最新部編版一年級語文下冊精編第三單元教案教學設(shè)計

第3單元課文5小公雞和小鴨子【教學目標】1.通過學習課文內(nèi)容,了解小公雞和小鴨子互相幫助的事,懂得同學之間要團結(jié)友愛、互相幫助。2.借助漢語拼音學會本課生字,并能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好對話。【教學重點】學會本課生字,正確、流利、有感情地朗讀課文,了解小公雞和小鴨子互相幫助的事。【教學難點】懂得同學之間要團結(jié)友愛,互相幫助。【教學準備】1.(1)課文朗讀視頻。(2)小雞、小鴨的相關(guān)知識。(3)教學輔助課件。(教師)2.了解小雞、小鴨的特點。(學生)【課時安排】2課時第一課時教學過程教師批注一、圖片引入,激發(fā)興趣1.談話導入:小朋友,今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物,你們認識嗎?(出示小雞和小鴨的圖片)說說他們的名字,和他們打打招呼吧!(板書:小公雞和小鴨子)2.結(jié)合圖片,說說你是怎么認出他們的。(他們長得不一樣。嘴:小公雞的嘴是尖的,小鴨子的嘴是扁的。腳:小公雞腳趾分開,小鴨子腳趾間有蹼相連)3.繼續(xù)板書“和”,揭示課題。4.齊讀課題?！昂汀痹陬}目中是什么意思?(“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么,小公雞是怎樣對待小鴨子的?小鴨子又是怎樣對待小公雞的?)二、識記生字,初讀課文1.自由讀課文。(1)借助拼音,把課文讀一讀,遇到不熟悉的字畫出來,多讀幾遍。(生自由讀課文,師巡視)(2)用自己喜歡的方法識記生字。2.檢查生字。師:小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友,你們能讀準它們嗎?出示生字詞:kuàir一塊兒zhuō捉不到j(luò)í急得zhí直哭yānsǐ淹死tōutōude偷偷地hū忽然shēn身邊(1)指導朗讀,注意讀準兒化音“一塊兒”;“偷偷地”中“地”讀輕聲;“身邊”的“身”是前鼻音。(2)指名當小老師,帶領(lǐng)同學讀。(3)開火車朗讀。(4)齊讀。3.趣味識字。(1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識字:也——他——地。①轉(zhuǎn)盤游戲讀生字。②指導書寫:“也”是獨體字。跟著老師書空筆順:橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“地”,與“也”字進行比較,找出變化。(這兩個字左窄右寬,“也”字的起筆要收,要有避讓)認識部首“”。注意第三筆是提,不是橫。③教師范寫,學生描紅,教師提醒寫字姿勢。④反饋、評價。⑤組詞。(2)說說自己識記其他字的好辦法。如:“河”,左右結(jié)構(gòu),用部件組合法記字形,左邊三點水,右邊“燈”字去掉火字旁(丁),在橫下加個“口”字(可)。書寫要點:①整體位置:左窄右寬。②部件位置:三點水,第一筆靠右,第二、三筆呼應(yīng)?！案纭?巧記:兩個“可”字放一起,注意第一個“可”的鉤去掉。書寫要點:上下兩個“口”字右邊壓豎中線。(3)教師范寫,學生仿寫。(4)聽后評議,相機正音。三、再讀課文,了解大意1.帶著生字詞再讀課文,要求:讀準字音,讀通順句子。2.指名分段讀課文,其他學生邊聽邊思考:小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事?3.出示填空。(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,小公雞在草地上,小鴨子。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

(2)小鴨子到河里,小公雞也來到河里,差點兒,救了他。

四、布置作業(yè)1.書寫生字“也、他、地、河、哥、說、聽”。2.朗讀課文。第二課時教學過程教師批注一、復習舊知1.開火車讀課文詞語。2.指名朗讀課文。二、圖文結(jié)合,了解內(nèi)容1.老師范讀第一自然段,學生跟讀,指導讀好兒化音“一塊兒”。2.結(jié)合插圖,學習第二自然段。(1)指名讀課文,大家思考問題。①小公雞和小鴨子來到了什么地方?②他們一塊兒做了什么?結(jié)果怎么樣?③誰幫助誰干什么?(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子,心情怎樣?(高興極了)(3)指導朗讀,讀好句子“小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡”。讀出高興的心情。(4)小鴨子為什么捉不到蟲子?(小鴨子的嘴是扁扁的,腳有蹼連著,不容易捉到蟲子)(5)想象:小鴨子捉不到蟲子,會有怎樣的心情?指導朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子,急得直哭”。讀出著急的語氣。(6)想象對話:小公雞捉蟲子給小鴨子吃,小鴨子會說些什么呢?(7)有感情地朗讀第二自然段。(8)填空:這是一只()的小公雞。3.學習第三自然段。(1)指名朗讀第三自然段,交流:小公雞和小鴨子又來到哪里?小鴨子為小公雞做了什么?(2)小鴨子對小公雞說了幾句話?都是什么意思?(兩句話。兩個意思:①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水)(3)指導朗讀。小鴨子會怎么勸小公雞?讀出勸說的語氣。(4)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子又細又尖,無法撥水。他不會游泳,也就捉不到魚)(5)出示句子:句1:小公雞不信,跟在小鴨子后面,也下了水。句2:小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。①讀一讀,有什么發(fā)現(xiàn)?②加了“偷偷地”,你仿佛看到了什么?從中讀出了什么?(小公雞是悄悄跟著的,小鴨子不知道小公雞下了水)③有感情地朗讀含有加點詞語的句子。4.學習第四自然段。(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了,結(jié)果怎樣?為什么會這樣?(2)小鴨子是怎樣做的?從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然、聽見、飛快)(3)比較句子,讀一讀,比一比。句1:小鴨子游到小公雞身邊。句2:小鴨子飛快地游到小公雞身邊。①這兩句讀完后,你的感受一樣嗎?你從加點詞語中讀出了什么?(小鴨子奮力地游,速度很快,他很著急)②有感情地朗讀含有加點詞語的句子。③小鴨子捉魚給小公雞吃,小公雞遇到危險時,小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子?5.觀察插圖,想象對話。小公雞被小鴨子救上岸以后,心里會怎么想?他會對小鴨子說什么?小鴨子又會對小公雞說什么?填空:小公雞地對小鴨子說:“鴨子哥哥,謝謝你?！毙▲喿诱f:“。”

6.小組合作表演這個故事。三、總結(jié)全文1.分角色朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話,大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文,能把圖畫中的意思讀出來。2.小朋友,讀了這個故事,你懂得了什么?(①小公雞和小鴨子的不同習性;②我們要像他們一樣互相幫助)四、布置作業(yè)1.演一演。和同學一起把這個故事演一演。2.講一講?；丶野堰@個故事講給爸爸媽媽聽。【板書設(shè)計】【教學反思】[成功之處]這是一篇淺顯易懂的童話故事,內(nèi)容很符合一年級學生的年齡特點,孩子們學起來特別感興趣。在本次教學實踐中,我覺得有兩點做得比較好。1.多種方式指導學生識寫生字。我設(shè)計了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的游戲,用部件組合法等進行教學;還讓學生用自己喜歡的方式來識記,學生有的編順口溜,有的編兒歌,形式活潑多樣,所以記憶深刻。我還注重范寫,用直觀的方法有效地進行指導。2.創(chuàng)設(shè)情境,角色體驗?！皟和翘焐膶W習者”,在教學過程中我創(chuàng)設(shè)體驗情境,引導學生積極、主動地參與課堂學習。我讓學生扮演小公雞和小鴨子,想象當時的場景,想象他們之間會有怎樣的對話,體會他們當時的心情。課堂氣氛活躍了,學生對事物的認識更深了,語言表達能力強了,學習的主動性也得到了體現(xiàn)。于是,逐步讓孩子們養(yǎng)成了結(jié)合語境理解字詞以及主動閱讀的習慣。[不足之處]1.教學設(shè)計事先備好了,為了備課而備課,但是自己卻不熟悉,到了課堂上更多的是臨場發(fā)揮。2.學生的思維還是沒有打開,沒有我想象中的活躍,這說明我沒有引導好。平時上課過于執(zhí)著“教教材”,導致學生的思維不夠開放。[再教設(shè)計]提前準備好,這樣可以做到揚長避短、精益求精,把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。希望以后在教學上吸取教訓,更上一層樓。6樹和喜鵲【教學目標】1.正確認讀“只、窩”等生字,會寫“單、招”等生字。2.借助漢語拼音朗讀課文,了解課文內(nèi)容。3.培養(yǎng)學生互助友愛的精神和合作意識?！窘虒W重點】會寫本課生字;借助漢語拼音,正確、流利地朗讀課文?！窘虒W難點】了解課文內(nèi)容,感悟朋友間的真摯友誼?！窘虒W準備】1.(1)課文朗讀錄音。(2)教學輔助課件。(教師)2.學唱歌曲《找朋友》。(學生)【課時安排】2課時第一課時教學過程教師批注一、故事導入,了解內(nèi)容1.播放課文朗讀錄音,讓學生邊聽邊思考:這個故事講了什么?2.揭題:這個動聽的故事就是今天我們要學習的一篇新課文——《樹和喜鵲》。3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。4.板書課題,齊讀課題。二、自讀課文,識記生字1.學生自讀課文,不認識的字借助拼音自己讀準。2.反復讀課文,重點識記不認識的字。3.出示生字卡片,檢查學生對生字的認讀情況。(1)用“我來當小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學生互幫互學。著重強調(diào):“鄰”是前鼻音;“靜”是后鼻音。(2)教師重點指導學生認讀有困難的生字。(3)認識多音字并指導組詞。只種樂(4)認識部首“子”“丷”。(5)出示課后“讀一讀,記一記”的詞語。①開火車讀。②指名讀。③齊讀。④像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能再說幾個?(高高興興、快快樂樂……)⑤出示AABB式的詞語,指導學生朗讀積累。三、引導質(zhì)疑,暢談感受1.學生用喜歡的方法讀課文,提出自己不懂的問題。2.在四人小組中交流,說出自己對課文的理解和感受。四、指導書寫,鞏固生字1.重點指導生字“招”“快”“呼”。2.引導學生觀察:這三個字都是左右結(jié)構(gòu),都是左窄右寬。3.師范寫,生書空筆順。4.觀察筆畫在田字格中的位置。5.學生自己書寫。(1)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導。第二課時教學過程教師批注一、復習詞語,回顧內(nèi)容1.出示詞語,開火車朗讀。從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳后來鄰居快樂安安靜靜2.用自己的話說說故事主要講了什么,用上上面的詞語。二、品讀詞句,感悟內(nèi)涵1.輕聲自由朗讀第一、二自然段。聯(lián)系上下文說說什么是“孤單”,為什么樹和喜鵲都很孤單?2.你有過這種經(jīng)歷嗎?自己一個人,周圍沒有朋友,也沒有家人,當時自己是怎么想的?感覺如何?3.有感情地朗讀第一自然段,讀出樹和喜鵲的孤單。4.出示句子:樹很孤單,喜鵲也很孤單。說說從這個“也”字你感受到了什么。5.有感情地朗讀這句話。6.再讀課文,后來樹和喜鵲又有了什么變化?(樹很快樂,喜鵲也很快樂)7.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來?輕聲朗讀課文,畫出相關(guān)句子。8.出示句子:樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。(1)指導學生理解“鄰居”。說說你的鄰居是誰,你和鄰居的關(guān)系怎樣。(出示:遠親不如近鄰)(2)他們和鄰居怎么相處呢?他們一起做了什么?(喜鵲:每天天一亮……安安靜靜地睡覺了)(3)想象:樹會和鄰居做什么呢?(一起交談、講故事、聊天……)9.出示句子:樹很快樂,喜鵲也很快樂。(1)小結(jié):因為,他們再也不,所以樹很快樂,喜鵲也很快樂。

(2)指名朗讀句子。10.教師小結(jié):是呀,樹和喜鵲都有了鄰居,他們都有了自己的朋友,再也不孤單了。所以樹很快樂,喜鵲也很快樂。我們同學之間每天一起學習、一起活動、一起玩耍,多么快樂呀!11.有感情地朗讀第五、六自然段。三、指導書寫,布置作業(yè)1.教師范寫“單、居、樂”三個字,學生觀察。2.學生練寫,注意主筆的位置。3.布置作業(yè):要求學生在家長的幫助下搜集和“有朋友才會有快樂,有友愛才會有幸福”這些內(nèi)容相關(guān)的文章,并談?wù)勛约旱母惺??！景鍟O(shè)計】樹和喜鵲孤單沒有朋友快樂有了朋友【教學反思】[成功之處]課文用生動的語句和細膩的語言描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學生有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,才能享受快樂的生活。在理解課文時我尊重學生獨特的感受,讓學生與實際生活相聯(lián)系,說出自己內(nèi)心的真實情感,讓學生進一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨的。[不足之處]學生對課文的主要句子“樹很快樂,喜鵲也很快樂”理解得還不夠深刻。[再教設(shè)計]理解了“樹很快樂,喜鵲也很快樂”這句話,也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學生懂得同學之間要互相幫助、互相關(guān)心,我們的生活才會很快樂。7怎么都快樂【教學目標】1.正確認讀本課“怎、獨”等生字,會寫“玩、很”等生字。2.有感情地朗讀課文,正確理解課文內(nèi)容。3.讓學生在朗讀中感悟“快樂”的含義:獨處是一種快樂,與他人相處也是一種快樂,學會為別人付出更是一種快樂;游戲快樂,學習也快樂?！窘虒W重點】識字、寫字,有感情地朗讀課文?！窘虒W難點】讓學生在朗讀中感悟“快樂”的含義?！窘虒W準備】1.教學輔助課件。(教師)2.借助拼音自讀課文。(學生)【課時安排】2課時第一課時教學過程教師批注一、談話導入,引出課題1.師:孩子們,剛才的課間十分鐘你們玩得快樂嗎?說說為什么。(生交流)2.師小結(jié):是呀,一個人玩有一個人玩的快樂。許多小朋友一起玩,大家會感到更快樂。3.板書課題:怎么都快樂4.指導朗讀課題,引導質(zhì)疑:讀了課題,你想知道什么?二、初讀課文,識記生字1.自由讀課文。要求:(1)借助拼音讀準字音。(2)邊讀邊圈畫出生字詞,把詩句讀通讀順。2.學習新字新詞。(1)出示生字,指名朗讀,相機正音。著重指導學生讀準前鼻音“怎、很、音”,后鼻音“繩、講、行”。讀準多音字“得”,強調(diào)在本文中讀děi。(2)說說自己記憶生字的好方法,同學之間互相交流。(3)教師課件出示生字,學生開火車認讀。(4)朗讀詞語。怎么獨自繩子羽毛球排球籃球游戲運動會甩繩踢足球講故事搭積木打排球玩游戲①自由讀一讀。②觀察第二組詞語,有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點?(前面都有一個表示動作的詞)③學生自由說幾個這樣的詞。3.再讀課文,讀出節(jié)奏。(1)教師示范朗讀。(2)學生學著老師的樣子自由朗讀。三、規(guī)范書寫,形成習慣1.著重指導“講、許”的寫法。(1)指導觀察字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu),言字旁,左窄右寬)(2)觀察這兩個字在田字格中的位置,兩個字的最后一個橫畫要寫在橫中線上。(3)師范寫,生書空。(4)生各描紅一個,臨寫一個。(師注意提醒學生寫字姿勢)(5)反饋,評價。2.學生自學“玩、很、當、音、行”的寫法。(1)觀察這幾個字的筆順演示。(2)觀察這幾個字的占格位置。(3)在描紅本上練寫。第二課時教學過程教師批注一、檢測舊知,比賽朗讀1.教師出示字詞卡片,學生開火車讀。2.朗讀課文:同桌之間比賽讀文,評一評誰讀得好。二、多種朗讀,漸入詩境1.自由輕聲朗讀課文,邊讀邊體會:你仿佛看到了什么?感受到了什么?(1)學生交流。(一個人玩,很好)(2)一個人可以玩些什么?在書中圈畫出來。(3)指名朗讀。(4)除了這些,一個人還可以玩什么?小創(chuàng)作:一個人玩,很好!獨自一個,靜悄悄的,正好可以

可以,可以

2.過渡:那么兩個人玩,三個人玩,更多人玩,會有哪些樂趣呢?3.指名分小節(jié)朗讀第二、三、四小節(jié)。4.同桌之間互讀互聽,互相交流。5.完成小創(chuàng)作。兩個人玩,很好!可以。

三個人,

四個人。

許多人玩,更好!人多,什么游戲。

可以,可以。

6.有感情地朗讀課文,讀出快樂。7.思考:為什么許多人玩會更好、更快樂?8.齊讀,讀出畫面感,讀出節(jié)奏,讀出快樂。9.男女生比賽讀。三、課堂總結(jié),指導背誦1.齊讀課文,嘗試背誦。2.討論交流:你從課文中懂得了什么?3.師總結(jié):這節(jié)課大家的心情真快樂,做游戲、讀詩歌。老師也寫了首詩,送給你們!孩子們起立,快樂地拍起手來,聆聽這首關(guān)于學習的小詩。一個人學習,挺快樂,靜靜思考有收獲。兩個人學習,真快樂,互相幫助你和我。三個人學習,很快樂,互相啟發(fā)點子多。許多人學習,更快樂,讀出美妙的詩歌。我們一個人獨處時是快樂的,但與人相處、交往會更快樂?！景鍟O(shè)計】怎么都快樂一個人玩很好兩個人玩很好三個人玩很好許多人玩更好【教學反思】[成功之處]多種形式朗讀,體會內(nèi)涵?！绑w驗”是開啟文本的金鑰匙,在朗讀的過程中體會感情,在評議中尋求答案,用讀來引發(fā)學生對文章內(nèi)容的進一步理解和認識。在本節(jié)課中,給學生充分的讀書時間,并鼓勵多種朗讀方式相結(jié)合,讓學生入情入境。[不足之處]想象是創(chuàng)新的翅膀,創(chuàng)造是一種最高的境界。如果讓學生在入情入境地朗讀后,模仿課文形式進行“小創(chuàng)作”,會收到更好的效果。[再教設(shè)計]只有密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界,才會培養(yǎng)出他們的創(chuàng)造精神。作為教師,要引導學生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象,把自己頭腦中生活經(jīng)驗的積淀放到文本中來理解。在本節(jié)課教學中,模仿課文形式進行“小創(chuàng)作”,讓學生也來當回小詩人,由課堂延伸到課外,拓寬了教學渠道,使學生樂于接受、樂于交流?？谡Z交際請你幫個忙【教學目標】1.知道日常生活中常用的禮貌用語。2.愿意學習并使用禮貌用語。3.以正確使用禮貌用語為榮。4.正確使用日常生活中的禮貌用語:“請”“你好”“謝謝”(別客氣)、“對不起”(沒關(guān)系)、“再見”等?！窘虒W重難點】培養(yǎng)學生學習并正確使用禮貌用語的習慣,做到言行一致?！窘虒W準備】多媒體課件。【課時安排】1課時教學過程教師批注一、揭題導入二、知情明理1.師:同學們觀察圖片,看看圖片上的小朋友說了些什么。(出示圖片)大家演一演吧!2.小結(jié):通過觀察三幅圖片,你知道了什么?相互交流?！罢垺⒛?、謝謝、對不起、再見”這些都是禮貌用語,禮貌用語是世界上最美的語言。三、寓教于樂師:同學們,下面老師要檢驗一下你們會不會使用禮貌用語,看誰能戴上老師的“禮貌花”。(佩戴“禮貌花”時,學生說“謝謝”)(多媒體出示:學生根據(jù)情景進行表演)情景A:同學見面時說“你好”、分別時說“再見”。情景B:歸還東西時說“謝謝”。情景C:打擾別人時說“對不起”。師:同學們,從剛才的表現(xiàn)中,老師看得出來,我們的同學都很有禮貌,都會使用禮貌用語,老師真為你們高興。四、總結(jié)語文園地三【教學目標】學會并掌握音序查字典的方法?！窘虒W重點】正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩,借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容,背誦古詩?！窘虒W難點】和大人一起朗讀小故事,明白文章主要描述的是什么內(nèi)容,并知道我們要學會幫助家人分擔家務(wù)。【教學準備】1.帶有插圖的課件。(教師)2.準備最新版本的《新華字典》。(學生)【課時安排】2課時第一課時教學過程教師批注一、查字典(一)猜謎引入,激發(fā)興趣。1.師:同學們,我們來猜個謎語,誰知道這是什么?(課件出示謎語:一位老師不開口,肚里學問樣樣有。誰要有事請教它,還得自己去動手)對了,這就是字典。2.認識新華字典。3.了解新華字典的作用。師:字典的本領(lǐng)可大了,我們學了好多字,可是我們不知道它們的意思,怎么辦呢?字典爺爺來幫忙了。你們想學習這個本領(lǐng)嗎?(二)情境活動,做好準備。1.師:要想學習這個本領(lǐng),我們得先過三關(guān)。(1)第一關(guān):背一背。復習漢語拼音字母表。①指名按順序背誦。②全班按順序背誦。(2)第二關(guān):連一連。把字母的大小寫準確地用直線連起來。(3)第三關(guān):認一認。教師出示“廚”字,仔細看,這個字讀什么?看誰認得又快又準。2.師:“廚”是什么意思?怎樣才能知道它的意思呢?我們已經(jīng)過了三關(guān),可以借助拼音來查字典,向字典爺爺請教了。(三)分步指導,學會查字。1.師:“廚”字很調(diào)皮,它躲在字典爺爺?shù)奈葑永铩h字寶寶那么多,怎么找到它呢?老師來教你。2.比一比,看誰跟著老師找得快。(1)教師示范,指導學生翻開字典,找到“漢語拼音音節(jié)索引”。(2)找到大寫字母“C”。(3)找到音節(jié)“chu”,重點指導學生找到音節(jié)所在的頁碼。(4)翻開字典,找到相應(yīng)頁碼,找到音節(jié)“chu”,按照字的四聲次序找到要查的字“廚”。(5)老師讀字典上的意思。3.說一說,剛才我們是怎樣一步一步地在字典中找到這個調(diào)皮的“廚”字的。4.讀一讀。朗讀“音序查字法口訣”,熟記音序查字典的方法。(1)師出示“音序查字法口訣”,并且范讀。(2)生跟著老師一句一句朗讀。(3)指名學生朗讀。(4)齊讀。(四)鞏固練習,培養(yǎng)查字能力。1.說一說:音序查字法的步驟是怎樣的?2.練一練:查老師規(guī)定的字:漂(piào)、蹤(zōnɡ),看誰能最先找到該字所在的正文頁碼。3.賽一賽:奪紅旗比賽,完成書上40頁的問題。二、日積月累1.教師播放《贈汪倫》朗讀錄音,會讀的同學可以跟著一起誦讀。2.學生借助拼音自由練讀古詩。3.小組交流學習情況,互相糾正字音,反復練讀,直到全組同學都會朗讀為止。4.教師范讀,學生模仿老師進行朗讀,讀出節(jié)奏,讀出韻律。5.結(jié)合插圖,想象交流。這首古詩是唐代詩人李白寫給朋友汪倫的。讀著這首詩,你仿佛看到了什么?聽到了什么?預(yù)設(shè)1:我仿佛看到李白準備乘著小船離開,和朋友正在依依不舍地告別。預(yù)設(shè)2:我仿佛聽到朋友在給李白唱歌送行。……6.齊聲誦讀,把體會到的這種依依惜別的感情讀出來。7.背誦古詩。第二課時教學過程教師批注和大人一起讀(一)猜謎導入,激發(fā)興趣。1.同學們,今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語,現(xiàn)在看一看哪位同學最先猜出謎底。(幻燈片出示謎語,教師把謎語讀一遍)兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花。能寫會算還會畫,天天干活不說話。(謎底:手)2.同學們真能干,一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手伸出來看看,老師想找一雙胖乎乎的小手,把它畫在黑板上。(找一雙學生的小手,照著小手畫在黑板上)3.板書課題,齊讀課題。(二