《外面的世界》的教學設計

《外面的世界》的教學設計《外面的世界》的教學設計

教學目標：

1.情感、態(tài)度、價值觀：喜愛生活，有了解自己生活環(huán)境的興趣，留心四周的人和事。

2.識字：﹡學會認讀14個生字；穩(wěn)固學過的字；滲透性識字15個（底限）。

3.寫字：﹡學寫12個字；﹡熟悉筆畫：臥鉤；運用學過的筆順寫生字。

4.口語交際：﹡向熟悉的人或不熟悉的人請教。

5.學法和習慣：（1）培育留心觀看的好習慣，體會從多渠道認字的樂趣。（2）階段自檢，互檢。

（注：前面有﹡號的為教學重點、難點）

教學時數(shù)：3-4課時。［第一、二課時教學內(nèi)容是：讓學生觀看“外面的世界“圖（第58、59頁）并敘述；講解第60頁的課文；教生字；寫生字。］

第三課時

課前預備：1.布置學生在放學回家的路上留心觀看街道兩邊的建筑物上面有哪些字。

2課件、信封卡片、生字卡。

教學過程：

一、導入。［為激發(fā)學生的情感，使之投入學習之中，通過復習舊學問，將前后學問聯(lián)系起來，滲透學習要求，引導學生有目的地參加新知的學習。］

1.（出示插圖）小朋友們，你們還記得上節(jié)課丁丁帶我們?nèi)チ耸裁吹胤絾幔?/p>

2.外面的世界是什么樣的，讓我們一起把課文復習一下。（學生讀課文）

投影學生齊讀誰情愿把這段話讀給大家聽？

談話激情

國慶節(jié)放假一周，你們肯定去過許多地方，能告知大家你去過什么地方嗎？

看到哪些好玩的事情啊？

（評價：同學們在玩的時候還能留意觀看四周的世界，真是一群愛學習的孩子。這節(jié)課我們連續(xù)跟隨丁丁到外面的世界去看看。盼望同學們能連續(xù)留心觀看。）

二、指導看圖。［在新課導入時，有目的地創(chuàng)設貼近兒童生活的情境，使學生受到熟識的情景氣氛的感染，產(chǎn)生歡樂、興奮的心情狀態(tài)，激發(fā)識字欲望，開心地進展學習。］

錄象：1.哪個地方是你最熟識、每周五天都要去的地方啊？（鄒平縣第一試驗小學）說說你怎么知道這是我們的學校？

2、同學們每天上學，對我們學校四周肯定很熟識。教師把學校四周的環(huán)境錄下來了，下面我們一起去看看。說說你都看到了什么？能不能依據(jù)圖上箭號指的方向按挨次帶大家參觀一下學校四周的地方。你熟識哪個地方就介紹哪個地方，不熟悉的地方可不說。

3.（學生觀看圖，按挨次說圖上的內(nèi)容。）

同桌互說，指名上臺說。

三、熟悉電視節(jié)目

1、除了從路邊建筑物上可以認字，小朋友還可以從什么地方認字？（字典、電視……）

2、教師知道大家都很喜愛看電視。看，今日都有哪些電視節(jié)目到咱們班做客來了。

（出示電視節(jié)目名稱）會認的同學就大聲地讀出來。

3、誰情愿當小教師教同學們讀？你熟悉哪個教哪個。

4、你還喜愛看什么電視節(jié)目？（學生說，教師寫。）

看電視也可以識字，看來只要留心，隨時隨地都可以識字的。

四、自我檢查識字狀況

1、翻開課本，讀讀金話筒中的生字，把自己熟悉的字圈出來，數(shù)數(shù)自己熟悉了多少字。

2、把熟悉的字讀給你的同為聽。不熟悉的字怎么辦？好，經(jīng)過請教教師和同學看看你又熟悉哪些字了。

3、開火車

評比最正確列車。

五、嬉戲：小小郵遞員，了解認字狀況。［對于剛入學的孩子來說，在課堂上留意力極易分散，課堂教學如增加一些嬉戲或創(chuàng)設一些情景，可以啟發(fā)學生心智與興趣，到達身心愉悅的最正確狀態(tài)，讓學生在富有情趣的活動中不知不覺地學到學問，增長學問。］

1.導入嬉戲，提出要求。

每封信的反面寫有一個字，請坐的最端正的同學做郵遞員把信送到每個小組。小組成員為字組詞、用詞語說話。越多越好。

2.郵遞員發(fā)信。

3.用字組詞，并用這些詞各說一句話。（1）小組爭論（2）指名上臺說（臺下本組成員可以補充）

六、展現(xiàn)課外認字狀況。［《課標》非常強調學生學問的積存，在實踐中學習語文。這就要轉變原有的單純承受式的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的學習方式，讓學生走出課堂，以課內(nèi)促課外，激發(fā)學生識字欲望。］

1.除了熟悉書上的這些字，有些同學還通過看報紙、廣告熟悉了許多字?，F(xiàn)在，有誰情愿向大家匯報一下？

2.指名上臺展現(xiàn)、認讀