“平移和旋轉(zhuǎn)”教學(xué)設(shè)計(jì)（12篇）

“平移和旋轉(zhuǎn)”教學(xué)設(shè)計(jì)（12篇）教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定適宜的教學(xué)方案的設(shè)想和規(guī)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間安排等環(huán)節(jié)。

二、“平移和旋轉(zhuǎn)”教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）

在教學(xué)工實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不行避開(kāi)地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的根本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的“平移和旋轉(zhuǎn)”教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇），供大家參考借鑒，盼望可以幫忙到有需要的朋友。

“平移和旋轉(zhuǎn)”教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)資料：

人教課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第41—44頁(yè)的資料（教材附后）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、透過(guò)觀看、操作、分類、比擬等活動(dòng)熟悉物體的兩種常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)方式：平移和旋轉(zhuǎn)，體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。

2、在活動(dòng)情境中，探究打算簡(jiǎn)潔圖形在方格紙上平移的方向和數(shù)格的方法。

3、在探究物體或圖形的運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，培育學(xué)生的空間觀念；讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力；學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀看生活、熟悉世界。

4、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能在方格紙上數(shù)出簡(jiǎn)潔圖形平移的格數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

在方格紙上數(shù)出簡(jiǎn)潔圖形平移的格數(shù)。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件，小魚(yú)圖，方格圖紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知平移和旋轉(zhuǎn)

1、談話激趣

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？（生齊：去過(guò)）覺(jué)得游樂(lè)園怎樣？（生齊：好玩）是呀，游樂(lè)園里好玩的東西可多啦。此刻跟著教師一齊走進(jìn)游樂(lè)園，好嗎？（生齊：好）請(qǐng)你們站起來(lái)。

2、分類，引出平移和旋轉(zhuǎn)

課件演示游樂(lè)園場(chǎng)景圖（轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、摩天輪、大風(fēng)車、火車、纜車）。

師：這是游樂(lè)園的一角，請(qǐng)你大聲地說(shuō)出這些運(yùn)動(dòng)物體的名稱，并用動(dòng)作表示它們是怎樣動(dòng)的，看一看，哪位同學(xué)的聲音最洪亮，動(dòng)作最美麗。

音樂(lè)一停，師：你覺(jué)得這些物體的運(yùn)動(dòng)方式一樣嗎？

生齊：不一樣

你能不能依據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不一樣分一分類嗎？

哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣分的？為什么這樣分？

生答復(fù)：

生1：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、摩天輪、大風(fēng)車是一類，由于它們是轉(zhuǎn)動(dòng)的。

生2：火車、纜車是一類，它們直直移動(dòng)。

師：你們能用手勢(shì)來(lái)表示他們的運(yùn)動(dòng)方式嗎？

生1用手勢(shì)（畫(huà)一個(gè)圈）表示旋轉(zhuǎn)，生2用手勢(shì)（直直移動(dòng)手掌）表示平移。

3、小結(jié)

師：像轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、摩天輪、大風(fēng)車等圍著一個(gè)固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，我們把這種運(yùn)動(dòng)方式叫做旋轉(zhuǎn)。像火車、纜車直直地移動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)方式我們稱為平移。這就是這天我們要討論的：平移和旋轉(zhuǎn)（板書(shū)）

全體學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示平移和旋轉(zhuǎn)。

4、用符號(hào)來(lái)表示平移和旋轉(zhuǎn)

同學(xué)們都能用手勢(shì)來(lái)表示平移和旋轉(zhuǎn)，想一想：你能用符號(hào)來(lái)表示嗎？

引出：用“—”來(lái)表示平移，用“○”來(lái)表示旋轉(zhuǎn)。

二、反應(yīng)練習(xí)

我們熟悉了平移和旋轉(zhuǎn)，下方請(qǐng)同學(xué)們打算以下現(xiàn)象，哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？用手勢(shì)表示出來(lái)。

課件出示：電風(fēng)扇、方向盤、電視生產(chǎn)線、拉抽屜、推拉窗，自行車的直線運(yùn)動(dòng)。

學(xué)生答復(fù)，課件演示。

學(xué)生在打算自行車的直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，有的畫(huà)圈，有的直直移動(dòng)手掌。教師讓學(xué)生各自說(shuō)說(shuō)理由。

生1：我覺(jué)得自行車的車輪在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

生2：我覺(jué)得整輛車在做平移運(yùn)動(dòng)。

師：這兩位同學(xué)的理由都很充分。你們來(lái)說(shuō)說(shuō)自行車的直線運(yùn)動(dòng)，是平移，還是旋轉(zhuǎn)。

生（齊）：自行車的直線運(yùn)動(dòng)是平移，也是旋轉(zhuǎn)。

生3：我覺(jué)得我們就應(yīng)說(shuō)自行車的直線運(yùn)動(dòng)既是平移，也是旋轉(zhuǎn)。

師：你的語(yǔ)言表達(dá)潛力特棒。自行車的直線運(yùn)動(dòng)既是平移，也是旋轉(zhuǎn)。車輪的旋轉(zhuǎn)帶動(dòng)車身的平移。在我們的日常生活中，有些物體的運(yùn)動(dòng)既有平移，也有旋轉(zhuǎn)。

三、找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

除了電風(fēng)扇、方向盤、電視生產(chǎn)線、拉抽屜、推拉窗、自行車的運(yùn)動(dòng)，在我們的四周還有很多的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，你能找一找，說(shuō)一說(shuō)嗎？

（1）指名答復(fù)2—3人。

（2）同桌相互說(shuō)。

四、穩(wěn)固練習(xí)

同學(xué)們，你們都是一個(gè)擅長(zhǎng)觀看身邊事物的人，都有一雙發(fā)覺(jué)的眼睛，真讓教師佩服。下方我們來(lái)做個(gè)猜一猜嬉戲，你們有沒(méi)有信念完成？

生齊：有！

猜一猜嬉戲：

1、平移后涂色局部在哪號(hào)位置上。

左邊的圓形透過(guò)平移后，涂色局部在哪號(hào)位置上。

2、旋轉(zhuǎn)后涂色局部在哪個(gè)位置上。

五、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)計(jì)算平移的距離（數(shù)格子）

1、數(shù)魚(yú)平移的格數(shù)。

看到這個(gè)圓在平移和旋轉(zhuǎn)，一個(gè)小圓點(diǎn)也坐不住，它也動(dòng)起來(lái)了。

師：邊看屏幕邊思索問(wèn)題。

課件演示：

（1）把一個(gè)點(diǎn)向右平移4格。

師：這個(gè)點(diǎn)向哪個(gè)方向平移了幾格？

生齊：這個(gè)點(diǎn)向右平移了4格。

課件演示，學(xué)生數(shù)。

（2）從這個(gè)點(diǎn)引出一條線，把這條線向右平移4格。

師：這條線向哪個(gè)方向平移了幾格？

指名答復(fù)。

生1：這條線也向右平移了4格。

師：你們留意到了嗎？這個(gè)同學(xué)用了一個(gè)“也”字。你能說(shuō)說(shuō)你為什么用了“也”字嗎？

生1：由于剛剛的點(diǎn)向右平移4格，這條線也是向右平移4格。

生2：教師，我有個(gè)發(fā)覺(jué)這個(gè)點(diǎn)在這條線上，所以它們平移的格子數(shù)一樣。

師：你們的發(fā)覺(jué)真有價(jià)值。點(diǎn)是這條線的一局部，這個(gè)點(diǎn)平移的距離就是這條線平移的距離。

課件演示，學(xué)生數(shù)。

師：同學(xué)們，此刻你們能不能用剛剛發(fā)覺(jué)的方法來(lái)解決下方的問(wèn)題呢？能的就拍拍手。

生齊拍手。

師：你們的掌聲告知了我，你們準(zhǔn)行！

課件出示下列圖：

魚(yú)向（）平移了（）格。

師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，魚(yú)向哪個(gè)方向平移了幾格？

學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。

生1：魚(yú)向右平移了5格。

生2：魚(yú)向右平移了9格。

師：這條魚(yú)究竟向右平移了幾格呢？請(qǐng)同學(xué)們用小魚(yú)圖動(dòng)手移一移，一邊移一邊數(shù)格子。

學(xué)生從動(dòng)手移中發(fā)覺(jué)：魚(yú)向右平移了9格。

課件驗(yàn)證。

師：假如沒(méi)有小魚(yú)圖移，你怎樣數(shù)也明白小魚(yú)向左平移了9格呢？

小組爭(zhēng)論，教師巡察。

學(xué)生匯報(bào)（借助實(shí)物投影儀展現(xiàn)）

生1：我們組發(fā)覺(jué)從魚(yú)的嘴巴數(shù)到魚(yú)的嘴巴一共有9格。

生2：我們組發(fā)覺(jué)從魚(yú)的尾巴數(shù)到魚(yú)的尾巴一共有9格。

生3：我們組發(fā)覺(jué)從魚(yú)的身子數(shù)到魚(yú)的身子一共有9格。

（3）小結(jié)方法

從剛剛的活動(dòng)中我們發(fā)覺(jué)，數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)有幾種方法？結(jié)合課件演示，課件演示把魚(yú)向右平移了5格的位置后略微停一下。

師：把魚(yú)向右平移了5格到它指定位置了嗎？

生齊：沒(méi)有。

開(kāi)頭有局部同學(xué)認(rèn)為魚(yú)向右平移了5格，你們是怎樣想的呢？

生：我數(shù)兩條魚(yú)中間空出來(lái)有5格，所以就認(rèn)為是魚(yú)向右平移了5格。

師：從那里我們就發(fā)覺(jué)：數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)不是數(shù)兩個(gè)圖形中間的格數(shù)。關(guān)鍵是找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，對(duì)應(yīng)線。

引出：對(duì)應(yīng)點(diǎn)，對(duì)應(yīng)線。

板書(shū)：點(diǎn)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，線對(duì)應(yīng)線。

（4）學(xué)生課件操作。

剛剛那條小魚(yú)向右平移了9格。此刻你們想讓這條小魚(yú)向哪個(gè)方向平移幾格？

點(diǎn)名兩、三個(gè)學(xué)生上來(lái)用課件操作：

（1）平移魚(yú)，其他同學(xué)看屏幕數(shù)魚(yú)平移的格數(shù)，并相互檢查。

（2）下方的同學(xué)說(shuō)魚(yú)平移的方向與格數(shù)，上來(lái)的同學(xué)操作，并相互檢查。

六、拓展練習(xí)

我們明白了計(jì)算物體平移幾格所用的方法有：找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，找對(duì)應(yīng)線，我們就運(yùn)用這些方法來(lái)解決下方的問(wèn)題。

1、請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到43頁(yè)第1題，比一比哪個(gè)同學(xué)動(dòng)作最快。把題目讀過(guò)去一遍：把涂色帆船平移4格后得到的圖形涂上顏色。

檢查，反應(yīng)。

2、找一找（課本第44頁(yè)第4題）

請(qǐng)看屏幕，哪號(hào)金魚(yú)能夠透過(guò)平移與紅色小魚(yú)重合（就是兩條魚(yú)重疊后完全一樣）。

課件演示。

八、平移和旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用

師：我們學(xué)了平移和旋轉(zhuǎn)有什么用呢？

生1：我們出門坐的車。

師：是呀，汽車的快速平移，給我們帶來(lái)便利。

生2：電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)。

師：（當(dāng)時(shí)教室正開(kāi)著電風(fēng)扇）請(qǐng)看電風(fēng)扇的旋轉(zhuǎn)給你們帶來(lái)什么樣的感覺(jué)？

生齊：涼快的感覺(jué)。

師：同學(xué)們，平移和旋轉(zhuǎn)在我們的生活中應(yīng)用可廣泛了，你們已經(jīng)領(lǐng)會(huì)到了平移和旋轉(zhuǎn)的作用。

想一想：我們居住的整棟樓房會(huì)搬家嗎？

大局部學(xué)生答復(fù)“不會(huì)”，個(gè)別學(xué)生答復(fù)“會(huì)”。

師：樓房究竟會(huì)不會(huì)搬家呢？請(qǐng)看屏幕。

播放上海音樂(lè)廳平移實(shí)況錄像

把上海音樂(lè)廳整體向東南方向平移66。46米。

同學(xué)們，你們想了解更多有關(guān)樓房平移和旋轉(zhuǎn)的信息，能夠上網(wǎng)掃瞄。

師：平移和旋轉(zhuǎn)還給我們帶來(lái)美的享受。

請(qǐng)觀賞：冰上芭蕾（申雪/趙宏博的表演）

我們?yōu)樗麄兊耐晟票硌莴I(xiàn)上熱鬧的掌聲。

九、總結(jié)反思

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你是怎樣學(xué)的？你有什么圓滿？還有什么疑問(wèn)？

“平移和旋轉(zhuǎn)”教學(xué)設(shè)計(jì)2

[教材簡(jiǎn)析]

本節(jié)課是北師大版三年級(jí)下冊(cè)其次單元第三課時(shí)的資料，是在學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形根底上學(xué)習(xí)的一個(gè)新的資料，因此在本單元中起著舉足輕重的作用。《平移和旋轉(zhuǎn)》是讓學(xué)生從運(yùn)動(dòng)變化角度去探究和熟悉空間與圖形，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念和抽象思維，讓學(xué)生充分挖掘和利用身邊豐富搞笑的實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中的普遍存在，讓學(xué)生能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形，培育學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手動(dòng)腦的潛力。

[設(shè)計(jì)理念]

1、本節(jié)課設(shè)計(jì)了兩個(gè)搞笑的故事情節(jié)，目的是為了學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)時(shí)簡(jiǎn)潔愉悅，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，創(chuàng)設(shè)富有兒童年齡特征的學(xué)習(xí)氣氛。

2、本節(jié)課從生活實(shí)例入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)的情境，讓學(xué)生在看、做、想中對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)進(jìn)展熟悉，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活和數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

3、本節(jié)課的教學(xué)，透過(guò)直觀感受、動(dòng)手操作、探究發(fā)覺(jué)，并且采納演示、電教幫助、學(xué)問(wèn)遷移，使學(xué)生從感性理念上升到理性熟悉，從而感知平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。

4、在課堂上努力營(yíng)造簡(jiǎn)潔、開(kāi)心的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生專心參加學(xué)習(xí)的過(guò)程，重視師生、生生之間的溝通，給學(xué)生搭建自主的活動(dòng)空間和溝通的平臺(tái)，讓學(xué)生在獨(dú)立思索的根底上，進(jìn)展有效的溝通爭(zhēng)論，在喜悅中獵取新知，把握方法。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、透過(guò)生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，并能正確打算圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、透過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法，進(jìn)展抽象思維。

[教學(xué)重點(diǎn)]

能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

[教學(xué)難點(diǎn)]

在方格圖上數(shù)出圖形平移了幾格及畫(huà)出平移的圖形。

[教學(xué)手段]

1、教學(xué)方法：激趣法、直觀演示法、類比法、學(xué)問(wèn)遷移法。

2、學(xué)習(xí)方法：嘗試法、自主探究法、觀看比擬法、動(dòng)手操作法。

[教具預(yù)備]

1、教師預(yù)備：“平移和旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)課件、玩具風(fēng)車。

2、學(xué)生預(yù)備：扣子、細(xì)繩、方格紙。

[教學(xué)時(shí)間]

1課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

一、激趣導(dǎo)入

1、激趣：

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)之前，教師先給大家講一個(gè)故事，同學(xué)們要不要聽(tīng)？（具有悠久歷史和文化價(jià)值的上海音樂(lè)廳，始建于1930年，思索到城市的布局和對(duì)它的愛(ài)護(hù)，2023年從原址向東南整體平移了約66米。音樂(lè)廳最終重放光榮了。）

2、同學(xué)們，你有沒(méi)有聽(tīng)出教師講的故事里有一個(gè)新名詞？（平移）那么我們這天要學(xué)習(xí)的資料就和平移有關(guān)：平移和旋轉(zhuǎn)。（屏幕出示課題）

[設(shè)計(jì)意圖：搞笑的故事情節(jié)導(dǎo)入新課，目的是為了為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，創(chuàng)設(shè)富有兒童年齡特征的學(xué)習(xí)氣氛。]

二、溝通合作，探究新知

1、出示飛機(jī)螺旋槳和空中覽車動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生猜一猜：哪是平移哪是旋轉(zhuǎn)？

2、屏幕出示兒童樂(lè)園彩圖，有旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、滑板、摩托車、滑梯……讓學(xué)生同桌溝通合作，然后舉手說(shuō)一說(shuō)哪是平移，哪是旋轉(zhuǎn)？

3、透過(guò)爭(zhēng)論，總結(jié)出鐘表指針、地球儀、摩托車、直升飛機(jī)、齒輪、風(fēng)車等，都屬于旋轉(zhuǎn)。

4、教師演示課前預(yù)備好的玩具風(fēng)車，讓學(xué)生觀看旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，并且讓學(xué)生上來(lái)親自體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)的感覺(jué)。

5、屏幕分別演示動(dòng)畫(huà)：鐘表指針、地球儀、摩托車、直升飛機(jī)、齒輪、風(fēng)車、齒輪、風(fēng)車、推拉門、蛇螺運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，讓學(xué)生仔細(xì)觀看這些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

6、出示彩圖：小猴爬竿、滑滑梯、推積木，讓學(xué)生觀看比擬，這些屬于什么現(xiàn)象？（平移）

7、屏幕出示風(fēng)車運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，小結(jié)：像大風(fēng)車、飛機(jī)螺旋槳等圍著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)；出示升國(guó)旗彩圖，告知學(xué)生：像纜車、紅旗等物體沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫平移。

8、課堂活動(dòng)：

（1）取一根細(xì)繩，一端拴住一顆紐扣，用手拿著另一端做旋轉(zhuǎn)；你還能用這顆紐扣作平移嗎？

（2）誰(shuí)能用身體做平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作？

9、練習(xí)

（1）下方哪些是平移現(xiàn)象？哪些是旋轉(zhuǎn)？

（2）物體的運(yùn)動(dòng)是平移的畫(huà)“+”，是旋轉(zhuǎn)的畫(huà)“---”。

(3)移現(xiàn)象后面畫(huà)“Y”，在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象后面畫(huà)“N”。

傳送帶運(yùn)貨物。（）

蕩秋千。（）

飛機(jī)螺旋槳的轉(zhuǎn)動(dòng)。（）

開(kāi)推拉窗。（）

電梯上下移動(dòng)。（）

鐘面上秒針的運(yùn)動(dòng)。（）

[設(shè)計(jì)意圖：用課件直觀的演示，再透過(guò)學(xué)生的自主合作溝通，課堂活動(dòng)中讓學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)，再透過(guò)練習(xí)題的思索，讓學(xué)生能夠?qū)Τ橄蟮母拍钣懈宄氖煜ぃ瑢?duì)新知更加簡(jiǎn)單理解和把握。]

三、反應(yīng)練習(xí)：

1、設(shè)置小狗推積木故事情節(jié)，究竟積木平移了幾格？

2、移一移，說(shuō)一說(shuō)

向下平移（）格向（）平移（）格向（）平移（）格

2、填一填：

蠟燭向右平移（）格

小魚(yú)向（）平移（）格

3、畫(huà)一畫(huà)：

向上平移3格向右平移3格

4、比一比，看一看，誰(shuí)的作品最好，展現(xiàn)在黑板上。

[設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置了小狗推積木的情節(jié)，使學(xué)生再一次提高學(xué)習(xí)興趣，為后面的平移幾格作鋪墊，降低學(xué)問(wèn)的難度，使后面的習(xí)題做起來(lái)就簡(jiǎn)單一些。展現(xiàn)作品讓學(xué)生體驗(yàn)勝利的喜悅，讓學(xué)生有一種成就感。]

四、小結(jié)：

透過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

五、布置作業(yè)：

選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

[設(shè)計(jì)意圖：共享喜悅，總結(jié)得失，穩(wěn)固新知。]

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。

像大風(fēng)車、飛機(jī)螺旋槳等圍著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)；像纜車、紅旗等物體沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫平移。

七、課后反思:

《平移和旋轉(zhuǎn)》這節(jié)課的主要資料是結(jié)合生活閱歷和事例，讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并會(huì)直觀的區(qū)分這兩種常見(jiàn)的現(xiàn)象及能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)潔的圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形，從而培育學(xué)生的空間觀念。本課設(shè)計(jì)建立在學(xué)生已有的生活閱歷根底上，透過(guò)對(duì)兒童樂(lè)園嬉戲運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)展分類，感知平移和旋轉(zhuǎn)，在頭腦中初步構(gòu)成了這兩種運(yùn)動(dòng)的表象。學(xué)生對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的理解沒(méi)有停留在概念的外表，而是主學(xué)生認(rèn)知身邊的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。

認(rèn)知平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)學(xué)生比擬簡(jiǎn)單把握，由于我選取的是學(xué)生熟識(shí)的、豐富多彩的生活實(shí)例，并且透過(guò)讓學(xué)生用手勢(shì)、動(dòng)作、學(xué)具表示平移、旋轉(zhuǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生手、腦、口等多種感觀直接參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)化的情景中學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方法，解決了學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)理解，進(jìn)展了學(xué)生的抽象思維。

在方格圖上數(shù)出圖形平移了幾格及畫(huà)出平移的圖形是本節(jié)課的難點(diǎn)。在教學(xué)平移距離時(shí)，學(xué)生很難想到要數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)，只要去數(shù)某個(gè)點(diǎn)移動(dòng)的格數(shù)．因此，我將問(wèn)題情境化、童趣化。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我設(shè)計(jì)了小狗推積木的故事情節(jié)，引出認(rèn)知難點(diǎn)——積木究竟平移了幾格？這樣的預(yù)設(shè)，有效地激起學(xué)生的思維碰撞，引起學(xué)生的爭(zhēng)論。教師適當(dāng)進(jìn)展點(diǎn)撥，引起學(xué)生的重新思索。但欠缺的是怎樣樣很自然地把學(xué)生的留意力引向圖形上點(diǎn)或線的移動(dòng)．當(dāng)學(xué)生應(yīng)對(duì)一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象或一個(gè)需要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，都會(huì)產(chǎn)生猜測(cè)，有時(shí)雖然是錯(cuò)誤的，但它是學(xué)生思維活動(dòng)的顯現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要組成局部。讓學(xué)生經(jīng)受“猜測(cè)——探究——驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)過(guò)程，在學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)探究的方法。我想這樣或許能更好的突破這一難點(diǎn)。

“平移和旋轉(zhuǎn)”教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教學(xué)資料】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》第41~42頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：(1)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；

(2)使學(xué)生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù)；

(3)透過(guò)教學(xué)，提高學(xué)生的觀看潛力和動(dòng)手操作潛力。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：透過(guò)學(xué)生認(rèn)真觀看、動(dòng)手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)，合作探究圖形在方格圖上平移的方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：透過(guò)說(shuō)出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù)。

【教學(xué)用具】

課件，圖片。

【學(xué)生用具】

方格紙，小房子卡片，小熊卡片，小篇子。

【教學(xué)過(guò)程】

一、初步感知

1、提醒課題。

課件演示纜車、升降電梯、風(fēng)車、電扇的運(yùn)動(dòng)。

師：看看圖上是什么?它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的?你能用手勢(shì)表示它們的運(yùn)動(dòng)嗎?它們運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣貌一樣嗎?那你們能不能依據(jù)它們運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣貌給它們分分類?

你是怎樣分的?你為什么這么分?

師：你們說(shuō)得真好!像纜車和升降電梯這樣的運(yùn)動(dòng)在數(shù)學(xué)里我們叫它平移；而像電扇和風(fēng)車這樣的運(yùn)動(dòng)我們叫它旋轉(zhuǎn)。(板書(shū)課題)

師：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移和旋轉(zhuǎn)?

2、聯(lián)系生活實(shí)際動(dòng)手操作，初步感知。

師：這天這節(jié)課來(lái)了一個(gè)新伙伴，你們歡送嗎?你們想不想跟小熊一齊去游樂(lè)場(chǎng)看看?

師：你能從下方的游樂(lè)工程中找出平移運(yùn)動(dòng)的嗎?小熊最喜愛(ài)玩旋轉(zhuǎn)類的嬉戲了，你情愿幫它挑出來(lái)嗎?

3、動(dòng)手操作，進(jìn)一步感知平移與旋轉(zhuǎn)。

師：你們看小熊給大家?guī)?lái)了什么?咱們一齊跟小熊做個(gè)嬉戲情愿嗎?嬉戲之前讓咱們一齊先來(lái)看看嬉戲推舉吧!

(課件演示嬉戲推舉)

(學(xué)生進(jìn)展活動(dòng))

師：在剛剛的嬉戲中，小熊做的是什么運(yùn)動(dòng)?

4、小結(jié)：剛剛我們透過(guò)嬉戲?qū)ζ揭婆c旋轉(zhuǎn)有了更進(jìn)一步的熟悉，那你們想不想利用它們解決更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題呀?

二、探究體驗(yàn)

1、學(xué)生動(dòng)手移一移，說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生拿出方格紙和小房子卡片)

師：請(qǐng)你將小房子卡片從原先的位置向上平移3格。(學(xué)生動(dòng)手移一移)

你是怎樣移的?兩個(gè)同學(xué)一塊兒說(shuō)說(shuō)。

請(qǐng)你把小房子向右平移4格。

相互出題移一移，說(shuō)一說(shuō)。

出示課件：你們看看教師是怎樣移的?向哪兒平移幾格?

師：你們真棒!透過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)了在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)了。

2、演示課件：快看，小火車帶著小熊和小朋友來(lái)了!

運(yùn)動(dòng)過(guò)程中提問(wèn)：小火車做的是什么運(yùn)動(dòng)?

(運(yùn)動(dòng)停頓后，呈現(xiàn)兩人都說(shuō)自我經(jīng)過(guò)的路長(zhǎng))

學(xué)生爭(zhēng)論：究竟誰(shuí)經(jīng)過(guò)的路長(zhǎng)呢?

師小結(jié)：小熊和小朋友無(wú)論站在車的什么位置，經(jīng)過(guò)的路都一樣長(zhǎng)。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、做小篇子，實(shí)物投影訂正。

2、小篇子：幾號(hào)小魚(yú)能透過(guò)平移與紅色小魚(yú)重合，請(qǐng)你把它涂成紅色。

3、觀賞生活中的平移與旋轉(zhuǎn)。

四、布置作業(yè)

到生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，下節(jié)課向大家匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

首先，就教學(xué)目標(biāo)的定位來(lái)說(shuō)，平移和旋轉(zhuǎn)就應(yīng)說(shuō)是培育學(xué)生空間觀念的一個(gè)很重要的資料；從兒童空間知覺(jué)的認(rèn)知進(jìn)展來(lái)說(shuō)，則是從靜態(tài)的前后、左右的空間知覺(jué)進(jìn)入感悟平移和旋轉(zhuǎn)這一動(dòng)態(tài)的空間知覺(jué)。這是培育學(xué)生空間觀念的根底，而空間觀念是創(chuàng)新精神所需的根本要素，沒(méi)有空間觀念就幾乎談不上任何創(chuàng)造和制造。平移和旋轉(zhuǎn)，在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生也都經(jīng)受過(guò)，也就應(yīng)有一種切實(shí)的感覺(jué)，只是不明白這兩個(gè)特地術(shù)語(yǔ)。在小學(xué)階段，課程標(biāo)準(zhǔn)也只要求讓學(xué)生從生活實(shí)際動(dòng)身有一個(gè)初步的感受就能夠了。因此我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定在透過(guò)學(xué)生對(duì)生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學(xué)中的動(dòng)手活動(dòng)，讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn)，在此根底上，促使學(xué)生能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)，體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的價(jià)值。感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的嚴(yán)密聯(lián)系。這個(gè)目標(biāo)既貼合兒童空間知覺(jué)認(rèn)知進(jìn)展的特點(diǎn)，又貼合課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)。其次，科學(xué)的教學(xué)策略是到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的手段。在本節(jié)課中，我以多元才智理論作指導(dǎo)，在課堂情境上，一方面采納了個(gè)人思索與合作溝通相結(jié)合的方式，讓學(xué)生充分應(yīng)用多種感知通道來(lái)感悟平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生回憶生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，觀看游樂(lè)場(chǎng)中的活動(dòng)場(chǎng)面，生動(dòng)、直觀地感悟平移與旋轉(zhuǎn)，進(jìn)而又透過(guò)動(dòng)手操作和活動(dòng)進(jìn)一步感知平移和旋轉(zhuǎn)。透過(guò)學(xué)生在方格紙上數(shù)出小房子平移的格數(shù)，實(shí)際上是讓學(xué)生更直觀地強(qiáng)化了對(duì)平移的感知；另一方面，學(xué)生在做小魚(yú)圖的練習(xí)中不僅僅用到了平移的學(xué)問(wèn)，還用到了旋轉(zhuǎn)的學(xué)問(wèn)，這兩個(gè)概念在同一情境中呈現(xiàn)，又很貼合實(shí)際狀況，在比擬中進(jìn)一步感受到平移和旋轉(zhuǎn)的特征。課的最終，我設(shè)計(jì)了觀賞生活中的平移與旋轉(zhuǎn)，又讓學(xué)生在初步應(yīng)用新知中感悟數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。

總之，這節(jié)課的設(shè)計(jì)我都本著表達(dá)生活實(shí)踐數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)概念實(shí)踐化這樣兩個(gè)轉(zhuǎn)化，即學(xué)生在一堂課中初步完成了個(gè)體在熟悉上從感性到理性又從理性回到感性這樣兩次飛躍。這也是當(dāng)今以人的進(jìn)展為本的科學(xué)教育進(jìn)展觀的理念的表達(dá)。

“平移和旋轉(zhuǎn)”教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第30-31頁(yè)的例題3和例題4。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步熟悉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、能應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)推斷某物體的運(yùn)動(dòng)方式是哪種現(xiàn)象。

3、能在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)，會(huì)在方格紙上平移簡(jiǎn)潔的圖形。

4、能說(shuō)誕生活中的各種平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)在方格紙上畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形。

教法設(shè)計(jì)：

實(shí)踐操作法

學(xué)法設(shè)計(jì)：

合作溝通法、爭(zhēng)論探究法

教具預(yù)備：

課件、學(xué)具

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入。

今日我?guī)Т蠹业接螛?lè)園學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)—平移和旋轉(zhuǎn)。（看課本第28頁(yè)的彩圖）

二、新授課。

1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

（1）這些游樂(lè)工程是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

（2）依據(jù)游樂(lè)工程不同的運(yùn)動(dòng)，可以分幾類？怎么分的？

（3）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里溝通一下。

2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

（1）說(shuō)一說(shuō)分類的理由。

A：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物

體都是沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)就叫做什么？（平移）

B：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車、摩天輪等都是圍著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)叫做什么？（旋轉(zhuǎn)）

（2）舉生活中的實(shí)例，進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象和特征。

（3）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

小結(jié)：通過(guò)觀看，舉生活中的例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

三、課堂檢測(cè)。

1、以下現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（課本P34頁(yè)第7題）

2、練習(xí)（課件出示練習(xí)題）

（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移）

（2）假如把它向上平移5格，會(huì)移嗎？

（3）假如把它向右平移7格，你們會(huì)移嗎？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移）

（4）教師演示，學(xué)生答復(fù)。（你是怎樣看出來(lái)的）

（5）教師演示，學(xué)生答復(fù)。（你是怎樣看出來(lái)的）

（6）假如把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會(huì)移嗎？

（7）哪幾條魚(yú)可以通過(guò)平移與紅色小魚(yú)重合？（課件出示課本P33頁(yè)第4題）

全課總結(jié)：今日這節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新學(xué)問(wèn)？還有什么問(wèn)題？

四、課后活動(dòng)

應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運(yùn)動(dòng)。

作業(yè)布置：

練習(xí)七的1、2題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

平移和旋轉(zhuǎn)

生活中的平移：電梯升國(guó)旗拉抽屜

生活中的旋轉(zhuǎn)：風(fēng)車摩天輪方向盤

“平移和旋轉(zhuǎn)”教學(xué)設(shè)計(jì)5

目標(biāo)確定的依據(jù)

1、課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容目標(biāo)中的相關(guān)要求

能依據(jù)要求畫(huà)出、擺出或者想象出平移、旋轉(zhuǎn)后的圖形，進(jìn)一步理解和把握平移的方法以及學(xué)會(huì)辨別平移和旋轉(zhuǎn)。

2、教材分析

教材從大量感性，直觀的生活實(shí)例，讓學(xué)生理解平移和旋轉(zhuǎn)，體會(huì)它們的不同特點(diǎn)，使學(xué)生發(fā)覺(jué)它們的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及平移的方法，通過(guò)觀賞美，制造美激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的奇怪心和求知欲。

3、學(xué)情分析

二年級(jí)學(xué)生在生活中見(jiàn)到過(guò)許多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比擬感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識(shí)。受到生活閱歷的限制，對(duì)于好多現(xiàn)象的推斷還有些模糊，不能透過(guò)現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)抓住運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、初步熟悉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、能依據(jù)所學(xué)的學(xué)問(wèn)推斷出某種運(yùn)動(dòng)方式是哪種現(xiàn)象。

3、能說(shuō)誕生活中各種平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的嚴(yán)密聯(lián)系。

評(píng)價(jià)任務(wù)

任務(wù)1：初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

任務(wù)2：會(huì)在方格紙上畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形沿水平方向，豎直方向平移后的圖形。

任務(wù)3：學(xué)生能在方格紙上正確畫(huà)出平移后的簡(jiǎn)潔圖形。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)教師的教評(píng)價(jià)要點(diǎn)動(dòng)態(tài)修改

環(huán)節(jié)一：借助生活實(shí)際，引入新課。

孩子們能仔細(xì)觀看運(yùn)動(dòng)的物體，并能給它們分分類、在我們身邊有許多的物體都在運(yùn)動(dòng)，教師就拍到一些物體的運(yùn)動(dòng)：

（1）每周一孩子們都穿著校服參與升旗儀式，紅旗也在運(yùn)動(dòng)，它是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

（2）星期天孩子們喜愛(ài)去游樂(lè)園玩嗎嗎？游樂(lè)園的轉(zhuǎn)椅可好玩了，轉(zhuǎn)椅也在運(yùn)動(dòng)，它是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？

會(huì)把分類的想法和結(jié)果說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

環(huán)節(jié)二：探究新知。

孩子情愿把自己觀看的結(jié)果共享給全班的同學(xué)呢？紅旗是直直的平平的在移動(dòng)，這樣的運(yùn)動(dòng)方式叫平移。轉(zhuǎn)椅是圍著一個(gè)點(diǎn)或以一個(gè)軸為中心轉(zhuǎn)動(dòng)的，這樣的運(yùn)動(dòng)方式叫“旋轉(zhuǎn)”。會(huì)說(shuō)出紅旗屬于一類，轉(zhuǎn)椅屬于一類。

學(xué)生會(huì)簡(jiǎn)潔的列舉一兩個(gè)身邊物體的運(yùn)動(dòng)。教師帶著學(xué)生一起探討身邊還有那些物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移？那些物體的運(yùn)動(dòng)方式是旋轉(zhuǎn)？邊說(shuō)邊用動(dòng)作表示出來(lái)。會(huì)舉例，知道是平移還是旋轉(zhuǎn)。

會(huì)正確辨別平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

能推斷出以下物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移還是旋轉(zhuǎn)假如是平移（課件展現(xiàn)：高空纜車、鐘面、電扇，電梯、齒輪、飛機(jī)。）學(xué)生會(huì)自己動(dòng)手分一分。

會(huì)依據(jù)教師的指示正確的平移。請(qǐng)一個(gè)孩子到黑板上來(lái)平移這張大公雞的卡片。教師先貼在黑板上，聽(tīng)教師的口令，平移這張卡片，假如上面的孩子平移正確了，請(qǐng)你送給他掌聲，明白嗎？

環(huán)節(jié)三：會(huì)正確地平移。

實(shí)踐運(yùn)用能獨(dú)立完成教材30頁(yè)下面的“做一做”，利用學(xué)具，用平移的方式畫(huà)一排小汽車。會(huì)正確地說(shuō)出怎樣的汽車學(xué)具的移動(dòng)是平移。

能正確解決生活中物體的平移問(wèn)題。

“平移和旋轉(zhuǎn)”教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)內(nèi)容：

平移和旋轉(zhuǎn)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活閱歷和分類活動(dòng)，初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會(huì)它們的特點(diǎn)。

2、結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動(dòng)，體會(huì)平移運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會(huì)它們的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動(dòng)，體會(huì)平移運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。

教具預(yù)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、觀看、爭(zhēng)論導(dǎo)入新課

觀看下面的現(xiàn)象，有什么一樣的地方

二、激趣展現(xiàn)

1．出示課本的主題圖。

這6附圖都是生活中的現(xiàn)象，你能把他們分成兩類嗎？

國(guó)旗在上升，方向盤在轉(zhuǎn)動(dòng)，推拉窗，旋轉(zhuǎn)風(fēng)車，推箱子，指針在轉(zhuǎn)動(dòng)。

課件動(dòng)畫(huà)演示一樣的現(xiàn)象。學(xué)生觀看。

生：國(guó)旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直線運(yùn)動(dòng)的

生：方向盤在轉(zhuǎn)動(dòng)，旋轉(zhuǎn)風(fēng)車，指針在轉(zhuǎn)動(dòng)，都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。

2、認(rèn)一認(rèn)

國(guó)旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直線運(yùn)動(dòng)的。就是平移。

方向盤在轉(zhuǎn)動(dòng)，旋轉(zhuǎn)風(fēng)車，指針在轉(zhuǎn)動(dòng)，都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。就是旋轉(zhuǎn)。

問(wèn)題：平移和旋轉(zhuǎn)的不同點(diǎn)是什么？

平移都是沿直線運(yùn)動(dòng)的。

旋轉(zhuǎn)都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。

3、試著做一個(gè)平移或旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。

學(xué)生大膽嘗試，可以上臺(tái)給大家展現(xiàn)，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)動(dòng)作的特點(diǎn)。大家來(lái)推斷。

4、生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些平移和旋轉(zhuǎn)的例子。與同伴溝通。

生：電梯的運(yùn)動(dòng)，滑滑梯，用拖把拖地都是平移。

生：旋轉(zhuǎn)門，抽獎(jiǎng)轉(zhuǎn)盤，車輪子都是旋轉(zhuǎn)。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、完成課本練一練第1題。

四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？

五、布置作業(yè)

1、課堂作業(yè)：教材“練一練”的2題。

2、課后作業(yè)：練習(xí)冊(cè)

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

平移和旋轉(zhuǎn)

平移都是沿直線運(yùn)動(dòng)的。

旋轉(zhuǎn)都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。

“平移和旋轉(zhuǎn)”教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)內(nèi)容：

P24~26

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀看初步熟悉物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，能推斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)，并能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。

2、通過(guò)對(duì)物體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的感知，培育空間想象力量，進(jìn)展空間觀念。

3、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀看、熟悉四周世界，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。感受數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作溝通，從而獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

談話：在生活中，許多物體都在運(yùn)動(dòng)著，而它們的運(yùn)動(dòng)方式卻各不一樣。今日這堂課我們將一起來(lái)討論兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式。

1、提高典型的感知對(duì)象，引出平移現(xiàn)象。

觀看一段介紹“上海音樂(lè)廳平移工程”的新聞。

觀看完畢后問(wèn)：新聞中提到把音樂(lè)廳向東南方向直線平移65.4米是什么意思？

教師用小房子紙片代替上海音樂(lè)廳，在方格紙上做歪歪斜斜的運(yùn)動(dòng)。

問(wèn)：上海音樂(lè)廳是這樣平移的嗎？

2、供應(yīng)更多更貼進(jìn)學(xué)生生活的實(shí)例來(lái)豐富學(xué)生的感知，并引出旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

多媒體依次出示動(dòng)態(tài)的風(fēng)車、小火車、升國(guó)旗、方向盤、鐘擺等的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

請(qǐng)學(xué)生觀看并從中找出哪些物體的運(yùn)動(dòng)和上海音樂(lè)廳一樣也是平移，說(shuō)明理由。

觀看剩下物體的運(yùn)動(dòng)方式有什么特點(diǎn)，讓學(xué)生給這些物體的運(yùn)動(dòng)方式起一個(gè)適宜的名字。

引導(dǎo)爭(zhēng)論鐘擺的運(yùn)動(dòng)是不是旋轉(zhuǎn)。

3、在活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的體驗(yàn)。

⑴想想做做1

多媒體依次出示各種物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，請(qǐng)學(xué)生推斷哪些是，哪些是旋轉(zhuǎn)。說(shuō)明理由。

⑵想想做做2

讓學(xué)生舉例生活中的平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。先在小組內(nèi)溝通，再全班溝通。

⑶想想做做3

請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示平移和旋轉(zhuǎn)，比一比誰(shuí)的動(dòng)作最形象、精確。

4、小結(jié)：平移和旋轉(zhuǎn)是常見(jiàn)的物體運(yùn)動(dòng)，物體或圖形在直線方向上移動(dòng)，而本身沒(méi)有發(fā)生方向上的變化，就可以看做是平移現(xiàn)象。物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)展圓周運(yùn)動(dòng)，就可以看做是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

二、將圖形進(jìn)展平移

談話：今日我們也來(lái)做一回工程師，將我們的“音樂(lè)廳”進(jìn)展平移。

1、移一移。

每人預(yù)備一張方格紙和一張小房子紙片，按要求向上、下、左、右四個(gè)方向進(jìn)展平移。

2、教學(xué)例題。

出示下列圖：

問(wèn)：在方格紙上的“音樂(lè)廳”向哪個(gè)方向平移了幾格？

學(xué)生獨(dú)立討論，教師巡察指導(dǎo)，然后在小組內(nèi)溝通，最終全班溝通。

溝通時(shí)重點(diǎn)解決以下問(wèn)題：“音樂(lè)廳”向右平移了幾格？你是怎么看出來(lái)的？

小結(jié)：要數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)，只要去數(shù)某個(gè)點(diǎn)或某條邊移動(dòng)的格數(shù)。

學(xué)生獨(dú)立分析例題中金魚(yú)圖和火箭圖的平移狀況，完成填空后全班溝通。

3、想想做做4

學(xué)生獨(dú)立完成后在組內(nèi)溝通，相互評(píng)價(jià)。

4、教學(xué)“試一試”

問(wèn)：假如在方格紙上把“音樂(lè)廳”向上平移3格，平移后的圖形將在什么位置？你能將平移后的圖形在方格紙上畫(huà)出來(lái)嗎？怎樣畫(huà)比擬好？

組織學(xué)生爭(zhēng)論后得出一種比擬好的方法是：先確定幾個(gè)關(guān)鍵的點(diǎn)，再將這些點(diǎn)平移，最終畫(huà)出平移后的圖形，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)在投影儀上做示范。

再讓學(xué)生選擇“試一試”中的圖形進(jìn)展平移，也可以由自己設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形來(lái)進(jìn)展水平方向或豎直方向的平移。操作后展現(xiàn)學(xué)生作品，并組織評(píng)價(jià)。假如學(xué)生有不同的方法，只要正確、合理，都應(yīng)賜予充分的確定。

5、想想做做5

學(xué)生獨(dú)立畫(huà)一畫(huà)。

三、拓展延長(zhǎng)

教你一招：在音樂(lè)聲中多媒體演示一個(gè)簡(jiǎn)潔圖案通過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)變成一組漂亮的圖案。

“平移和旋轉(zhuǎn)”教學(xué)設(shè)計(jì)8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步熟悉圖形的平移，能在方格紙上把簡(jiǎn)潔圖形先沿水平(或豎直)方向平移，再沿豎直(或水平)方向平移。

2、能在實(shí)際情境中，熟悉順時(shí)針?lè)较蚝湍鏁r(shí)針?lè)较?，初步體會(huì)圖形旋轉(zhuǎn)的中心、方向、和角度這三個(gè)根本要素。

3、能通過(guò)實(shí)物操作以及與同伴合作溝通，逐步學(xué)會(huì)在方格紙上把簡(jiǎn)潔圖形旋轉(zhuǎn)900，進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

重點(diǎn)：

進(jìn)一步熟悉圖形的平移的旋轉(zhuǎn)

難點(diǎn)：

用平移和旋轉(zhuǎn)方法設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔圖案

預(yù)習(xí)過(guò)程：

一、平移

1、我們以前學(xué)習(xí)過(guò)平移和旋轉(zhuǎn)，你能說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)屬于平移，哪些屬于旋轉(zhuǎn)？

2、仔細(xì)讀信息窗2的6幅圖片，你能提了出什么問(wèn)題？

你認(rèn)為這6幅圖中，哪些是用平移的方法得到的？

3、仔細(xì)讀課本例題圖：（5個(gè)小正方形的圖案）

怎樣用平移的方法得到這個(gè)圖案呢？你能把中間的正方形平移到左上方嗎?

溫馨提示：先向哪兒移、再向哪兒移。

集中溝通：怎樣才能把中間的正方形平移到左上方？

先向左平移X格，再向上平移X格，或者先向上平移X格，再向左平移X格。

溫馨提示：

（1）平移時(shí)要選取一個(gè)點(diǎn)或一條邊，以此為基準(zhǔn)數(shù)格平移。

（2）為了清晰地表示平移的結(jié)果，我們可以把平移過(guò)程中畫(huà)出的圖形用虛線畫(huà)，平移的最終結(jié)果用實(shí)線畫(huà)。

4、剛剛你學(xué)習(xí)了關(guān)于平移的方法，你都學(xué)會(huì)了嗎？

做課本自主練習(xí)P23頁(yè)1、2、3、4題。

二、旋轉(zhuǎn)

1、生活中有許多旋轉(zhuǎn)的`現(xiàn)象，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？

2、汽車經(jīng)過(guò)收費(fèi)站時(shí)，交費(fèi)后，收費(fèi)站道口的轉(zhuǎn)桿就會(huì)翻開(kāi)，汽車通過(guò)后，轉(zhuǎn)桿關(guān)閉。

轉(zhuǎn)桿的翻開(kāi)和關(guān)閉就是生活中的現(xiàn)象

3、轉(zhuǎn)桿在翻開(kāi)和關(guān)閉的過(guò)程，你發(fā)覺(jué)有什么異同點(diǎn)？

一樣點(diǎn)：一是在轉(zhuǎn)桿翻開(kāi)和關(guān)閉的過(guò)程，轉(zhuǎn)桿下端的點(diǎn)是固定不動(dòng)的，這是旋轉(zhuǎn)的中心；二是轉(zhuǎn)桿翻開(kāi)和關(guān)閉的角度一樣，都是90°。不同點(diǎn)是轉(zhuǎn)桿翻開(kāi)和關(guān)閉，旋轉(zhuǎn)的方向不同，正好相反。

4、溫馨提示：與時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向一樣的是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，與時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向相反的是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

（1）鐘面上，時(shí)針從12轉(zhuǎn)到3，你能說(shuō)說(shuō)時(shí)針是怎樣轉(zhuǎn)的嗎？

時(shí)針（順、逆）時(shí)針轉(zhuǎn)了90°。從6到3，時(shí)針（順、逆）時(shí)針轉(zhuǎn)了90°

（2）你能區(qū)分出順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的方向嗎？

順時(shí)針逆時(shí)針

5、進(jìn)展旋轉(zhuǎn)要留意什么？

要明確旋轉(zhuǎn)的（）和（）。

6、認(rèn)真觀看課本信息窗2上的風(fēng)車圖，你發(fā)覺(jué)了什么？

我發(fā)覺(jué)：三角形的、外形不變，只是發(fā)生了變化。

四、做課本25頁(yè)5、6、7題

“平移和旋轉(zhuǎn)”教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助實(shí)例及生活閱歷，感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能正確區(qū)分。

2、能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形沿水平或豎直方向平移的格數(shù)。

3、通過(guò)觀看、操作、思索等活動(dòng)，進(jìn)展空間觀念。

4、了解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)預(yù)備：

課件、實(shí)物投影、卡紙、方格紙及小三角形紙片。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

請(qǐng)同學(xué)們向左移一步，在向右移一步，然后向左轉(zhuǎn)個(gè)圈，在向右轉(zhuǎn)個(gè)圈。剛剛同學(xué)們?cè)谧鲞\(yùn)動(dòng)，其實(shí)人的生命就在于運(yùn)動(dòng)。不光人能運(yùn)動(dòng)，在我們生活中有很多物體都是可以運(yùn)動(dòng)的，但是他們的運(yùn)動(dòng)方式不同，即運(yùn)動(dòng)的樣子不同，今日我們就來(lái)討論物體的兩種運(yùn)動(dòng)方式。

二、探究新知

（一）熟悉平移和旋轉(zhuǎn)

1、觀看下面我們來(lái)看幾種運(yùn)動(dòng)的物體。（課件）觀看誰(shuí)在動(dòng)，拿出你的小手跟著這個(gè)動(dòng)的物體一塊動(dòng)一動(dòng)。比劃比劃它是怎么運(yùn)動(dòng)的。

2、分類

同學(xué)們說(shuō)的都很好，那你能給它們分分類嗎？想想剛剛你用手比劃的樣子，兩個(gè)人相互爭(zhēng)論，給它們分分類，并說(shuō)明理由。

好，誰(shuí)來(lái)給它們分分類？

小結(jié)：同學(xué)們分得真不錯(cuò)，像推拉窗從右往左移動(dòng)、升降機(jī)從上往下這樣直直地運(yùn)動(dòng)（用手勢(shì)做出平移的動(dòng)作），我們給它起個(gè)名字叫平移。板書(shū)：平移

像風(fēng)車摩天輪這樣轉(zhuǎn)著的運(yùn)動(dòng)（用手勢(shì)做出旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作），我們給它起個(gè)名字叫旋轉(zhuǎn)。板書(shū)：旋轉(zhuǎn)

3、進(jìn)一步感知

大家熟悉它嗎，是喜羊羊啊。喜羊羊也想跟大家一樣學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)。誰(shuí)有方法讓喜羊羊在黑板上做一個(gè)平移運(yùn)動(dòng)？

口令：

向上平移，回原位；向右平移，回原位；向左上方平移，向右下方平移。

說(shuō)一說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么？（發(fā)覺(jué)原來(lái)在平移過(guò)程中，只是位置發(fā)生了變化，卡通人物的方向始終沒(méi)有發(fā)生變化。）

喜羊羊頭朝下了，想方法讓它把頭擺正了。

指名上臺(tái)做動(dòng)作，其他學(xué)生觀看：他做了什么動(dòng)作？

他做了什么動(dòng)作？（旋轉(zhuǎn)）旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中喜羊羊的什么發(fā)生了變化？喜洋洋的頭從朝下變成了朝上（方向發(fā)生了變化）旋轉(zhuǎn)會(huì)使物體本身的方向發(fā)生變化。

4、找生活中的旋轉(zhuǎn)和平移

5、推斷

找到了那么多平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，下面咱們來(lái)做一個(gè)題。物體的運(yùn)動(dòng)是平移的畫(huà)“-”，是旋轉(zhuǎn)的畫(huà)“○”

（二）平移的格數(shù)。

1、小螞蟻搬家。

小螞蟻對(duì)自己的房子位置不滿足，他想向上平移5格，推斷對(duì)嗎？

（1）移圖

（2）移點(diǎn)

（3）移線

2、推斷移動(dòng)了幾格？

（三）生活中的應(yīng)用

1、小小設(shè)計(jì)家。

妞妞家的衛(wèi)生間需要重新規(guī)劃從門到座便器只有30厘米。

那么妞妞該用旋轉(zhuǎn)門還是平移門呢？

2、上海音樂(lè)廳平移。

（四）總結(jié)

高教師本課講解圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，教過(guò)本課的教師都應(yīng)有這種感覺(jué)就是特別點(diǎn)的重要性，但是如何讓學(xué)生能夠真正的成為本課學(xué)習(xí)中的仆人，真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中雖隨處可見(jiàn)，但平移旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)要讓學(xué)生用語(yǔ)言表述很難。個(gè)人觀點(diǎn)在教學(xué)平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象時(shí)，高教師應(yīng)讓學(xué)生用手勢(shì)比劃平移、旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式彌補(bǔ)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的缺乏；讓學(xué)生在比劃演示中感知平移、旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式。為了加深學(xué)生對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)的理解，這就是向高教師設(shè)計(jì)的那樣喜洋洋的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，羊頭的變化，高教師除了讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)自己對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)的理解，還舉誕生活中的喜洋洋的實(shí)例。更能讓學(xué)生明白其中的道理。

“平移和旋轉(zhuǎn)”教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀看實(shí)例，使學(xué)生初步熟悉物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上畫(huà)出平移后的圖形。

2、通過(guò)聯(lián)系生活閱歷，使學(xué)生體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，培育空間觀念。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

今日教師是騎電動(dòng)車到學(xué)校來(lái)的，你們是怎么到學(xué)校來(lái)上學(xué)的呢？（走路、乘公交車、搭摩托車、搭自行車、搭三輪車┅┅）

像人在行走，自行車、摩托車、公交車在行駛，我們都可以說(shuō)它們?cè)谶\(yùn)動(dòng)。

生活中你還見(jiàn)到過(guò)哪些物體或人在運(yùn)動(dòng)？

小結(jié)：是啊，生活中有許多東西都在運(yùn)動(dòng)。今日教師給大家?guī)?lái)了一些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的錄像。請(qǐng)你看看它們是怎么運(yùn)動(dòng)的，你也可以一邊看，一邊跟著做做動(dòng)作。

二、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

1、分類、感知

（1）課件出示游樂(lè)場(chǎng)畫(huà)面（火車、滑梯、風(fēng)車、蹺蹺板、纜車、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤）。

（2）它們的運(yùn)動(dòng)都一樣嗎？（不同）你能依據(jù)它們不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，給它們分分類嗎？

（3）前后4人為一小組，在小組里爭(zhēng)論：怎么分？為什么這樣分？

（4）溝通。

（5）小結(jié)：像火車、滑梯、纜車這樣的運(yùn)動(dòng)叫平移，物體可以上下平移、左右平移、前后平移。像風(fēng)車的葉片、蹺蹺板、直升飛機(jī)的螺旋槳、鐘面上的指針?biāo)鼈冞@樣的運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)。

（6）生活中你在哪兒見(jiàn)到過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象呢？。

小結(jié)：生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還是許多的。

2、用手勢(shì)表示平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

（1）教師這兒還有一些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)拍下來(lái)的圖片，請(qǐng)你先跟著仿照做圖片上的動(dòng)作，一邊做，一邊想一想這個(gè)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是平移還是旋轉(zhuǎn)。（依次出示9個(gè)平移或旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的圖片）

（2）現(xiàn)在教師把剛剛的圖片再重放一遍，你認(rèn)為是平移現(xiàn)象的，就做這個(gè)動(dòng)作（師演示：畫(huà)線）；你認(rèn)為是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的，就做這個(gè)動(dòng)作（師演示：畫(huà)圓）

（3）（放課件）生做動(dòng)作。

3、小結(jié)：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了什么樣的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是平移，什么樣的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。

三、討論平移

下面我們要重點(diǎn)來(lái)討論平移現(xiàn)象。

一個(gè)物體在平移過(guò)程中，它向哪個(gè)方向平移？平移的距離是多少？這些我們是怎么來(lái)看的呢？

（一）推斷平移的方向和距離

1、感知平移的特征

（1）你們看這里有一條熱帶魚(yú)，它就在做平移運(yùn)動(dòng)，（課件）我們用虛線圖形表示原來(lái)的圖形，用實(shí)線圖形表示平移后的圖形。你看這條熱帶魚(yú)往哪個(gè)方向平移的？（向左）這個(gè)很簡(jiǎn)單看出來(lái)，那么它向左平移了幾格呢？（生發(fā)表不同的意見(jiàn)）

你們通過(guò)自己的觀看，有的說(shuō)它向左平移了4格，有的說(shuō)它向左平移了7格┅┅，那么這條熱帶魚(yú)究竟向左平移了幾格呢？為了討論這個(gè)問(wèn)題，我們先來(lái)看看這條熱帶魚(yú)各個(gè)局部的平移狀況吧。（出示一些點(diǎn)）

（2）我們先來(lái)數(shù)一數(shù)熱帶魚(yú)的鰭向左平移了了幾格？（師示范）哦，熱帶魚(yú)的鰭向左平移了7格。

誰(shuí)情愿帶著大家一起來(lái)數(shù)一數(shù)熱帶魚(yú)的尾巴向左平移了幾格呢？（請(qǐng)一生上屏幕數(shù)：尾巴也是經(jīng)過(guò)了7格）

熱帶魚(yú)的嘴巴又向左平移了幾格呢？請(qǐng)你在你的紙上數(shù)一數(shù)吧。（都是向左平移了7格）

我們?cè)偃我庹乙粋€(gè)點(diǎn)來(lái)數(shù)數(shù)吧，（就找這個(gè)點(diǎn)吧）你發(fā)覺(jué)了什么？

（3）小結(jié)：哦！熱帶魚(yú)的每個(gè)點(diǎn)、每個(gè)局部經(jīng)過(guò)的距離是一樣的，它們都向左平移了7格。這樣，我們就可以說(shuō)這條熱帶魚(yú)向左平移了7格。

（4）是不是這樣呢？來(lái)，請(qǐng)大家閉上眼睛，我們來(lái)想像以下，我們把熱帶魚(yú)想象成在游動(dòng)，你腦子里的熱帶魚(yú)在游動(dòng)了嗎？下面我們來(lái)跟著熱帶魚(yú)的游動(dòng)想象它的平移?，F(xiàn)在熱帶魚(yú)的嘴巴向左平移1格，熱帶魚(yú)的各個(gè)局部怎么樣？（跟著向左平移了1格）熱帶魚(yú)的嘴巴又向左平移了1格，整個(gè)這條熱帶魚(yú)呢？（也跟著向左平移了1格）熱帶魚(yú)的嘴巴又向左平移了1格，這條熱帶魚(yú)呢？（也跟著向左平移了1格），好，就這樣往左平移，現(xiàn)在熱帶魚(yú)的嘴巴向左平移了7格，熱帶魚(yú)怎么樣？（也跟著向左平移了7格）

想通了嗎？

剛剛推斷這條熱帶魚(yú)向左平移4格（或其它）的同學(xué)想通了嗎？

2、推斷平移的方向和距離

（1）小房子平移圖

下面還有一座小房子，你會(huì)看它向哪邊平移了幾格嗎？

你預(yù)備怎么看呢？請(qǐng)你自己先在紙上數(shù)一數(shù)，填一填吧。

溝通。你是怎么數(shù)的？（多問(wèn)幾位學(xué)生）

大家看了小房子的屋頂、屋檐、┅┅都向下平移了5格，我們就可以說(shuō)小房子向下平移了5格。

（2）火箭平移圖

火箭向哪邊平移了幾格呢？

請(qǐng)你自己數(shù)一數(shù)，填一填吧。

你是怎么數(shù)的？你就數(shù)了這1個(gè)點(diǎn)嗎？怎么數(shù)了一個(gè)點(diǎn)向上平移了4格，你就知道火箭向上平移了4格呢？（多問(wèn)幾位學(xué)生）

哦，大家發(fā)覺(jué)要知道火箭向上平移了幾格，我們只要抓住一個(gè)點(diǎn)來(lái)看，數(shù)一數(shù)這個(gè)點(diǎn)到它所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)向上平移了幾格，我們就可以知道火箭向上平移了幾格。固然，有的同學(xué)抓住一條線或一個(gè)局部來(lái)看也是可以的。

（3）是不是很有意思的，還想來(lái)看嗎？拿出“練一練”那張紙，上面還有一些圖形也請(qǐng)你看看它們分別向哪邊平移了幾格？

（二）畫(huà)平移后的圖形

剛剛我們已經(jīng)學(xué)會(huì)怎么看一個(gè)物體平移的方向和距離了，假如請(qǐng)你畫(huà)出一個(gè)物體平移后的圖形，你可以嗎？

1、試畫(huà)向右平移6格后的圖形。

（1）（實(shí)物投影儀）這里有一個(gè)三角形，題目中要我們把這個(gè)三角形怎么樣？（請(qǐng)你畫(huà)出向右平移6格后的圖形。）

這個(gè)三角形大致移到什么地方，請(qǐng)?jiān)谀愕募埳现敢恢浮?/p>

詳細(xì)位置畢竟怎樣確定呢？

請(qǐng)你先試著畫(huà)一畫(huà)吧。（師巡察）

跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么畫(huà)的，要說(shuō)清晰你先畫(huà)了什么，再畫(huà)了什么，最終畫(huà)了什么？

（2）展現(xiàn)溝通。（實(shí)物投影儀）說(shuō)一說(shuō)是怎么畫(huà)的？

請(qǐng)生到實(shí)物投影儀前溝通：先……，再……，最終……。（確定學(xué)生的多種畫(huà)法）

“平移和旋轉(zhuǎn)”教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)（下冊(cè)）第24～26頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生初步熟悉現(xiàn)實(shí)生活中物體的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能正確推斷簡(jiǎn)潔圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。

2、通過(guò)觀看、操作等活動(dòng)，使學(xué)生能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)可以解決生活中的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

1、談話引入。

談話：（出示蘇州樂(lè)園的圖片）這是什么地方？里面有好多好玩的游樂(lè)工程，想看嗎？

現(xiàn)在我們就一起去看看，留意觀看其中的一些物體是怎樣運(yùn)動(dòng)變化的。

播放錄像：蘇州樂(lè)園中小火車、纜車、觀纜車、青蛙跳等游樂(lè)工程的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。

談話：（同時(shí)出示4個(gè)靜態(tài)的畫(huà)面）這幾種游樂(lè)工程的運(yùn)動(dòng)方式一樣嗎？它們分別是怎么運(yùn)動(dòng)的，請(qǐng)大家用手勢(shì)比畫(huà)比畫(huà)。

學(xué)生用手勢(shì)表示物體的運(yùn)動(dòng)方式。

談話：你能依據(jù)運(yùn)動(dòng)方式的不同把它們分分類嗎？先在小組里商議商議吧。

反應(yīng)：你是怎么分的？你為什么要這樣分？（學(xué)生溝通分類方法及分類的理由）

2、提醒課題。

講解：像纜車、小火車和青蛙跳等三個(gè)游樂(lè)工程，都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移（板書(shū)：平移）；像觀纜車這一游樂(lè)工程，運(yùn)動(dòng)方式稱為旋轉(zhuǎn)（板書(shū)：旋轉(zhuǎn)）。今日我們就一起來(lái)討論“平移和旋轉(zhuǎn)”（板書(shū)：和）。

3、練一練。

出示“想想做做”第1題。

提問(wèn)：我們先來(lái)看看這幾幅圖，你能說(shuō)出哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎？

再問(wèn)：日常生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移，哪些物體的運(yùn)動(dòng)方式是旋轉(zhuǎn)？

學(xué)生溝通。（略）

二、平移的方向和距離

1、熟悉平移的方向和距離。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，感知平移的距離。

談話：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著教師一起去漂亮的草地上看看吧。（邊表達(dá)邊出示小兔搬家圖）看，來(lái)了三只——小兔子。原來(lái)它們正忙著搬家呢。（出示簡(jiǎn)化的格子圖）瞧，小房子的運(yùn)動(dòng)方式是什么？（平移）是向哪邊平移的？（右邊）

小兔子們覺(jué)得有些累了，就停下來(lái)休息。（分別播放3段錄音）

第一只小兔子說(shuō)：“你們看，我們的房子向右平移了3格?！?/p>

其次只小兔子說(shuō)：“不對(duì)，向右平移了5格?！?/p>

第三只小兔子說(shuō)：“你們說(shuō)的都不對(duì)，我們的房子是向右平移了7格?！?/p>

談話：同學(xué)們，你們同意哪種說(shuō)法呢？在小組里相互說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生的意見(jiàn)可能三種狀況都有。

（2）動(dòng)手實(shí)踐，理解平移的距離。

這里的房子圖究竟向右平移了幾格呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙（同上圖），在左邊的房子圖上任意找一個(gè)點(diǎn)，再到右邊的房子圖上指出它平移后的位置，并數(shù)一數(shù)，看你找的這個(gè)點(diǎn)向右平移了幾格。

反應(yīng)：你找的是哪個(gè)點(diǎn)？它平移后的位置在哪里？向右平移了幾格？

再問(wèn)：還有誰(shuí)和他找的點(diǎn)不一樣？（指定三四名學(xué)生匯報(bào)，留意抓學(xué)生答復(fù)中的閃光點(diǎn)）

追問(wèn)：你們找的點(diǎn)向右平移了幾格？都是7格嗎？

談話：我們?cè)賮?lái)看看，小房子究竟是向右平移了幾格呢？

電腦演示：小房子圖向右平移的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。

提問(wèn)：你們發(fā)覺(jué)了什么？

結(jié)合學(xué)生的答復(fù)，小結(jié)：不管哪個(gè)點(diǎn)，都是向右平移了7格，正好和小房子平移的距離是一樣的。我們以后數(shù)一個(gè)圖形平移了幾格，只要在這個(gè)圖形上找到一個(gè)點(diǎn)，看這個(gè)點(diǎn)平移了幾格，它所在的圖形就平移了幾格。（邊說(shuō)邊完成下面的板書(shū)）

板書(shū)：點(diǎn)、平移幾格、圖形

（3）練一練。

出示“想想做做”第4題。

談話：我們一起來(lái)看看，這幾幅圖分別向哪邊平移了幾格？先在書(shū)上填一填，再和小組內(nèi)的同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？

學(xué)生完成后，組織溝通，并用電腦進(jìn)展動(dòng)態(tài)演示。

2、畫(huà)出平移后的圖形。

（1）畫(huà)平移后的線段。

提問(wèn)：你們能不能畫(huà)出平移后的圖形呢？畫(huà)出下面線段向右平移6格后的圖形。

談話：這是一條線段，你能按要求畫(huà)出這條線段平移后的圖形嗎？先和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)怎樣畫(huà)，再畫(huà)一畫(huà)。

學(xué)生先嘗試畫(huà)，然后匯報(bào)畫(huà)法和想法。

（2）畫(huà)平移后的三角形。

出示：畫(huà)出三角形向右平移6格后的圖形。

學(xué)生完成后，匯報(bào)是怎么畫(huà)的。

（3）比擬。

提問(wèn)：剛剛畫(huà)三角形平移時(shí)，與前面畫(huà)線段的平移有什么一樣的地方？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：畫(huà)平移后的線段和畫(huà)平移后的三角形，都是先找到圖形的端點(diǎn)或頂點(diǎn)平移后的位置，再依據(jù)平移后的點(diǎn)畫(huà)出圖形。

（4）練一練。

出示：畫(huà)出平行四邊形向下平移5格后的圖形。

學(xué)生獨(dú)立完成后，在實(shí)物展現(xiàn)臺(tái)上展現(xiàn)學(xué)生作業(yè)。

3、嬉戲：走迷宮。

談話：教師想跟大家一起來(lái)玩一個(gè)貓抓老鼠的嬉戲，有興趣嗎？（出示圖）我們來(lái)看，圖上有貓和老鼠，老鼠很狡猾，在途