三級(jí)心理咨詢師基礎(chǔ)知識(shí)試題與答案

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)歷屆三級(jí)心理咨詢師基礎(chǔ)知識(shí)試題與答案（2006年5月至2009年5月）2006年5月心理咨詢師(三級(jí))基礎(chǔ)知識(shí)試題第二部分理論知識(shí)（26～125題，共100道題，滿分為100分）一、單項(xiàng)選擇題（26～85題，每題1分，共60分。每小題只有一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢?，?qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑）26.神經(jīng)元是由()組成的.(A)細(xì)胞體,樹突和軸突(B)細(xì)胞體,細(xì)胞核和神經(jīng)纖維(C)細(xì)胞,突起和纖維(D)細(xì)胞核,突起27.下丘腦是()(A)皮層下較高級(jí)的感覺中樞(B)皮層下調(diào)節(jié)呼吸與心跳的中樞(C)調(diào)節(jié)自主神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的中樞(D)調(diào)節(jié)睡眠與覺醒的神經(jīng)結(jié)構(gòu)28.感受性與感覺閾限之間的關(guān)系是()(A)常數(shù)關(guān)系(B)對(duì)數(shù)關(guān)系(C)正比關(guān)系(D)反比關(guān)系29.在外界刺激持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫()(A)感覺適應(yīng)(B)感覺后像(C)感覺對(duì)比(D)聯(lián)覺30.知覺的基本特性有()（A）整體性,選擇性,恒常性,理解性（B）直觀性,間接性,恒常性,概括性（C）直觀性,整體性,可操作性,間接性（D）逼真性,可操作性,選擇性,理解性31.痛覺的生物學(xué)意義在于()（A）它可以增強(qiáng)一個(gè)人的意志力（B）它使我們感到生活的真實(shí)（C）能使我們更快地適應(yīng)環(huán)境（D）它對(duì)機(jī)體具有保護(hù)性的作用32.在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向不同對(duì)象,同時(shí)從事著幾中不同活動(dòng),這是()(A)注意的轉(zhuǎn)移(B)注意的分散(C)注意的分配(D)注意的動(dòng)搖33.記憶材料在系列中所處的位置對(duì)記憶效果發(fā)生的影響叫()(A)系列位置效應(yīng)(B)前攝抑制(C)倒攝抑制(D)知己順序效應(yīng)34.一般來說,動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與活動(dòng)效率之間的關(guān)系大致呈()關(guān)系(A)U型曲線(B)倒U型曲線(C)線形關(guān)系(D)指數(shù)曲線35.勒溫關(guān)于行為的公式是:B=f(P,E).其中,E的含義是()(A)行為(B)個(gè)體(C)函數(shù)關(guān)系(D)個(gè)體所處的情境36.光環(huán)效應(yīng)是一種()的現(xiàn)象,可能在人們沒有意識(shí)到的情況下發(fā)生.(A)社會(huì)適應(yīng)(B)信息干擾(C)先入為主(D)以偏概全37.可控性原因表明個(gè)體通過主觀努力可以改變行為及其后果,對(duì)可控性因素的歸因,使人們更可能對(duì)行為做出()的預(yù)測.(A)準(zhǔn)確(B)變化(C)穩(wěn)定(D)系統(tǒng)38.()是指個(gè)體因?yàn)樽约涸谌烁?能力,外貌等方面的缺憾,或者在思想和行為方面與社會(huì)常態(tài)不一致,而產(chǎn)生的一種痛苦的情緒體驗(yàn).(A)焦慮(B)嫉妒(C)恐懼(D)羞恥39.朋友之間交往的距離屬于()距離.(A)公眾(B)嫉妒(C)個(gè)人(D)親密40.從眾是一種()接受群體影響的方式(A)被動(dòng)的(B)主動(dòng)的(C)積極的(D)有效的41.關(guān)于愛情的說法,不正確的是()（A）幼兒也有愛情體驗(yàn)（B）愛情有生理基礎(chǔ),包括性愛因素（C）愛情的基礎(chǔ)傾向是奉獻(xiàn)（D）愛情是一種高級(jí)情感,不是低級(jí)情緒42.幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是()(A)飲食(B)睡眠(C)游戲(D)學(xué)習(xí)43.自我意識(shí)的第二次飛躍發(fā)生在()(A)幼兒期(B)青春期(C)青年期(D)更年期44.小學(xué)階段兒童思維結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是()(A)未掌握守恒(B)思維不具有可逆性(C)理解補(bǔ)償關(guān)系(D)相對(duì)性45.中年期記憶的變化表現(xiàn)為()（A）對(duì)意義或主題的記憶下降,而對(duì)表面細(xì)節(jié)的記憶并沒有下降（B）對(duì)表面細(xì)節(jié)的記憶下降,而對(duì)意義或主題的記憶并沒有下降（C）大幅度下降（D）和青年期相比沒有什么變化46.在艾里克森的理論中,"繁衍"一詞（）。（A）僅指生育后代（B）僅指事業(yè)的發(fā)展（C）不單單指生育后代，更多的是指事業(yè)的發(fā)展（D）更多的是指生育后代47.皮亞杰所說的守恒是指（）（A）客體永久性（B）不論事物的形態(tài)如何變化，兒童都知道其本質(zhì)是不變的（C）物質(zhì)的總能量是不變的（D）物質(zhì)的形態(tài)不會(huì)改變48.艾里克森認(rèn)為嬰兒前期（0歲-2歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（）（A）獲得信任感，克服懷疑感（B）獲得自主感，克服羞恥感（C）獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感（D）獲得親密感，避免孤獨(dú)感49.轉(zhuǎn)換生成語法理論的創(chuàng)始人是（）（A）斯金納（B）班杜拉（C）皮亞杰（D）喬姆斯基50.（）的說法符合弗羅伊德關(guān)于"力比多"的看法（A）出生起到發(fā)展結(jié)束有不確定的發(fā)展階段（B）是心理活動(dòng)的動(dòng)力（C）不一定是人類的生物本能（D）是人格結(jié)構(gòu)的核心51.（）的說法不符合"心理問題"的界定。（A）不良情緒持續(xù)一個(gè)月或間斷地持續(xù)兩個(gè)月不能自行化解（B）產(chǎn)生內(nèi)心沖突，并因此而體驗(yàn)到不良情緒。（C）情緒反應(yīng)已經(jīng)泛化（D）不良情緒的激發(fā)因素僅局限于最初事件52.塞利提出的適應(yīng)壓力的第三階段是（）（A）警覺階段（B）搏斗階段（C）衰竭階段（D）恢復(fù)階段53.外控型人格（）（A）認(rèn)為命運(yùn)主宰人的生活（B）認(rèn)為成功是個(gè)人努力的結(jié)果（C）遭遇壓力事件后很少怨天尤人（D）體驗(yàn)到的壓力強(qiáng)度較低54.關(guān)于"情感倒錯(cuò)"的臨床表現(xiàn)，不正確的說法是（）（A）情感反應(yīng)與現(xiàn)實(shí)刺激的性質(zhì)不相稱（B）多見于廣泛性焦慮癥（C）情感反應(yīng)與思維內(nèi)容不協(xié)調(diào)（D）多見與精神分裂癥55.關(guān)于假性癡呆的特點(diǎn)，不正確的是（）（A）由心理應(yīng)激引起（B）與環(huán)境污染相關(guān)（C）預(yù)后一般較好（D）大腦無器質(zhì)性損害56.關(guān)于智力水平和心理健康的說法，正確的是（）（A）智力水平高，心理健康水平也高（B）智力水平高，心理健康水平則低（C）智力水平與心理健康的高低有顯著相關(guān)（D）智力水平與心理健康的高低并無顯著相關(guān)57.難度與區(qū)分度的關(guān)系，一般來說，較難的項(xiàng)目對(duì)高水平的被試者區(qū)分度（），中等難度的項(xiàng)目對(duì)中等水平的被試者區(qū)分度高（A）中等（B）一般（C）高（D）低58.錯(cuò)誤的測驗(yàn)觀不包括（）（A）測驗(yàn)萬能論（B）測驗(yàn)無用論（C）心理測驗(yàn)即智力測驗(yàn)（D）測驗(yàn)是輔助工具59.不能把分?jǐn)?shù)（），更不能僅僅根據(jù)依次測驗(yàn)的結(jié)果輕易下結(jié)論。一個(gè)人在任何一個(gè)測驗(yàn)上的分?jǐn)?shù)，都是他的遺傳特征，測驗(yàn)前的學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)以及測驗(yàn)情景的函數(shù)。（A）絕對(duì)化（B）神化（C）系統(tǒng)化（D）泛化60.Z=A+BZ式中Z為轉(zhuǎn)換后的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，A，B為根據(jù)需要指定的常數(shù)。加上一個(gè)常數(shù)是為了去掉（），乘以一個(gè)常數(shù)是為了使單位變小從而去掉小數(shù)點(diǎn)。（A）整數(shù)（B）小數(shù)（C）負(fù)值（D）分值61.標(biāo)準(zhǔn)十分，平均數(shù)為（），標(biāo)準(zhǔn)差為（）（A）6：2（B）5：1.5（C）6：1.5（D）7：1.562.IQ=100+15Z'=100+15（X-X)/SD是()的計(jì)算公式.(A)比率智商(B)標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)(C)對(duì)照表(D)離差智商63.最簡單而且最基本的表示常模的方法是(),有時(shí)也叫常模表.(A)轉(zhuǎn)換表(B)區(qū)分法(C)對(duì)照表(D)都不是64.()是檢驗(yàn)測驗(yàn)分?jǐn)?shù)能否有效地區(qū)分由效標(biāo)所定義的團(tuán)體的一種方法(A)相關(guān)法(B)區(qū)分法(C)命中率法(D)失誤法65.()是認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟療法的創(chuàng)始人.(A)艾利斯(B)弗洛伊德(C)許又新(D)鐘友彬66.()屬于心理咨詢師時(shí)間限制的內(nèi)涵.A）不同被試者時(shí)程完全一致(B)咨詢時(shí)間應(yīng)絕對(duì)限定(C)咨詢時(shí)間應(yīng)靈活掌握(D)咨詢時(shí)間應(yīng)有所限制67.精神活動(dòng)包括(),屬于精神分析關(guān)于人格結(jié)構(gòu)的觀點(diǎn).(A)本我,自我和超我（B）意識(shí)、潛意識(shí)和前意識(shí)（C）個(gè)體保存、種族延續(xù)（D）生物心理和社會(huì)68.（）不屬于精神分析的理論觀點(diǎn)。（A）無意識(shí)并不是心理活動(dòng)中僵化被動(dòng)的心理結(jié)構(gòu)（B）潛意識(shí)是介于無意識(shí)和意識(shí)之間的一部分（C）前意識(shí)的內(nèi)容主要由一些顯示經(jīng)驗(yàn)所構(gòu)成（D）意識(shí)由外在世界的種種文化內(nèi)容所構(gòu)成69.按嚴(yán)重程度從弱到強(qiáng)，性行為問題可分為（）（A）性行為失調(diào)、性行為障礙和性行為變態(tài)（B）性行為失調(diào)、性行為變態(tài)和性行為障礙（C）性行為變態(tài)、性行為失調(diào)和性行為障礙（D）性行為障礙、性行為失調(diào)和性行為變態(tài)70.（）不屬于兒童期的性心理咨詢的主要內(nèi)容。（A）性別認(rèn)同（B）性沖動(dòng)的困惑（C）性好奇（D）性道德缺乏71.確定提問方式時(shí)應(yīng)把握的要點(diǎn)中不正確的是（）（A）特殊情況下使用半開放式提問（B）一般不應(yīng)使用封閉式提問（C）絕對(duì)不應(yīng)使用封閉式提問（D）一般應(yīng)該使用開放式提問72.使用攝入性談話時(shí)，正確的做法是（）（A）結(jié)束語要客氣誠懇，必要時(shí)給出絕對(duì)性結(jié)論（B）除了進(jìn)行咨詢性談話外，不能講任何題外話（C）保持中立性態(tài)度，但必要時(shí)使用批評(píng)性語言（D）避免提問失誤，絕對(duì)不能扭轉(zhuǎn)對(duì)方談話內(nèi)容73.整理歸納臨床資料時(shí)應(yīng)考慮的因素是（）（A）求助者對(duì)他人印象和治療情況的評(píng)價(jià)（B）求助者生物、心理和自我意識(shí)的情況（C）心理咨詢師人際、工作和生活環(huán)境的情況（D）最后考慮與處置方案密切關(guān)聯(lián)的資料74.造成求助者心理與行為問題的關(guān)鍵點(diǎn)的內(nèi)涵是（）（A）他是在個(gè)體中持久存在不隨環(huán)境變化改變的形式（B）他是個(gè)別臨床表現(xiàn)的原因或與表現(xiàn)有聯(lián)系（C）該因素?zé)o論形式如何改變，其本身性質(zhì)不變（D）在臨床診斷中尋找關(guān)鍵點(diǎn)是相對(duì)重要的技能75.修飾性反問引起的后果是（）（A）對(duì)方自我探索過多（B）談話內(nèi)容過于具體（C）對(duì)求助者毫無益處（D）使求助者過分依賴76.判斷心理診斷是否具有科學(xué)性的依據(jù)是（）（A）測定結(jié)果與臨床癥狀應(yīng)有絕對(duì)的一致性（B）診斷有時(shí)可以根據(jù)一個(gè)單項(xiàng)測定而得出（C）診斷是對(duì)多測定進(jìn)行綜合分析的結(jié)果（D）任何單項(xiàng)測定不一定有可以比較的常模77.個(gè)人成長史資料的整理包括（）（A）對(duì)成長中事件的評(píng)價(jià)（B）家族中其他成員的狀況（C）朋友的身體狀況如何（D）最喜歡的人狀況如何78.對(duì)初診接待的理解不正確的是（）（A）心理咨詢有其局限性（B）應(yīng)禁止使用專業(yè)術(shù)語（C）盡可能避免使用方言（D）積極練習(xí)以避免緊張79.對(duì)中斷概念的理解不正確的是（）（A）建議變換地方再談（B）強(qiáng)迫對(duì)方停止談話（C）時(shí)間有限下次再談（D）暫時(shí)休止然后再談80.對(duì)保密原則的理解正確的是（）（A）心理咨詢師對(duì)于泄密有訴訟法律的權(quán)利（B）求助者的所有情況均在保密之列（C）說明保密原則時(shí)亦須說明保密例外（D）心理咨詢師時(shí)刻保守求助者的秘密81.選擇談話內(nèi)容的原則中正確的是（）（A）能夠改變求助者的個(gè)性和態(tài)度（B）盡可能挖掘求助者的所有情況（C）符合求助者的接受能力和興趣（D）可把思維障礙的癥狀加以討論82.對(duì)統(tǒng)一性原則的理解正確的是（）（A）人的精神或行為只要與外界環(huán)境失去統(tǒng)一，必然不能被人理解（B）人的行為雖在量與質(zhì)方面和外部刺激保持一致，但不一定正常（C）人在行為上只要是超越了均數(shù)水平，就表明精神必然是異常的（D）任何正常的心理活動(dòng)和行為，在形式和內(nèi)容上不一定與客觀環(huán)境一致83.咨詢轉(zhuǎn)介的不正確做法是（）（A）征求并尊重求助者的意見（B）對(duì)新咨詢師提供包括求助者隱私在內(nèi)的全部情況（C）對(duì)新求助者提供個(gè)人分析的意見（D）完全不干預(yù)新咨詢師的咨詢活動(dòng)84.（）的說法值得商榷。（A）真誠在咨詢活動(dòng)中具有重要意義（B）真誠可以為求助者提供安全、自由的氛圍（C）真誠可以為求助者提供榜樣（D）真誠不應(yīng)有半點(diǎn)虛掩和虛假85.共情對(duì)于咨詢活動(dòng)而言，最重要的意義在于（）（A）有利于心理咨詢師收集材料（B）建立積極的咨詢關(guān)系（C）有利于求助者自我表達(dá)（D）可使求助者感到滿足86.心理咨詢的終極目標(biāo)的含義是（）（A）多層次統(tǒng)一（B）目標(biāo)積極有效（C）近期目標(biāo)與遠(yuǎn)期目標(biāo)的整合（D）完善求助者的人格87.咨詢方案中需要明確的求助者的權(quán)利包括（）（A）遵守職業(yè)道德（B）提供真實(shí)資料（C）提出中止咨詢（D）完成商定的作業(yè)88.心理咨詢的時(shí)間安排，一般是每次（0（A）40分鐘（B）50分鐘（C）60分鐘（D）70分鐘89.具體化技術(shù)是指心理咨詢師幫助求助者（）（A）清楚地說明所經(jīng)理的事件（B）將思想與情感分開（C）將理想與現(xiàn)實(shí)分開（D）將所思所想加以簡要概括90.自我開放的含義是（）（A）心理咨詢師公開自己的困擾讓求助者分擔(dān)（B）心理咨詢師讀出自己的經(jīng)驗(yàn)與求助者分享（C）心理咨詢師可以在咨詢過程中進(jìn)行自我調(diào)節(jié)（D）借助于求助者的自我開放,心理咨詢師可以自我開放91.心理咨詢室內(nèi)咨詢雙方座位的適宜距離大約是()(A)0.5米(B)1米(C)1.5米(D)2米92.陽性強(qiáng)化法屬于()(A)精神分析療法(B)現(xiàn)實(shí)療法(C)完形療法(D)行為療法93.合理情緒療法的主要目標(biāo)中的"完美目標(biāo)"是（）（A）使求助者能帶著最少的焦慮，抑郁和敵意去生活（B）使求助者擁有比較現(xiàn)實(shí)、理性、寬容的生活哲學(xué)（C）降低求助者的不良情緒體驗(yàn)（D）使求助者克服負(fù)性生活事件的困擾94.在韋氏智力量表中，各分測驗(yàn)粗分換算標(biāo)準(zhǔn)分時(shí)使用的標(biāo)準(zhǔn)分是（）（A）標(biāo)準(zhǔn)九（B）標(biāo)準(zhǔn)十（C）標(biāo)準(zhǔn)二十（D）T分?jǐn)?shù)95.在WAIS-RC的施測過程中，主試者應(yīng)努力取得被試者的合作，但不能說（）（A）好，這不花你許多時(shí)間吧（B）這里還有另一些不同方式的問題（C）我想你一定會(huì)感興趣的（D）對(duì)，不錯(cuò)96.CRT是瑞文測驗(yàn)（）的英文縮寫。（A）標(biāo)準(zhǔn)型（B）彩色型（C）高級(jí)型（D）聯(lián)合型97.聰明、富有才識(shí)、善于抽象思維是16PF測驗(yàn)中（）因素的高分特征。（A）樂群性（B）聰慧性（C）穩(wěn)定性（D）有恒性98.在MMPI的10個(gè)臨床量表中，英文縮寫Pd指的是（）量表。（A）精神衰弱（B）精神分裂癥（C）病態(tài)人格（D）輕躁狂99.關(guān)于SDS的描述，不正確的是（）（A）用于反映病人的焦慮的主觀感受（B）用于具有抑郁癥狀的成年人（C）對(duì)心理咨詢門診及精神科門診或住院精神病人均可使用（D）對(duì)嚴(yán)重阻滯癥狀的抑郁病人，評(píng)定有困難100.在進(jìn)行WAIS-RC的領(lǐng)悟測驗(yàn)時(shí)，如果（）項(xiàng)中任何一項(xiàng)失敗，需要回頭做1、2項(xiàng)。（A）3、4（B）3、4、5（C）4、5（D）4、5、6二、多項(xiàng)選擇題（101~125題，每題1分，共25分。每題有多個(gè)答案正確，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑。錯(cuò)選、少選、多選，均不得分。）101.人的心理是（）（A）腦的機(jī)能（B）客觀現(xiàn)實(shí)的反映（C）大腦活動(dòng)的產(chǎn)品（D）一種看得見的現(xiàn)象102.言語的特點(diǎn)包括（）（A）言語是人們運(yùn)用語言交流思想，進(jìn)行交際的過程（B）言語是一種心理現(xiàn)象（C）言語活動(dòng)離不開語言（D）言語是一種社會(huì)現(xiàn)象103.由于信息出現(xiàn)的順序不同而影響印象形成的現(xiàn)象包括（）（A）刻板印象（B）首因效應(yīng)（C）近因效應(yīng)（D）光環(huán)效應(yīng)104.愛情與喜歡的區(qū)別主要在（）等方面。（A）親密（B）依戀（C）服從（D）利他105.幼兒期語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展表現(xiàn)為（）（A）從簡單句發(fā)展到復(fù)合句（B）從疑問句發(fā)展到多種形式的句子（C）從無修飾句發(fā)展到修飾句（D）從詞數(shù)多的長句發(fā)展到詞數(shù)少的短句106.有關(guān)老年心理變化的主要觀點(diǎn)有（）（A）老年喪失期觀（B）畢生發(fā)展觀（C）認(rèn)識(shí)發(fā)展觀（D）道德發(fā)展觀107.破壞性壓力可以造成（）（A）災(zāi)難綜合癥（B）興奮行為（C）破壞行為（D）創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙108."自知力完整"是指患者具有（）的特點(diǎn)（A）通常能認(rèn)識(shí)到自己的不適（B）能主動(dòng)敘述自己的病情（C）可觀察的行為變化（D）主動(dòng)要求治療109.測題常見的排列方式有（）（A）并列直進(jìn)式（B）公共汽車式（C）混合螺旋式（D）專列式110.要保證測驗(yàn)具有較高效度，測驗(yàn)本身的因素要做到（）（A）測驗(yàn)材料必須對(duì)整個(gè)內(nèi)容具有代表性（B）測題設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)盡量避免容易引起誤差的題型（如是非題）（C）測題難度要適中，具有較高的區(qū)分度（D）測驗(yàn)長度要恰當(dāng)，測題的排列應(yīng)先易后難111.現(xiàn)代平等性道德的內(nèi)涵包括（）（A）性交過程雙方自愿（B）性交中雙方享有同等的權(quán)利和義務(wù)（C）性行為應(yīng)是雙方愛情的表達(dá)（D）性行為應(yīng)在婚姻內(nèi)進(jìn)行112.（）的說法符合精神分析理論關(guān)于心理動(dòng)力的正確觀點(diǎn)（A）一切心理動(dòng)力來源于人類的性本能（B）力比多不是個(gè)體唯一心理動(dòng)力（C）自我保存本能是個(gè)體唯一心理動(dòng)力（D）個(gè)體保存和種族延續(xù)兩種本能同時(shí)為心理動(dòng)力113.對(duì)求醫(yī)行為的理解正確的是（）（A）由家屬陪同者求治的愿望不強(qiáng)烈（B）神經(jīng)癥患者常常有強(qiáng)烈的求治愿望（C）神經(jīng)癥兒童反復(fù)向家長訴說痛苦（D）重性精神病的患者很少主動(dòng)求醫(yī)114.影響資料可靠性的因素可能是（）（A）過分隨意的交談可能形成暗示（B）心理咨詢師的傾向性可能形成暗示（C）收集資料者也是后來的決策者（D）不能依情況靈活做出交談?dòng)?jì)劃115.心理過程的內(nèi)在協(xié)調(diào)一致是區(qū)分（）（A）一般和嚴(yán)重心理問題的標(biāo)準(zhǔn)之一（B）心理問題與精神疾病的標(biāo)準(zhǔn)之一（C）正常人群與異常人群的標(biāo)準(zhǔn)之一（D）正常人與心理問題者的標(biāo)準(zhǔn)之一116.心理咨詢談話中應(yīng)把握的要點(diǎn)是（）（A）征得求助者同意后可做筆錄（B）談話信息依靠臨場記憶整理（C）交談中一般不做筆錄和錄音（D）即使對(duì)方同意也不可做錄象117.確定心理與行為問題的關(guān)鍵點(diǎn)的原則不包括（）（A）求助者家屬提供的資料最有可靠性和真實(shí)性（B）資料分析時(shí)既要可靠真實(shí)又要符合客觀規(guī)律（C）心理咨詢師憑借經(jīng)驗(yàn)可以對(duì)初期資料作定性分析（D）求助者提供的資料不能作為分析問題的依據(jù)118.正確的咨詢態(tài)度強(qiáng)調(diào)對(duì)求助者的尊重，尊重的含義是（）（A）求助者價(jià)值觀的接納（B）對(duì)求助者現(xiàn)狀的關(guān)注（C）求助者人格的評(píng)價(jià)（D）對(duì)求助者內(nèi)心體驗(yàn)的關(guān)心119.選擇與求助者談話方式時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮的求助者自身因素包括（）（A）年齡特征（B）性格特征（C）文化特征（D）經(jīng)濟(jì)地位120.開放式詢問常用的是（）（A）什么（B）如何（C）是不是（D）為什么121.沉默現(xiàn)象的幾種主要類型包括（）（A）茫然型（B）情緒型（C）外向型（D）思考型122正確的咨詢態(tài)度的五種要素中包括（）（A）尊重（B）熱情（C）積極關(guān)注（D）共情123.在實(shí)施WAIS-RC的圖畫填充測驗(yàn)時(shí)，正確的說法是（）（A）僅第一圖告之缺少部分（B）第一、二圖均告之缺少部分（C）任何圖均不告之缺少部分（D）每圖限時(shí)20秒124.關(guān)于SAS的施測步驟，正確的是（）（A）根據(jù)您最近一周的實(shí)際感覺，在適當(dāng)?shù)臄?shù)字上劃"∨"表示（B）不能理解或看不懂SAS問題的內(nèi)容的被試者不適用（C）應(yīng)讓自評(píng)者理解反向評(píng)分的各題（D）應(yīng)提醒自評(píng)者不要漏評(píng)某一項(xiàng)目，也不要在相同的一個(gè)項(xiàng)目上重復(fù)評(píng)定125.WAIS-RC施測的基本步驟為（）（A）一般按先言語測驗(yàn)后操作測驗(yàn)的順序進(jìn)行（B）各分測驗(yàn)必須從起始點(diǎn)開始（C）測驗(yàn)通常都是一次做完（D）如遇言語障礙或情緒緊張的被試者，不妨先作一兩個(gè)操作測驗(yàn)答案:一、單選26.A27.C28.D29.A30.A31.D32.C33.A34.B35.D36.D37.B38.D39.C40.A41.A42.C43.B44.C45.B46.C47.B48.A49.D50.B51.C52.C53.A54.B55.B56.D57.C58.D59.A60.C61.B62.D63.A64.B65.D66.D67.A68.B69.A70.D71.C72.B73.B73.B74.C75.C76.C77.A78.B78.B79.B80.C81.C82.A83.B84.D85.B86.D87.C87.C88.B89.A90.B91.B92.D93.B94.C95.D96.D97.B98.C99.A100.B二、多選101.AB102.ABC103.BC104.ABD105.AC106.AB107.AD108.ABD109.ABCD110.ABCD111.AB112.BD113.BCD114.ABCD115.BC116.ABC117.ACD118.ABD119.ABC120.ABD121.ABD122.ABCD123.BD124.ACD125.ACD2006年11月心理咨詢師三級(jí)理論知識(shí)試題第二部分理論知識(shí)（26～125題，共100道題，滿分為100分）一、單項(xiàng)選擇題（26～85題，每題1分，共60分。每小題只有一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢?，?qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑）26、（）是指過去的經(jīng)臉在頭腦中的反映。（A）識(shí)記（B）記憶（C）再認(rèn)（D）回憶27、注意可分為（）。（A）無意注意、有意注意、不隨意注意（B）無意注意、有意注意、有意后注意（C）隨意注意、不隨意注意、有意注意（D）無意注意、有意后注意、隨意后注意28、按照任務(wù)的要求，注意從一個(gè)對(duì)象到另一個(gè)對(duì)象上去的現(xiàn)象叫（）。（A）注意的分散（B）注意的動(dòng)搖（C）注意的轉(zhuǎn)移（D）注意的分配29、近代研究中常把快樂、憤怒、悲哀和恐懼列為（）。（A）情緒的基本表現(xiàn)形式（B）情緒狀態(tài)的基本形式（C）復(fù)合情緒的不同種類（D）情緒和情感變化的幾種維度30、1860年，（）發(fā)現(xiàn)右利手的人左半球言語功能占優(yōu)勢(shì)。（A）布洛卡（B）斯佩里（C）巴甫洛夫（D）艾賓浩斯31、心理過程包括（）。（A）認(rèn)知、情感和意志（B）能力、氣質(zhì)和性格（C）知、情、意和能力（D）感覺、知覺、記憶和思維32、持"性惡論"觀點(diǎn)的中國古代思想家是（）。（A）茍子（B）告子（C）世碩（D）荀子33、海德提出的有關(guān)態(tài)度改變的理論，可簡稱為（）模型。（A）P-O-X（B）B=f（P，E）（C）TIRO（D）A-B-C34、處于（）中的人，心無旁騖，不能忍受愛人的冷落與背叛，希望和對(duì)方融為一體。（A）激情愛（B）伙伴愛（C）游戲愛（D）友誼愛35、受（）的影晌，個(gè)體記住的，往往是對(duì)他有意義的或者是以前知道的東西。（A）遺忘曲線（B）印象（C）圖式（D）自我意識(shí)36、對(duì)不可控因素的歸因，使人們較可能對(duì)未來的行為做出（）的預(yù)測。（A）較準(zhǔn)確（B）變化（C）可控（D）不可控37、霍蘭德認(rèn)為社會(huì)心理學(xué)的歷史按順序可劃分為（）等三個(gè)階段。（A）哲學(xué)思辨、經(jīng)驗(yàn)描述與實(shí)證分析（B）哲學(xué)思辨、實(shí)證分析與經(jīng)驗(yàn)描述（C）實(shí)證分析、經(jīng)驗(yàn)描述與哲學(xué)思辨（D）經(jīng)驗(yàn)描述、實(shí)證分析與哲學(xué)思辨38、小學(xué)階段親子關(guān)系的變化表現(xiàn)為（）。（A）兒童與父母呆在一起的時(shí)間明顯增加（B）父母關(guān)注兒童的時(shí)間有所增加（C）父母在兒童教養(yǎng)方面所處理的日常問題的類型發(fā)生了變化（D）父母對(duì)兒童的控制力逐漸加強(qiáng)39、自我意識(shí)的第二次飛躍發(fā)生在（）。（A）幼兒期（B）青春期（C）青年期（D）更年期40、反抗期中矛盾的焦點(diǎn)表現(xiàn)在（）。（A）成長者能夠?qū)ψ约旱陌l(fā)展有正確認(rèn)識(shí)，但父母卻不能（B）父母能夠?qū)⒆拥陌l(fā)展有正確認(rèn)識(shí)，但孩子自己卻不能（C）成長者對(duì)自己發(fā)展的認(rèn)識(shí)滯后，父母對(duì)他們發(fā)展的認(rèn)識(shí)超前（D）成長者對(duì)自己發(fā)展的認(rèn)識(shí)超前，父母對(duì)他們發(fā)展的認(rèn)識(shí)滯后41、艾里克森認(rèn)為嬰兒前期（0歲～2歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（）。（A）獲得信任感，克服懷疑感（B）獲得自主感，克服羞恥感（C）獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感（D）獲得親密感，避免孤獨(dú)感42、柯爾伯格將人的道德發(fā)展劃分為（）。（A）2種水平和4個(gè)階段（B）3種水平和6個(gè)階段（C）4種水平和8個(gè)階段（D）4種水平和6個(gè)階段43、一般認(rèn)為，從形象邏輯思維向抽象邏輯思維過渡的轉(zhuǎn)折期在（）左右。（A）8歲（B）10歲（C）12歲（D）14歲44、（）人格障礙，是以過分要求嚴(yán)格與完美無缺為特征的。（A）沖動(dòng)型了（B）焦慮型（C）強(qiáng)迫型（D）表演型45、健康心理學(xué)的工作領(lǐng)域不包括（）。（A）疾病預(yù)防和治療中的心理學(xué)問題（B）促進(jìn)健康服務(wù)和健康服務(wù)政策的制定（C）生活方式及心理活動(dòng)與疾病的關(guān)系（D）心身疾病的診斷和治療46、精神分析對(duì)癥狀的解釋遭到嚴(yán)格科學(xué)質(zhì)疑的主要事實(shí)來自于（）。（A）認(rèn)知神經(jīng)心理學(xué)（B）哲學(xué)理論（C）宗教理論（D）人本主義47、"妄想"是一種脫離現(xiàn)實(shí)的病理性思維，其類型不包括（）。（A）關(guān)系妄想、被害妄想（B）夸大妄想、自罪妄想（C）病理性象征思維（D）內(nèi)心被揭露感48、關(guān)于"超價(jià)觀念，下列描述中不正確的是（）。（A）患者知道這種想法是不必要的，甚至是荒謬的，并力圖加以擺脫（B）它的發(fā)生雖然常常有一定的事實(shí)基礎(chǔ)，但是這種觀念是片面的（C）是一種在意識(shí)中占主導(dǎo)地位的錯(cuò)誤觀念（D）多見于人格障礙和心因性精神障礙患者49、"抑郁發(fā)作"的特點(diǎn)不包括（）。（A）思維緩慢（B）思維中斷（C）情緒低落（D）語言動(dòng)作減少和遲緩50、心理測驗(yàn)題目的來源應(yīng)該排除（）。（A）直接翻譯國外測驗(yàn)的題目（B）已出版的標(biāo)準(zhǔn)測驗(yàn)（C）理論和專家的經(jīng)驗(yàn)（D）臨床觀察和記錄51、一般來說，心理測驗(yàn)除（）以外，都有時(shí)限。（A）最高作為測驗(yàn)（B）速度測驗(yàn)（C）典型行為測驗(yàn)（D）智力測驗(yàn)52、式中SD為（）。（A）任一原始分?jǐn)?shù)（B）樣本平均數(shù)（C）樣本標(biāo)準(zhǔn)差（D）標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)53、同質(zhì)性信度主要代表測驗(yàn)內(nèi)部（）間的一致性。（A）兩半測驗(yàn)（B）所有題目（C）題目與分測驗(yàn)（D）分測驗(yàn)54、在編制測驗(yàn)時(shí)，效度是要考慮的重要特性。如果編制最高行為測驗(yàn)，除了內(nèi)容效度，也要求有（）。（A）較高的表面效度（B）較好的專家判斷（C）較好的外行判斷（D）主觀性55、我們通常將學(xué)生的考試結(jié)果按名次排隊(duì)，這些名次屬于（）變量。（A）命名（B）順序（C）等距（D）等比56、精神分析學(xué)說認(rèn)為，屬于心理發(fā)展的根本動(dòng)力。（A）力比多（B）營養(yǎng)本能（C）性本能和攻擊本能（D）力比多和營養(yǎng)本能57、性態(tài)度的概念包括（）的內(nèi)容。（A）性認(rèn)知、性情感和性醫(yī)學(xué)（B）性認(rèn)知、性情感和性技術(shù)（C）性認(rèn)知、性情感和性行為傾向（D）性認(rèn)知、性道德和性行為傾向58、心理咨詢對(duì)于資料綜合評(píng)估的主要內(nèi)容不包括（）。（A）將主訴、臨床直接、心理測評(píng)結(jié)果進(jìn)行分析比較（B）將主因、誘因與臨床癥狀的因果關(guān)系進(jìn)行解釋（C）按現(xiàn)行的癥狀診斷標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行鑒別診斷（D）確定其在癥狀分類中的位置59、人類"性"的文化-社會(huì)制約性并不體現(xiàn)在（）（A）每一種文化都有自身正統(tǒng)的性活動(dòng)方式（B）能滿足人的生殖需要（C）不同的文化有不同的種類繁多的性活動(dòng)（D）人類的手在性活動(dòng)中的參與和運(yùn)用60、（）不屬于精神分析的理論觀點(diǎn)。（A）無意識(shí)并不是心理活動(dòng)中僵化被動(dòng)的心理結(jié)構(gòu)（B）潛意識(shí)介于無意識(shí)和意識(shí)之間（C）前意識(shí)的內(nèi)容主要由一些現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)所構(gòu)成（D）意識(shí)由外在世界的種種文化內(nèi)容所構(gòu)成61、（）屬于心理咨詢師時(shí)間限制的內(nèi)涵。（A）對(duì)不同求助者的（B）咨詢時(shí)間應(yīng)絕對(duì)限定（C）咨詢時(shí)間應(yīng)靈活掌握（D）咨詢時(shí)間應(yīng)有所限定62、關(guān)于心理咨詢中的保密原則，正確的是（）。（A）心理咨詢師時(shí)刻保守求助者的秘密（B）求助者對(duì)于泄密有訴諸法律的權(quán)利（C）不必反復(fù)向求助者說明保密原則（D）求助者的所有情況均在保密之列63、對(duì)中立性態(tài)度的正確理解是（）。（A）對(duì)求助者的情緒和行為效應(yīng)采取肯定態(tài)度（B）對(duì)求助者的情緒和行為的規(guī)律性給予保留（C）會(huì)談中不應(yīng)該明確表明自己的態(tài)度（D）對(duì)求助者的情緒和行為后果采取保留態(tài)度64、造成求助者心理與行為問題的關(guān)鍵點(diǎn)的內(nèi)涵是（）。（A）它是在個(gè)體中持久存在不隨環(huán)境變化改變的形式（B）它是個(gè)別臨床表現(xiàn)的原因或與表現(xiàn)有聯(lián)系（C）該因素?zé)o論形式如何改變，其本身性質(zhì)不變（D）在臨床診斷中尋找關(guān)鍵點(diǎn)是相對(duì)重要的技能65、對(duì)中斷概念的理解不正確的是（）。（A）建議變換地方再談（B）強(qiáng)迫對(duì)方停止談話（C）時(shí)間有限下次再談（D）暫時(shí)休止然后再談66、對(duì)統(tǒng)一性原則的正確理解是（）。（A）人的精神或行為只要與外界環(huán)境失去統(tǒng)一，必然不能被人理解（B）人的行為雖在量與質(zhì)方面和外部刺激保持一致，但不一定正常（C）人在行為上只要是超越了均數(shù)水平，就表明其精神必然是異常的（D）任何正常的心理活動(dòng)和行為，在形式和內(nèi)容上不一定與客觀環(huán)境一致67、初診接待中向求助者介紹心理咨詢時(shí)正確的描述是（）。（A）心理咨詢按照他的要求解決問題（B）心理咨詢不能夠解決他的全部問題（C）沒有必要告知他什么是心理咨詢（D）求助者不必了解心理咨詢?nèi)绾芜M(jìn)行68、關(guān)于共情，下列說法中不正確的是（）。（A）共情就是體驗(yàn)求助者的內(nèi)心世界（B）共情就是把握求助者的情感、思維（C）共情是最關(guān)鍵的咨詢特質(zhì)（D）共情就是必須與求助者擁有同樣的情感69、正確理解和使用共情時(shí)，應(yīng)注意避免（）。（A）心理咨詢師走出自己的參照框架（B）心理咨詢師驗(yàn)證自己的共情程度（C）表達(dá)共情因人而異（D）表達(dá)共情不考慮對(duì)方的特點(diǎn)和文化背景70、關(guān)于心理咨詢?nèi)齻€(gè)階段的主要工作內(nèi)容，下列說法中不正確的是（）。（A）診斷階段包括收集信息，作出診斷（B）咨詢階段重點(diǎn)在于建立咨詢關(guān)系（C）診斷階段包括確立咨詢目標(biāo)（D）鞏固階段是咨詢的總結(jié)、提高階段71、咨詢方案中需要明確的心理咨詢師的責(zé)任是（）。（A）遵守咨詢機(jī)構(gòu)的有關(guān)規(guī)定（B）介紹個(gè)人受訓(xùn)背景（C）遵守職業(yè)道德和相關(guān)法律法規(guī)（D）尊重求助者72、關(guān)于不同理論流派的指導(dǎo)方法，下列說法中不正確的是（）。（A）精神分析學(xué)派指導(dǎo)求助者通過自由聯(lián)想尋找問題的根源（B）行為主義學(xué)派指導(dǎo)求助者進(jìn)行各種行為的訓(xùn)練（C）完形學(xué)派習(xí)慣于做角色扮演的指導(dǎo)（D）理性情緒學(xué)派指導(dǎo)求助者如何調(diào)整情緒73、影響性概述與參與性概述的不同之處是（）。（A）影響性概述是心理咨詢師將自己敘述的主題以簡明的形式表達(dá)出來（B）參與性概述是求助者將自己敘述的主題以簡明的形式表達(dá)出來（C）影響性概述是心理咨詢師將對(duì)方敘述的主題以簡明的形式表達(dá)出來（D）參與性概述是求助者將對(duì)方敘述的主題以簡明的形式表達(dá)出來74、阻抗的本質(zhì)是（）。（A）求助者對(duì)心理咨詢過程中自我暴露和自我改變的抵抗（B）求助者對(duì)心理咨詢師的反感和抵制（C）心理咨詢師對(duì)求助者異常行為的阻攔（D）咨詢過程中出現(xiàn)的異常情況的總稱75、在講話上，最常見的阻抗表現(xiàn)形式是（）（A）寡言（B）沉默（C）贊言（D）抵觸76、咨詢關(guān)系的建立受到（）的雙重影響。（A）心理咨詢師與求助者（B）咨詢動(dòng)機(jī)與期望程度（C）自我覺察水平與行為方式（D）合作態(tài)度與咨詢方法77、一位被試者在EPQ的E量表上的T分為30分，其個(gè)性傾向?yàn)椋ǎ?。（A）典型外向（B）典型內(nèi)向（C）傾向外向（D）傾向內(nèi)向78、按照中國常模結(jié)果，SDS的標(biāo)準(zhǔn)分在（）為中度抑郁。（A）53～62分（B）63～72分（C）73～82分（D）82分以上79、在韋氏智力量表中，操作智商的英文縮寫為（）。（A）VIQ（B）PIQ（C）FIQ（C）IQ80、一位被試者在EPQ的N量表上的T分為60分，（A）典型情緒穩(wěn)定（B）典型情緒不穩(wěn)定（C）傾向情緒穩(wěn)定（D）傾向情緒不穩(wěn)定81、CRT的IQ分?jǐn)?shù)是先將被試者的原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成（）而后得來的。（A）標(biāo)準(zhǔn)分（B）百分位數(shù)（C）百分等級(jí)（D）Z分?jǐn)?shù)82、在施測CRT的過程中，主試者與主試助理在被試者進(jìn)行前（）時(shí)，應(yīng)進(jìn)行巡視，對(duì)不能理解解題方式者應(yīng)單獨(dú)重復(fù)指導(dǎo)語。（A）2題（B）3題（C）4題（D）5題83、1916年版斯坦福-比內(nèi)量表的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)是（）。（A）使測驗(yàn)項(xiàng)目總數(shù)達(dá)到59個(gè)（B）分為L型和M型兩個(gè)等值量表（C）首次使用智力年齡表示測驗(yàn)成績（D）首次引入智力商數(shù)的概念84、在施測中國比內(nèi)測驗(yàn)時(shí)，對(duì)于被試者有關(guān)試題的探索性問題，一般應(yīng)該對(duì)他說（）（A）對(duì)了（B）錯(cuò)了（C）你自己想一想（D）我也不知道85、在16PF測驗(yàn)中，飾演性因素的高分特征也稱（）。（A）敢為性（B）懷疑性（C）激進(jìn)性（D）緊張性單項(xiàng)選擇題答案26B27B28C29A30A31A32D33A34A35C36A37A38C39B40D41A42B43B44C45D46A47C48A49B50A51C52C53B54A55B56D57C58C59B60B54A55B56D57C58C59B60B61D62B63C64C65B66A67B68D69D70B71C72D73A74A75B76A77B78B79B80D81C82D83D84C85C二、多項(xiàng)選擇題（86～125題，每題1分，共40分，每題有多個(gè)答案正確，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑。錯(cuò)選、少選、多選，均不得分。）86、遺忘是指（）。（A）從大腦中提取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程（B）對(duì)識(shí)記過的材料不能回憶的現(xiàn)象（C）對(duì)識(shí)記過的材料不能再認(rèn)的現(xiàn)象（D）過去的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映87、感覺的屬性包括（）。（A）它是對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的反映（B）它是對(duì)過去作用于感覺器官的客觀事物的反映（C）它是人腦對(duì)客觀事物個(gè)別屬性的反映（D）它是人腦對(duì)客觀事物整體的反映88、三個(gè)記憶系統(tǒng)是以（）作為標(biāo)準(zhǔn)來劃分的。（A）識(shí)記、保持、回憶和再認(rèn)（B）信息儲(chǔ)存時(shí)間的長短（C）信息的編碼、儲(chǔ)存和提取方式（D）全部報(bào)告和部分報(bào)告89、需要（）。（A）是對(duì)有機(jī)體內(nèi)部不平衡狀態(tài)的反映（B）表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境條件的欲求（C）是人對(duì)客觀外界事物的態(tài)度的體驗(yàn)（D）是順利有效地完成某種活動(dòng)所必須具備的心理?xiàng)l件90、關(guān)于自我，下列說法中正確的是（）。（A）自我是心理學(xué)的古老課題（B）亦稱自我意識(shí)或自我概念（C）是個(gè)體對(duì)自己存在狀態(tài)的認(rèn)知（D）是個(gè)體對(duì)其社會(huì)角色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的結(jié)果91、心理學(xué)家提出來的印象形成中的信息整合模式包括（）。（A）加法模式（B）平均模式（C）加權(quán)平均模式（D）中心品質(zhì)模式92、親合與人的情緒狀態(tài)有密切關(guān)系，因此個(gè)體（）。（A）恐懼越強(qiáng)烈，越會(huì)減少親合傾向（B）恐懼越強(qiáng)烈，越會(huì)增強(qiáng)親合傾向（C）焦慮越強(qiáng)烈，越會(huì)減少親合傾向（D）焦慮越強(qiáng)烈，越會(huì)增強(qiáng)親合傾向93、婚姻的動(dòng)機(jī)主要包括（）。（A）經(jīng)濟(jì)（B）繁衍（C）承諾（D）愛情94、言語發(fā)展的后天學(xué)習(xí)理論派別有（）。（A）環(huán)境決定論（B）相互作用論（C）強(qiáng)化說（D）社會(huì)學(xué)習(xí)說95、幼兒友誼多半建立在（）的基礎(chǔ)上。（A）地理位置接近（B）喜愛共同的活動(dòng)（C）擁有有趣的玩具（D）志向相似96、處于具體運(yùn)算階段的兒童具有（）的特征。（A）獲得了守恒概念（B）思維具有可逆性（C）可以進(jìn)行邏輯運(yùn)算的特征（D）可以提出問題的假設(shè)97、青春期記憶的主要特點(diǎn)表現(xiàn)為（）。（A）多方面的記憶效果達(dá)到個(gè)體記憶的最佳時(shí)期（B）能有效地運(yùn)用各種記憶策略（C）短時(shí)記憶容量達(dá)到一生中的最高峰（D）能自覺地運(yùn)用意義記憶，但機(jī)械記憶的效果較差98、破壞性壓力可以造成（）。（A）災(zāi)難綜合征（B）興奮行為（C）破壞行為（D）創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙99、用"心理學(xué)標(biāo)準(zhǔn)"判斷正常心理與異常心理的原則，包括（）。（A）主、客觀世界統(tǒng)一原則（B）心理活動(dòng)的內(nèi)在協(xié)調(diào)性原則（C）情感與理智協(xié)調(diào)原則（D）人格的相對(duì)穩(wěn)定性原則100、睡眠障礙包括（）等類型。（A）失眠癥（B）嗜睡癥（C）睡行癥（D）夢(mèng)魘101、許又新認(rèn)為心理健康可以用（）的標(biāo)準(zhǔn)去衡量。（A）操作（B）體驗(yàn)（C）評(píng)價(jià)（D）發(fā)展102、使用同一測驗(yàn)，在同樣條件下對(duì)同一組被試者前后施測兩次測驗(yàn)，求兩次得分間的相關(guān)系數(shù)，叫（），又稱（）。（A）復(fù)本信度（B）重測信度（C）穩(wěn)定性系數(shù)（D）分半信度103、測題常見的排列方式有（）。（A）并列直進(jìn)式（B）公共汽車式（C）混合螺旋式（D）專列式104、測驗(yàn)主試者的職業(yè)道德包括（）。（A）測驗(yàn)的保密（B）測驗(yàn)的控制使用（C）測驗(yàn)中個(gè)人隱私的保護(hù)（D）對(duì)測驗(yàn)特別熟悉105、效標(biāo)效度的主要評(píng)估方法有（）。（A）命中率法（B）區(qū)分法（C）失誤法（D）相關(guān)法106、（）屬于老年性生活認(rèn)知偏差的主要表現(xiàn)。（A）在性的方面已無能為力（B）一滴精液相當(dāng)于四十滴血（C）老年少性（D）老年無性107、在咨詢心理學(xué)形成前，（）的開創(chuàng)性工作，為咨詢心理學(xué)準(zhǔn)備了前提學(xué)術(shù)條件。（A）高爾頓（B）卡特爾（C）韋斯默（D）比奈-西蒙108、陳仲庚認(rèn)為，心理咨詢應(yīng)明確的問題是（）。（A）待解決問題的性質(zhì)（B）心理咨詢師的技術(shù)（C）要達(dá)到的目標(biāo)（D）取得的效果109、（）屬于心理咨詢師應(yīng)該遵循的歷史、邏輯、現(xiàn)實(shí)相統(tǒng)一的發(fā)展觀內(nèi)容。（A）考察個(gè)人史原因（B）考察個(gè)人史與癥狀之間的邏輯關(guān)系（C）用發(fā)展的觀點(diǎn)看待求助者（D）對(duì)于求助者要用發(fā)展的眼光做動(dòng)態(tài)考察110、初診接待時(shí)不正確的詢問方式是（）。（A）您有什么樣問題需要解決，說吧（B）您希望我能幫助您解決什么問題（C）您能告訴我到底出了什么事嗎（D）您找我究竟想要解決什么問題呢111、判斷心理診斷是否具有科學(xué)性的依據(jù)是（）。（A）任何單項(xiàng)測定均應(yīng)該有可以比較的常模（B）診斷是對(duì)多項(xiàng)測定進(jìn)行綜合分析的結(jié)果（C）診斷有時(shí)可以根據(jù)一個(gè)單項(xiàng)測定而得出（D）測定結(jié)果與臨床癥狀應(yīng)有絕對(duì)的一致性112、形成初步印象的正確操作是（）。（A）對(duì)求助者心理問題的嚴(yán)重程度評(píng)估（B）對(duì)目前一般心理健康水平予以評(píng)估（C）對(duì)某些含混的臨床表現(xiàn)進(jìn)行鑒別診斷（D）把心理問落和神經(jīng)癥完全區(qū)分出來113、使用攝入性談話時(shí)不正確的做法是（）。（A）避免提問失誤，絕對(duì)不能扭轉(zhuǎn)對(duì)方談話的內(nèi)容（B）結(jié)束時(shí)要客氣誠懇，不應(yīng)該給出絕對(duì)性結(jié)論（C）保持中立性態(tài)度，但必要時(shí)使用批評(píng)性語言（D）除了進(jìn)行咨詢性談話外，不能講任何題外話114、"完整地接納"的含義是（）。（A）與持不同價(jià)值觀的求助者平等交流（B）欣賞求助者的全部優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)（C）對(duì)求助者的錯(cuò)誤見解持不批判態(tài)度（D）接受求助者的光明面和消極面115、咨詢雙方空間距離的一般特點(diǎn)是（）。（A）防御性強(qiáng)的求助者希望距離大些（B）尋求依靠的求助者希望距離小些（C）相距2米以外為宜（D）距離越近越好116、收集求助者資料時(shí)圍繞的七個(gè)問題中包括（）。（A）who（B）what（C）why（D）how117、應(yīng)付阻抗的要點(diǎn)是（）。（A）解除戒備心理（B）正確診斷和分析（C）誠懇幫助對(duì)方（D）順其自然118、心理咨詢案例記錄可以分為（）。（A）心理測量的案例記錄（B）每次的案例記錄（C）總結(jié)幾次咨詢情況的記錄（D）咨詢終結(jié)或中斷時(shí)的記錄119、尊重求助者的意義在于（）。（A）給求助者創(chuàng)造一個(gè)安全、溫暖的氛圍（B）可以使求助者最大程度地表達(dá)自己（C）可以喚起對(duì)方的自尊心和自信心（D）使求助者獲得一種自我價(jià)值感120、CRT既可個(gè)別施測也可團(tuán)體施側(cè)，其中個(gè)別施測的適宜人群為（）。（A）幼兒（B）智力低下者（C）有言語障礙的患者（D）不能自行書寫的老年人121、社會(huì)支持量表的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)主要包括（）。（A）客觀支持分（B）主觀支持分（C）總分（D）對(duì)支持的利用度122、關(guān)于抑郁癥狀的臨床分級(jí)，下列說法中正確的是（）。（A）除參考量表分值外，主要還應(yīng)根據(jù)臨床癥狀（B）量表總分僅能作為一項(xiàng)參考指標(biāo)而非絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)（C）SDS分界值在53分以上即可診斷為抑郁（D）應(yīng)特別注重要害癥狀123、不論是MMPI的中國常模還是美國常模，劃界分（）并不存在。（A）70分（B）65分（C）60分（D）55分124、在施測MMPI時(shí)，如出現(xiàn)被試者輕率從事或不愿意暴露自己，主試者應(yīng)（）。（A）憑經(jīng)驗(yàn)弄清情況（B）詳細(xì)記錄測驗(yàn)時(shí)被試者的表現(xiàn)（C）取得被試者的合作（D）不予理睬125、按照WAIS-RC的因素分析結(jié)果，主要測量記憶與注意能力的分測驗(yàn)包括（）。（A）數(shù)字符號(hào)（B）數(shù)字廣度（C）圖片排列（D）圖形拼湊多項(xiàng)選擇題答案86BC87AC88BC89AB90ABC91ABCD92BC93ABD94CD95ABC96ABC97ABC98AD99ABD100ABCD101ABD102BC103AC104ABC105ABD106ABD107ABD108ABC109ABCD110ACD111AB112ABC113AC114AD115AB116ABCD117ABC118BCD119ABCD120ABD121ABCD122ABD123BD124ABC125AB2007年5月心理咨詢師三級(jí)試題-理論知識(shí)第二部分理論知識(shí)（26～125題，共100道題，滿分為100分）一、單項(xiàng)選擇題（26～85題，每題1分，共60分。每小題只有一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢?，?qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑）26、性格的靜態(tài)特征不包括（）（A）態(tài)度特征（B）情緒特征（C）意志特征（D）內(nèi)容特征27、腦最古老的部位是（）（A）小腦（B）脊髓(C)丘腦(D)腦干28、色覺異常的人通常是靠（）來辨認(rèn)顏色的。（A）色調(diào)（B）明度（C）飽和度（D）照度29、注意是一種（）。（A）心理狀態(tài)（B）心理過程（C）認(rèn)識(shí)過程（D）認(rèn)知過程30、系列位置效應(yīng)的一般表現(xiàn)是（）的材料記得好。（A）開頭（B）中間（C）后邊（D）兩頭31、一般認(rèn)為原始情緒指（）。（A）激動(dòng)與平靜（B）高興與悲哀（C）喜、怒、哀、樂（D）喜、怒、哀、懼32、"要理解和描述行為，人和他所處的情境必須被看成是一個(gè)相互依賴的因素群"，這是（）的觀點(diǎn)。（A）F﹒奧爾波特（B）海德（C）G﹒奧爾波特（D）勒溫33、職業(yè)心理咨詢師屬于（）角色。（A）表現(xiàn)型（B）功利型（C）先賦型（D）不自覺34、態(tài)度概念的ABC模型中，B指（）。（A）認(rèn)知成分（B）行為成分（C）情感成分（D）行為傾向成分35、一般來說，（）頻率的信息重復(fù)，能取得較好的說服效果（A）高（B）中等（C）底（D）偏高36、一般來說，（）之間容易出現(xiàn)近因效應(yīng)。（A）不熟悉的人（B）上下級(jí)（C）第一次見面的人（D）親密的人37、由他人的判斷所反映的自我概念，稱為()。（A）客我（B）反思自我（C）鏡我（D）物質(zhì)自我38、處于自律道德判斷階段的兒童的特征主要是（）。（A）尚不能進(jìn)行道德判斷（B）進(jìn)行道德判斷時(shí)主要依據(jù)行為的物質(zhì)后果（C）道德判斷受兒童自身以外的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配（D）道德判斷受兒童自己的主觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配39、嬰兒偏愛注視（）。（A）灰色（B）正常的人臉（C）靜止不動(dòng)的物體（D）扭曲的人臉40、幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是（）。（A）飲食（B）睡眠（C）游戲（D）學(xué)習(xí)41、童年期思維的基本特征是（）.（A）以形象思維為主，逐漸發(fā)展為以抽象思維為主（B）以形象邏輯思維為主，在發(fā)展過程中完成從形象邏輯思維向抽象邏輯思維的過渡（C）以具體形象思維為主，在發(fā)展過程中完成從具體形象思維向形象邏輯思維的過渡（D）以邏輯思維為主，在發(fā)展過程中完成從邏輯思維向辯證邏輯思維的過渡42、（）是指思維活動(dòng)可以從不同維度進(jìn)行轉(zhuǎn)換，進(jìn)而認(rèn)識(shí)事物的不變性。（A）辯證思維（B）思維的可逆性（C）補(bǔ)償關(guān)系的認(rèn)知.（D）守恒43、青春期同伴關(guān)系的特點(diǎn)是（）。（A）交友范圍擴(kuò)大（B）交友范圍縮?。–）知心朋友是異性（D）團(tuán)伙人數(shù)最多44、巴普洛夫通過（）來解釋人類的異常心理現(xiàn)象。（A）現(xiàn)象描述結(jié)果（B）精神病學(xué)結(jié)果（C）試驗(yàn)研究結(jié)果（D）心理研究結(jié)果45、"思維內(nèi)容障礙"不包括（）（A）強(qiáng)迫觀念（B）音聯(lián)義聯(lián)（C）妄想（D）超價(jià)觀念46、區(qū)分真性幻覺和假性幻覺的依據(jù)是（）。（A）幻覺體驗(yàn)的形式（B）幻覺體驗(yàn)的來源（C）產(chǎn)生幻覺的器官（D）產(chǎn)生幻覺的原因47、神經(jīng)癥的軀體形式障礙包括沒有器質(zhì)性病變基礎(chǔ)的（）。（A）痙攣發(fā)作（B）感覺缺失（C）心因性背痛（D）發(fā)作性夜驚48、壓力疊加的形式可以是（）。（A）單一性（B）破壞性（C）繼時(shí)性（D）促進(jìn)性49、壓力作用于個(gè)體后會(huì)經(jīng)過（）系統(tǒng)的增益或消解。（A）認(rèn)知、情緒、意志（B）認(rèn)知、免疫、社會(huì)（B）免疫、情緒、人格（D）社區(qū)、家庭、學(xué)校50、常模樣本量一般不小于()。（A）100或500（B）800或1000（C）20或25（D）30或10051、韋克斯勒將離差智商的平均數(shù)定位100，標(biāo)準(zhǔn)差定為（）。（A）17（B）15（C）11（D）1352、一般要求在成對(duì)的受過訓(xùn)練的評(píng)分者之間平均一致性達(dá)到（）以上，才認(rèn)為評(píng)分是客觀的。（A）0.70（B）0.80（C）0.90（D）1.0053、以再測法或復(fù)本法求信度，兩次測驗(yàn)相隔時(shí)間越短，其信度系數(shù)（）。（A）越大（B）越低（C）越?。―）不變54、項(xiàng)目區(qū)分度也叫（），是指測驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)被試者的心理特性的區(qū)分能力。（A）難度（B）鑒別力（C）信度（D）效度55、信度只受()的影響。（A）系統(tǒng)誤差（B）隨機(jī)誤差（C）恒定效應(yīng)（D）概化作用56、（）不屬于整體性觀點(diǎn)。（A）牽一發(fā)可以動(dòng)全身（B）應(yīng)該將各種咨詢方法整合運(yùn)用（C）知、情、意、行不是永遠(yuǎn)相聯(lián)系的（D）求助者的心理問題不是靜止和孤立的57、心理咨詢的時(shí)間應(yīng)該（）。（A）不加限定（B）隨意安排（C）絕對(duì)不變（D）有所限定58、認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟療法的創(chuàng)始人是（）（A）艾利斯（B）費(fèi)洛伊德（C）榮格（D）鐘友彬59、兒童心理障礙的主要內(nèi)容與形式不包括（）。（A）多動(dòng)和緘默（B）多余動(dòng)作（C）攻擊和退縮（D）神經(jīng)癥60、精神分析論認(rèn)為人格結(jié)構(gòu)包括（）。（A）本能、驅(qū)力和需要（B）生物、心理和社會(huì)（C）潛意識(shí)、前意識(shí)和意識(shí)（D）本我、自我和超我61、3歲以前嬰幼兒心理發(fā)展的最大威脅是（）。（A）父母照看不足（B）營養(yǎng)不足（C）安全感得不到滿足（D）游戲活動(dòng)不足62、確定攝入性會(huì)談內(nèi)容和范圍的參照點(diǎn)不包括（）。（A）初步臨床診斷結(jié)果分析（B）臨床心理學(xué)的特殊理論（C）上級(jí)咨詢師下達(dá)的目標(biāo)（D）咨詢師主動(dòng)提出的內(nèi)容63、傾聽的最重要目的是（）。（A）插入恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)（B）顯示必要的尊重（C）尋找問題關(guān)鍵點(diǎn)（D）選擇適宜的提問64、從生態(tài)學(xué)角度看，在分析臨床資料時(shí)應(yīng)該重視（）。（A）各種功能的缺失（B）個(gè)人的成長發(fā)育（C）情緒和思維混亂（D）組織和環(huán)境條件65、對(duì)一般心理問題的正確理解是（）。（A）也會(huì)使人出現(xiàn)失眠、不安等心理行為問題（B）反映不太強(qiáng)烈并且已出現(xiàn)思維邏輯性混亂（C）心理咨詢能夠起到一定的輔助性改善作用（D）在近期發(fā)生但是不能找到明顯的現(xiàn)實(shí)因素66、在搜集臨床資料時(shí)可能犯的錯(cuò)誤不包括（）。（A）過分地隨意交談（B）注意資料間矛盾（C）忽略求助者處境（D）固守已有的印象67、做出嚴(yán)重心理問題診斷時(shí)應(yīng)該分析()。（A）求助者問題是否有器質(zhì)病變基礎(chǔ)（B）求助者問題是否有家庭教養(yǎng)基礎(chǔ)（C）求助者問題是否有社會(huì)生活基礎(chǔ)（D）求助者問題是否有環(huán)境動(dòng)蕩基礎(chǔ)68、心理咨詢的核心內(nèi)容是（）。（A）做出準(zhǔn)確的問題診斷（B）建立良好的咨詢關(guān)系（C）選擇恰當(dāng)?shù)臅?huì)談方式（D）使用正確的測量手段69、凡是助人工作，首先必須抱有()信念。（A）受助者是應(yīng)該同情的（B）受助者是應(yīng)該配合的（C）受助者是可以理解的（D）受助者是可以改變的70、關(guān)于心理咨詢目標(biāo)，錯(cuò)誤的說法是()．（A）心理咨詢的各種目標(biāo)本身帶有價(jià)值導(dǎo)向色彩（B）應(yīng)以求助者的快樂和滿足作為心理咨詢目標(biāo)（C）以適應(yīng)環(huán)境為目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意適應(yīng)的消極作用（D）矯正求助者的生活道路不是心理咨詢的目標(biāo)71、使用情感反映技術(shù)時(shí)最有效的方式是（）．（A）發(fā)現(xiàn)混合情緒的涵義（B）與內(nèi)容反映同時(shí)使用（C）針對(duì)求助者現(xiàn)在情感（D）捕捉求助者瞬間感受72、把求助者各種行為綜合整理后以提綱方式再對(duì)求助者表達(dá)出來的參與技術(shù)是（）。（A）鼓勵(lì)（B）具體化（C）重復(fù)技術(shù)（D）參與性概括73、求助者如果出現(xiàn)拒絕回答問題或有長時(shí)間停頓應(yīng)該考慮到（）。（A）一定是阻抗（B）一定是寡語（C）可能是反?。―）可能是順從74、應(yīng)答性經(jīng)典條件反射在治療中的應(yīng)用稱為()。（A）行為治療（B）認(rèn)知行為治療（C）行為矯正（D）合理情緒療法75、()可能阻礙合理情緒療法的進(jìn)行。（A）使求助者接受ABC理論（B）使求助者認(rèn)識(shí)ABC關(guān)系（C）把咨詢中心放在目前問題（D）把咨詢中心放在過去經(jīng)歷76、關(guān)于心理咨詢方法有效性的錯(cuò)誤看法是()。（A）如何精確地發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)是最重要的（B）如何合理地解釋問題應(yīng)是最重要的（C）求助動(dòng)機(jī)是影響有效性的最大變量（D）應(yīng)該建立起雙方和諧與信任的關(guān)系77、WAIS-RC中領(lǐng)悟測驗(yàn)的主要功能是測量人的（）（A）一般的學(xué)習(xí)及接受的能力（B）運(yùn)用知識(shí)解釋問題的能力（C）推理以及主動(dòng)注意的能力（D）邏輯思維以及概括的能力78、檢測有言語障礙的被試的推理能力可使用（）。（A）圖畫填充測驗(yàn)（B）韋氏智力測驗(yàn)（C）中國比內(nèi)測驗(yàn)（D）聯(lián)合型瑞文測驗(yàn)79、對(duì)MMPI施測形式的選擇，錯(cuò)誤的是（）。（A）卡片式只適用于個(gè)人（B）手冊(cè)式只適用于團(tuán)體（C）卡片式不用填寫內(nèi)容（D）手冊(cè)式不用設(shè)標(biāo)簽盒80、采用量表高低分特征作為結(jié)果解釋依據(jù)的心理測驗(yàn)是（）。（A）CRT（B）MMPI（C）16PF（D）SCL-9081、EPQ中P量表示（）。（A）內(nèi)外向（B）神經(jīng)質(zhì)（C）掩飾性（D）精神質(zhì)82、使用SCL-90的（）分可以了解受檢者的癥狀分布特點(diǎn)。（A）總均分（B）陽性癥狀均分（C）因子分（D）陰性癥狀均分83、評(píng)定求助者的抑郁癥狀可使用（）。（A）SDS（B）LES（C）SAS（D）SCL-9084、了解求助者焦慮程度的自評(píng)工具是（）。（A）SDS（B）LES（C）SAS（D）SCL-9085、LES適用于（）。（A）16歲以上正常人（B）16歲以下正常人（C）精神病患者診斷（D）神經(jīng)癥患者診斷二、多項(xiàng)選擇題（86-125題，每題1分，共40分。每題有多個(gè)答案正確，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑。錯(cuò)選、少選、多選，均不得分）86、下列說法中正確的是（）。（A）心理是大腦活動(dòng)的結(jié)果（B）意識(shí)是心理發(fā)展的最高層次（C）無脊椎動(dòng)物已經(jīng)出現(xiàn)知覺（D）只有人類才有邏輯思維87、下列說法正確的是（）。（A）所有的痛覺都是內(nèi)部感覺（B）所有的痛覺都是外部感覺（C）痛覺不容易適應(yīng)（D）痛覺具有有機(jī)體保護(hù)的作用88、概念是（）。（A）思維活動(dòng)的結(jié)果和產(chǎn)物（B）人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)屬性的反應(yīng)（C）以詞為基本單位的符號(hào)系統(tǒng)（D）思維活動(dòng)借以進(jìn)行的單元89、夢(mèng)的特點(diǎn)包括（）。（A）不連續(xù)性（B）不協(xié)調(diào)性（C）不一致性（D）認(rèn)知的不確定性90、與利他行為呈正相關(guān)的因素包括（）。（A）移情能力（B）利他技能（C）助人的榜樣（D）內(nèi)疚91、關(guān)于嫉妒，正確的說法包括（）。（A）一個(gè)人不會(huì)嫉妒世界上的所有人（B）嫉妒情緒會(huì)影響個(gè)人的思想、情感和行為（C）嫉妒具有對(duì)抗性（D）道德發(fā)展水平高的人不會(huì)有嫉妒情緒92、常用的態(tài)度測量方法有（）。（A）量表法（B）投射法（C）行為反應(yīng)測量法（D）實(shí)驗(yàn)法93、人際關(guān)系的特點(diǎn)包括（）。（A）穩(wěn)定性（B）情感性（C）直接性（D）個(gè)體性94、皮亞杰認(rèn)為，圖示從低級(jí)向高級(jí)發(fā)展是通過（）的形式進(jìn)行的。（A）整合（B）同化（C）順應(yīng)（D）平衡95、幼兒期口語表達(dá)能力的發(fā)展表現(xiàn)為（）。（A）從獨(dú)白語向?qū)υ捳Z發(fā)展（B）從對(duì)話語向獨(dú)白語發(fā)展（C）從連貫語向情境語發(fā)展（D）從情境語向連貫語發(fā)展96、小學(xué)階段兒童主要的記憶策略有（）。（A）復(fù)述（B）大腦風(fēng)暴法（C）組織（D）諧音記憶法97、小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)有（）。（A）最初對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更感興趣，以后逐漸對(duì)學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)更感興趣（B）最初的學(xué)習(xí)興趣是不分化的，以后才逐漸對(duì)不同學(xué)科內(nèi)容產(chǎn)生不同的興趣（C）游戲因素在學(xué)習(xí)興趣上的作用逐漸降低（D）游戲因素在學(xué)習(xí)興趣上的作用逐漸加強(qiáng)98、以下陳述正確的是（）。（A）精神障礙患者的心理活動(dòng)并不一定都是異常的（B）精神障礙患者的心理異常必須要接受系統(tǒng)治療（C）精神障礙患者的心理活動(dòng)一定都是偏離常態(tài)的（D）精神障礙患者的心理異常須通過心理咨詢矯正99、妄想是（）。（A）一種思維內(nèi)容障礙，表現(xiàn)為脫離現(xiàn)實(shí)的病理的思維（B）一種思維內(nèi)容障礙，表現(xiàn)為夾雜不必要細(xì)節(jié)的思維（C）一種建立在毫無根據(jù)設(shè)想基礎(chǔ)上并違背邏輯的思維（D）一種表現(xiàn)為用普通概念來表示某些特殊含意的思維100、嚴(yán)重心理問題診斷要點(diǎn)包括（）。（A）痛苦由比較強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)刺激引起（B）痛苦情緒產(chǎn)生以后持續(xù)半年以上的（C）痛苦情緒的反應(yīng)對(duì)象已經(jīng)被泛化（D）痛苦情緒對(duì)社會(huì)功能有一定影響101、剛出現(xiàn)的"心理不健康狀態(tài)"若自然發(fā)展其結(jié)果可能是（）。（A）部分人的不良情緒因遷延時(shí)間久而泛化（B）部分人三個(gè)月內(nèi)有可能出現(xiàn)了自行緩解（C）部分很快就可出現(xiàn)嚴(yán)重的軀體性疾病（D）部分成為神經(jīng)衰弱或神經(jīng)癥的易感者102、測驗(yàn)指導(dǎo)語一般由（）等內(nèi)容組成。（A）如何選擇反應(yīng)形式（B）如何記錄這些反應(yīng)（C）時(shí)間限制（D）給例題，有時(shí)告知被試者測驗(yàn)?zāi)康?03、正確的測驗(yàn)觀包括（）。（A）心理測驗(yàn)是重要的心理學(xué)研究方法之一，是決策的輔助工具（B）作心理測驗(yàn)時(shí)態(tài)度要正確（C）心理測驗(yàn)作為研究方法和測量工具尚不完善（D）"一考定終身"說明心理測驗(yàn)非常重要104、人格測驗(yàn)包括（）。（A）EPQ（B）MMPI（C）16PF（D）CRT105、內(nèi)容效度的評(píng)估方法有（）。（A）專家判斷法（B）雙向細(xì)目表法（C）統(tǒng)計(jì)分析法（D）經(jīng)驗(yàn)推測法106、關(guān)于心理咨詢和心理治療的不同，下列說法中正確的是（）。（A）心理咨詢是規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的（B）心理治療是不太規(guī)范、不太標(biāo)準(zhǔn)化的（C）心理咨詢師是協(xié)助解決問題（D）心理治療是問題矯治107、心理咨詢師職責(zé)限制的內(nèi)涵包括（）等內(nèi)容。（A）職業(yè)責(zé)任不是無限的（B）任務(wù)限于心理問題本身（C）任務(wù)限于具體問題本身（D）對(duì)求助者必須一幫到底108、行為治療的主要方法包括（）。（A）系統(tǒng)脫敏法（B）自我管理技術(shù)（C）厭惡療法（D）認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟療法109、關(guān)于性別認(rèn)同，下列說法中正確的有（）。(A)性別是生物學(xué)的概念（B）性別認(rèn)同偏離，會(huì)導(dǎo)致性心理障礙（C）受后天教育的影響（D）指生物、心理和社會(huì)學(xué)方面的"性"協(xié)調(diào)一致110、初診接待時(shí)不正確的詢問方式是（）。（A）您來這里要解決什么不良問題呢（B）你能否告訴我到底為什么困惑嗎（C）我在哪方面能夠?qū)δ峁┦裁磶椭兀―）您找我究竟想要要解決什么問題呢111、在會(huì)談中應(yīng)該區(qū)別求助者的（）。（A）情緒的強(qiáng)度（B）情緒與行為（C）內(nèi)容的真?zhèn)危―）非批評(píng)態(tài)度112、了解求助者既往史時(shí)應(yīng)做到（）。（A）對(duì)有過咨詢經(jīng)歷的求助者應(yīng)該說明了解其既往史的重要性（B）強(qiáng)調(diào)目前的心理診斷及咨詢過程增加了哪些新內(nèi)容和手段（C）對(duì)以前接受過的心理咨詢要進(jìn)行正確評(píng)價(jià)避免挑剔和指責(zé)（D）避免求助者主觀上認(rèn)為哪些過去的求診經(jīng)歷重要或不重要113、在進(jìn)行心理測驗(yàn)時(shí)正確的做法包括（）。（A）應(yīng)該與臨床表現(xiàn)相對(duì)照避免單純使用測驗(yàn)結(jié)果（B）根據(jù)臨床表現(xiàn)懷疑有精神疾病時(shí)可使用MMPI（C）為尋求比較早期的原因可選用病因探索性量表（E）應(yīng)該仔細(xì)核實(shí)（F）心理測驗(yàn)工具常模是否超過時(shí)限114、咨詢中恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)尊重應(yīng)該做到（