(六年級語文教案)老人與海鷗

老人與海鷗六年級語文教案教學(xué)目標(biāo)：.有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。.在感受人與動物之間真摯感情的同時，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實、具體地表達(dá)出來，并進行語言積累。教學(xué)重點：練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。課前準(zhǔn)備：1、收看關(guān)于動物方面的科普電視，尤其是關(guān)注海鷗。2、收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。教學(xué)過程：?一、縱向比聯(lián)系，激情而導(dǎo)入1、師：我們在語文課上曾通過老舍先生的筆觸感受過貓的可愛；也知道了因為馮驥才先生的小心呵護，怕人的珍珠鳥與他能和諧相處；還有即將葬身大海的人們居然能被海豚挽救了生命……這些發(fā)生在人與動物之間的一幕幕，讓我們?yōu)橹畡尤?。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)生在昆明翠湖的一個人與鳥之間真實的故事。板書課題。2、生齊讀課題。?二、復(fù)習(xí)與回顧，溫故而知新1、師出示詞語撮嘴呼喚翻飛盤旋抑揚頓挫扇動翅膀親昵說話肅立不動嘖嘖稱贊白色旋渦(1)指名分別讀這兩組詞，并隨機正音：撮扇旋(2)讀著這兩組詞，大家發(fā)現(xiàn)這兩組詞有什么特點嗎？生：由第一組詞中，我仿佛看到老人喂海鷗的畫面。生：我看見海鷗在天空中飛翔的樣子是那樣漂亮。師：還有補充嗎？生：老人死后海鷗哀悼的樣子。師：這篇文章就是描寫這樣兩個場景，先寫（師貼圖片，師生一起說）老人喂海鷗，再寫海鷗送老人。師：兩個場景中，讓你們意想不到的場景是哪個？為什么？三、品讀送別段，感悟海鷗情1、老師在第一次閱讀課文時，我的感受和你們一樣，在安放老人遺相的地方，海鷗的舉動太讓人驚異了。課文是怎樣描寫這個場景的呢？請同學(xué)們快速默讀課文，劃出：海鷗的哪些舉動讓你意想不到？2、我們按順序交流：反饋交流找到的句子。（預(yù)設(shè)）生1：意想不到的事情發(fā)生了一一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。師：猜想一下，此時大不一樣的叫聲會是什么樣的？大不一樣的姿勢是什么樣的？（“意想不到”的意思是沒有預(yù)料，不在情理之中，令人想象不到。）預(yù)設(shè)生說：叫聲很大、一聲接著一聲、凄涼、傷心。飛得很低、很急。師：海鷗這大不一樣的舉動讓我們非常驚異。生2：海鷗們急速扇動翅膀，輪流定在老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。生3：過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。師：（出示圖片）為什么要站成兩行、肅立不動呢？這情形仿佛和生活中什么樣的場景類似，那時人的心情怎樣？六年級語文教案師：一群海鷗行動如此一致，不正是流露出它們對老人的敬仰和愛戴么？就像兒女一樣給老人守靈盡孝。生有感情朗讀。生4：當(dāng)人們最后不得不去收起遺像的時候，海鷗向炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩泯中脫出身來。師：海鷗向哪里撲過來？請大家看書116頁，這就是遺像。（同時出示圖片）照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個冬天的“兒女”們……師：為什么要朝遺像撲過來呢？為什么像炸了營似的朝遺像撲過來呢？預(yù)設(shè)生：海鷗也非常的愛戴老人，就像他的兒女一樣，舍不得老人離去。當(dāng)時十分的難過、傷心師：這里兩次用了“撲”這個詞，為什么不用"飛''呢？師：讓我沒帶著這種無奈、急切、焦慮的心情再來讀讀。師：15、17這三個自然段里兩次寫了海鷗飛的樣子：“盤旋”和“旋渦”，這兩個詞是什么意思？師：在這兩段又兩次寫到海鷗的鳴叫，你設(shè)想一下海鷗似乎在說著什么呢？預(yù)設(shè)：海鷗通人性，可能是悲哀，也可能會感到吃驚，會……海鷗在老人遺像前肅立不動，是告別，是守靈，是悲哀……可能會說……依依不舍，不忍離開、戀戀不舍、懷念老人……可能會講……師：這么多的海鷗快速撲來的景象是多么壯觀，美麗??！我們一起讀讀這段話，讀出美麗的海鷗對老人的一片深情。師點撥：由此，你揣摩到作者是怎樣將海鷗對老人的情感寫具體的？（作者抓住海鷗這些意想不到的舉動進行描寫，讓我們真實地感受到海鷗因為老人的離世而極度傷心、不舍以及為老人盡孝的情感世界，我們感動于海鷗們這份撕心裂肺的切切真情。）?四、研讀談鳥段，感悟人鳥情師：同學(xué)們，假如當(dāng)時你就在翠湖邊上，看到這樣的情形，你的腦海里會冒出什么問題？生：為什么海鷗會撲到老人的遺像前？為什么海鷗會為老人守靈？為什么會發(fā)生這些意想不到的事情？師：剛才我們在理解體會時，是抓住關(guān)鍵的詞句多問幾個為什么進行思考，并想象當(dāng)時的情景?，F(xiàn)在就請同學(xué)們快速的小聲朗讀課文1—13自然段，找一找答案，抓住關(guān)鍵的詞句說說自己的理解體會。（師巡視）重點交流：生1：他背已經(jīng)駝了……每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了……資料1：（每天早上吃過早點，老人背著頭天晚上做好的海鷗食糧進城喂鷗，舍不得坐5角錢的公交車，無論刮風(fēng)下雨70多歲的老人都是步行二十余里進城，往往要到中午12點多才到翠湖，喂完海鷗，又得趕在3點前步行回去。）生1：三個褪色說明老人特別簡樸。資料2：（老人每月308元的退休工資，6000多只紅嘴鷗在昆明一待就是幾個月，老人的工資幾乎全部用來喂養(yǎng)海鷗，自己用舊飲料瓶裝點茶水和兩個干饅頭用來果腹。但四五塊錢一斤的餅干，他一買就是一大布袋，眼睛都不眨一下。）生2：“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗