2023學(xué)年度教案-登岳陽樓教案

臨猗二中教案設(shè)計(jì)頁年級(jí)九學(xué)科語文備課人節(jié)次1時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《登岳陽樓》教學(xué)目標(biāo)1、通過對(duì)古典詩歌中意象的把握來體會(huì)和品味詩歌的意境美。

2、學(xué)會(huì)通過反復(fù)誦讀、聯(lián)想想象去置身詩境，通過意象聯(lián)綴緣景明情。3感受詩人壯闊的情懷教學(xué)難點(diǎn)通過學(xué)習(xí)本詩,了解鑒賞古典詩歌要置身詩境，緣景明情。教學(xué)重點(diǎn)“坼”“浮”字妙處的理解。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在初一時(shí)，我們學(xué)習(xí)過杜甫的《登高》一詩，大家還能背下來嗎？（學(xué)生齊背）對(duì)，背得很好。哪一位同學(xué)能不能說說看，這首詩選用了哪些意象，營造了怎樣的意境，抒發(fā)了作者怎樣的感情？

今天我們運(yùn)用“置身詩境，緣景明情”的方法來學(xué)習(xí)他的另一首詩——《登岳陽樓》，看看這首詩又選用了哪些意象，營造了怎樣的意境，抒發(fā)了作者什么情感。

一、朗讀感知1讀準(zhǔn)字音坼乾坤戎憑軒涕泗2讀出停頓2/3二、品讀鑒賞

（一）知人論世

唐代宗大歷三年（768）冬，杜甫由公安一路又漂泊到岳陽，此詩是詩人登上神往已久的岳陽樓而望故鄉(xiāng)，觸景感懷之作。時(shí)年五十七歲，距生命的終結(jié)僅有兩年，患肺病及風(fēng)痹癥，左臂偏枯，右耳已聾，靠飲藥維持生命。面對(duì)煙波浩渺、壯闊無垠的洞庭湖，詩人會(huì)有怎樣的感情呢？

（二）初知意象

這首詩用到了哪些意象？這些意象分別帶給你怎樣的感受？

（三）置身詩境

過渡：有的詩歌意象常見，且通篇基調(diào)一致，這樣的意象所構(gòu)成的意境和表達(dá)的情感相對(duì)容易把握，可是杜甫的《登岳陽樓》，用到的是比較少見的意象，而且這些意象之間，具有較大的跳躍性，尤其是從開闊博大的“吳楚、乾坤、日月”一下子跳到狹小的“孤舟”。怎么理解呢？這就要求我們?cè)谛蕾p詩歌的過程中，借助聯(lián)想和想象，將作者所描繪的意象和畫面一一再現(xiàn)到自己的腦海中，使整個(gè)心靈沉浸在一個(gè)想象的世界之中，得到審美享受。這就是置身詩境的方法。

現(xiàn)在就讓我們借助聯(lián)想和想象，看能不能用自己的話將詩人所描繪的意象和畫面描述出來？

參考：早就聽聞洞庭湖水的波瀾壯闊，今天有幸登上了岳陽樓來一睹洞庭湖的雄姿。只見吳楚兩地被廣闊浩瀚的湖水一分為二，分布于東南兩邊，蒼茫無際的湖面上，波浪一浪掀過一浪，向天邊洶涌而去，大地長天、日月星辰日日夜夜在湖里浮蕩著，景象壯美極了！回頭想一想自己，親朋故舊竟無一字寄給漂泊江湖的我，衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上，透過這浩渺無邊的洞庭湖，遙望關(guān)山以北，那里仍然是兵荒馬亂、戰(zhàn)火紛飛；一想到這，靠在窗軒之上的我不禁涕淚交流。（四）緣景明情

1、從首聯(lián)“昔聞洞庭水，今上岳陽樓”

一句，你感受到作者登樓的感情怎樣呢？

表面看有初登岳陽樓之喜悅，其實(shí)此時(shí)的詩人，經(jīng)歷了歲月的滄桑，面對(duì)山河破碎的祖國，自己壯志未酬，國家前途渺茫，可謂百感交集。

2、“吳楚東南坼，乾坤日月浮”

讓你聯(lián)想到了誰的詩句？由此感受到了怎樣的意境？

（比較：曹操的詩句通過寫滄海吞吐日月，寫出了自己博大的胸襟杜甫此詩也有異曲同工之妙，讓我們感受到了洞庭湖的浩翰無邊、吞吐日月，同樣壯闊）（意境：博大壯闊）

難點(diǎn)探究：

這兩句中表現(xiàn)力最強(qiáng)的詞語分別是哪個(gè)？（坼、?。┠隳苷f說這兩個(gè)詞的妙處嗎？

這兩句寫景，又表現(xiàn)作者的情感？

（把這兩句詩具體描寫臨樓縱目洞庭湖的壯闊景象，表現(xiàn)詩人壯闊的情懷和氣吞山河的氣魄。）

3、“親朋無一字，老病有孤舟”一句，抒發(fā)了作者怎樣的情感？

寫政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇的心情“親朋無一字”，得不到精神和物質(zhì)方面的任何援助；“老病有孤舟”，從大歷三年正月自夔州攜帶妻兒、乘舟出峽以來，既“老”且“病”，飄流湖湘，以舟為家，前途茫茫，何處安身，面對(duì)洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。

4、面對(duì)浩渺的洞庭湖，詩人只是感嘆自己的身世嗎？從哪句可以看出？這兩句又體現(xiàn)著詩人怎樣的情感呢？儒家說：“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”此時(shí)的杜甫呢？他是“窮也胸懷天下，胸懷百姓”啊，他這種憂國憂民的情懷，你們還從他的哪些詩句感受到了呢？

“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！”（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）

“國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”（杜甫《春望》）

“花近高樓傷客心，萬方多難此登臨”（杜甫《登樓》）

……

學(xué)生活動(dòng)1、學(xué)生齊背。抽兩名學(xué)生回答。明確：

意象：急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、歸鳥、落木、長江

意境：沉郁悲涼（蕭瑟凄涼），雄渾開闊。

情感：感傷時(shí)勢、憂國憂民。

2、學(xué)生自主閱讀練習(xí)冊(cè)第58頁“作者信息”和“背景回放”。3、生交流明確：洞庭水、岳陽樓——遼闊雄偉

吳楚、乾坤日月——開闊博大

孤舟——孤單漂泊

4、生試著用流暢的語言加以描述。5、小組交流明確：（1）寫早聞洞庭盛名，然而到暮年才實(shí)現(xiàn)目睹名湖的愿望，可見其興奮與喜悅之情。（2）“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”（曹操《觀滄?！罚佰濉弊钟玫木?，極有氣魄，把洞庭湖浩瀚無邊的氣勢生動(dòng)而形象地寫出來了?！案　辈恢圹E地把蒼茫大地變得輕了，也把洞庭湖反襯得極目無垠而且深沉渾厚了。（3）對(duì)個(gè)人身世飄零的感嘆（4）不是。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。生動(dòng)地表現(xiàn)出詩人關(guān)心人民關(guān)心國家的思想感情。(5)生自由回答。臨猗二中教案設(shè)計(jì)頁

三、鞏固訓(xùn)練

1、背誦本詩2、積累描寫洞庭湖的佳句

（1）劉長卿：“疊浪浮元?dú)?，中流沒太陽”

（2）僧可明：“水涵天影闊，山拔地形高”

（3）許文化：“四顧疑無地，中流忽有山”

（4）孟浩然：“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城（5）劉禹錫：“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺?！彼?/p>

總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法

1．激情吟讀，整體感知

2．細(xì)心品讀，深化感知

3．背誦積累，鞏固感知五、結(jié)束語：

詩歌鑒賞中最重要的莫過于通過對(duì)意象的把握、發(fā)揮想象，體會(huì)和品味詩歌特有的意境美，從而準(zhǔn)確把握詩歌所表達(dá)的情感這一堂課，我們進(jìn)一步熟悉了賞析詩歌的重要方法——置身詩境，緣景明情只要同學(xué)