師德師風(fēng)培訓(xùn)總結(jié)

2019年師德師風(fēng)培訓(xùn)總結(jié)師德，即教師的職業(yè)道德，是教師和全部教育工作及活動(dòng)中必然恪守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。下邊由xx為大家精帶來(lái)2篇師德師風(fēng)培訓(xùn)總結(jié)范文，歡迎大家借鑒!【一】所謂師德就是指每位一般教師所必然具備的職業(yè)道德，自然也包含自己的內(nèi)在涵養(yǎng)。不論是教育誰(shuí)，都應(yīng)當(dāng)以人為本，建立自己形象。畢竟教師是孩子的學(xué)習(xí)典范，在孩子心中是一面矗立不倒的旌旗。每位教師都應(yīng)當(dāng)有主人翁精神，應(yīng)當(dāng)把塑造人，培育人，教育人作為自己的目標(biāo)，這樣才能表現(xiàn)出真實(shí)的師魂.....師德是全部教師人品的詳細(xì)表現(xiàn)，你必然要把關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生、認(rèn)識(shí)學(xué)生放在首位。從實(shí)質(zhì)出發(fā)，勤業(yè)愛生，那樣你才可能收獲學(xué)生誠(chéng)摯的感情。每日和孩子們?cè)谝煌?，使我深深意?huì)到他們的單純，開朗。俗語(yǔ)說，親其師，則信其道，信其道，則循其步，喊破嗓子不如做出樣子，所以說教師是學(xué)生的導(dǎo)游，旌旗。不是說教師是人類靈魂的工程師嗎?由于我們時(shí)辰肩負(fù)著為祖國(guó)培育重要人材的歷史使命。我以為好的教師第一必然有敬業(yè)精神，充分認(rèn)識(shí)教師工作的重要性，才能做好教師。在家里面，父親母親是孩子的啟示者，在學(xué)校，老師就成了孩子的典范，我們的一言一行，都會(huì)對(duì)年幼貞潔的孩子產(chǎn)生耳擩目染的影響。這也就是古語(yǔ)“近朱者赤，近墨者黑”的意義所在了。比方近來(lái)天氣漸熱，在課間時(shí)，孩子們都感覺很口渴，會(huì)爭(zhēng)搶的拿杯子去倒水喝，很簡(jiǎn)單會(huì)發(fā)生不當(dāng)心踩到腳，或不當(dāng)心把水倒到了他人身上等小事，進(jìn)而發(fā)生打斗罵人事件。在這時(shí)，老師不該只用嘴巴說讓他們排好隊(duì)倒水，不推不擠，這樣固然會(huì)有必然的奏效，可是有些孩子是不太會(huì)來(lái)聽，他只想喝到水就能夠了。所以老師應(yīng)發(fā)揮老師的榜樣作用，也拿著杯子在排好隊(duì)的孩子后邊來(lái)排隊(duì)倒水喝，他們也就會(huì)學(xué)著老師來(lái)排好隊(duì)喝水了。這樣有助于培育他們的生活常例意識(shí)。我以前在一篇文章中看到過這樣的一段話：老師就是給天使縫補(bǔ)翅膀的人......瞬時(shí)間我感覺到我背負(fù)的教師這個(gè)詞意義是多么的重要啊。本來(lái)在我身旁的都是一群漂亮的天使啊!是啊，他們是天使，能夠會(huì)給你帶來(lái)欣喜，帶來(lái)幸福，帶來(lái)一些你所意想不到的是事。我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就等于選擇了一種浪漫的生活。每日我們把愛與責(zé)任放在自己的左右心房，伴著孩子們一顆顆稚嫩的心靈砰可是動(dòng)。我常常在思慮，我們能給孩子們什么樣的愛?是獨(dú)愛還是仁愛?我們能夠選擇愛人，選擇職業(yè)，卻不可以夠夠選擇學(xué)生。世界上沒有兩片完滿同樣的樹葉，可每一片樹葉都有屬于自己的美;班級(jí)里也不會(huì)有兩個(gè)完滿同樣的孩子，每一個(gè)孩子都會(huì)有自己獨(dú)到的氣味，有時(shí)我們會(huì)當(dāng)著孩子們的面說“小朋友表現(xiàn)不好，老師不喜愛你了，小朋友真棒啊，老師最喜愛你了。“孩子們聽到這些話，內(nèi)心會(huì)是一種什么樣的感覺。我們常常聽到這樣的訴苦“小朋友屢教不改，看到他就頭疼”，可是，讓我們靜下心來(lái)想想：這樣的教育方式適合嗎?要認(rèn)可和關(guān)注少兒的個(gè)體差別，防范用劃一的標(biāo)準(zhǔn)談?wù)摬煌瑯拥纳賰?，在少兒眼前慎用橫向的比較，這樣的方法我們的確運(yùn)用起來(lái)了嗎?我們終歸應(yīng)當(dāng)如何去愛孩子?愛某個(gè)孩子，愛某些孩子?愛聽話的孩子，愛表現(xiàn)突出的孩子?不——這樣的愛是獨(dú)愛!鑒于責(zé)任，我們的愛不該是偏愛，而應(yīng)是仁愛!帶著仁愛的眼神去對(duì)待每一個(gè)孩子，讓孩子們?cè)诔錆M激勵(lì)的眼光中搜尋成功和自信。逐漸地你也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在付出愛的同時(shí)，也收獲了很多很多。作為一名少兒園教師，我們可能常常會(huì)聽到一些圈內(nèi)信息：哪個(gè)老師拿鋼勺打了孩子的頭;哪個(gè)老師體罰孩子，扭孩子的耳朵;哪個(gè)老師訓(xùn)誡欺侮孩子，以致孩子產(chǎn)生心理疾病;哪個(gè)老師對(duì)孩子采納暴力舉措??凡是聽到這些信息，我們會(huì)很喜愛，我們的第一反響平常是惋惜少兒教師的素質(zhì)，號(hào)召關(guān)注孩子的心理，重申老師不可以夠體罰孩子。更要言傳身教，要有責(zé)任心，責(zé)任心，是一種使命感，教師的責(zé)任心主要表此刻教書育人上，表此刻教育講課行為的細(xì)節(jié)上。責(zé)任心是“言傳身教，敬業(yè)愛崗，心存大愛”的巨大動(dòng)力。教師在學(xué)生的心目中有很大的作用，要修業(yè)生做到的，我們自己第一就要做到。我們要嚴(yán)于律己，常常進(jìn)行自我責(zé)備與自我反思，發(fā)現(xiàn)自己不足的同時(shí)，踴躍更正，給小朋友留下一個(gè)正義的教師形象?！径课沂莻€(gè)剛剛踏上少兒園教育工作崗位的教師，但我深深地認(rèn)識(shí)到對(duì)少兒充滿愛是做好教師工作的重點(diǎn)。記得有位老教師說過：“沒有愛就沒有教育。”大作家高爾基說過：“誰(shuí)愛孩子，孩子就愛誰(shuí)。只有愛孩子的人，他才能夠教育孩子?！笨梢?，愛是通往教育成功的橋梁，也是一條基本準(zhǔn)則。一、單純的愛心是“施愛”的基礎(chǔ)有人說：“全部最好的教育方法，全部最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對(duì)少兒特別熱愛的火熱情靈中?！彼宰鳛橐幻處煟谝粦?yīng)當(dāng)做到愛孩子。剛接觸少兒，他們單純的笑臉感染了我，所以關(guān)于一些童趣實(shí)足、無(wú)傷大雅的行為我老是寬容對(duì)待，賞識(shí)他們的可愛之處，保護(hù)他們難得的自尊心。少兒在師愛的洗浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)、生活。即便他們違犯了紀(jì)律，嚴(yán)格責(zé)備時(shí)，我也動(dòng)之以情，曉之以理，更要讓他理解：老師是關(guān)心你、愛護(hù)你的，是為你著想才這樣嚴(yán)格要求??這樣，在“嚴(yán)師”眼前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或鄙視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。二、誠(chéng)摯的感情是“施愛”的前提教師誠(chéng)摯、深沉的感情能夠發(fā)出興盛的愛流，有益于傳導(dǎo)，教師把內(nèi)心的感情用語(yǔ)言、行為表達(dá)出來(lái)，師生間經(jīng)過精神的溝通，達(dá)到思想感情上的聯(lián)系和相信，教師誠(chéng)摯的情感在少兒的情緒上就會(huì)產(chǎn)生共識(shí)。翻開少兒的心扉，指引他們走上一條充滿自信，充滿歡樂的人生大道，這比什么都重要。三、尊敬少兒是“施愛”的重點(diǎn)優(yōu)異的教師給少兒以尊長(zhǎng)式的關(guān)心和愛惜，從不以家長(zhǎng)式的態(tài)度對(duì)待少兒。在“施愛”的過程中素來(lái)堅(jiān)持對(duì)少兒持尊敬的態(tài)度。即：尊敬少兒的人品，尊敬少兒的感情，有禮貌地對(duì)待少兒。嚴(yán)格的責(zé)備和不適合的責(zé)備都會(huì)招來(lái)失敗，甚至以致師生的對(duì)峙。由于他們的自尊心強(qiáng)，對(duì)他們的最好的教育方法是：避開嚴(yán)格的直接責(zé)備，盡量細(xì)風(fēng)毛毛雨，說服教育。四、認(rèn)識(shí)少兒是“施愛”的路子教師對(duì)少兒的狀況要深入認(rèn)識(shí)，對(duì)少兒的心理變化要細(xì)致察看，只有這樣，教師才能以更好地接觸到少兒感情的“點(diǎn)子”上，這類接觸點(diǎn)就憂如是“心竅”，是個(gè)打破口，它往往是教師教授愛的路子。老師專心去多方面地認(rèn)識(shí)自己的少兒，此后合時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)，這可能改變少兒的一世，畢竟，一個(gè)人人品好，誠(chéng)實(shí)，最難得。五、面向大部分，是“施愛”的良法教師生活在少兒中間，深知少兒需要教師的關(guān)心與愛護(hù)。而喜愛獲得這類師愛的其實(shí)不是是一個(gè)或幾個(gè)少兒，而是所教的全部少兒。但教師只有一個(gè)，時(shí)間和精力都有限，這就必然調(diào)換集體的力量，經(jīng)過集體的關(guān)心使少兒感覺暖和，相互影響、幫助、擴(kuò)大和深入師愛的作用。教師的愛不是獨(dú)愛，要無(wú)選擇地、公正地、無(wú)例外處愛每一個(gè)少兒。教師要擅長(zhǎng)控制自己的感情，不可以夠?qū)?yōu)異少兒獨(dú)愛，對(duì)后進(jìn)生另眼相待。教師對(duì)優(yōu)異生要嚴(yán)格要求，對(duì)后進(jìn)生要賞賜更多的關(guān)心。“投之以桃，報(bào)之以李”。相信少兒、理解少兒、尊敬少兒，淺笑著面對(duì)少兒，少兒會(huì)把全部的愛心和敬意奉獻(xiàn)給我們，我們的工作也必然會(huì)張開得生動(dòng)開朗，卓有奏效。愛，是啟動(dòng)教師自己內(nèi)部力量和智慧的能源;愛，是通向少兒心靈深處的道路;愛，是創(chuàng)辦優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。對(duì)少兒熱愛、理解、尊敬、關(guān)注他們豐富而復(fù)雜的內(nèi)心世界，只有這樣才能將教師