“碳化學(xué)性質(zhì)”創(chuàng)新性教學(xué)案例分析

“碳化學(xué)性質(zhì)〞創(chuàng)新性教教學(xué)設(shè)計例分析“碳化學(xué)性質(zhì)〞創(chuàng)新性教教學(xué)設(shè)計例分析“碳化學(xué)性質(zhì)〞創(chuàng)新性教教學(xué)設(shè)計例分析“碳的化學(xué)性質(zhì)〞創(chuàng)新性教教學(xué)設(shè)計例分析一、教材分析1.講課內(nèi)容分析：本節(jié)內(nèi)容選自人教版教材九年級義務(wù)講課階段第六單元課題1第二課時。要點介紹了碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。難點碳的還原性。將碳與氧化銅演示實驗創(chuàng)新改成學(xué)生微型實驗，便于學(xué)生的操作和察看，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力。2.要點與難點：碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。3.講課資源：多媒體課件和實驗儀器。4.講課方法：實驗研究式講課。二、設(shè)計思想1.指引學(xué)生從生活知識發(fā)現(xiàn)碳單質(zhì)的堅固性。2.經(jīng)過實驗創(chuàng)新微型實驗，將實驗主動權(quán)交給學(xué)生，通過自己著手做實驗，察看實驗現(xiàn)象，進(jìn)而得出實驗結(jié)論以及學(xué)生自主實驗研究認(rèn)識氧化還原反應(yīng)。進(jìn)而加強學(xué)生自主參與實驗研究的意識。激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識的踴躍性，提高學(xué)生分析解決問題能力。講課過程：[引入]經(jīng)過“鉆石恒長遠(yuǎn)，一顆永流傳〞的廣告詞、北宋書法家黃庭堅的一幅墨寶、木質(zhì)電線桿埋入土里的局部表面燒黑碳化以延伸使用期等切入學(xué)習(xí)主題――碳的化學(xué)性質(zhì)。[板書]單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)1.常溫條件下，碳的化學(xué)性質(zhì)不開朗。[過渡]不開朗能否意味著碳在任何條件下都不發(fā)生任何反應(yīng)？[學(xué)生]不是，碳可以焚燒[教師]因此不開朗是在常溫下[重申]常溫下[教師]請同學(xué)們回想一下木炭在氧氣中焚燒的實驗現(xiàn)象。請同學(xué)們寫出木炭在氧氣中焚燒的化學(xué)方程式[學(xué)生活動]讓學(xué)生代表在黑板書寫化學(xué)方程式教師重申標(biāo)準(zhǔn)書寫。[過渡]冬季到了，假如家中燒煤爐的話必定要防備煤氣中毒，那么煤氣的主要成分是什么？[學(xué)生]CO[教師]煤氣的主要成分為CO。木炭和氧氣焚燒也會產(chǎn)生一氧化碳，請寫出碳與氧氣反應(yīng)生成一氧化碳的化學(xué)方程式。[學(xué)生活動]讓學(xué)生代表在黑板書寫化學(xué)方程式[教師]請同學(xué)們比較一下這兩個方程式，聯(lián)合實質(zhì)生活分析在什么狀況下，碳焚燒生成二氧化碳，什么狀況下又生成一氧化碳。[學(xué)生]在氧氣充分狀況下碳焚燒生成二氧化碳，在氧氣不充分狀況下，碳焚燒生成一氧化碳。[板書]2.可燃性：C+O2==CO2〔點燃〕〔氧氣充分〕2C+O2==2CO〔點燃〕〔氧氣缺少〕[教師]請同學(xué)們再比較一下這兩個反應(yīng)，都是碳與氧氣的反應(yīng)，又是什么要素影響了生成物的種類呢？[學(xué)生]反應(yīng)物的含量[教師]反應(yīng)物的含量不同樣，也可能影響產(chǎn)物的種類。例如家中假如使用燃?xì)鉄崴髟谕L(fēng)缺少時也會焚燒產(chǎn)生一氧化碳，惹起煤氣中毒，因此家中假如使用燃?xì)鉄崴骰蛎籂t，就必定要注意保持通風(fēng)優(yōu)秀。[過渡]那這兩個反應(yīng)都屬于什么反應(yīng)種類呢？〔從反應(yīng)物中都有氧氣，分類又屬于什么種類〕[學(xué)生]氧化反應(yīng)，化合反應(yīng)[教師]在碳與氧氣反應(yīng)中氧氣供給了氧元素，表現(xiàn)了氧化性。而碳獲得了氧元素生成二氧化碳，碳發(fā)生了氧化反應(yīng)。[過渡]碳除了能與氧氣發(fā)生氧化反應(yīng)外，還可以與某些氧化物發(fā)生氧化反應(yīng)。下邊我們看一個實驗，必定要先聽；在碳與氧化銅的反應(yīng)中平常用這樣一套裝置，老師給大家準(zhǔn)備了這樣一套微型實驗裝置，用大肚管取代了試管，大肚管的尖嘴部已裝好的碳與氧化銅的混淆物，大肚管的大肚局部用膠頭滴管水平伸入滴加2-3ml澄清石灰水。注意大肚管必定不可以傾斜致使黑色固體進(jìn)入澄清石灰水影響實驗現(xiàn)象的察看。同組同學(xué)也要注意配合，點燃酒精燈用坩堝鉗將金屬網(wǎng)罩放在酒精燈上，金屬網(wǎng)罩可起到集中火焰，提高溫度的作用，這個組合將會取代酒精噴燈。將大肚管在酒精噴燈上加熱2-3min，察看實驗現(xiàn)象并記錄實驗結(jié)果。實驗結(jié)束用坩堝鉗取下金屬網(wǎng)罩，熄滅酒精燈，將大肚管平放于石棉網(wǎng)上待冷卻后，將藥品倒入廢液缸。老師講實驗本卷須知展現(xiàn)在屏幕上，聽清楚今后，請開始實驗。本卷須知：1.大肚管要平放。2.滴加2～3滴澄清石灰水于大肚管的大肚處。點燃酒精燈此后用坩堝鉗將金屬網(wǎng)罩罩于酒精燈上。4.用試管夾夾在大肚管口，將大肚管尖嘴有藥品處連續(xù)加熱2～3分鐘。5.察看黑色固體和澄清石灰水的變化并記錄實驗現(xiàn)象。6.驗完成裝置冷卻后，將藥品倒入廢液缸，用坩堝鉗取下金屬網(wǎng)罩，并熄滅酒精燈，其他儀器放回實驗盤。教師經(jīng)過視屏給學(xué)生演示整個實驗過程。此后再讓學(xué)生一小組為單位著手做實驗。[學(xué)生實驗]碳與氧化銅的微型實驗。教師要認(rèn)真指導(dǎo)和幫助學(xué)生順利成功完成此實驗。[教師]實驗結(jié)束，請學(xué)生們熄滅酒精燈，放下大肚管，那位同學(xué)能代表你們組向大家報告一下實驗現(xiàn)象。[學(xué)生活動]澄清石灰水變污濁，黑色固體變?yōu)榱良t色[指引]由實驗現(xiàn)象可知生成了二氧化碳和銅，請寫出碳與氧化銅在高溫條件下反應(yīng)生成二氧化碳與銅的化學(xué)方程式。請你在黑板上書寫一下。C+2CuO===2Cu+CO2〔高溫〕[教師講評]這位學(xué)生再注意一下配平就好，還要努力呀。[教師]請同學(xué)們聯(lián)合老師給的資料卡片和此反應(yīng)討論分析以下問題，在反應(yīng)物中：1.什么物質(zhì)擁有氧化性2.什么物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)3.什么物質(zhì)擁有還原性4.什么物質(zhì)發(fā)生了還原反應(yīng)[教師]好，時間到哪位同學(xué)帶著我們分析一下碳強搶了氧化銅中的氧元素，碳擁有還原性，發(fā)生了氧化反應(yīng)。[過渡]在此反應(yīng)中主要表達(dá)了碳強搶了氧化銅中的氧元素將氧化銅還原成了銅單質(zhì)。[板書]3、碳與某些氧化物反應(yīng)。碳強搶了CuO中的氧元素，發(fā)生氧化反應(yīng)，擁有還原性.CuO供給氧元素被強搶了氧元素，發(fā)生了還原反應(yīng)，具有氧化性。利用碳的還原性，碳還可以夠與氧化鐵發(fā)生反應(yīng)，生成鐵單質(zhì)和二氧化碳。我們一同分析一下在這類反應(yīng)中誰得氧，誰失氧接下來請同學(xué)們寫出碳與四氧化三鐵反應(yīng)的化學(xué)方程式2Fe2O3+3C===4Fe+3CO2↑用途：碳的還原性可用來冶煉金屬小結(jié)：碳的化學(xué)性質(zhì)三、講課反省亮點之處：1.創(chuàng)新木炭還原氧化銅的微型實驗特別成功。這個實驗既是個難點也是要點，創(chuàng)新實驗成功與反對定了碳單質(zhì)的還原性能否從直觀形象的角度引出碳的還原性。我經(jīng)過這個創(chuàng)新實驗很自然地引出單質(zhì)碳在高溫條件擁有還原性，可以作為〔冶金等工業(yè)〕還原劑。2.新課講課方案主要突出單質(zhì)碳的堅固性、可燃性和還原性。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，指引學(xué)生思慮，在講課中盡可能多聯(lián)合生活中實例。比方，將單質(zhì)碳的堅固性時，借鑒兩個資料〔一是英國王室二是北宋書法家黃庭堅的一幅墨寶，古代字畫到現(xiàn)在不退色〕，分析它們保留到現(xiàn)在的原由？3.突出加強了化學(xué)親近聯(lián)系社會生活的功能，經(jīng)過木炭在氧氣中焚燒，說明木炭完滿焚燒生成二氧化碳，又經(jīng)過用〔煤的主要成分是碳〕煤取暖，