初中語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)案例(一)

初中語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)案例（一）一、目標(biāo)導(dǎo)引1、理清文章的脈絡(luò)，把握文章的內(nèi)容。學(xué)習(xí)小說圍繞看戲這件事,記敘詳略有致，疏密相間的寫法。2、理解本文景物描寫優(yōu)美，心理描寫細(xì)膩，語言流暢自然的特點(diǎn)。3、了解本文詞語使用的準(zhǔn)確性，掌握通過人物的語言、行動(dòng)來刻畫人物。4、認(rèn)識(shí)農(nóng)家小友高尚、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)文中所表現(xiàn)的對勞動(dòng)人民的真摯而深厚的感情。二、自主預(yù)習(xí)童年對許多人來說，都是美好快樂的。在成人后回憶往事，對當(dāng)時(shí)的人和事，更是充滿一種浪漫的理想色彩，是一段永生難忘的體驗(yàn)。三、誦讀積累，整體感知（一）、范讀課文1、畫記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞。2、用圈點(diǎn)勾畫法標(biāo)出自己最欣賞的詞、句、段。3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。（二）、學(xué)生自由誦讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)本文的線索是到趙莊看戲?？磻蚯埃?—4段）一看戲中（5—30段）一看戲后（31—40?）0四、合作探究，平橋“樂”事1、"我"是在什么時(shí)令隨母歸省小住平橋村的？討論明確：清明掃墓完畢之后的天數(shù)，可能多，也可能少，"我〃隨母歸省小住平橋村，當(dāng)在春末夏初的時(shí)令，所以能夠看到“春賽〃、社戲，吃到羅漢豆。2、平橋村是怎樣一個(gè)村莊？"我"在平橋村得到了什么樣的優(yōu)待？表明了村民的什么特點(diǎn)？討論明確：平橋村近海臨河，"住戶不滿三十家，都種田，打魚〃，是一個(gè)勞動(dòng)人民住居的環(huán)境優(yōu)美的小村莊?！痹谛〈謇镆患业目?，幾乎也就是公共的"，村民們因?yàn)?我”的到來，特地〃許可"自己的孩子，，減少工作"，〃伴我來游戲〃，熱情好客，十分優(yōu)待"我〃這個(gè)小客人。而且他們不拘禮教，"我們"偶爾吵鬧起來，打了輩份很高、應(yīng)該稱之為"太公〃的小朋友，也沒有人想到這是"犯上〃，民風(fēng)淳樸。3、"我〃在平橋村有哪些樂事?討論明確："我們〃每天大都掘蚯蚓，穿釣鉤，"伏在河沿上去釣蝦"，"不半天便可以釣到一大碗。這蝦照例是歸我吃的"。"照例〃，表明釣得的蝦總歸"我"吃，已成定例，小朋友們也都熱情好客，十分優(yōu)待"我〃這個(gè)小客人。"我們"還常一同去放牛。黃牛水牛都"敢于欺侮我，因此我也總不敢走近身，只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著，站著〃；小朋友們便不再原諒"我"會(huì)讀詩經(jīng)，”全都嘲笑起來了"。這嘲笑是善意的，實(shí)際是鼓勵(lì)〃我"大膽些，勇敢些。"我"怕牛，還因此而被嘲笑，卻還跟著去放牛，哪怕去了也只是〃遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著，站著"，是多么愿意和這些小朋友在一起，在這放牛被嘲當(dāng)中，更表現(xiàn)出彼此的親密。"我〃跟著小朋友放牛，也自有一種很濃的樂趣。4、本篇題為“社戲"，重在敘寫去看戲，寫這些在平橋村的一般樂事又有什么樣的作用？討論明確：寫這些小住平橋村的一般樂事，既多方面地表現(xiàn)出那段生活的樂趣，使作品內(nèi)容豐富，具有生活實(shí)感；更由于這里寫了釣蝦、放牛這兩件樂事，第二部分開頭的"至于我在那里的第一盼望的，卻在到趙莊去看戲〃，就與之構(gòu)成遞進(jìn)兼有轉(zhuǎn)折的關(guān)系。釣蝦、放牛已是樂趣甚濃，"第一盼望〃的”看戲〃自更樂趣無窮。這樣，就為寫最大樂事一看戲作了鋪墊，吸引讀者讀下去。（這一部分寫“我"隨母親歸省在平橋村的生活，意在突出人物活動(dòng)的環(huán)境，同時(shí)簡寫一些〃趣事"，為下文詳寫"看戲〃中的趣事作鋪墊。）五、導(dǎo)撥提煉總結(jié)存儲(chǔ)：這樣一個(gè)偏僻的小村莊，卻是〃我"的"樂土"。那是因?yàn)椋?1)"我"可以免讀"秩秩斯干幽幽南山〃一類難懂的書，可以自由歡樂地生活。(2)這里有許多年齡相仿的小朋友陪著"我〃玩，彼此平等，沒有封建禮教的約束。(3)每天可以釣蝦，放牛，生活豐富多彩，