上學(xué)歌教案幼兒園大班3篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——上學(xué)歌教案幼兒園大班3篇憑借籌劃好教案，能夠更好地依照概括處境對教學(xué)進程舉行規(guī)律改善，通過打定好教案，可以更好地根據(jù)實際狀態(tài)對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)姆治?。以下是在這里我用心為您推舉的上學(xué)歌教案幼兒園大班3篇，供大家參考。

上學(xué)歌教案幼兒園大班1

教學(xué)目標

1、了解我國蒙古族的風(fēng)土人情。感受蒙古人民對自己故土沉重真摯的戀情，激發(fā)學(xué)生對少數(shù)民族音樂的興趣及對祖國民族音樂文化的喜歡。

2、賞識《牧歌》感受無伴奏合唱人聲的藝術(shù)魅力，多聲部效果的美感和內(nèi)蒙古民歌美好的旋律。

教學(xué)重難點

體驗蒙古民歌的風(fēng)格，把握《牧歌》的特點及培養(yǎng)學(xué)生賞識音樂的興趣。

教學(xué)方式

多媒體教學(xué)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)相關(guān)文化

1、通過老師介紹把學(xué)生的思緒帶到美觀的大草原中。

師：請大家和我一起走進美觀的大草原，去會意一下蒙古族的風(fēng)情，去感受一下蒙古族音樂的魅力。

2、了解我國的草原分布處境。

師：我國的草原主要分布在哪些地區(qū)？（在銀幕上顯示我國主要草原分布處境，教師用簡短的歌曲來表現(xiàn)各地草原歌曲特點。如：黑龍江的《烏蘇里船歌》、內(nèi)蒙的《美觀的草原我的家》、新疆的《塔里木河》、西藏的《青藏高原》）

3、通過詩歌了解草原。

師：同學(xué)們能不能想到一首描寫草原的詩歌呀？（表示北朝民歌《敕勒歌》）全班同學(xué)有感情地朗誦。

4、了解蒙古族的舞蹈、盛會、樂器。

介紹舞蹈特點：節(jié)奏明快，熱心奔放，語匯別致，風(fēng)格獨特。動作多以抖肩、翻腕來表現(xiàn)蒙古族姑娘歡快美好，熱心開朗的性格。（表示舞蹈圖片）

請幾位同學(xué)上臺學(xué)習(xí)抖肩、騎馬兩個簡樸的舞蹈動作。

師：那達慕，蒙語是“消遣”或“嬉戲”的意思?，F(xiàn)在，那達慕大會的內(nèi)容主要有摔跤、賽馬、射箭、賽布魯、套馬、下蒙古棋等民族傳統(tǒng)工程，有的地方還有田徑，拔河，排球，籃球等體育競賽工程。此外，那達慕大會上還有武術(shù)，馬球，騎馬射箭，乘馬斬劈，馬競走，乘馬技巧運動，摩托車等精彩表演。

二、新課學(xué)習(xí)

1、感受

歌曲《牧歌》，請同學(xué)用自己的話描繪歌曲的意境。

2、配樂朗誦《牧歌》歌詞

老師彈琴，學(xué)生有感情地朗誦《牧歌》歌詞，留神朗誦的速度和節(jié)奏。

3、教師范唱，學(xué)生對照口型開口默唱，著重讓學(xué)生盡快把握音樂的節(jié)奏、音準和速度。

4、全體同學(xué)跟琴輕唱，學(xué)會歌曲。

5、全班合唱《牧歌》

把學(xué)生分成四組，一組用“n音”唱旋律，一組用“l(fā)u音”唱旋律，一組用“a音”唱旋律，結(jié)果一組唱歌詞，教師伴奏。

6、介紹無伴奏合唱

無伴奏合唱是指僅用人聲演唱而不用樂器伴奏的多聲部音樂表演方式。無伴奏合唱能充分發(fā)揮男女不同聲部、聲區(qū)、音色的表現(xiàn)力，并在整體上保持音質(zhì)的協(xié)調(diào)和作風(fēng)的統(tǒng)一。

7、賞識無伴奏合唱歌曲《牧歌》

說說無伴奏合唱歌曲《牧歌》給人的不同感受。（充分發(fā)揮人聲特點，更加耐人尋味，發(fā)人深省。）

三、小結(jié)

本課大家一起了解了我國美觀的大草原，了解了蒙古族的人文風(fēng)情、舞蹈、盛會、音樂風(fēng)格。著重學(xué)習(xí)了《牧歌》，感受蒙古族民歌的魅力。

上學(xué)歌教案幼兒園大班2

教學(xué)內(nèi)容：

1、歌曲“上學(xué)歌”學(xué)唱；

2、綜合訓(xùn)練；

3、賞識：喜悅的一天。

教學(xué)目標：

1、熟諳學(xué)生處境，建立課堂常規(guī)。

2、通過學(xué)唱《上學(xué)歌》和賞識《喜悅的一天》，培養(yǎng)學(xué)生聽音樂與唱歌的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、指導(dǎo)學(xué)生聽著音樂做簡樸的律動。并能自編簡樸的動作，表現(xiàn)《上學(xué)歌》活潑高興的心緒。

教學(xué)重點：

學(xué)唱歌曲，并感受到歌曲高興的心緒，能通過演唱表現(xiàn)出歌曲的心緒。

教學(xué)難點：

感受樂曲心緒，能自編動作表現(xiàn)出音樂的心緒。

教學(xué)手段：錄音機、磁帶

教學(xué)過程：

一、常規(guī)培訓(xùn)（接待同學(xué)們來到音樂世界學(xué)習(xí)音樂）

1、老師先講今后上音樂課的要求。手平放在腿上，兩腳平放在地上，不要亂動，背要挺直，有利于正確的發(fā)聲。書放在樂椅的扶手上，今后帶一只筆一塊橡皮，不要在帶其他東西。要保護音樂書這個摯友。再請學(xué)生自己說一說今后應(yīng)怎樣表現(xiàn)。（調(diào)動積極性，自己感受到應(yīng)遵守的紀律和要求）

2、發(fā)聲動作應(yīng)怎樣做才是正確的。

全體起立，跟老師找到雙手放的位置，放的方式，再跟老師體會吸氣和呼氣的變化，引導(dǎo)學(xué)生自己找到腹部變化的規(guī)律。

跟教師練唱小樂段，感受正確發(fā)聲方法的運用。

（第12頁發(fā)聲練習(xí)曲，譜例略）

3、進教室的要求：聽音樂并根據(jù)音樂節(jié)奏自編動作邊做邊走到自己的位置。

聽音樂練習(xí)

將學(xué)生帶到教室外練習(xí)，看誰做的好。

二、新授

1、導(dǎo)入：

“同學(xué)們，今天大家都是第一次上學(xué)，欣喜嗎？那誰能說一說你的這一天是怎樣過的，你都體驗了那些事?！?/p>

“好，接著，我們來聽一首“喜悅的一天”，看是不是你做的事情。”

2、聽音樂的第一段“早早起”。

請生說一說這一段聽過后有何感受。

看圖，這一段表現(xiàn)了小摯友早晨起來的情景，請生根據(jù)音樂表現(xiàn)的內(nèi)容，邊聽邊用動作表現(xiàn)。

“早晨起床后理應(yīng)做什么？”“上學(xué)去”“這時你的心情怎樣？路上看到什么風(fēng)景？”

3、直接聽其次段，請生邊聽邊做動作表現(xiàn)。

“那么在上學(xué)途中，有一個小摯友遇到了這樣的事情?！?/p>

4、學(xué)唱《上學(xué)歌》

①教師范唱歌曲，請學(xué)生跟琴用“Lu”模唱歌曲。

②讀歌詞，留神咬字要領(lǐng)會。

③跟琴唱歌詞，留神心緒，要活潑歡快。

④歌曲處理：

中速、彌漫朝氣地演唱。

“太陽天空照，花兒對我笑，”連貫伸張；

“小鳥說：早早早”輕松、親切、富有彈性；

“我去上學(xué)校……愛勞動”心緒飽滿、富有激情、節(jié)奏明快。

“長大要為人民立功勛”堅實有力，表現(xiàn)出決心，留神以上幾點，教師范唱后，學(xué)生練唱。

⑤請同學(xué)根據(jù)歌詞給歌曲編舞蹈，邊唱邊跳，看誰表演的好。

5、分別聽“來學(xué)習(xí)”、“做嬉戲”、“放學(xué)了”、“悄悄睡”，

并請生邊聽邊根據(jù)樂曲心緒、表現(xiàn)的內(nèi)容做相應(yīng)的動作。

聽后，讓學(xué)生說一說每一段的心緒是怎樣。

6、完整復(fù)聽樂曲，并做動作。演奏到“上學(xué)歌”處齊唱，做動作。

三、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了歌曲“上學(xué)歌”，也賞識了“喜悅的一天”，同學(xué)們有什么收獲？

（好好學(xué)習(xí)；長大立功勛；養(yǎng)成良好習(xí)慣；喜歡學(xué)習(xí)等）

夢想同學(xué)們今后向歌曲唱的那樣好好學(xué)習(xí)、快喜悅樂。

板書設(shè)計：

第一課上學(xué)歌

心緒歡快、富有朝氣

上學(xué)歌教案幼兒園大班3

【活動目標】

1、學(xué)習(xí)歌曲，感受歌曲歡快、愉悅的心緒，表達上小學(xué)的`高興心情。

2、和同伴一起嘗試用多種方式表現(xiàn)歌曲。

【活動重難點】

活動重點：學(xué)習(xí)歌曲，感受歌曲歡快、愉悅的心緒，表達上小學(xué)的高興心情

活動難點：能夠根據(jù)歌曲的內(nèi)容，創(chuàng)編相關(guān)的表情和動作

【活動過程】

一、引出歌曲。

師：今天老師帶來了一首好聽的關(guān)于小摯友上學(xué)校的歌曲，請你們留心聽一聽，歌曲中唱了什么？

二、第一次傾聽歌曲錄音

師：歌曲里的小摯友上學(xué)時的心情是怎樣的？

三、其次次無伴奏清唱歌曲。

師：你聽到了什么？幼兒回復(fù)后教師用簡筆畫畫出相應(yīng)的內(nèi)容（太陽、花兒、小鳥，背著書包的“我”）

四、教師唱歌，請幼兒為歌曲伴奏。

1、引導(dǎo)幼兒用身體動作，如拍肩、跺腳、拍手等，和著音樂節(jié)奏為歌曲伴奏，感受歌曲的節(jié)奏。

2、引導(dǎo)幼兒在每一句的第一小節(jié)拍手表示，感受歌曲的四個樂句。

3、幼兒用“啦”為歌曲伴奏，教師唱歌，幼兒哼唱“啦”，感受歌曲的旋律。

五、幼兒完整學(xué)唱歌曲。

跟著教師演唱1~2遍。教師用黑板上的