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《一件好事》的教學(xué)設(shè)計《一件好事》的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入，啟發(fā)談話

同學(xué)們，誰情愿把自己做過的好事說給大家聽聽，做了好事你的心情怎樣？在遙遠的德國，有姐弟倆也做了一件好事情（板書：一件好事）。想不想知道這是一件怎樣的好事？那就讓我們趕快來讀讀課文吧。

二、初讀感知，自主識字

1．自由讀文，遇到不熟悉的字用自己喜愛的方式登記來。

2．小組學(xué)習(xí)“開火車”分自然段朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

三、以讀為本，精讀細(xì)品

l．請同學(xué)們默讀課文，看看從課文中你都讀懂了些什么？

2．你是從哪些詞句中讀懂的？

3．誰能把同學(xué)了解的內(nèi)容聯(lián)系起來說說這是件怎樣的好事。

4．通過讀課文，我們了解了這么多的內(nèi)容，請同學(xué)們再讀讀課文，想一想，自己還有什么地方不明白，一邊默讀一邊把問題在書上畫下來。

（1）可能會問：

①為什么這是一件好事？

②爸爸為什么搖頭？為什么又笑了？

（2）小組爭論溝通以上兩個問題，教師巡察參加爭論，指導(dǎo)爭論。

例：解決問題：為什么這是一件好事？

①教師點撥：你從哪些話中可以看出幫忙人是件好事？

課件出示：

然后我們想，得到我們衣服的孩子肯定很歡樂，可是他們還有貧困的父母呢。

師：我們來讀讀這句話，想一想，得到救助的是一些怎樣的孩子？得到衣服后，孩子們會有怎樣的表現(xiàn)。

②課件2：

“固然，一件特別好的事情，別人歡樂，我們也歡樂?！笨死f。

師：克拉拉說這些話時心情怎樣？我們帶著歡樂的心情再來讀讀這些話。

解決問題：爸爸為什么搖頭？為什么又笑了？

學(xué)生爭論后指1－2名學(xué)生答復(fù)爸爸先搖頭后笑的緣由。

[問題是思維火花的出現(xiàn)，發(fā)覺一個問題比解決一個問題更重要。只有學(xué)生在自讀的根底上，提出問題才能自覺自主地對課文進展深入思索，激活思維，感悟文章內(nèi)容，受到良好的教育]

四、嬉戲穩(wěn)固識字

1．“跑火車”活動來認(rèn)讀田字格中生字并進展組詞。

2．“提個醒”生字書寫時應(yīng)留意些什么呢？

比擬“姐”與“組”，擴展帶“父”的字，如：爸、爺、斧。

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