四年級科學上冊《物質在水中是怎么樣溶解的》教案

利用有效教學框架提高課堂教學質量新教育有效教學框架四年級班2022—2022學年課題物質在水中是怎樣溶解的第1課時9月21日教材分析教材解讀：物質在水中化成了肉眼看不見的微粒，均勻地分布在水中，且不能用過濾或沉降的方法分離出來。使學生掌握對溶解和不溶解進行判斷的基本方法，并能說出判斷的依據(jù)。教學重、難點：通過對高錳酸鉀在水中溶解過程的觀察和描述，以及和食鹽、沙子、面粉在水中的溶解情況的對比，進一步認識并建立溶解的概念。歸納判斷溶解和不溶解的基本方法。教學目標基礎目標（A）觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程核心目標（B）1、激發(fā)學生對物質能溶解和不溶解的深入探究。2、認識到實驗中細致觀察的重要性。附屬目標（C）能通過比較、整理研究結果，從而概括出溶解的特征。課前預習

裝水燒杯4、筷子1、高錳酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉1?？茖W記錄本。板塊引領（注明各板塊用時及解決目標序號）學生課堂練習單第一板塊：激趣引入 1、食鹽和糖可能是怎樣溶解到水中去的。為什么會那么難觀察清楚呢？2、為了清晰地觀察到溶解的過程，我們用一種有顏色的物質來做溶解實驗。引出高錳酸鉀，并揭題。認真觀察第二板塊：觀察高錳酸鉀的溶解 1、教師出示高錳酸鉀，簡要介紹。2、學生領取觀察高錳酸鉀3、學生預測高錳酸鉀是怎樣溶解到水中去的？4、小組實驗觀察記錄，師巡回指導。5、學生匯報：高錳酸鉀在進入水的前中后有什么樣的變化？6、高錳酸鉀到底溶解了沒有？能驗證一下嗎？（演示過濾實驗）7、那你想象一下假如剛才水中放的是食鹽，你能想象出食鹽的溶解過程嗎？8、高錳酸鉀與食鹽在水中的溶解有什么異同？9、小結：描述高錳酸鉀在水中的溶解過程（高錳酸鉀顆粒慢慢地變小，劃出紫色的線條向四周擴散，然后均勻地分散在水中，形成紫紅色的液體）高錳酸鉀具有腐蝕性取藥品時要用小藥勺外觀呈黑紫色固體小顆粒。水從無色到紫色，且由濃變淡，擴散與散布均勻的過程。顏色從不均勻到均勻的過程。第三板塊：不同物質在水中的溶解1、進一步觀察面粉、沙、食鹽和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們在水中有什么相同與不同。2、把自己的記錄表與小組同學的記錄進行比較。3、討論怎樣描述物質的溶解過程，用什么詞匯表述更加正確。4、把自己的記錄修正得更加完美。5、學生匯報。6、全班討論交流：物質是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？7、展示臺展示整理記錄：學生對溶解特征的認識記錄在科學記錄本。

溶解了第四板塊：總結拓展1、這節(jié)課我們學習了什么內容？2、通過這節(jié)課的學習，你能正確地表述溶解嗎？3、找一找身邊哪些物質在水中能溶解，那些物質在水中不能溶解。糖味精能溶解與水第五板塊:鞏固練習課堂作業(yè)學生認真完成課后反思（反思教學目標、教學模式、教學效果）總結中孩子們很響亮地回答：沙和面粉在水中會自行沉淀，可以用過濾的方法分離出來，而溶解了的高錳酸鉀和食鹽就不可以。至此我認為孩子完全可以區(qū)別判斷物質在水中是否溶解的主要特征了，但并不是所有孩子都可以。我想在兩組實驗后應該進一步強調比較，使他們更充分地認識，溶解的物質在水中是什么狀態(tài)，不溶解的物質在水中是什么狀態(tài)。然后再拋出最