新課標(biāo)小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《找規(guī)律(數(shù))》教學(xué)設(shè)計(jì)

新課標(biāo)小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《找規(guī)律(數(shù))》授課方案新課標(biāo)小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《找規(guī)律(數(shù))》授課方案授課目的：1．使學(xué)生經(jīng)過觀察、推理等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。授課內(nèi)容：教科書第91頁。教具學(xué)具：多媒體課件，正方形卡片。授課過程：一、激趣引題小朋友們，小華在自己的壽辰時(shí)，親自部署了自己的房間。你們看（電腦出示情況圖），漂亮嗎？房間中哪些是有規(guī)律的？是按什么規(guī)律排列的？小朋友們?cè)谛∪A的房間中找到了那么多的規(guī)律。看來，生活中好多事物都是有規(guī)律的。我們今天就連續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書課題：找規(guī)律）[先出示情況圖，吸引學(xué)生的注意，爾后引導(dǎo)學(xué)生找出其中的規(guī)律，牢固舊知。]二、研究新知1．授課例7。a．規(guī)律有好多種，小朋友們仔細(xì)觀察我們剛剛找到的規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)它們有什么同樣的地方。小朋友們真聰穎，它們都是有一組重復(fù)出現(xiàn)的。b．現(xiàn)在，老師要考考大家。你們看［電腦出示例7的（1）］，你能找出這些圖形的擺放規(guī)律嗎？拿出自己的學(xué)具擺一擺，把你找到的規(guī)律與同桌的小朋友互相說一說。誰來告訴大家這些圖形的規(guī)律是什么？（電腦出示數(shù)字）那么，后邊應(yīng)怎么擺呢？（出示圖形與數(shù)字）再此后你會(huì)擺嗎？應(yīng)擺幾個(gè)？為什么？c．小朋友們，剛剛我們找到的規(guī)律與我們?cè)谛∪A房間里找到的規(guī)律同樣嗎？有什么不一樣的地方？［電腦同時(shí)出示房間中的規(guī)律和例7的（1）。］這些圖形的排列規(guī)律其實(shí)不是重復(fù)出現(xiàn)的，而是依次增加1個(gè)圖形。d．我們找到了這組圖形的擺放規(guī)律。那么，這兩組圖形的規(guī)律大家能找出來嗎？［出示例7的（2）、（3）］四人小組共同用學(xué)具擺一擺，比比哪一小組最先找到規(guī)律。哪一小組愿意將你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴大家？（學(xué)生登臺(tái)講解，教師配合出示相應(yīng)的數(shù)字與圖形。）e．誰知道這三組圖形的規(guī)律有什么同樣的地方？對(duì)，它們都是依次增加同樣的數(shù)。．你能創(chuàng)立出一些像這樣的規(guī)律嗎？能夠用學(xué)具擺，也能夠在本子上畫。誰來顯現(xiàn)一下你創(chuàng)立出來的規(guī)律？投影器顯現(xiàn)，并讓學(xué)生說出規(guī)律。2．授課例8。a．大家看，這是小華創(chuàng)立出的規(guī)律（電腦出示例8）。她創(chuàng)立的規(guī)律沒有圖形，只有數(shù)，你能找到規(guī)律嗎？四人小組能夠談?wù)撘幌?。誰把你找到的規(guī)律告訴大家？你是怎么發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律的？那么，后邊的.數(shù)是幾？為什么？（電腦出示每次增加的5和3，以及后邊應(yīng)填的數(shù)。）b．小朋友們這么快就找到了它們的規(guī)律。那你們知道這些數(shù)的排列規(guī)律與剛剛我們自己創(chuàng)立的規(guī)律有什么同樣的地方嗎？無論有沒有圖形，在數(shù)量上它們都是依次增加同樣的數(shù)。找規(guī)律時(shí)，只要算出每相鄰兩個(gè)數(shù)的差就可以了。c．你能創(chuàng)立出一些規(guī)律來考一考老師嗎？大家能夠研究一下，看誰創(chuàng)立出的規(guī)律最好。學(xué)生說出自己創(chuàng)立的規(guī)律，教師板書，并與學(xué)生共同參加，一起找規(guī)律。三、牢固深入1．完成書上第91頁做一做及第92頁第4題。要修業(yè)生說出規(guī)律和找規(guī)律的方法。2．出示第92頁思慮題。比一比，誰是聰穎的孩子，最先找出規(guī)律。授課反思：經(jīng)過物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡單的排列規(guī)律，會(huì)依照規(guī)律指出下一個(gè)物體。經(jīng)過涂色、擺學(xué)具、部署教室的活動(dòng)，涵養(yǎng)學(xué)生的著手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使學(xué)生經(jīng)過觀察、推理等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。《學(xué)弈》授課方案《學(xué)弈》授課方案授課目的：1、能依照課后說明勸導(dǎo)全文，認(rèn)識(shí)故事內(nèi)容。2、正確、流利地朗誦課文。背誦課文。3、從課文中領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)必需聚精會(huì)神、不能三心二意的道理。授課重難點(diǎn)：朗誦、背誦課文，理解課文內(nèi)容是授課的重點(diǎn)；把理解“之”字作為授課的難點(diǎn)。教法與學(xué)法：教法：引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，合適指導(dǎo)朗誦和理解文章內(nèi)容學(xué)法：自讀自悟，使用說明，遇到困難請(qǐng)教老師，熟讀成誦，暢所欲言，說出自己的感覺。授課準(zhǔn)備：1、安排同學(xué)認(rèn)識(shí)孔子孟子的一生資料。2、指導(dǎo)同學(xué)按要求預(yù)習(xí)課文，試一試?yán)斫馕恼乱馑肌?、測試題。授課過程：（一）導(dǎo)入新課，讀通全文，掌握學(xué)法。1、教師范讀全文，再領(lǐng)讀。（以范讀感染同學(xué)，領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)讓同學(xué)感悟語速和斷句方法）師：學(xué)古文的一個(gè)很重要的方法就是朗誦。請(qǐng)同學(xué)們各自再讀讀課文。2、同學(xué)自由讀，把不認(rèn)識(shí)的字注上音。3、指名讀，教師指導(dǎo)斷句。4、同學(xué)掌握正確讀法后，指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)熟讀。（二）檢查預(yù)習(xí)，結(jié)合說明，理解全文馬虎。1、導(dǎo)學(xué)：師：學(xué)古文重在理解。同學(xué)們回憶一下，你們?cè)谧詫W(xué)的過程中是怎樣學(xué)古詩的`，怎樣理解的？（同學(xué)自由說）師引導(dǎo)：學(xué)文言文，能夠比較說明課文里的說明好多，大家能夠“對(duì)號(hào)入座”，把說明的內(nèi)容簡單地注明在課文中相應(yīng)字的旁邊。注好了連起來讀一讀，看看該怎么說，句子暢達(dá)不暢達(dá)。2、檢查預(yù)習(xí)：1）理解題意：“奕”是什么意思？“學(xué)奕”呢？你是怎么知道的？2）同學(xué)自讀課文，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上理解每一句話，爾后說說這篇文章主要講的是什么內(nèi)容。3）同桌互講，互相糾正補(bǔ)充，把在自學(xué)過程中不懂的語句記下來。4）小組合作，勸導(dǎo)文意。5）指名復(fù)述全文馬虎。（三）引導(dǎo)同學(xué)正確理解課文。師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？在這篇文言文中，“之”字出現(xiàn)六次，有三種不一樣的講解，大家連忙找出來。課件出示帶有“之”字的句子：4、教師指導(dǎo)學(xué)生研讀“之”字的不一樣講解。報(bào)告交流：說說“之”的意思。5、還有哪些字不理解，需要幫助解決的嗎？（其、以）6、解決問題，正確理解文意。（出示問題）（四）、課堂小測課堂練習(xí)1、畫出自己不理解的句子或詞語。課堂練習(xí)1、比一比，組詞語。俱（）援（）誨（）繳（）懼（）緩（）悔（）激（）2、寫出以下詞語的近義詞或反義詞。近義詞：曰（）通國（）鴻鵠（）弗若（）反義詞：非（）善（）作業(yè)安排選一則寓言背誦，用自己的話說說寓言的道理?！秾W(xué)會(huì)看病》特級(jí)教師授課方案《學(xué)會(huì)看病》特級(jí)教師授課方案【授課目的】1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或，詞典理解打蔫、艱澀、殘忍、滔滔不停、火上加油、按圖索驥、忐忑不安等詞語。2、有感情地朗誦課文，領(lǐng)悟母親對(duì)兒子的愛?！臼谡n過程】一、創(chuàng)立情境，說母愛1、欣賞《懂你》：同學(xué)們，你們知道滿文軍的這首歌要獻(xiàn)給誰的嗎?(獻(xiàn)給母親的歌。)2、表達(dá)母愛：母愛是世界上最偉大的愛!在我們學(xué)過的課文中，在我們平常的生活中，都從前有過這樣的領(lǐng)悟，請(qǐng)大家把你知道的或你親自體驗(yàn)到的有關(guān)母愛的故事講給同學(xué)們聽一聽。(可引導(dǎo)學(xué)生從電視電影，課外閱讀，自己經(jīng)歷等方面去說。)3、導(dǎo)入新課：母愛是無私的'，是體諒入微的?？墒怯羞@樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)熱的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的她不僅不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親終究愛不愛自己的兒子?她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢?我們就一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。二、閱讀課文，懂母愛1、一讀課文：⑴學(xué)生自讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通：(自讀課文時(shí)，能夠讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀：默讀，朗誦，速讀爾后讓學(xué)生自己查閱工具書或與同學(xué)談?wù)摾斫馕闹械纳中略~，重點(diǎn)理解打蔫，艱澀，殘忍，滔滔不停，火上加油，按圖索驥，忐忑不安等詞語。)⑵初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題：(對(duì)學(xué)生提出的問題，采用兩種方式解決：同學(xué)間互相解決，留待深入閱讀時(shí)理解。)2、二讀課文：⑴按要求讀課文：邊讀邊畫出描述母親語言和心理的句子。⑵把畫出的句子多讀幾遍，領(lǐng)悟母親的感情變化：做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)憂──勇氣上漲⑶深入理解感悟：(重視引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子。)我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。(母親內(nèi)心矛盾，愛子之心昭然若揭。)我想我必然是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不僅不幫助他，還給他火上加油。(深深自責(zé)，足見愛子之切。)時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房但我的心還是難過地縮短成一團(tuán)。(度日如年的感覺只因母子情深。)我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過程中，也磨練自己。(磨練的是意志，表現(xiàn)的是至愛。)孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我起初能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么正確，但這是我的責(zé)任。(負(fù)責(zé)任的愛是真愛。)3、三讀課文：母愛是廣袤深遠(yuǎn)的，母愛的表達(dá)也是異彩紛呈的。有感情地朗誦課文，好好領(lǐng)悟母親的感情。(讀好描述母親語言，心理等句子是重點(diǎn)，讀出感情的變化是重點(diǎn)。)三、聯(lián)系實(shí)質(zhì)，贊母愛1、教師引導(dǎo)：母愛的主題是永遠(yuǎn)的，是共同的。但每個(gè)人從母親那處感覺到的愛是各不同樣的，能不能夠把你自己感覺到的母愛用自己獨(dú)到的方式表達(dá)出來呢?能夠?qū)懯自?，能夠唱支歌，能夠說幾句話，也能夠制作一份小禮物2、獨(dú)自準(zhǔn)備。3、交流共享。四、拓展延伸，謝母愛今天，我們經(jīng)過閱讀課文，走進(jìn)了作者的心靈，讓她告訴我們母親怎樣恩賜兒女愛;同時(shí)我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感覺到被愛是同樣的深重。學(xué)會(huì)看病不但是我們自己獨(dú)立生活能力的提高，也是對(duì)母愛的最好報(bào)答。母親對(duì)兒女的愛的表達(dá)能夠是多種多樣的，同樣我們對(duì)母愛的報(bào)答也不要如出一轍。讓我們?cè)诖撕蟮膶W(xué)習(xí)，生活和工作中，時(shí)時(shí)用自己的實(shí)質(zhì)行動(dòng)來報(bào)答它!【板書設(shè)計(jì)】學(xué)會(huì)看病母親──冷漠辦理盡責(zé)的愛兒子──獨(dú)自看病路線圖小學(xué)一數(shù)《6、7的認(rèn)識(shí)》授課方案小學(xué)一數(shù)《6、7的認(rèn)識(shí)》授課方案教材簡析義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書授課（人教版）一年級(jí)上冊(cè)，是學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0~5各數(shù)此后進(jìn)行的，是一次數(shù)的擴(kuò)展。教材中供給給學(xué)生數(shù)數(shù)的資源比較明顯、豐富，數(shù)椅子數(shù)、課桌數(shù)、數(shù)人數(shù)還可以夠從不一樣的角度去數(shù)。人數(shù)的內(nèi)容為了有利于學(xué)生從圖抽象出數(shù)和發(fā)展6和7兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，教材安排了主題圖——會(huì)集圈——點(diǎn)子圖——抽象出數(shù)——用小棒擺一擺。學(xué)生解析班上學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)起點(diǎn)相差比較大，大部分學(xué)生在幼兒園甚至更小的時(shí)候，已經(jīng)會(huì)數(shù)甚至?xí)x、寫20以內(nèi)各數(shù)，有一部分學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行20以內(nèi)數(shù)的加減，對(duì)6、7的認(rèn)識(shí)早已不在話下，但學(xué)生對(duì)數(shù)看法的建立還是不完滿的、比較淺陋的，若是隨機(jī)抽取一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生數(shù)出相應(yīng)的物體，相當(dāng)一部分會(huì)有困難。還有在認(rèn)識(shí)1~5的序數(shù)意義時(shí)，有一些不足，有一部分學(xué)生對(duì)幾和第幾的看法還是比較模糊。還有班上學(xué)生觀察能力比較弱，需注意培養(yǎng)。目標(biāo)預(yù)設(shè)1、領(lǐng)悟6、7的基數(shù)含義。能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量是的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字6、7。

6、7

的物體2、認(rèn)識(shí)6和7在自然數(shù)中的排列序次，會(huì)比較

0~7

各數(shù)的大小，知道6、7的序數(shù)含義。3、經(jīng)過用不一樣方法數(shù)數(shù)、拼擺、撥珠的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。4、結(jié)合數(shù)數(shù)、寫數(shù)的過程，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的學(xué)習(xí)、書寫習(xí)慣，向?qū)W生浸透環(huán)保教育和珍愛小動(dòng)物的教育。授課重、難點(diǎn)領(lǐng)悟6、7的基數(shù)及序數(shù)含義。授課準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：主題圖、金魚圖、點(diǎn)子圖、直尺圖、計(jì)數(shù)器學(xué)具準(zhǔn)備：7個(gè)小圓片授課流程一、創(chuàng)立學(xué)習(xí)情境師：我們一起做一個(gè)拍手游戲。（教師拍3下）你們剛剛聽到老師拍了幾下？生：老師拍了3下。（請(qǐng)三個(gè)小朋友回答，要求回答完滿）教師拍6下，生回答，出示課題6。教師拍7下，生回答，出示課題7。今天我們就來認(rèn)識(shí)一下6和7。（出示完滿課題：6和7）二、6、7的基數(shù)含義（我感覺教科書中主題圖供給數(shù)數(shù)的資源誠然比較豐富，但攪亂相比較較大，本班學(xué)生觀察能力比較弱，需要逐漸培養(yǎng)，再加上操作上的`需要所以對(duì)教科書中的主題圖進(jìn)行了更正，一條河；河里有5只小鴨，岸上有1只；草地上又6棵樹；天空飛著6只小鳥，樹上停著1只小鳥；草地上有7只蘑菇。）1、觀察主題圖出示主題圖師：小朋友們，在這幅圖上你們發(fā)現(xiàn)了什么？它們的數(shù)量又是多少呢？看哪位小朋友能用最快的速度，正確的把它們的數(shù)量數(shù)出來。（學(xué)生經(jīng)過數(shù)數(shù)后，開始報(bào)告，教師予以必然）師：你是按什么序次數(shù)的？（生：從上到下，從里到外等等）師：我們按這種序次邊數(shù)，邊把這些可愛的小動(dòng)物請(qǐng)出了。（把河里的小鴨，空中的小鳥移到黑板上）2、從會(huì)集圖抽象到點(diǎn)子圖請(qǐng)小朋友說說，圖上的東西，你最喜歡哪個(gè)？師：你喜歡的東西有多少呢？不用嘴告訴老師，而用小圓片來表示，你喜歡的東西有多少你就擺多少個(gè)小圓片。學(xué)生擺完后報(bào)告（教師提問你擺了多少個(gè)小圓片？依照學(xué)生報(bào)告的個(gè)數(shù)，教師連續(xù)追加問題，你為什么擺這么多？）提問兩個(gè)學(xué)生師：小朋友們猜一猜，他擺的是什么呢？師：6只小鴨，也能夠表示6棵樹，都能夠用6個(gè)小圓片表示，我們此后就把它記做“6”（板書：6）。7個(gè)小圓片能夠表示7只小鳥，也能夠表示7朵花，我們此后就把它記做“7”（板書：7）。3、生活中的數(shù)師：生活中哪些東西還可以夠用6表示呢？學(xué)生觀察、回憶報(bào)告師：哪些東西能夠用7表示呢？學(xué)生觀察、回憶報(bào)告4、6、7的寫法師：這么多東西能夠用6、7表示，那你們會(huì)寫6、7嗎？在我們生活中有好多東西長得想6、7的形狀。你們想到了什么？說說看（哨子、鋤優(yōu)等）教師示范，學(xué)生在書上描紅，每個(gè)數(shù)字描述兩個(gè)。三、6、7的序次1、出示計(jì)數(shù)器師：我們?cè)谟?jì)數(shù)器上怎樣撥出“6”呢？6顆算珠再撥一顆是幾顆呢？師：我們能夠看出“6”舔上1就是“7”，“7”去掉1就是“6”。2、出示直尺圖（小黑板出示）（對(duì)教科書上的直尺圖做出了更正，經(jīng)過填空讓學(xué)生對(duì)7以內(nèi)的數(shù)序有更深刻地領(lǐng)悟，并給學(xué)生供給了一個(gè)推理、猜想的空間，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和創(chuàng)新意識(shí)。）師：1與3之間填幾？為什么填2？最后兩個(gè)應(yīng)該填幾？師：我們一起把這幾個(gè)數(shù)字讀一讀，倒過來會(huì)讀嗎？師：1的后邊是幾？像這樣的問題你們會(huì)提嗎？指明提問回答，同桌互提互答。四、比較5、6、7的大小出示點(diǎn)子圖（幻燈片出示）師：這三幅點(diǎn)子圖分別用什么數(shù)字表示？你使用什么方法數(shù)出圖中的點(diǎn)數(shù)的？師：從這三個(gè)數(shù)中任意選出兩個(gè)數(shù)比較它們的大小，用“＞”“＜”連接起來。要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)思