優(yōu)秀校長先進(jìn)事跡材料吾買爾.克來木

優(yōu)秀教育工作者先進(jìn)事跡材料尉犁縣第五小學(xué)吾買爾·克來木20優(yōu)秀教育工作者先進(jìn)事跡材料吾買爾·克來木，中共黨員，尉犁縣第五小學(xué)校長。吾買爾校長已經(jīng)在教育戰(zhàn)線上奮斗了二十幾年，并以其扎實(shí)的工作作風(fēng)和出色的工作成績，得到了社會各界人士的一致好評，他以德育人的教育理念引導(dǎo)著一代又一代學(xué)生的成長。吾買爾校長走過的是一條執(zhí)著追求、辛勤耕耘之路。他多次被評為鄉(xiāng)、鎮(zhèn)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀教師和先進(jìn)個(gè)人。

一、愛崗敬業(yè)，做廉潔自律的表率

。二十幾年來，吾買爾校長一心想著黨的養(yǎng)育之恩，始終擁護(hù)黨和國家的路線、方針、政策。忠于黨和人民的教育事業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表及十八大重要精神，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，始終堅(jiān)持保護(hù)民族團(tuán)結(jié)的思想。由于尉犁縣第五小學(xué)是一所鄉(xiāng)村小學(xué)，在校就讀的大部分是民族學(xué)生，吾買爾校長自任校長以來，始終把民族團(tuán)結(jié)教育放在首位，緊抓民族團(tuán)結(jié)教育，五小維吾爾族和漢族師親如兄弟姐妹，不管是漢族孩子還是維族孩子，誰有困難全校師生都會伸出援助之手。在吾買爾校長的領(lǐng)導(dǎo)下，五小一直是民族團(tuán)結(jié)模范小學(xué)。一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校。一所出色的學(xué)?？偸歉粋€(gè)出色的校長聯(lián)系在一起。從擔(dān)任校長職務(wù)以來，吾買爾校長要求老師做到的他自己首先都會做到，要求老師不做的他從來不做。他認(rèn)真負(fù)責(zé)，總會在校園里看到他忙碌的身影。不管再忙，他都會親自接待來訪的學(xué)生家長。哪個(gè)老師有解決不了的問題，吾買爾校長都會耐心聆聽并盡量解決。為了全校學(xué)生能擁有一個(gè)寬闊、美麗的校園，吾買爾校長加班加點(diǎn)設(shè)計(jì)出五小的校園，寬敞的教室，寬闊的活動場地，美麗的樹林和花池。他堅(jiān)持每周第一個(gè)到校，星期五下午放學(xué)離校。節(jié)假日和寒暑假，他更是牽掛著學(xué)校的平安，一心撲在學(xué)校的工作上，用心血和汗水抒寫著自己的工作業(yè)績。吾買爾校長無私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗、為人師表、開拓創(chuàng)新的精神和品質(zhì)讓他在學(xué)校師生中產(chǎn)生出很強(qiáng)的向心力和凝聚力。在廉政方面他嚴(yán)格要求自己，從不利用職權(quán)為自己或家人謀私利。在公務(wù)活動中，做到合理開支，手續(xù)清楚。

二、科學(xué)管理，加強(qiáng)素質(zhì)教育的落實(shí)

在學(xué)校管理上吾買爾校長有一整套經(jīng)驗(yàn)。他對學(xué)校的管理模式是“統(tǒng)一步調(diào)、分工協(xié)作、各司其職、各負(fù)其責(zé)”，他還擬訂了一系列的管理制度；在教學(xué)管理上嘗試有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的“探究式學(xué)習(xí)模式”，在德育工作管理上他能夠處于高屋建瓴的勢態(tài)，強(qiáng)調(diào)要有鮮明的時(shí)代性和符合兒童身心特點(diǎn)的實(shí)效性。在學(xué)校管理上，吾買爾校長能做到以身作則，率先垂范。由于全校有73民教師，考勤方面一直都不好管理，吾買爾校長不顧學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊缺的情況下，買入最先進(jìn)的考勤機(jī)器，監(jiān)督教師們的考勤。不管是大事小事，他都會親自過問，一發(fā)現(xiàn)教學(xué)和管理上的問題，馬上要求相關(guān)人員改正。三、甘為孺子牛，全心全意服務(wù)師生不言怨

吾買爾校長身為一校之長，不但不擺架子，待人處事公正民主，寬厚仁和，而且關(guān)心教師，樂意為教師排憂解難。情系師生，樂于助人，是對吾買爾校長的真實(shí)寫照。對教師的困難疾苦，更是熱情幫助，關(guān)懷備至。在生活上，吾買爾校長更是給教師們一個(gè)無微不至的關(guān)懷。有的教師身患重病入住醫(yī)院，吾買爾校長不顧勞累親身前往醫(yī)院探望，問寒問暖，并多次安排學(xué)校教師探望生病的老師，令生病的老師及其家人深受感動。吾買爾校長對學(xué)生也傾注了無盡的愛。哪個(gè)學(xué)生家庭有困難，他總會熱心幫助；哪個(gè)學(xué)生在紀(jì)律上有不良表現(xiàn)，他總會耐心教育。學(xué)校幾位學(xué)生家庭十分困難，吾買爾校長了解情況后，給學(xué)生們申請了困難補(bǔ)助，使這些學(xué)生的家長解決了燃眉之急……從而吾買爾校長贏得了廣大師生和家長的信任和好評，贏得了領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作的主動權(quán)。使全校呈現(xiàn)出一派校風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、樂于助人、勤奮好學(xué)的良好風(fēng)氣，逐步實(shí)現(xiàn)了由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，從傳統(tǒng)教學(xué)到現(xiàn)代教學(xué)的跨越，從粗放管理到依法治?？茖W(xué)管理的邁進(jìn)。

四、以人為本，加強(qiáng)職業(yè)道德教育

“做為一民合格的人民教師，一個(gè)人民滿意的教師，不僅要有精湛的業(yè)務(wù)，還要有高尚的師德?！边@是吾買爾校長經(jīng)常說的一句話。

吾買爾校長在教育戰(zhàn)線上辛勤耕耘了20多個(gè)春秋。多年的教學(xué)、管理實(shí)踐使他深深懂得，教師是學(xué)校工作的主體，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的各種素質(zhì)是辦好學(xué)校的基本條件。因此，擔(dān)任校長20年來，他在抓“師德、師能、師表”教育上狠下功夫，經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，對修訂后的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》經(jīng)常學(xué)習(xí)。要求教師把每一個(gè)學(xué)生裝進(jìn)心中，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面、主動、健康發(fā)展。廣大教師進(jìn)一步樹立了愛國主義、集體主義和社會主義的理想和信念。增強(qiáng)了愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會的職業(yè)責(zé)任感。職業(yè)道德素質(zhì)有很大提高。在校園里，人人聽到的都是歡聲與笑語，諷刺、挖苦或歧視學(xué)生的言語和體罰或變相體罰學(xué)生的不良現(xiàn)象早已一去不返。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”。這是著民教育家陶行知一生獻(xiàn)身于教育事業(yè)的真實(shí)寫照，也是吾買爾校長奮斗在教育戰(zhàn)線上的