高考歷史題型突破 意義、作用、影響類課件

題型三意義、作用、影響類題型三意義、作用、影響類一、問題特點意義、作用、影響屬于一類問題,但是“意義”沒有消極的一面,一般包括歷史概念的性質,“作用”也基本上是積極的,“消極”的影響一般不能稱之為“作用”,相對而言,“影響”較為寬泛,既包括消極的也包括積極的。從設問上看,一般包括兩種:1.寬泛性的設問:沒有限定詞,如產生了什么影響?這類問題在回答時應全面、客觀、公正、一分為二,切忌完全肯定或者完全否定。2.限定性的設問:有限定詞,如某一歷史事件產生了哪些積極或消極影響,對政治、經濟或文化某一方面的影響,對中國或世界、當時或后世的影響,對近代化的影響等。一、問題特點二、解答技巧1.問——審設問,找到答題主體和方向,這是做題的前提。2.提——審材料,充分提取有效信息,這是做題的關鍵。3.套——有選擇地套用答題模板。4.答——組織答案,注意答案的規(guī)范性。影響類試題的答語帶有明顯的方向性和褒貶立場。下列這些句式能夠增強答題意向,有利于提高得分率。(1)對積極影響與意義類的回答,一般選用“有利于……”“提高了……”“贏得了……”“促進了……”“順應了……”“增強了……”“改變了……”“符合……”“推動了……”等句式。(2)對消極類影響的回答,一般選用“阻礙了……”“保留了……殘余”“破壞了……”“脫離了……”“違背了……規(guī)律、潮流、愿望”“過于……”“不利于……”等句式。(3)要選擇有一定彈性的詞語,如可加入“基本上”“一定程度上……”等程度性副詞,以增強答語的靈活性和科學性。避免極端詞語的出現,如“完全……”“徹底……”等。二、解答技巧三、答題模板1.國內(政治+經濟+思想文化)+國際(政治+經濟+思想文化)。2.可從政治、經濟、文化等方面思考。(1)政治影響,可從政治格局、制度革新或調整、政權更替、政策制定或改變、新的階級產生等方面思考。(2)經濟影響,可從生產力、生產關系、經濟結構、經濟格局等方面思考。(3)文化影響,可從思想、科技、教育、文學藝術等方面思考。3.現實影響和深遠影響。(1)現實影響是指對當時產生的直接作用,表現為目的或動機實現的影響,等同于直接影響。(2)深遠影響是指對后世產生的影響,具體表現為影響的時代性、歷史趨勢(如生產力的發(fā)展、社會發(fā)展趨勢等)。三、答題模板4.主觀影響和客觀影響。(1)主觀影響,可從主觀目的(動機)、決策或政策、方針、經驗等方面思考。(2)客觀影響,可從自然或社會環(huán)境(形勢)、經濟現狀、政治現狀、(生產力)科技等方面思考。注:①當試題沒作特別規(guī)定時要一分為二地分析事件產生的積極影響和消極影響,其主要依據是是否促進社會發(fā)展、歷史進步。②要分清主次影響,即以積極影響為主,還是以消極影響為主。4.主觀影響和客觀影響?！镜湫屠}】(2015年四川文綜,13)閱讀材料,回答問題:材料一(1)結合所學知識,以“交流與聯系”為主題,解讀材料一?！镜湫屠}】(2015年四川文綜,13)閱讀材料,回答問題材料二

明朝后期,玉米、番薯等美洲糧食作物通過多種途徑傳入中國,逐漸得到推廣。番薯“畝可得數千斤,勝五谷幾倍”,玉米“種一收千,其利甚大”,大大緩解了“民食問題”。人們遂能騰出更多的時間、勞力和土地等去發(fā)展經濟作物,社會生活的許多方面也因此深受影響。而糧食生產革命和人口爆炸互為因果,清代以來,人口壓力不斷增加,原本人煙稀少的廣大山區(qū),因為“老林初開,包谷不糞而獲”和番薯“備荒第一物”的特性,玉米、番薯等栽種遍野,“生齒日繁”?！芭锩褡馍綁ǚN,阡陌相連,將山土刨松,一遇淫霖,沙隨水落,傾注而下,溪河日淀月淤,不能容納?！薄伪Α㈥悩淦降鹊难芯砍晒?2)據材料一、二,結合所學知識,概述美洲作物傳入對明清中國的影響。材料二明朝后期,玉米、番薯等美洲糧食作物通過多種途徑傳入中解析:第(1)問,解讀“新世界”與“舊世界”的交流與聯系,遷移新航路開辟的影響,從物種交流、疾病傳播等角度說明。第(2)問,提取材料信息,從經濟發(fā)展、人口流動、人口增長、人們生活習慣改變以及土地利用等方面概述美洲農作物傳入對明清中國的影響。答案:(1)新航路開辟;新舊世界(或新舊大陸)之間物種交流、疾病傳播;物種交流密切了各地區(qū)聯系;疾病傳播給人類帶來災難。(2)促進了農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展。促進了人口增長和人口流動。改變了人們飲食結構及生活習慣。土地資源過度開發(fā),破壞了自然環(huán)境。解析:第(1)問,解讀“新世界”與“舊世界”的交流與聯系,遷題型專練1.(2015貴陽監(jiān)測)習近平總書記指出:“儒家思想注重發(fā)揮文以化人的教化功能,把對個人、社會的教化同對國家的治理結合起來,對促進中國社會利益和社會關系平衡,發(fā)揮了十分重要的作用?！遍喿x材料,回答問題:材料一講道德,說仁義,作中庸,子思筆,中不偏,庸不易,作大學,乃曾子,自修齊,至平治,孝經通,四書熟,如六經,始可讀。——(宋)王應麟《三字經》漢之傳謚,常為孝者,以長有天下,令宗廟血食也?！稘h書·霍光傳》材料二父子有親,君臣有義,夫婦有別,長幼有序,朋友有信,博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之,己所不欲,勿施于人;行有不得,反求諸己。——(宋)朱熹《白鹿洞書院揭示》題型專練1.(2015貴陽監(jiān)測)習近平總書記指出:“儒家思想(1)根據材料一,概括儒家的核心思想,并結合所學知識分析儒家思想對漢朝統(tǒng)治者治國的影響。(2)根據材料二并結合所學知識,分析宋朝書院進行儒家倫理思想教育所產生的社會影響。解析:第(1)問,據材料一,《三字經》強調“仁義、中庸、修齊、平治”,《漢書》強調“孝”,由此可概括出儒家的核心思想;分析影響時,要結合所學知識,從漢代儒學思想有利于加強君主專制、適應大一統(tǒng)的需要、成為官方哲學、影響了選官的標準等方面進行歸納。第(2)問,材料二出自朱熹的作品,強調三綱五常和博學、審問、慎思、明辨、篤行等思想,在分析儒學的社會影響時,要全面地、辯證地分析,注意從積極和消極兩方面進行,且要把行文的側重點放在積極方面。(1)根據材料一,概括儒家的核心思想,并結合所學知識分析儒家答案:(1)核心思想:仁義、修齊、平治、中庸、孝悌。影響:“罷黜百家,獨尊儒術”的主張,適應了漢武帝維護封建大一統(tǒng)的需要;漢代董仲舒提出“天人感應”、大一統(tǒng)、三綱五常的學說,有利于加強君權;儒家思想成為官方哲學;漢朝統(tǒng)治者“以孝治天下”,鞏固了家、國一體的統(tǒng)治秩序;孝廉成為漢朝士大夫做官的主要途徑。(2)積極影響:書院教育形成較為完整的書院教育理論體系,尤其是形成了一套以“仁”“孝”等道德倫理為核心的精神價值系統(tǒng),成為后世學規(guī)的范本和辦學準則;強調學生修身和待人接物,要做到言行一致,有助于培養(yǎng)品德高尚的人,有助于中華文明的延續(xù),提倡的忠孝倫理教育有利于維護統(tǒng)治、社會穩(wěn)定,促進了書院發(fā)展。消極影響:書院倡導的綱常名教倫理觀,也成為維護封建君主專制統(tǒng)治的精神工具;綱常名教倫理思想日益僵化,壓制思想的發(fā)展,束縛人們的創(chuàng)造力。答案:(1)核心思想:仁義、修齊、平治、中庸、孝悌。2.(2015唐山一模)閱讀材料,回答問題:

1859年,英國作家狄更斯發(fā)表了他著名的小說《雙城記》,該作品以1789年法國革命為背景,是那個時代著名的批判現實主義代表作。在《雙城記》的開頭,狄更斯說:“這是最好的時代,這是最壞的時代;這是智慧的時代,這是愚蠢的時代;這是信仰的時期,這是懷疑的時期;這是光明的季節(jié),這是黑暗的季節(jié);這是希望之春,這是失望之冬;人們面前有著各樣事物,人們面前一無所有;人們正在直登天堂,人們正在直下地獄?！痹谛≌f發(fā)表之前的1854年底,狄更斯曾坦言,“我相信,不滿情緒像這樣冒煙比火燒起來還要壞得多,這特別像法國在第一次革命爆發(fā)前的公眾心理,這就有危險,由于千百種原因——如收成不好,貴族階級的專橫與無能把已經緊張的局面最后一次加緊、海外戰(zhàn)爭的失利、國內偶發(fā)事件等——變成那次從未見過的一場可怕的大火。”可見,《雙城記》的創(chuàng)作動機在于借古諷今,以法國大革命的歷史經驗為借鑒,給英國統(tǒng)治階級敲響警鐘;同時,通過對革命恐怖的極端描寫,也對心懷憤懣、希圖以暴力對抗暴政的人民群眾提出警告,幻想為社會矛盾日益加深的英國尋找一條出路。2.(2015唐山一模)閱讀材料,回答問題:(1)結合材料和所學知識,分析狄更斯文學創(chuàng)作的主要特點。在狄更斯看來,法國大革命能夠為當時的英國統(tǒng)治階級提供哪些歷史借鑒?(2)你如何理解材料中“這是最好的時代,這是最壞的時代……”這一段話。解析:第(1)問,分析特點時,要綜合后兩段材料進行歸納。從第二段材料可以看出狄更斯直面現實及對現實的批判,從第三段材料可以看出作者的人文關懷和對社會改革的期望;法國大革命為英國統(tǒng)治階級提供的借鑒,要結合法國大革命的背景,從政治、經濟、社會矛盾等方面考慮。第(2)問,狄更斯生活的年代正好是英國工業(yè)革命的時代,對工業(yè)革命的評價應該從正反兩個方面評價:從正面來看,工業(yè)革命使得社會生產力提高,城市化進程加快,人民生活水平提高,民主政治發(fā)展等;但是從負面來看,造成環(huán)境污染、貧富分化、經濟危機、兩大階級對立等。最后總結,總體來看,這個時代是進步發(fā)展的時代。(1)結合材料和所學知識,分析狄更斯文學創(chuàng)作的主要特點。在狄答案:(1)特點:直面現實與批判性;社會改良與人文關懷。借鑒:發(fā)展社會經濟;推進民主化進程;保障人民生活,緩和社會矛盾;防范社會不滿情緒蔓延;妥善處理偶發(fā)事件,增強國家治理能力等。(結合材料,言之成理即可)(2)理解:這個時代是指英國工業(yè)革命時代。一方面,社會生產力大大提高;城市化進程加快;民主政治發(fā)展;世界市場初步形成。另一方面,貧富分化加劇,經濟危機爆發(fā);階級對立明顯,社會矛盾激化;殖民擴張加強;生態(tài)環(huán)境日益破壞。但從歷史發(fā)展的角度看,這個時代的主流是進步的。答案:(1)特點:直面現實與批判性;社會改良與人文關懷。借高考歷史題型突破意義、作用、影響類課件題型三意義、作用、影響類題型三意義、作用、影響類一、問題特點意義、作用、影響屬于一類問題,但是“意義”沒有消極的一面,一般包括歷史概念的性質,“作用”也基本上是積極的,“消極”的影響一般不能稱之為“作用”,相對而言,“影響”較為寬泛,既包括消極的也包括積極的。從設問上看,一般包括兩種:1.寬泛性的設問:沒有限定詞,如產生了什么影響?這類問題在回答時應全面、客觀、公正、一分為二,切忌完全肯定或者完全否定。2.限定性的設問:有限定詞,如某一歷史事件產生了哪些積極或消極影響,對政治、經濟或文化某一方面的影響,對中國或世界、當時或后世的影響,對近代化的影響等。一、問題特點二、解答技巧1.問——審設問,找到答題主體和方向,這是做題的前提。2.提——審材料,充分提取有效信息,這是做題的關鍵。3.套——有選擇地套用答題模板。4.答——組織答案,注意答案的規(guī)范性。影響類試題的答語帶有明顯的方向性和褒貶立場。下列這些句式能夠增強答題意向,有利于提高得分率。(1)對積極影響與意義類的回答,一般選用“有利于……”“提高了……”“贏得了……”“促進了……”“順應了……”“增強了……”“改變了……”“符合……”“推動了……”等句式。(2)對消極類影響的回答,一般選用“阻礙了……”“保留了……殘余”“破壞了……”“脫離了……”“違背了……規(guī)律、潮流、愿望”“過于……”“不利于……”等句式。(3)要選擇有一定彈性的詞語,如可加入“基本上”“一定程度上……”等程度性副詞,以增強答語的靈活性和科學性。避免極端詞語的出現,如“完全……”“徹底……”等。二、解答技巧三、答題模板1.國內(政治+經濟+思想文化)+國際(政治+經濟+思想文化)。2.可從政治、經濟、文化等方面思考。(1)政治影響,可從政治格局、制度革新或調整、政權更替、政策制定或改變、新的階級產生等方面思考。(2)經濟影響,可從生產力、生產關系、經濟結構、經濟格局等方面思考。(3)文化影響,可從思想、科技、教育、文學藝術等方面思考。3.現實影響和深遠影響。(1)現實影響是指對當時產生的直接作用,表現為目的或動機實現的影響,等同于直接影響。(2)深遠影響是指對后世產生的影響,具體表現為影響的時代性、歷史趨勢(如生產力的發(fā)展、社會發(fā)展趨勢等)。三、答題模板4.主觀影響和客觀影響。(1)主觀影響,可從主觀目的(動機)、決策或政策、方針、經驗等方面思考。(2)客觀影響,可從自然或社會環(huán)境(形勢)、經濟現狀、政治現狀、(生產力)科技等方面思考。注:①當試題沒作特別規(guī)定時要一分為二地分析事件產生的積極影響和消極影響,其主要依據是是否促進社會發(fā)展、歷史進步。②要分清主次影響,即以積極影響為主,還是以消極影響為主。4.主觀影響和客觀影響。【典型例題】(2015年四川文綜,13)閱讀材料,回答問題:材料一(1)結合所學知識,以“交流與聯系”為主題,解讀材料一?！镜湫屠}】(2015年四川文綜,13)閱讀材料,回答問題材料二

明朝后期,玉米、番薯等美洲糧食作物通過多種途徑傳入中國,逐漸得到推廣。番薯“畝可得數千斤,勝五谷幾倍”,玉米“種一收千,其利甚大”,大大緩解了“民食問題”。人們遂能騰出更多的時間、勞力和土地等去發(fā)展經濟作物,社會生活的許多方面也因此深受影響。而糧食生產革命和人口爆炸互為因果,清代以來,人口壓力不斷增加,原本人煙稀少的廣大山區(qū),因為“老林初開,包谷不糞而獲”和番薯“備荒第一物”的特性,玉米、番薯等栽種遍野,“生齒日繁”?！芭锩褡馍綁ǚN,阡陌相連,將山土刨松,一遇淫霖,沙隨水落,傾注而下,溪河日淀月淤,不能容納?！薄伪?、陳樹平等的研究成果(2)據材料一、二,結合所學知識,概述美洲作物傳入對明清中國的影響。材料二明朝后期,玉米、番薯等美洲糧食作物通過多種途徑傳入中解析:第(1)問,解讀“新世界”與“舊世界”的交流與聯系,遷移新航路開辟的影響,從物種交流、疾病傳播等角度說明。第(2)問,提取材料信息,從經濟發(fā)展、人口流動、人口增長、人們生活習慣改變以及土地利用等方面概述美洲農作物傳入對明清中國的影響。答案:(1)新航路開辟;新舊世界(或新舊大陸)之間物種交流、疾病傳播;物種交流密切了各地區(qū)聯系;疾病傳播給人類帶來災難。(2)促進了農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展。促進了人口增長和人口流動。改變了人們飲食結構及生活習慣。土地資源過度開發(fā),破壞了自然環(huán)境。解析:第(1)問,解讀“新世界”與“舊世界”的交流與聯系,遷題型專練1.(2015貴陽監(jiān)測)習近平總書記指出:“儒家思想注重發(fā)揮文以化人的教化功能,把對個人、社會的教化同對國家的治理結合起來,對促進中國社會利益和社會關系平衡,發(fā)揮了十分重要的作用?！遍喿x材料,回答問題:材料一講道德,說仁義,作中庸,子思筆,中不偏,庸不易,作大學,乃曾子,自修齊,至平治,孝經通,四書熟,如六經,始可讀?！?宋)王應麟《三字經》漢之傳謚,常為孝者,以長有天下,令宗廟血食也?！稘h書·霍光傳》材料二父子有親,君臣有義,夫婦有別,長幼有序,朋友有信,博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之,己所不欲,勿施于人;行有不得,反求諸己?！?宋)朱熹《白鹿洞書院揭示》題型專練1.(2015貴陽監(jiān)測)習近平總書記指出:“儒家思想(1)根據材料一,概括儒家的核心思想,并結合所學知識分析儒家思想對漢朝統(tǒng)治者治國的影響。(2)根據材料二并結合所學知識,分析宋朝書院進行儒家倫理思想教育所產生的社會影響。解析:第(1)問,據材料一,《三字經》強調“仁義、中庸、修齊、平治”,《漢書》強調“孝”,由此可概括出儒家的核心思想;分析影響時,要結合所學知識,從漢代儒學思想有利于加強君主專制、適應大一統(tǒng)的需要、成為官方哲學、影響了選官的標準等方面進行歸納。第(2)問,材料二出自朱熹的作品,強調三綱五常和博學、審問、慎思、明辨、篤行等思想,在分析儒學的社會影響時,要全面地、辯證地分析,注意從積極和消極兩方面進行,且要把行文的側重點放在積極方面。(1)根據材料一,概括儒家的核心思想,并結合所學知識分析儒家答案:(1)核心思想:仁義、修齊、平治、中庸、孝悌。影響:“罷黜百家,獨尊儒術”的主張,適應了漢武帝維護封建大一統(tǒng)的需要;漢代董仲舒提出“天人感應”、大一統(tǒng)、三綱五常的學說,有利于加強君權;儒家思想成為官方哲學;漢朝統(tǒng)治者“以孝治天下”,鞏固了家、國一體的統(tǒng)治秩序;孝廉成為漢朝士大夫做官的主要途徑。(2)積極影響:書院教育形成較為完整的書院教育理論體系,尤其是形成了一套以“仁”“孝”等道德倫理為核心的精神價值系統(tǒng),成為后世學規(guī)的范本和辦學準則;強調學生修身和待人接物,要做到言行一致,有助于培養(yǎng)品德高尚的人,有助于中華文明的延續(xù),提倡的忠孝倫理教育有利于維護統(tǒng)治、社會穩(wěn)定,促進了書院發(fā)展。消極影響:書院倡導的綱常名教倫理觀,也成為維護封建君主專制統(tǒng)治的精神工具;綱常名教倫理思想日益僵化,壓制思想的發(fā)展,束縛人們的創(chuàng)造力。答案:(1)核心思想:仁義、修齊、平治、中庸、孝悌。2.(2015唐山一模)閱讀材料,回答問題:

1859年,英國作家狄更斯發(fā)表了他著名的小說《雙城記》,該作品以1789年法國革命為背景,是那個時代著名的批判現實主義代表作。在《雙城記》的開頭,狄更斯說:“這是最好的時代,這是最壞的時代;這是智慧的時代,這是愚蠢的時代;這是信仰的時期,這是懷疑的時期;這是光明的季節(jié),這是黑暗的季節(jié);這是希望之春,這是失望之冬;人們面前有著各樣事物,人們面前一無所有;人們正在直登天堂,人們正在直下地獄。”在小說發(fā)表之前的1854年底,狄更斯曾坦言,“我相信,不滿情緒像這樣冒煙比火燒起來還要壞得多,這特別像法國在第一次革命爆發(fā)前的公眾心理,這就有危險,由于千百種原因——如收成不好,貴族階級的專橫與無能把已經緊張的局面最后一次加緊、海外戰(zhàn)爭的失利、國內偶發(fā)事件等——變成那次從未見過的一場