【教材解讀】古代詩歌四首：理解想象心悟口誦

第14講《古代詩歌四首》：理解想象，心悟口誦主講：吳東北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院審核：王本華教育部統(tǒng)編版《語文》教材執(zhí)行主編人民教育出版社中學(xué)語文編輯室主任背誦鑒賞古詩詞教學(xué)程式化、模式化、套路化為什么學(xué)習(xí)古詩詞，誦讀古詩詞？使學(xué)生展開想象，獲得情感體驗(yàn)；感受語言的優(yōu)美，積累語言材料。單純地、片面地發(fā)展知性思維、理性思維、抽象思維忽視、淡化感性思維、形象思維違背了文學(xué)欣賞教學(xué)的規(guī)律小學(xué)幼兒園初中初中只是講解大意、背誦默寫感受不到小學(xué)與中學(xué)的不同缺乏學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法初中感受古詩詞的美老師思考：古詩詞美在哪里？學(xué)生隨著老師去體驗(yàn)、去感受、去品味老師喜歡《古代詩歌四首》的“思考探究”反復(fù)誦讀《觀滄?！?，體會(huì)這首四言古詩質(zhì)樸剛健、音調(diào)鏗鏘的特點(diǎn)想象詩人登山臨海的情景，說說你產(chǎn)生了怎樣的感覺。朗讀《次北固山下》，邊讀邊想象“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”所展現(xiàn)的情景，體會(huì)上下句對偶的精妙?！短靸羯场で锼肌分性娙税迅挥刑卣鞯木拔镏苯咏M合在一起，營造出特別的氛圍。假如你身處其中，面對此情此景，會(huì)有怎樣的感受？聯(lián)想想象首先，要反復(fù)誦讀。感受詩歌的美1.讀準(zhǔn)節(jié)奏，不能讀錯(cuò)，讀錯(cuò)說明理解有誤；2.節(jié)奏緩慢，字字清晰，而且語音響亮；3.讀出情感。感受詩歌的美3.讀出情感。《觀滄?！凡懿贌釔圩匀?、胸懷大志《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》對友人的思念次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。其次，品味情感。感受詩歌的美1.聯(lián)想、想象的基礎(chǔ)和動(dòng)力是感情。劉勰說：“綴文者情動(dòng)以辭發(fā)，觀文者披文以入情?！眲⑽踺d說：“作者情生文，斯讀者文生情?！逼浯危肺肚楦?。感受詩歌的美1.聯(lián)想、想象的基礎(chǔ)和動(dòng)力是感情。2.要有意識(shí)地強(qiáng)化情感教育，引導(dǎo)學(xué)生的心靈與作者的心靈溝通起來。

“找尋”美

“體認(rèn)”美

“品味”美3.課后積累與拓展也特別注意情感、美感的培養(yǎng)。借明月抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之情再次，注意把詩歌鑒賞和學(xué)生體驗(yàn)結(jié)合起來。感受詩歌的美想象“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景。如果你身臨其境，將會(huì)有怎樣的感受？讀詩要抓詩眼?；趾腴煷髮懢皹O為傳神再次，注意把詩歌鑒賞和學(xué)生體驗(yàn)起來。感受詩歌的美想象“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景。如果你身臨其境，將會(huì)有怎樣的感受？調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)來感受詩人的情感。將學(xué)生放進(jìn)詩里，將詩歌的情感植入學(xué)生的心靈。學(xué)習(xí)古詩詞從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意去讀古詩；至于相關(guān)的文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)、詩詞格律、詩歌理論都不要過多涉及、過深探討；詩詞今譯的問題也以