二年級(jí)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下孩子》教案設(shè)計(jì)（6篇）

Word-17-二年級(jí)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下孩子》教案設(shè)計(jì)（6篇）

作為一名教師，往往需要舉行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而挑選科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)辦法。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀窟@次美麗的為親帶來(lái)了6篇二班級(jí)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下孩子》教案設(shè)計(jì)，希翼能為您的思路提供一些參考。

鄉(xiāng)下孩子的教學(xué)反思篇一

本課是一首反應(yīng)鄉(xiāng)下孩子童年生活的詩(shī)歌。鄉(xiāng)下孩子在爸爸媽媽的呵護(hù)下，在農(nóng)村廣大天地里，自由地游戲，歡樂(lè)地勞動(dòng)，健康地成長(zhǎng)。

課文中有插圖，畫中有文中提到的事物，還增強(qiáng)了雞，鵝，狗等動(dòng)物，富有鄉(xiāng)土氣息。對(duì)于引發(fā)同學(xué)回顧，想象農(nóng)村生活很有協(xié)助。課文中一系列動(dòng)詞的精確?????使用，使得整首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)活潑，人物形象鮮亮豐滿。我在教學(xué)時(shí)借助圖片讓同學(xué)熟悉黃鸝，黃鸝又叫黃鶯，羽毛顏色鮮艷，是大自然的唱歌家，鳴聲動(dòng)聽(tīng)悅耳，古人將它的鳴聲稱為“鶯歌”。然后向同學(xué)提問(wèn)：詩(shī)中的“黃鸝，野菊”指誰(shuí)？引領(lǐng)同學(xué)想象此時(shí)的鄉(xiāng)下孩子在爸爸媽媽身邊的生活情景。大概正在媽媽懷里撒嬌，想唱就唱，想笑就笑；大概正在爸爸背上愉快地做著嬉戲，無(wú)憂無(wú)慮······讓同學(xué)體味在爸爸媽媽的呵護(hù)下，鄉(xiāng)下孩子生活得很幸福，很歡樂(lè)。

鄉(xiāng)下孩子平常會(huì)做些什么呢？引領(lǐng)同學(xué)朗讀課文其次三小節(jié)，了解他們的生活。讓同學(xué)邊讀邊想，邊做動(dòng)作邊朗讀。捉蝴蝶就能編故事，含草葉就能吹出歌曲，多么聰慧的鄉(xiāng)下孩子；挖野菜撐圓小豬肚皮，逮小魚樂(lè)壞貓咪，多么愛(ài)勞動(dòng)的鄉(xiāng)下孩子，從中感觸鄉(xiāng)下孩子的生活豐盛多彩，富有情趣。

二班級(jí)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下孩子》教案設(shè)計(jì)篇二

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀生字詞

2、過(guò)渡：農(nóng)村是個(gè)廣大的天地，我們都是鄉(xiāng)下孩子。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)這一篇描寫我們鄉(xiāng)下孩子的課文。

二、細(xì)讀課文

1、在爸爸媽媽的眼里，鄉(xiāng)下孩子是怎樣的呢？請(qǐng)大家輕輕地讀第一自然段。

2、展示并指名讀“曾是媽媽懷里/歡唱的黃鸝”

（1）有誰(shuí)知道黃鸝是種什么樣的鳥呢？（展示圖片）

（2）歡唱是什么意思？

（3）誰(shuí)能來(lái)讀好“歡唱的黃鸝”

（4）這里的“黃鸝”指的是什么呢？

（5）鄉(xiāng)下孩子和黃鸝之間有什么共同的特點(diǎn)呢？

可愛(ài)、快樂(lè)、聲音悅耳

（6）請(qǐng)學(xué)生們回想一下被媽媽抱在懷里時(shí)候的感覺(jué)是怎樣的？

小結(jié)：在媽媽懷里的孩子永久是最歡樂(lè)的，就像一只無(wú)憂無(wú)慮的小黃鸝，整天樂(lè)呵呵地笑著。

（7）現(xiàn)在，哪只小黃鸝能來(lái)嘗試看，讀好這一句。

評(píng)價(jià)：你能讀得再興奮點(diǎn)嗎？

你的聲音就像黃鸝一樣悅耳。

我感觸到了你像黃鸝一樣的可愛(ài)。

3、展示并齊讀“曾是爸爸背上/盛開的野菊”。

（1）野菊是什么樣的呢？你能形容一下嗎？（展示圖片）

（2）誰(shuí)能來(lái)做一朵盛開的野菊，請(qǐng)你讀出來(lái)。

（3）句中的盛開的野菊指的是什么呢？

（4）鄉(xiāng)下孩子和野菊之間有著怎樣的聯(lián)系呢？為什么要這么寫？

生命力強(qiáng)像花一樣的慢慢地長(zhǎng)大

（5）讓爸爸背著的感覺(jué)是這樣的呢？

小結(jié)：鄉(xiāng)下的孩子真幸福啊，是爬在爸爸背上慢慢長(zhǎng)大的。

（6）誰(shuí)能來(lái)做一朵幸福的野菊花呢？請(qǐng)你來(lái)讀一讀。

評(píng)價(jià)：能讓野菊開得更旺一點(diǎn)嗎？

讀得真好，真是朵漂亮的野菊。

4、齊讀第一段

5、學(xué)習(xí)其次、三段

（1）漂亮的春天來(lái)了，她來(lái)到了田野里，（展示春景圖）你會(huì)干些什么呢？

（2）我們來(lái)看看課文是怎么寫的，自由朗讀二、三兩段。

（3）課文里的鄉(xiāng)下孩子都干了哪些事??？

同學(xué)點(diǎn)說(shuō)邊板書：捉蝴蝶

含草葉

挖野菜

逮小魚

（5）a、大家喜愛(ài)?蝴蝶嗎？（展示蝴蝶圖）你捉過(guò)蝴蝶嗎？

b、捉蝴蝶的確是一見(jiàn)歡樂(lè)的事，可是教師有一點(diǎn)不明了，為什么捉一只蝴蝶能編織漂亮的故事?。浚ㄕ故荆骸白揭恢缓?能編織漂亮的故事”）

把小動(dòng)物放在故事里，就能講很長(zhǎng)很長(zhǎng)的故事。

c、假如是你，你會(huì)編一個(gè)怎樣的故事呢？

d、齊讀這句話

評(píng)價(jià)：能讀得再漂亮一點(diǎn)嗎？

教師聽(tīng)出漂亮來(lái)了。

（6）過(guò)渡：鄉(xiāng)下孩子不僅會(huì)捉蝴蝶編故事，他們還有一項(xiàng)本事呢，是什么??？

我們來(lái)看課文是怎么寫的（展示：含一片草葉，能吹出悅耳的歌曲）

假如是你，你會(huì)吹一首什么樣的歌曲呢？

誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。

評(píng)價(jià)：誰(shuí)能再悅耳一點(diǎn)。

真是悅耳啊。

小結(jié)：鄉(xiāng)下孩子的生活真是豐盛多彩啊，他們都是聰慧的孩子，捉只蝴蝶就能編一個(gè)故事，一片小小的草葉在他們的嘴里就能吹出悅耳的歌曲來(lái)。

齊讀其次段

（7）（展示：挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮）

齊讀并說(shuō)說(shuō)讀完后你宛然看到了什么？

由此，你覺(jué)得鄉(xiāng)下怎么樣？

小結(jié)：這些孩子真勤勞真能干啊請(qǐng)男生來(lái)讀讀這一句。

評(píng)價(jià)：哎，小豬沒(méi)吃飽啊。

恩，大家真勤勞，把小豬喂得飽飽的。

（8）（展示：逮一串小魚，樂(lè)壞了攙嘴的貓咪）

a、樂(lè)壞了攙嘴的貓咪，你看出了什么《有無(wú)數(shù)小魚》

b、請(qǐng)大家一起來(lái)讀讀這句話。

c、讀完了，你宛然能看到什么呢？

真是一幅好玩的畫面！下面就請(qǐng)女生來(lái)讀讀這句話。

下面請(qǐng)全班學(xué)生一齊來(lái)讀讀第三段。

（9）現(xiàn)在我們看著課本上的圖畫來(lái)做一個(gè)練習(xí)。

①拾一把麥穗，饞壞了（自豪的公雞）

②割一籃青草，樂(lè)壞了（美麗的白鵝）

③唱一支山歌，逗一逗（愛(ài)叫的花狗）

（10）學(xué)習(xí)了下兩段請(qǐng)大家思量：我們從這兩個(gè)小節(jié)中，可以看出鄉(xiāng)下孩子有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？（聰慧能干、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)大自然、愛(ài)惜小動(dòng)物）

你喜愛(ài)?這樣的生活嗎？為什么？

板書：樂(lè)

6、教學(xué)第四段

⑴導(dǎo)讀：哦，鄉(xiāng)下孩子，生在……

長(zhǎng)在……

小結(jié)：鄉(xiāng)下孩子的聰慧能干和熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)大自然、愛(ài)惜小動(dòng)物都是由于他們“生在陽(yáng)光下，長(zhǎng)在曠野里”，從小就得到了爸爸媽媽的疼愛(ài)，經(jīng)歷了大自然的熬煉，他們健壯成長(zhǎng)

同學(xué)齊讀全篇課文。

三、指導(dǎo)背誦

1、下面請(qǐng)每組的學(xué)生齊讀各一段課文，最后一段大家齊讀

2、指著板書試背課文。

3、各人輕聲試背。

4、指名背。

5、齊背。

四、作業(yè)

1、完整天天練、補(bǔ)充

2、比一比。

懷（）野（）曲（）皮（）

壞（）也（）由（）波（）

填一填。

一草葉一小魚一歌曲一菊花

二班級(jí)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下孩子》教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1﹒能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，熟悉一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。并能正確、美觀地書寫生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能正確、美觀地書寫生字。

3、觀賞詩(shī)歌特點(diǎn)，堆積語(yǔ)言，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)初步的寫話能力。

教學(xué)時(shí)光：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題

1、直接導(dǎo)入：小伴侶們，今日我們學(xué)習(xí)一篇新的文章。（板書課題：4鄉(xiāng)下孩子）

2、讀課并解題：小伴侶們你們知道“鄉(xiāng)下”的意思嗎？“鄉(xiāng)下孩子”是指哪的孩子？

（“鄉(xiāng)下”是指農(nóng)村，“鄉(xiāng)下孩子”就是指生活在農(nóng)村的孩子。）

二、初讀課文，感知鄉(xiāng)下孩子的歡樂(lè)

1、展示自讀要求：

請(qǐng)小伴侶們大聲讀詩(shī)歌，把不會(huì)讀的字和不理解的詞圈起來(lái)，借助拼音多讀幾遍，直到把字音讀準(zhǔn)。

2、同學(xué)自主朗讀課文。

3、檢查自讀效果

⑴檢查生字詞的讀音

這些生字是我們讀書時(shí)的攔路虎，惟獨(dú)掃除了它們，我們才干把書讀好。展示生字。（課后生字加拼音，第一行是左右結(jié)構(gòu)的字，其次行是上下結(jié)構(gòu)的字，整體結(jié)構(gòu)的放在第三行，只識(shí)不寫的放在第四行）如下：

媽懷唱壞嘴野

菊菜

皮曲

編含撐豬串曠

②生自讀。請(qǐng)小伴侶們自由地讀這些生字，你覺(jué)得難讀的字可以借助拼音多讀幾遍。

③生看拼音讀

你覺(jué)得哪個(gè)字難讀？會(huì)讀了嗎？（指名讀，相機(jī)提示注重“懷”和“壞”的讀音；“串”和“曠”是三拼音節(jié)，但前一個(gè)是前鼻音，后一個(gè)是后鼻音；“嘴”和“菜”都是平舌音。）

④去拼音讀。

假如把拼音去掉，你還會(huì)讀嗎？同桌之間相互讀讀，聽(tīng)聽(tīng)。

⑵檢查詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)

假如把這些生字放到詞語(yǔ)中，你還會(huì)讀嗎？

①展示詞語(yǔ)：

媽媽懷里歡唱盛開野菊

編織漂亮故事野菜曠野

②生讀（自由讀請(qǐng)生讀齊讀）

③理解詞語(yǔ)、區(qū)分生字

壞、懷：“懷”與心有關(guān)，所以是豎心字旁；和“壞”區(qū)別開。給“懷”換個(gè)偏旁，你會(huì)換嗎？

嘴：左右結(jié)構(gòu)，書空好筆順。

曠野：空曠的原野。

小伴侶們多不容易??！就這一會(huì)功夫，生字詞就學(xué)會(huì)了，可真會(huì)學(xué)習(xí)，那么文章你能讀通嗎？

（3）檢查課文的學(xué)習(xí)狀況

①分節(jié)讀

②相機(jī)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：

能編織/漂亮的故事

能吹出/悅耳的歌曲

樂(lè)壞了/饞嘴的貓咪

③師：課前學(xué)生們都舉行了仔細(xì)的預(yù)習(xí)，邊讀邊想，邊讀邊畫都是很好的預(yù)習(xí)辦法。請(qǐng)小伴侶們?cè)僮x一讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文都寫了鄉(xiāng)下孩子生活中的哪些事例？

2、溝通：文章共四小節(jié)，寫了鄉(xiāng)下孩子在田野里捉蝴蝶，吹草葉，挖野菜，逮小魚。

三、指導(dǎo)寫字

1、同學(xué)觀看：展示生字。觀看后你發(fā)覺(jué)什么？（第一行是左右結(jié)構(gòu)的字，其次行是上下結(jié)構(gòu)的字。）

2、觀看筆順、書空。（重點(diǎn)書空“嘴、野”）

3、提示：

“媽、懷、唱、壞、嘴”是左窄右寬的字。“嘴”的口字旁要寫在橫中線上方，右邊的“此”、“角”都要寫得扁一些，不能拉長(zhǎng)。

“野”是左右結(jié)構(gòu)，左右寬度差不多。左邊的“里”最后一筆變成提，不要寫成橫。

4、同學(xué)觀看生字在田字格中的位置。

5、師范寫“媽、懷、唱、壞、嘴、野”（邊寫邊分析左窄右寬的字在田字格中的位置，老師講一個(gè)同學(xué)描一個(gè)寫一個(gè)。）

6、生描紅寫字，師巡察。師巡察，提示坐姿、執(zhí)筆姿態(tài)。

7、反饋。將寫完的一部分有代表性的作業(yè)放到出示臺(tái)上師生相互評(píng)價(jià)。

四、布置作業(yè)：

完成《硬筆習(xí)字冊(cè)》

鄉(xiāng)下孩子的教學(xué)反思篇四

《鄉(xiāng)下孩子》全文用兒童詩(shī)的形式描寫了農(nóng)村孩子的歡樂(lè)生活，讀來(lái)清爽舒暢，是一篇孩子樂(lè)學(xué)的詩(shī)文。教學(xué)本課時(shí)，主要是讓同學(xué)以吟讀為主。創(chuàng)設(shè)各種不同的狀況讓同學(xué)綻開想象的翅膀，發(fā)揮各自想象，定能激發(fā)課堂氛圍，進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新思維，對(duì)于突破難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容無(wú)疑也有極大協(xié)助。例如：“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開的野菊。”讓同學(xué)閉上眼睛想象躺在媽媽懷里是怎樣一種感覺(jué)？趴在爸爸背上去野外游玩又怎樣一種感覺(jué)？同學(xué)爭(zhēng)先恐后的說(shuō)“幸福、溫馨、歡樂(lè)等”，也利用學(xué)習(xí)同學(xué)了解了鄉(xiāng)下孩子的生活是多么的幸福。在這一節(jié)課我覺(jué)得課外拓展還不夠顯著，這一環(huán)節(jié)今后還得加強(qiáng)。

朗讀其次節(jié)時(shí)，抓住“捉蝴蝶”——“遍故事”，“含草葉”——“吹歌曲”等詞，讓同學(xué)邊讀邊想象稍稍長(zhǎng)大一些的“鄉(xiāng)下孩子”在樂(lè)趣無(wú)窮的自然中戲耍、游戲的情景，感觸“鄉(xiāng)下孩子”無(wú)憂無(wú)慮的開心情緒。然后抓住“挖野菜”、“逮小魚”等詞讓同學(xué)了解又長(zhǎng)大一些的“鄉(xiāng)下孩子”會(huì)在閑暇時(shí)幫父母做一些事了。利用“撐圓了”、“樂(lè)壞了”等詞感觸勞動(dòng)的味道——樂(lè)在其中！這些令人彌漫遐想的語(yǔ)句引領(lǐng)同學(xué)由表及里地走進(jìn)教材，在層層深化地朗讀過(guò)程中意會(huì)課文用詞的貼切與精致，漸入佳境。于是我趁熱打鐵指導(dǎo)同學(xué)讀好最后一節(jié)：“哦/鄉(xiāng)下孩子/生在陽(yáng)光下/長(zhǎng)在曠野里?！崩美首x簡(jiǎn)潔明快、朗朗上口的詩(shī)句，同學(xué)們體味到了農(nóng)村的廣大與前途的明亮。此刻，我們教師也有陶淵明“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的感覺(jué)。由此而產(chǎn)生的藝術(shù)魅力，用三言兩語(yǔ)又怎么表述得清晰呢？我想：“只要我們抓住它的主干，讓同學(xué)多讀就能感悟，還需多費(fèi)口舌干什么！教師講得再多，莫非還比課文本身更生動(dòng)更形象嗎？不如老狡猾實(shí)指導(dǎo)同學(xué)把課文讀好、讀美，在讀中去感悟、去學(xué)習(xí)，在讀中去觀賞，去接受潛移默化的教導(dǎo)，回歸到語(yǔ)文的本位上來(lái)?！?/p>

鄉(xiāng)下孩子的教學(xué)反思篇五

《鄉(xiāng)下孩子》是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩(shī)歌，全詩(shī)共有4小節(jié)，詞句柔美，寫了鄉(xiāng)下孩子豐盛多彩的嬉戲，勞動(dòng)等生活情景。我首先定了教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)在利用各種形式的朗讀來(lái)感悟鄉(xiāng)下孩子生活和活動(dòng)的幸福，歡樂(lè)、好玩，并舉行適當(dāng)?shù)南胂笳f(shuō)話訓(xùn)練。

首先以圖導(dǎo)入，讓孩子觀看圖上的女孩子和我們有什么不同，引出她是一位鄉(xiāng)下孩子，揭示課題，引入課文，鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣呢？比如在教學(xué)第一小節(jié)中，我利用將“歡唱的黃鸝”和“盛開的野菊”兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)展示，指導(dǎo)朗讀，用一句“這只黃鸝正在唱著快樂(lè)的歌，誰(shuí)能來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)呢？”然后舉行朗讀。

在理解其次節(jié)時(shí)，抓住“捉蝴蝶”——“遍故事”，“含草葉”——“吹歌曲”等詞，讓同學(xué)邊讀邊想象稍稍長(zhǎng)大一些的“鄉(xiāng)下孩子”在樂(lè)趣無(wú)窮的自然中戲耍、游戲的情景，感觸“鄉(xiāng)下孩子”無(wú)憂無(wú)慮的開心情緒。然后抓住“挖野菜”、“逮小魚”等詞讓同學(xué)了解又長(zhǎng)大一些的“鄉(xiāng)下孩子”會(huì)在閑暇時(shí)幫父母做一些事了。利用“撐圓了”、“樂(lè)壞了”等詞感觸勞動(dòng)的味道——樂(lè)在其中！這些令人彌漫遐想的語(yǔ)句引領(lǐng)同學(xué)由表及里地走進(jìn)教材，在層層深化地朗讀過(guò)程中意會(huì)課文用詞的貼切與精致，漸入佳境。針對(duì)第一句，我激活同學(xué)想象：看看圖，想想田野上都飄舞著什么樣的蝴蝶？鄉(xiāng)下孩子捧著這漂亮的蝴蝶，編織了什么漂亮的故事呢？同學(xué)思如泉涌。有些說(shuō)，他也想變成那漂亮的蝴蝶，為花兒傳揚(yáng)花粉，讓花兒開得更艷麗；有些說(shuō)，他希翼蝴蝶能帶上他飛到城市里去，看看和他一樣大的小伴侶是怎么玩的……課堂氛圍異樣活躍。利用其次小節(jié)的學(xué)習(xí)與歸納，第三小節(jié)采納“放”的形式，讓同學(xué)自己去讀，自己來(lái)歸納，再以一組填空來(lái)激活同學(xué)的想下，如：

割一籃青草，()。

采一束野花，()。

捉一條小蟲，()。

第四小節(jié)主要理解了“曠野”，同學(xué)已經(jīng)體味到鄉(xiāng)下孩子的勤勞、能干、自由。朗讀的感情比較到位。

第二，讓孩子舉行語(yǔ)言仿照沒(méi)在扎實(shí)的語(yǔ)言堆積的基礎(chǔ)上，二三小節(jié)語(yǔ)言柔美，很適合句子仿說(shuō)訓(xùn)練。如：“捉一只蝴蝶，能編織漂亮的故事；含一片草葉，能吹出悅耳的歌曲”“挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮；逮一串小魚，樂(lè)壞了饞嘴的貓咪?！蔽乙l(fā)同學(xué)在漂亮的田野里，你還能做什么，模仿句式來(lái)說(shuō)，孩子們因?yàn)檫€沒(méi)有進(jìn)入那個(gè)嬉戲勞動(dòng)場(chǎng)里，說(shuō)的不夠生動(dòng)，舉行句子訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)是自然而然的生成，而不是硬憑空想象。

二班級(jí)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下孩子》教案設(shè)計(jì)篇六

教材簡(jiǎn)介：

《鄉(xiāng)下孩子》是義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書蘇教版語(yǔ)文二班級(jí)上冊(cè)其次組中的一首兒歌。這首詩(shī)歌描寫了鄉(xiāng)下孩子豐盛多彩的嬉戲、勞動(dòng)等生活情境，反映了他們幸福開心的童年生活。

以鄉(xiāng)下孩子從媽媽懷里、爸爸背上到廣大田野為題材，映現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子歡樂(lè)的童年生活，同時(shí)融進(jìn)憧憬之意，贊揚(yáng)?????之情。

設(shè)計(jì)理念：

按照我班同學(xué)的生活閱歷和學(xué)問(wèn)背景，教學(xué)時(shí)應(yīng)引領(lǐng)同學(xué)在熟讀成誦、堆積語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，側(cè)重感悟、體悟，開辟視野，進(jìn)展想象力；在舉行第2、3小節(jié)教學(xué)時(shí)，可舉行遷移性的語(yǔ)言練習(xí)，意在讓同學(xué)利用想象，進(jìn)一步感悟鄉(xiāng)下孩子的多彩生活，同時(shí)在語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)一步感觸詩(shī)歌的語(yǔ)言美和節(jié)奏美，堆積句式，豐盛語(yǔ)言。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐盛多彩、幸福開心的生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村、熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)流程：

一、觀看圖畫，激趣引入

1、展示課文插圖多媒體課件。指導(dǎo)同學(xué)按從上到下的挨次觀看

圖，并引領(lǐng)同學(xué)用填空的形式說(shuō)圖意：（）的蝴蝶，（）的小魚，（）白鵝，（）的公雞，（）的貓咪，（）的小豬，（）的溪水，（）的野花。

說(shuō)說(shuō)這是什么地方？

2、板書課題，齊讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：用直觀形象的鄉(xiāng)村畫面給同學(xué)以視覺(jué)矛盾，讓同學(xué)感觸到鄉(xiāng)下孩子的生活環(huán)境是如此柔美，生活是如此豐盛。

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜愛(ài)?的方式讀課文，想象課文描述的情景。

2、指名分小節(jié)朗讀詩(shī)歌，檢查自讀狀況。

3合作學(xué)習(xí)并溝通：每一節(jié)詩(shī)歌寫了鄉(xiāng)下孩子的什么好玩事情？

（設(shè)計(jì)意圖：把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，讓同學(xué)在讀中領(lǐng)會(huì)文意，在讀中舉行想象，使同學(xué)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有了一個(gè)整體的感知。）

三、創(chuàng)設(shè)意境，讀中感悟

1、導(dǎo)讀第一小節(jié)。

師講述：“我”是一個(gè)鄉(xiāng)下孩子，你們覺(jué)得我美麗嗎？（同學(xué)觀看畫面后回答）“我”很小的時(shí)候，爸爸媽媽特殊喜愛(ài)?我。你們知道我在媽媽懷里，爸爸背上干什么嗎？

為什么說(shuō)我是“歡唱的黃鸝”“盛開的野菊”？

（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)明了這一小節(jié)用了兩個(gè)比方。把鄉(xiāng)下孩子小時(shí)候在媽媽懷里“撒嬌”“調(diào)皮”，在爸爸背上“頑劣”、“任性”的特點(diǎn)表現(xiàn)了出來(lái)。同學(xué)體味后，心靈碰撞、感悟，要讓他們讀出那份愉悅之情。）

2、導(dǎo)讀其次小節(jié)

師講述：“我”漸漸長(zhǎng)大了，爸爸媽媽把我?guī)У教镆袄?，那兒空氣清爽，環(huán)境柔美，有趣的東西可多呢。我很聰慧，你們知道我在田野里玩什么呢？

讓同學(xué)邊讀邊觀看畫面，引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入鄉(xiāng)下孩子的生活情境。想象：“我”怎樣捉蝴蝶，會(huì)編個(gè)什么樣的故事？“我”選用什么樣的草葉，會(huì)吹出什么悅耳的曲子？同學(xué)感悟后，指導(dǎo)同學(xué)用輕松、開心的語(yǔ)氣朗讀和背誦這一段。

（設(shè)計(jì)意圖：這里讓同學(xué)綻開想象的翅膀，再聯(lián)系自己的生活實(shí)際，回憶那美妙的眨眼，激活孩子們?cè)桨l(fā)熱愛(ài)生活，越發(fā)珍愛(ài)生命，享受這幸福生活。）

3、導(dǎo)讀第三小節(jié)

師講述：“我不僅聰慧、靈巧，我也很能干，我經(jīng)常幫