，這是多么讓人感動的一幕。

那么，你知道文中的“我”──也就是本文的的母親是誰嗎？

（設計意圖：抓關鍵句子體會舞臺隊我有著奇妙的吸引力，讓學生自己讀書，勾畫所得句子品析，熬煉學生自學力量。）

三、引入資料

介紹新鳳霞，同時推舉新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧。”

（設計意圖：讓學生更多了解評劇和評劇藝術。）

四、小結

１、“我”在藝術上的勝利離不開家庭的熏陶，特殊是離不開母親的影響，母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的勝利更離不開“我”在藝術舞臺上練就的士氣和力氣。

２、快速掃瞄課文，勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術生涯中磨練自己的士氣和力氣？

全班溝通。

３、為什么一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到里屋呢？其中包含著奶奶什么心愿？

４、全班溝通。

（設計意圖：從上一個重點問題過渡到體會學藝的艱辛以及不一般的士氣和毅力。）

五、拓展訓練

１、從文中受到了什么啟發(fā)？

２、說說自己在學習成長之路上得到的熬煉和收獲。

３、展現(xiàn)自己課外收集的藝術家們不為人知的艱辛的勝利之路。

六、總結全文

在“藝術和生活”的舞臺上，士氣和力氣讓人走向勝利，同時，課文還含蓄地闡述了“狡猾做人，仔細演戲”的道理。

【教學思索】

在教學本課時，需要學生課前收集關于評劇藝術方面的資料，為理解課文做預備。教學時要著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的奇妙魅力，要讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來。

《我的舞臺》教學設計4

教學目標：

1.讀讀記記“不解之緣、為所欲為、竊竊私語、無言以對、身材、風度”等詞語，豐富詞匯，積存語言。

2.用比擬快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著奇妙的吸引力”，體會學藝的艱辛以及不一般的士氣和毅力。

3.感受戲劇表演藝術的奇妙魅力。

重難點：

透過字里行間，體會學藝的艱辛及超人的士氣和毅力，感悟勝利來自于勤學苦練的成長之道。

學具預備：

PPT新鳳霞、吳霜、評劇等資料。

教學時間：一課時

教學流程：

一、積存詞語

1.建立舞臺語言意象。

板書：舞臺。提到“舞臺”，腦海中出現(xiàn)出哪些詞語?自由發(fā)言。一行接力。

繽紛、絢麗、五光十色、奇妙、輝煌……

【設計意圖】詞語的搭配運用是積存詞語的一個傳統(tǒng)做法，也是一個很有用的方法，是適合于每個年級的學生的訓練方法。由于要豐富舞臺的意象，所以此處安排()的舞臺的練習。

2.出示課題。

二、整體感知，直奔重點。

1.速讀課文，思索：文中的“我”指的是誰?我的舞臺分別在哪里?

提示運用小標題的方法歸納課文梗概的方法。

2.溝通板書。

【設計意圖】整體感知，理清文章脈絡是走進文本深處的根底，方法許多，此處由課題引發(fā)，學生學習起來可能會比擬順暢。

三、品讀課文，習言得意。

要求：仔細默讀課文，讀到吸引自己的地方，就反復回讀幾遍，有了思索和感受可以用筆記在書上，預備溝通。

溝通要點：

過渡：我們根據(jù)課文的表達挨次，觀賞吳霜在不同的舞臺之上同樣精彩的演出。

1.娘胎“大鬧天宮”。(幽默幽默的語言，讓人忍俊不禁)

2.床上驚魂。(A手舞足蹈，憨態(tài)可掬。B從小喜愛表演。C趕貓下臺，驚魂一刻。)

【設計意圖】以上二處為略學，課文寫得明白，所以沒必要再挖掘。同時也是表達略讀課文的特點。

3.側(cè)臺學戲。

A每場必到。路途遠，演出晚，都不怕，表達了一個孩子對戲劇藝術發(fā)自內(nèi)心的喜愛。

B選擇在側(cè)臺看戲。

小吳霜在側(cè)臺只顧(學母親演戲的身材，記母親演戲的戲文，揣摩戲曲中的板眼……)遺忘了

(側(cè)臺人多聲雜，又熱又悶，雙腿都站麻了，大汗淋漓……)這就叫做“興味盎然”。說說這個詞語的意思，有過“興味盎然”的體驗嗎?

C播放《花為媒》選段。

D讓我們“興味盎然”地再讀一讀這一段文字。

【設計意圖】運用“牽一發(fā)動全身”的方法，外表在理解興味盎然，實質(zhì)是順藤摸瓜，體會喜愛表演藝術的內(nèi)心。

由于第八組課文就是要“感受藝術”的魅力，所以要立足文本，放大課文中提到的評劇藝術，開放語文學習，從而受到藝術的熏陶。

4.院子學藝。

A黑臉師傅讓人過目不忘，由于他是那么(魁梧、嚴峻、兇神惡煞一般)

B嚴格訓練：抓住一系列動作朗讀表達學藝之艱辛。

C奶奶目不忍視，抹眼淚襯托訓練之殘酷。

D學藝過程中的血與汗、淚與痛，怎一個艱辛了得呀!讓我們不由得想到這樣的話：臺上一分鐘，臺下十年功。

勝利的花，人們只驚慕她現(xiàn)時的鮮艷，然而當時它的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！?/p>

只要功夫深，鐵棒磨成針。

吃得苦中苦，方為人上人。

永不言棄，百煉成鋼。——教師

【設計意圖】這也是引導學生細讀的地方。一是咬文嚼字，從一系列動作的刻畫體會學藝的不簡單，學藝的艱辛。二是充分發(fā)揮朗讀的作用，用感情朗讀再現(xiàn)情境，使學生能夠深切體會學藝之苦。三是進展勵志教育，把有感而發(fā)作為激活積存的一個手段。

5.仔細演戲。

A抗議大師竊竊私語。(猜測兩位藝術大師可能小聲地談什么?)(莫非他們不懂得敬重演員嗎?——興奮、情不自禁)

B據(jù)理力爭?！敖苹鋈耍屑氀輵??！?/p>

【設計意圖】次重點，請學生變換角色，進展超文本閱讀，綻開想象，即興表達，體會小霜霜的天真和仔細。

四、感悟中心。

1.齊讀第一自然段和最終一自然段。

2.明確作用?？傤I全文。總結全文，(板書：成長)照顧前文，點題，畫龍點睛。沒有這二個自然段，文章就顯得松散，有了這二個自然段，文章就構造嚴謹，中心明確，更加耐人尋味。寫作時千萬不能忽視這開頭和結尾的重要作用。

【設計意圖】讀寫結合是閱讀教學的一個重要的支點，形式固然可以多種多樣，以上就是無疑而問，明確開頭和結尾的重要作用，從而為學生的習作效勞。

3.這喜愛，這士氣，這毅力，這仔細，成就了一個怎樣的吳霜呢?拓展資料，用吳霜的勝利勵志。

吳霜，新鳳霞之女。我國當代聞名的花腔女高音唱歌家、劇作家、畫家和作家。早年畢業(yè)于中心音樂學院，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發(fā)愁》《女人美麗》《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

4.深化舞臺的內(nèi)涵。

我們每個人都有自己的舞臺。填空

教師的舞臺就是

醫(yī)生的舞臺就是

戰(zhàn)士的舞臺就是

運發(fā)動的舞臺就是

學生的舞臺就是

就讓我們像吳霜這樣，憑執(zhí)著的一腔喜愛之情，永不言棄的士氣，百煉成鋼的毅力，一絲不茍地仔細，在我們自己的舞臺上演繹屬于自己的精彩!

【設計意圖】觀賞吳霜精彩的成長路，是為了自己的人生注入激情與動力，因此，這里把舞臺的熟悉拓綻開去，既照應講課開頭，又使感情推波助瀾。讓學生激情涌動，追求輝煌的人生!

五、作業(yè)超市

1.了解評劇。觀賞評劇名家名段，陶冶自己的藝術情操。

2.走近新鳳霞。

3.走近吳霜。讀吳霜的作品，觀賞吳霜的演出。

【設計意圖】作業(yè)是自選形式，讓學生依據(jù)自己的興趣到課外去進展，這才是語文作業(yè)的真正目的。

板書設計

28我的舞臺輝煌

娘胎床上側(cè)臺院子客廳……

喜愛士氣毅力仔細

成長勝利

《我的舞臺》教學設計5

教學目標

1.用比擬快的速度讀讀課文，積存“不解之緣、興味盎然”等四字詞語，感受“舞臺對我有著奇妙的”吸引力”。

2.通過填寫表格，了解文章的表達挨次及構造特點。

3.通過品讀重點語段，體會本課好玩、幽默的語言表達特色。

教學過程

一、解題導入

1.課前播放新鳳霞評劇選段視頻，提醒課題：我的舞臺。

2.檢查預習，認讀文中的四字詞語。

3.提出預習中不明白的問題。

二、初讀課文

1.速讀課文，填寫表格。

什么時段舞臺在哪里做什么

2.引導歸納，相機板書：娘胎“唱戲”，小床仿戲，臺上看戲，院子學戲，家中演戲。指導學生發(fā)覺：課文以時間為序?qū)⑽鍌€故事串聯(lián)在一起。時間不同，舞臺不同，故事不同，但都有一個共同點——都圍繞“舞臺對我有著奇妙的吸引力”來寫。

3.齊讀首尾句，小結“首尾照顧”的構造特點。。

三、品讀課文

1.學戲是一件艱辛的事情，從吳霜學戲的經(jīng)受中，你卻感受到什么？

2.自由讀課文，讀完之后看一看，哪幾個句子的描寫特殊好玩，劃下來，多讀幾遍，寫出你的感受。

3.溝通。

預設1：據(jù)說，我在娘胎時，就“登臺唱戲”了——母親在臺上唱，我在她肚子里唱。肚子里暗無天日，又無觀眾，沒心情，不過癮，我便“大鬧天宮”——那天，我母親唱完戲，來不及卸妝，就被送到醫(yī)院迎接我的降生。為了能夠早日盡情演唱，我等不及十月懷胎期滿，提早來到人間。一出世，我就亮開了嗓門，憋了七個月，這會終于過足了癮，全病房的觀眾都為我喝彩。（從“登臺唱戲”“大鬧天宮”“亮開了嗓門”“過足了癮”等詞語體會語言的好玩、幽默。）

預設2：一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。（抓住“躥”“倒栽蔥”“眼冒金星”體會）

預設3：每次演出，我肯定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭大汗，也興味盎然。（從“滿頭大汗”“興味盎然”來體會）

預設4：六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、扌周過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為。（吳霜會用什么語氣向別人表達；奶奶會用什么語氣表達。讀出的輕松，奶奶的心疼）

預設5：身為主演的我大為不滿，竟然出了戲，跑到他們面前，提出抗議：“不許說話，不然下次看你們演戲，我也說話。”（讀出兒童的天真、好玩）

4.出示吳霜的名言。

我們家有個傳統(tǒng)，選擇性記憶。不快樂的事一般不掛在心上。所以寧可不提！永久記得的是高興的事情?！獏撬?/p>

我要把全部的一切東西都變成笑料?！獏撬?/p>

5.深入體會：舞臺對我有著奇妙的吸引力。（由于癡迷，艱辛也覺得歡樂、好玩）

四、拓展延長

1.家庭的熏陶、自身對舞臺藝術的孜孜追求，最終使吳霜走向藝術和人生的大舞臺，取得了驕人的成績，請看，吳霜：

戲劇舞臺上的聞名演員；

戲劇、影視舞臺上的聞名編?。簞?chuàng)作了很多話劇，電影，電視劇作品。主要作品有《風雪夜歸人》，《新鳳霞傳奇》等；

音樂舞臺上的聞名歌手：當代聞名花腔女高音唱歌家，曾屢次舉辦個人演唱會；

文學舞臺上的聞名作家：出版了《別問我的父母是誰》，《吳霜在說》等書，《我的舞臺》一文就節(jié)選自《吳霜在說》。

2.吳霜在她的藝術和人生舞臺上盡情演繹著精彩，每個人都有屬于自己的舞臺，你與“舞臺”又發(fā)生了哪些故事呢？請用好玩、幽默的語言表達出來。

板書：

我的舞臺

艱辛好玩

《我的舞臺》教學設計6

【教學目標】

1、讀讀記記“降生、仿照、身材、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。

2、用比擬快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著奇妙的吸引力”，體會學藝的艱辛以及不一般的士氣和毅力。

3、感受戲劇表演的奇妙魅力。

【教學重難點】

1、引導學生感悟戲劇表演的奇妙魅力。

2、體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的士氣和毅力。

【教學時間】

一課時。

【教學過程】

一、問題引入

1、“舞臺”是什么?學生自由發(fā)言。

2、對“舞臺”有怎樣的感情?找出文中的句子，用橫線劃出。

(舞臺對我有著奇妙的吸引力。)

3、再找出與這句相照顧的句子讀一讀。

(結尾句。)

(設計意圖：提出關鍵性的問題，讓學生一下找到學習的切入點，抓住重點問題學習。)

二、溝通、爭論

學生找出以下句子，隨機溝通：

1、我還沒有誕生，便和舞臺結下了不解之緣。

⑴你從哪里看出舞臺和“我”結下了不解之緣?

⑵讀了句子，你感受到什么?

是啊，在娘胎時，“我”就“登臺唱戲”;一出世，就亮開嗓門唱;這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術天分。

2、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

“我”剛會走路，就在小床上仿照母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑得意、喜愛藝術的孩童形象活生生地消失在讀者面前，“我”的家里是多么喧鬧，筆下的場景是多么生動好玩。誰能讀出好玩?

指導朗讀。

3、每次演出，我肯定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。

“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難過。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我”的勝利離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執(zhí)著和喜愛深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親處處奔波，藝術的種子早已埋在了“我”的心里，這是多么讓人感動的一幕。

那么，你知道文中的“我”──也就是本文的的母親是誰嗎?

(設計意圖：抓關鍵句子體會舞臺隊我有著奇妙的吸引力，讓學生自己讀書，勾畫所得句子品析，熬煉學生自學力量。)

三、引入資料

介紹新鳳霞，同時推舉新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧?！?/p>

(設計意圖：讓學生更多了解評劇和評劇藝術。)

四、小結

1、“我”在藝術上的勝利離不開家庭的熏陶，特殊是離不開母親的影響，母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的勝利更離不開“我”在藝術舞臺上練就的士氣和力氣。

2、快速掃瞄課文，勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術生涯中磨練自己的士氣和力氣?

全班溝通。

3、為什么一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到里屋呢?其中包含著奶奶什么心愿?

4、全班溝通。

(設計意圖：從上一個重點問題過渡到體會學藝的艱辛以及不一般的士氣和毅力。)

五、拓展訓練

1、從文中受到了什么啟發(fā)?

2、說說自己在學習成長之路上得到的熬煉和收獲。

3、展現(xiàn)自己課外收集的藝術家們不為人知的艱辛的勝利之路。

(設計意圖：提出關鍵性的問題，讓學生一下找到學習的切入點，抓住重點問題學習。)

六、總結全文

在“藝術和生活”的舞臺上，士氣和力氣讓人走向勝利，同時，課文還含蓄地闡述了“狡猾做人，仔細演戲”的道理。

【教學思索】

在教學本課時，需要學生課前收集關于評劇藝術方面的資料，為理解課文做預備。教學時要著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的奇妙魅力，要讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來。

《我的舞臺》教學設計7

【學習目標】

1、能有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

2、體會對演戲的癡迷和仔細態(tài)度,感受戲劇藝術的魅力。

【課前預備】

多媒體課件。

【教學設計】

一、談話導入

吳霜是中國當代評劇皇后新鳳霞的女兒。她受母親的影響，從小對演戲情有獨鐘，常常把各種地方當作自己的舞臺。下面，讓我們來看看她小時候的故事。

板書課題：

我的舞臺

二、當時課文，整體感知

1、以自己喜愛的方式讀課文，把課文讀正確、流利，想想課文主要講了意見什么事?

2、同桌一人一段互讀課文，檢查、訂正字音。

3、指名慨括課文主要內(nèi)容。

三、自主探究，溝通感悟

1、課件出示自學提示，學生默讀自學：

課文主要從哪幾方面描寫舞臺對我有著奇妙的吸引力?結合詳細語句談談自己的感受。

2、學生在合作小組內(nèi)溝通，教師巡察、點撥。

3、全班溝通，師點撥：

⑴在娘胎里便登臺唱戲，提早出示;

⑵在小床上仿照母親演戲;

⑶跟隨母親演出，在臺上擠在幕布里學戲;

⑷在院子里跟教師學藝，練就一身過硬的根本功;

⑸在家里為客人一板一眼表演。

4、生讀句子談感受后，指導朗讀。

(提早出示一段的迫不及待;在小床上演戲的得意;擠在幕布里學戲時的仔細;練毯子功時的頑強;表演時的一板一眼。)

5、從身上你學到了什么?

(做事要不怕吃苦，肯努力)

四、再讀全文，自主積存

1、再讀全文，可以同桌輪讀。

2、摘抄自己喜愛的詞句。

【板書設計】

28、我的舞臺

吸引不解之緣

舞臺→我興味盎然

勤學苦練──練就了本事士氣、毅力

《我的舞臺》教學設計8

教學目標：

1、生字及讀讀記記詞語。訂正學生讀準字音，讀通句子。

2、朗讀課文，體會的思想感情。能用快速讀課文，感受“舞臺對我有著奇妙的吸引力”，體會學藝的艱辛以及不一般的士氣和毅力。

3、感受戲劇表演的奇妙魅力。

教學重難點：

1、引導學生感悟戲劇表演的奇妙魅力。

2、體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的士氣和毅力。

課前預備：幻燈片課件。師生共同搜集有關新鳳霞和吳霜的資料。

教學過程：

一、揭題導入

1、板書課題：我的舞臺

2、揭題：“我”是誰？生結合實際理解“舞臺”

今日，就讓我們一起走進一位聞名的唱歌家、作家的人生舞臺，去體驗他的人生歷程，去感受他勝利背后的付出。

二、初讀，找出中心句

1、生自由朗讀，師提出讀書要求：

（1）讀準字音，讀通句子

（2）找出最能表達對“舞臺”的感情的一句話。

2、溝通：文中最能表達對舞臺的感情的一句話

總結寫法：前后照應，總起句，總結句

三、快讀閱讀，了解文章的主要內(nèi)容

邊讀邊思索：不同時段的舞臺在哪里？

生溝通：

ａ、還沒誕生時，把娘胎當舞臺，在肚子里“登臺唱戲”“大鬧天宮”。

ｂ、剛會走路時，把小床當舞臺，仿照母親“演戲”。

ｃ、隨母親演出時，每場必到舞臺，察言觀色，學形記詞。

ｄ、六歲的時候，把練功毯當舞臺，拜師學藝，暑去寒來，刻苦練習。

ｅ、學藝幾年后，把客廳當舞臺，給家里做客的客人開“個人晚會”。

師板書：娘胎，小床，劇場，練功毯，客廳

是?。〉奈枧_無處不在，正如有一句話說的好：心有多大，舞臺就有多大。課文中的哪些詳細的描寫表達了“舞臺對我有著奇妙的吸引力”呢？

請選出你最喜愛的局部，專心體會，寫出你的感受。

四、仔細品讀，深入體會

1、生默讀批畫

2、溝通感受：

a：爺爺、奶奶還有小花貓，都是我的觀眾?！把莩觥敝型荆奈挥^眾要離開“劇場”，都會引起我的不滿。一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它“下臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

體會：“我”的觀眾無處不在，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個“躥”字生動地寫出了小花貓的得意，而對“我”的描寫更是布滿了童趣，一個活潑得意、喜愛藝術的孩童的形象，活生生地消失在我們面前，使人忍俊不禁。

“我”剛會走路，就在小床上仿照母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。

指導朗讀

此時你的眼前仿佛消失了一個怎樣的小女孩：活潑得意、喜愛藝術的小女孩。帶著你的感受專心讀。

你感覺到此時家里是一種什么樣的氣氛？喧鬧，愉悅、快樂。讓我們一起讀出那份喧鬧、愉悅、好玩。

b：“每次演出，我肯定要到臺前去看，即使被擠在厚厚的幕布里，常憋悶的滿頭是汗，也興味盎然。”

體會：“興味盎然”，指“我”看戲的興趣很濃。

“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難過。臺上在演出，一個小女孩鉆在幕布里看戲，看在眼里，記在心里，透過厚厚的幕布，我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，形象，生動。

與其次段前后聯(lián)系，不難看出，“我”的勝利離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執(zhí)著和喜愛深深地影響了“我”，小小的心靈里埋下了藝術的種子。

從這里，你感受到了什么？誰能通過朗讀讓我們感受一下對藝術的癡迷。

看演出那么專心，你對待朗讀，同樣非常專心，好樣的。

那么，你知道文中的“我”──也就是本文的的母親是誰嗎？介紹新鳳霞。

想聽一聽她的母親新鳳霞唱的《劉巧兒》嗎？教師給大家?guī)砹艘欢?。我們一起來觀賞。

1、播放評劇《劉巧兒》音樂。

過渡：觀賞了這具有北方地方特色的評劇，領會了我國戲劇藝術的魅力，信任大家就能夠理解每場必到，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然的緣由了，那就是“舞臺對我有著奇妙的吸引力”。

此時，你想說點什么？感動、佩服。

來，孩子們，讓我們通過自己的朗讀來贊揚那個癡愛藝術的小女孩吧。

c：六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、周過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。

（1）解釋動詞：

“抻”，拉；扯。

“周”，從一側(cè)或一端托起沉重的物體，課文指師傅從“我”身體的一側(cè)托起我。

抓住這幾個動作，寫出了“我”學藝的艱辛。從動詞描寫體會師傅對我的教育，拉面條一樣地拉“我”的身體。體會訓練的艱難。

（2）抓重點詞語體會：

“黑臉大漢”指的是師傅給人以威武的感覺

“生面團”寫出了“我”身體的柔弱

“為所欲為”的意思是想怎樣干就怎樣干，大多指干壞事，這里反映了師傅對“我”的嚴格要求。

“目不忍視”，眼睛不忍看，形容“我”練功的樣子很可憐。

“滿臉的淚水和汗水”但不叫苦不喊累，更深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的士氣和毅力以及對藝術的執(zhí)著追求。

“為所欲為”和“滿臉的淚水和汗水”使奶奶心疼，但是奶奶并沒有阻擋師傅的“為所欲為”，而是“目不忍視地躲到里屋”，這并不是奶奶對“我”的無情，而是飽含著奶奶對“我”的厚望。

俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”的勝利有家庭的熏陶，更有“我”常年不懈的努力。

五、拓展，升華情感。

1、在舞臺上漸漸長大，靠著他的執(zhí)著堅決，吃苦耐勞，師傅嚴格要求，母親的一反嬌寵的常態(tài)和奶奶無情地躲進里屋，煉就了她的無比的士氣和堅韌的毅力。

出示句子：我在舞臺上漸漸長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的士氣和毅力。

過渡：正是在家庭的熏陶、母親對藝術孜孜不倦的追求影響以及自己在藝術與生活的舞臺上練就的士氣與毅力之下，“