大班科學(xué)游戲紙桌教案反思

Word-70-大班科學(xué)游戲紙桌教案反思1、大班科學(xué)嬉戲紙桌教案反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、樂(lè)于探究，能樂(lè)觀參加、大膽創(chuàng)新。

2、利用動(dòng)手操作，探究紙桌能站起來(lái)、站得穩(wěn)的辦法

3、在研究溝通中堆積和提高閱歷，并能大膽地表述自己的見(jiàn)解。

4、利用試驗(yàn)培養(yǎng)相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

5、體悟解決問(wèn)題的成就感。

活動(dòng)預(yù)備：

每人三張紙，雙面膠若干，積木。

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒通過(guò)自身的閱歷，試試制作紙桌，探究紙桌能站起來(lái)的緣由。

1、老師提問(wèn)：“紙可以做什么?”引出制作紙桌的課題。

2、老師容易介紹紙桌的制作辦法

3、幼兒制作，老師在活動(dòng)中鼓舞幼兒樂(lè)觀動(dòng)腦，大膽制作。

4、老師提問(wèn)：“你的桌子站起來(lái)了嗎?”引領(lǐng)幼兒給站不起來(lái)的桌子尋覓緣由。

5、利用向紙桌吹氣的小試驗(yàn)，引領(lǐng)幼兒觀看、比較、探究桌腿高矮、粗細(xì)對(duì)桌子站得牢的影響。

二、幼兒結(jié)合自己的閱歷，并吸取伙伴的特長(zhǎng)，探究制作一張站得穩(wěn)的桌子的辦法。

1、老師容易小結(jié)桌子能站得穩(wěn)的辦法(桌腿要粗，矮)，并引發(fā)幼兒再做一張站得穩(wěn)的桌子。

2、幼兒其次次制作，老師在活動(dòng)中鼓舞幼兒大膽創(chuàng)新，想方法把桌腿做得矮一些、粗一些。

3、老師提問(wèn)：“你的桌子站得穩(wěn)嗎?為什么?”讓幼兒容易介紹自己的制作辦法，并加深對(duì)桌子站得穩(wěn)的熟悉。

4、老師提問(wèn)：“你的桌子上能放東西嗎?”激活幼兒進(jìn)一步探究。

三、引領(lǐng)幼兒在自己的桌子上放積木，體悟勝利的歡樂(lè)，探究不同桌腿的承重能力。

1、老師提問(wèn)：“你的桌子能放東西嗎?”讓幼兒在桌子上舉行放積木的試試。

2、老師以競(jìng)賽的方式，引領(lǐng)幼兒盡量多地放積木。

3、利用競(jìng)賽，以“誰(shuí)的積木放得多”“他的桌子有什么特殊的地方”等問(wèn)題引領(lǐng)幼兒探究不同的桌腿對(duì)桌子承重能力的影響。

活動(dòng)反思：

囫圇活動(dòng)氣氛活躍，幼兒的參加性很高，體現(xiàn)了玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)特點(diǎn)。在活動(dòng)中注意孩子對(duì)閱歷所得的表述與梳理，合作意識(shí)的培養(yǎng)。幼兒樂(lè)觀的發(fā)表自己的看法和主意，能把操作所得到的閱歷用語(yǔ)言精確?????的表述出來(lái)。但是在嬉戲放積木環(huán)節(jié)，材料的設(shè)置上考慮不夠成熟，所選的積木太輕，導(dǎo)致在了解承受能力時(shí)，幼兒不能直接，形象地舉行觀看操作。

2、大班科學(xué)紙桌教案反思

大班科學(xué)活動(dòng)：紙桌

設(shè)計(jì)思路：

現(xiàn)實(shí)生活中有許多幼兒認(rèn)識(shí)的東西，它們蘊(yùn)涵著深刻的科學(xué)道理。讓幼兒在做中學(xué)、做中思、做中親身感觸科學(xué)，探究科學(xué)。從小培養(yǎng)孩子的科學(xué)素質(zhì)。

1、幼兒的科學(xué)教導(dǎo)是科學(xué)啟蒙教導(dǎo)，重在激活幼兒的探索欲望，使他們體悟探究和發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣，了解科學(xué)探索的辦法。

2、在制作的過(guò)程中，我們還鼓舞幼兒與伙伴溝通。這樣一方面能加深幼兒對(duì)科學(xué)的理解，使感性的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化。另一方面能讓幼兒在溝通閱歷的同時(shí)，進(jìn)一步體悟勝利的樂(lè)趣。激活新的探究愛(ài)好和欲望，使學(xué)習(xí)生活不斷向縱深進(jìn)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂(lè)于探究，并能在活動(dòng)中樂(lè)觀參加，大膽創(chuàng)新。

2、利用動(dòng)手操作，探究紙桌能站起來(lái)，站得穩(wěn)的辦法。

3、利用探究，體悟勝利的快感。

活動(dòng)預(yù)備：

紙、膠水、積木

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒通過(guò)自身的閱歷，試試制作紙桌，探究紙桌能站起來(lái)的緣由。

1、引出制作紙桌的課題。

老師：“紙可以做什么?”幼兒自由回答。(引出制作紙桌的課題。)

2、老師容易介紹紙桌的制作辦法。

老師：“先用一張紙做桌面，再用另外的四張紙粘成紙筒分離做桌子的腿，然后將桌面和桌腿粘牢?！?/p>

3、幼兒制作。

老師在活動(dòng)中鼓舞幼兒樂(lè)觀動(dòng)腦，大膽制作。老師：“看看我們制作的桌子，有什么不一樣?”

幼兒研究，溝通。

4、幼兒操作。

(1)引領(lǐng)幼兒給站不起來(lái)的桌子尋覓緣由。

老師：你的桌子能站起來(lái)嗎?

幼兒試驗(yàn)。

(2)引領(lǐng)幼兒觀看、比較、探究桌腿高矮、粗細(xì)對(duì)桌子站得牢的影響。

二、幼兒結(jié)合自己的閱歷，并吸取伙伴的特長(zhǎng)，探究制作一張穩(wěn)定的桌子的辦法。

1、老師容易小結(jié)桌子能站得穩(wěn)的辦法，并引發(fā)幼兒再做一張站得穩(wěn)的桌子。

2、幼兒其次次制作，老師在活動(dòng)中鼓舞幼兒大膽創(chuàng)新，想方法把桌腿做得矮一些，粗一些。

3、幼兒容易介紹制作的辦法，加深對(duì)桌子站得穩(wěn)的熟悉。

老師：“你的桌子站得穩(wěn)嗎?為什么?”

4、激活幼兒進(jìn)一步探究。

老師：“你的桌子能放東西嗎?”幼兒動(dòng)手嘗試。

三、引領(lǐng)幼兒在自己的桌子上放積木，體悟勝利的快感。探究不同的桌腿的承受能力。

1、幼兒在桌子上放積木。

老師：“你的桌子能放積木嗎?”

2、幼兒競(jìng)賽放積木。引領(lǐng)幼兒盡量多得放積木。

3、利用競(jìng)賽，以問(wèn)題引領(lǐng)幼兒探究不同桌腿對(duì)桌子承受能力的影響。

老師：“誰(shuí)的積木放得多?”“他的桌子有什么特殊的地方?”“你怎么知道的?”

四、活動(dòng)延長(zhǎng)。

1、參觀家具城，觀看各種桌子。想家具的美，并能將參觀的體悟遷至活動(dòng)。制作美麗的桌子。

2、區(qū)域活動(dòng)，繼續(xù)舉行“紙桌”的制作。探究其他因素對(duì)桌子牢固度影響，并在家長(zhǎng)的協(xié)助下，用其他材料制作桌子。

注重事項(xiàng)：

1、為幼兒預(yù)備一些毛巾，以備膠水弄的滿手都是。

2、玩積木的過(guò)程中，一定要注重平安。放積木時(shí)一定要漸漸地，不要由于放的太多而讓紙桌承受不了，讓桌子變壞。

3、活動(dòng)過(guò)程中大概會(huì)有幼兒制作的比較快，老師一定要支配好，那些能力較強(qiáng)的幼兒。

學(xué)問(wèn)背景：

1、幼兒已把握一定的紙的普通特性。

2、讓幼兒了解平衡原理，知道桌子能站穩(wěn)就一定要平衡。

反思：

囫圇活動(dòng)氣氛活躍，幼兒的參加性很高，體現(xiàn)了玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)特點(diǎn)。在活動(dòng)中注意孩子對(duì)閱歷所得的表述與梳理，合作意識(shí)的培養(yǎng)。幼兒樂(lè)觀的發(fā)表自己的看法和主意，能把操作所得到的閱歷用語(yǔ)言精確?????的表述出來(lái)。但是在嬉戲放積木環(huán)節(jié)，材料的設(shè)置上考慮不夠成熟，所選的積木太輕，導(dǎo)致在了解承受能力時(shí)，幼兒不能直接，形象地舉行觀看操作。

3、大班科學(xué)活動(dòng)紙桌教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂(lè)于探究，能樂(lè)觀參加、大膽創(chuàng)新。

2、利用動(dòng)手操作，探究紙桌能站起來(lái)、站得穩(wěn)的辦法。

3、在研究溝通中堆積和提高閱歷，并能大膽地表述自己的見(jiàn)解。

4、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

5、激活幼兒樂(lè)于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

每人三張紙，雙面膠若干，積木。

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒通過(guò)自身的閱歷，試試制作紙桌，探究紙桌能站起來(lái)的緣由。

1、老師提問(wèn)：“紙可以做什么?”引出制作紙桌的課題。

2、老師容易介紹紙桌的制作辦法

3、幼兒制作，老師在活動(dòng)中鼓舞幼兒樂(lè)觀動(dòng)腦，大膽制作。

A、老師提問(wèn)：“你的桌子站起來(lái)了嗎?”引領(lǐng)幼兒給站不起來(lái)的桌子尋覓緣由。

B、利用向紙桌吹氣的小試驗(yàn)，引領(lǐng)幼兒觀看、比較、探究桌腿高矮、粗細(xì)對(duì)桌子站得牢的影響。

二、幼兒結(jié)合自己的閱歷，并吸取伙伴的特長(zhǎng)，探究制作一張站得穩(wěn)的桌子的辦法。

1、老師容易小結(jié)桌子能站得穩(wěn)的辦法(桌腿要粗，矮)，并引發(fā)幼兒再做一張站得穩(wěn)的桌子。

2、幼兒其次次制作，老師在活動(dòng)中鼓舞幼兒大膽創(chuàng)新，想方法把桌腿做得矮一些、粗一些。

3、老師提問(wèn)：“你的桌子站得穩(wěn)嗎?為什么?”讓幼兒容易介紹自己的制作辦法，并加深對(duì)桌子站得穩(wěn)的熟悉。

4、老師提問(wèn)：“你的桌子上能放東西嗎?”激活幼兒進(jìn)一步探究。

三、引領(lǐng)幼兒在自己的桌子上放積木，體悟勝利的歡樂(lè)，探究不同桌腿的承重能力。

1、老師提問(wèn)：“你的桌子能放東西嗎?”讓幼兒在桌子上舉行放積木的試試。

2、老師以競(jìng)賽的方式，引領(lǐng)幼兒盡量多地放積木。

3、利用競(jìng)賽，以“誰(shuí)的積木放得多”“他的桌子有什么特殊的地方”等問(wèn)題引領(lǐng)幼兒探究不同的桌腿對(duì)桌子承重能力的影響。

活動(dòng)反思：

囫圇活動(dòng)氣氛活躍，幼兒的參加性很高，體現(xiàn)了玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)特點(diǎn)。在活動(dòng)中注意孩子對(duì)閱歷所得的表述與梳理，合作意識(shí)的培養(yǎng)。幼兒樂(lè)觀的發(fā)表自己的看法和主意，能把操作所得到的閱歷用語(yǔ)言精確?????的表述出來(lái)。但是在嬉戲放積木環(huán)節(jié)，材料的設(shè)置上考慮不夠成熟，所選的積木太輕，導(dǎo)致在了解承受能力時(shí)，幼兒不能直接，形象地舉行觀看操作。

4、大班科學(xué)藏匿課紙桌教案反思

設(shè)計(jì)思路：

現(xiàn)實(shí)生活中有許多幼兒認(rèn)識(shí)的東西，它們蘊(yùn)涵著深刻的科學(xué)道理。讓幼兒在做中學(xué)、做中思、做中親身感觸科學(xué)，探究科學(xué)。從小培養(yǎng)孩子的科學(xué)素質(zhì)。

1、幼兒的科學(xué)教導(dǎo)是科學(xué)啟蒙教導(dǎo)，重在激活幼兒的探索欲望，使他們體悟探究和發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣，了解科學(xué)探索的辦法。

2、在制作的過(guò)程中，我們還鼓舞幼兒與伙伴溝通。這樣一方面能加深幼兒對(duì)科學(xué)的理解，使感性的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化。另一方面能讓幼兒在溝通閱歷的同時(shí)，進(jìn)一步體悟勝利的樂(lè)趣。激活新的探究愛(ài)好和欲望，使學(xué)習(xí)生活不斷向縱深進(jìn)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂(lè)于探究，并能在活動(dòng)中樂(lè)觀參加，大膽創(chuàng)新。

2、利用動(dòng)手操作，探究紙桌能站起來(lái)，站得穩(wěn)的辦法。

3、利用探究，體悟勝利的快感。

4、樂(lè)觀的參加活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的主意。

5、知道一些保持身體各部位干凈衛(wèi)生的辦法。

大班科學(xué)優(yōu)秀教案《紙桌》

活動(dòng)預(yù)備：紙、膠水、積木

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒通過(guò)自身的閱歷，試試制作紙桌，探究紙桌能站起來(lái)的緣由。

1、引出制作紙桌的課題。

老師：“紙可以做什么?”幼兒自由回答。(引出制作紙桌的課題。)

2、老師容易介紹紙桌的制作辦法。

老師：“先用一張紙做桌面，再用另外的四張紙粘成紙筒分離做桌子的腿，然后將桌面和桌腿粘牢?！?/p>

3、幼兒制作。

老師在活動(dòng)中鼓舞幼兒樂(lè)觀動(dòng)腦，大膽制作。老師：“看看我們制作的桌子，有什么不一樣?”

幼兒研究，溝通。

4、幼兒操作。

(1)引領(lǐng)幼兒給站不起來(lái)的桌子尋覓緣由。

老師：你的桌子能站起來(lái)嗎?

幼兒試驗(yàn)。

(2)引領(lǐng)幼兒觀看、比較、探究桌腿高矮、粗細(xì)對(duì)桌子站得牢的影響。

二、幼兒結(jié)合自己的閱歷，并吸取伙伴的特長(zhǎng)，探究制作一張穩(wěn)定的桌子的辦法。

1、老師容易小結(jié)桌子能站得穩(wěn)的辦法，并引發(fā)幼兒再做一張站得穩(wěn)的桌子。

2、幼兒其次次制作，老師在活動(dòng)中鼓舞幼兒大膽創(chuàng)新，想方法把桌腿做得矮一些，粗一些。

3、幼兒容易介紹制作的辦法，加深對(duì)桌子站得穩(wěn)的熟悉。

老師：“你的桌子站得穩(wěn)嗎?為什么?”

4、激活幼兒進(jìn)一步探究。

老師：“你的桌子能放東西嗎?”幼兒動(dòng)手嘗試。

三、引領(lǐng)幼兒在自己的桌子上放積木，體悟勝利的快感。探究不同的桌腿的承受能力。

1、幼兒在桌子上放積木。

老師：“你的桌子能放積木嗎?”

2、幼兒競(jìng)賽放積木。引領(lǐng)幼兒盡量多得放積木。

3、利用競(jìng)賽，以問(wèn)題引領(lǐng)幼兒探究不同桌腿對(duì)桌子承受能力的影響。

老師：“誰(shuí)的積木放得多?”“他的桌子有什么特殊的地方?”“你怎么知道的?”

四、活動(dòng)延長(zhǎng)。

1、參觀家具城，觀看各種桌子。想家具的美，并能將參觀的體悟遷至活動(dòng)。制作美麗的桌子。

2、區(qū)域活動(dòng)，繼續(xù)舉行“紙桌”的制作。探究其他因素對(duì)桌子牢固度影響，并在家長(zhǎng)的協(xié)助下，用其他材料制作桌子。

注重事項(xiàng)：

1、為幼兒預(yù)備一些毛巾，以備膠水弄的滿手都是。

2、玩積木的過(guò)程中，一定要注重平安。放積木時(shí)一定要漸漸地，不要由于放的太多而讓紙桌承受不了，讓桌子變壞。

3、活動(dòng)過(guò)程中大概會(huì)有幼兒制作的比較快，老師一定要支配好，那些能力較強(qiáng)的幼兒。

學(xué)問(wèn)背景：

1、幼兒已把握一定的紙的普通特性。

2、讓幼兒了解平衡原理，知道桌子能站穩(wěn)就一定要平衡。

活動(dòng)反思：

囫圇活動(dòng)氣氛活躍，幼兒的參加性很高，體現(xiàn)了玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)特點(diǎn)。在活動(dòng)中注意孩子對(duì)閱歷所得的表述與梳理，合作意識(shí)的培養(yǎng)。幼兒樂(lè)觀的發(fā)表自己的看法和主意，能把操作所得到的閱歷用語(yǔ)言精確?????的表述出來(lái)。但是在嬉戲放積木環(huán)節(jié)，材料的設(shè)置上考慮不夠成熟，所選的積木太輕，導(dǎo)致在了解承受能力時(shí)，幼兒不能直接，形象地舉行觀看操作。

5、大班科學(xué)一條腿的紙桌教案反思

教材分析：

《綱要》中指出："要盡量制造條件讓幼兒實(shí)際參與探索活動(dòng)，使他們感觸科學(xué)探索的過(guò)程與辦法，體悟發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。"探索式科學(xué)教導(dǎo)能有效激活幼兒的探索熱烈和學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，培養(yǎng)幼兒實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，形成幼兒科學(xué)的思維方式。

這節(jié)探索活動(dòng)《一條腿的紙桌》，在看似容易的搭高活動(dòng)中蘊(yùn)涵著豐盛的物理學(xué)學(xué)問(wèn)，并且所使用的材料是幼兒生活中最常見(jiàn)的紙。這樣的科學(xué)活動(dòng)寓科學(xué)于嬉戲、寓科學(xué)于生活，它為幼兒在常規(guī)的生活中打開(kāi)了一扇探究的神秘之門(mén)。大班幼兒由于他們的年齡特點(diǎn)，在平常的學(xué)習(xí)和生活中堆積了一定的學(xué)問(wèn)閱歷和操作能力，在大班開(kāi)展這節(jié)科學(xué)活動(dòng)是很合適的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒探究獲得勝利的要領(lǐng)：重心、當(dāng)心、積木擺放、高矮等

2、能大膽地用語(yǔ)言表述自己的操作過(guò)程和發(fā)覺(jué)。

3、體悟探究、發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。

4、樂(lè)意與伙伴合作嬉戲，體悟嬉戲的愉悅。

5、進(jìn)展幼兒的觀看力、想象力。

重點(diǎn)：幼兒自由探究制作紙桌的辦法和使紙桌變穩(wěn)的辦法。

難點(diǎn):幼兒探究紙桌"穩(wěn)"的辦法，并能用較完成的語(yǔ)言表述。

活動(dòng)預(yù)備：幼兒每人一份A4紙，一份積木活動(dòng)過(guò)程：

一、老師談話引入主題師：小伴侶們，我們今日一起來(lái)聊一聊桌子，一張桌子有哪兩部分組成?

師：一張桌子由四條桌腿和一個(gè)桌面組成!那假如缺一條桌腿會(huì)怎樣呢?三條腿的桌子你見(jiàn)過(guò)嗎?它的桌腿是什么外形的?

二.幼兒探究，一條腿的紙桌(一)(PPT)題目：一條腿的桌子師：看看今日教師給你們預(yù)備了什么?--展示PPT(一條腿的紙桌)。

這張桌子不是4條腿，也不是3條腿，而是1條腿。(展示兩張紙)有難度才需要我們?nèi)ヌ魬?zhàn)!讓我們的腦筋轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，惟獨(dú)小手去動(dòng)動(dòng)、去嘗試，這樣我們才會(huì)勝利!

師：請(qǐng)你想一想，這張紙?jiān)鯓硬鸥勺龀勺劳饶?

(二)幼兒操作，老師指導(dǎo)。

1.老師提要求，幼兒初次試試操作。

師：兩人一組在一張桌子上操作。你們可以自己想，也可以參考別人的。請(qǐng)大家輕輕的選一個(gè)位子坐下來(lái)。(老師個(gè)別指導(dǎo)"你用什么辦法做成的桌腿")2.老師講解做紙桌的辦法并做記錄。

師：我們繼續(xù)來(lái)聊聊，說(shuō)說(shuō)你是用什么辦法做成這一條腿的紙桌?注重說(shuō)辦法。

幼：卷--圓柱體展示PPT幼：折--三棱體、長(zhǎng)方體展示PPT師：先折再折--講解"雙層"紙桌的"穩(wěn)"。展示PPT"穩(wěn)"(三)幼兒再次操作，老師巡回指導(dǎo)師：接下來(lái)我們?cè)僖淮翁骄?，用積木來(lái)做測(cè)驗(yàn)，把積木一塊塊的放在紙桌上，所有放上去，紙桌不倒，你就勝利了。積木倒了，我們重來(lái)。這一次要讓你的桌腿變的穩(wěn)，想想有什么辦法。

(四)老師講解獲得勝利的要領(lǐng)1、師：你覺(jué)得要讓紙桌變得穩(wěn)，可能跟什么有關(guān)系?--積木的擺放(交錯(cuò)擺更集中，找到重心)、積木擺放的數(shù)量、紙桌高矮、粗細(xì)、當(dāng)心等等。

2、師講解"插"的辦法要領(lǐng)。

三、活動(dòng)延長(zhǎng)：

師：小伴侶們?cè)谕娴臅r(shí)候要思量、探究，怎樣讓桌腿更穩(wěn)。教師昨天在午睡的時(shí)候也在思量，后來(lái)想到了一個(gè)好方法，請(qǐng)你來(lái)看一看。(師示范折紙桌)請(qǐng)大家將全部積木都放在教師的積木框里，觀看教師所用的辦法帶著思量結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教導(dǎo)是科學(xué)啟蒙教導(dǎo)，重在激活幼兒的熟悉愛(ài)好好和探究欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題，解決問(wèn)題從而體悟發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。

6、大班科學(xué)活動(dòng)奇特的紙桌教案

[教材簡(jiǎn)解]

紙和桌子是孩子在日常生活中常常使用的，與孩子的學(xué)習(xí)生活更是密不行分的，畫(huà)畫(huà)，做手工，寫(xiě)字都需要用到紙?；顒?dòng)《奇特的紙桌》的設(shè)計(jì)靈感來(lái)自區(qū)域活動(dòng)，一天，手工區(qū)的樂(lè)樂(lè)將紙折成一張桌子，然后在紙桌上放雪花積木，他一邊放一邊數(shù)。樂(lè)樂(lè)看見(jiàn)我興奮的說(shuō)：“教師我的紙桌很堅(jiān)固能放20個(gè)雪花片。”在觀看中，我還發(fā)覺(jué)我班孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，他們已由直覺(jué)行動(dòng)思維過(guò)度到了詳細(xì)形象思維，他們喜愛(ài)?做做玩玩，喜愛(ài)?自己動(dòng)手操作，并已經(jīng)具備了一定的折疊、粘貼等操作能力，他們能夠運(yùn)用想象，舉行一些容易的設(shè)計(jì)制作活動(dòng)。用紙來(lái)做桌子，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)非常新鮮，在認(rèn)識(shí)與新鮮的碰撞下，很好地激活了他們制作與探究的欲望。所以我按照本班幼兒進(jìn)展水平，挑選設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。為幼兒提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)、激活他們的學(xué)習(xí)熱烈和奇怪???心與探究的欲望。

[設(shè)計(jì)理念]

新《綱要》中指出：“科學(xué)教導(dǎo)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活舉行，通過(guò)身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象?！爆F(xiàn)實(shí)生活中有許多孩子認(rèn)識(shí)的東西，讓孩子從身邊常常接觸的事物紙和桌開(kāi)頭，引領(lǐng)孩子關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見(jiàn)的事物，發(fā)覺(jué)其中的神秘，激活他們的學(xué)習(xí)熱烈和奇怪???心。就像杜威先生所說(shuō)：“兒童有調(diào)查和探索的本能，探究是兒童本能的沖動(dòng)，奇怪???、好問(wèn)、好探索是兒童與生懼來(lái)的特點(diǎn)?！被顒?dòng)中把幼兒生活中常常接觸的事物引入探索的對(duì)象，利用多次操作與溝通、共享彼此的閱歷，來(lái)解決不同的問(wèn)題，達(dá)到不同的目的。

[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

1.樂(lè)于探究，并能在活動(dòng)中樂(lè)觀參加，大膽創(chuàng)新。

2.利用操作活動(dòng)，探究使紙桌站起來(lái)及站得穩(wěn)的辦法;

3.能主動(dòng)參加研究，表述自己在操作中的發(fā)覺(jué)，體悟探究勝利的樂(lè)趣。

[活動(dòng)預(yù)備]

1.每人兩張大小、外形相同的紙，固體膠、記錄紙、記號(hào)筆沒(méi)人一份。

2.相同大小的雪花片若干

[教學(xué)過(guò)程]

一、設(shè)疑導(dǎo)入，激活幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

1.師：小伴侶這是什么?

幼：紙師：紙有什么用處?

幼：畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、折紙……師：你有什么辦法能讓這張紙站起來(lái)?

幼：折、卷2.師：前些天我的伴侶告知我，她能用兩張紙，一張做桌面，一張做桌腿組合成一張一條腿的桌子，你覺(jué)得這張紙桌能站起來(lái)嗎?

幼：不能站起來(lái)、站起來(lái)3.師:那么，你們有什么方法來(lái)證明這件事的真假呢?

幼：有4.師：好，假如給你兩張紙，你能做成一張一條腿的桌子還要讓它站起來(lái)嗎?你預(yù)備怎么來(lái)做這條腿呢?你有什么好方法?(幼兒研究)評(píng)析：活動(dòng)一開(kāi)頭，以疑問(wèn)為線索，“兩張紙能做一張一條腿的紙桌嗎?”綻開(kāi)探究活動(dòng)，激活幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

二、試試制作紙桌，探究桌腿的多種制作辦法。

1.師：在你們的桌上有每人兩張紙，請(qǐng)小伴侶開(kāi)動(dòng)腦筋，來(lái)做一做、試一試，看看誰(shuí)的桌子最先立起來(lái)，做的又穩(wěn)當(dāng)又牢固，好嗎?

2.幼兒試試制作，老師巡回指導(dǎo)，鼓舞幼兒用不同的辦法制作。

3.集中研究：“我的紙桌站起來(lái)了”(用語(yǔ)言結(jié)合實(shí)物表達(dá))。

師：你是怎樣做的桌腿，讓它站起來(lái)呢?你的桌腿是什么外形的呢?

幼1：用折的辦法：將紙對(duì)折立起來(lái)變小山型幼2：用折的辦法：將紙三折變成門(mén)型幼3：用折的辦法：將紙四折變扇型幼4：用卷的辦法：將紙卷成圓型4.師小結(jié)：紙的本事很大，利用折、卷的辦法，轉(zhuǎn)變它本來(lái)的外形后，可以“站”起來(lái)，變成一張一條腿的桌子。

評(píng)析：這一環(huán)節(jié)主要采納自立探索法，閱歷法，操作法，溝通研究法?；顒?dòng)中對(duì)紙桌的制作沒(méi)有提出過(guò)多的要求，幼兒在操作活動(dòng)時(shí)盡量不介入，只是適時(shí)的點(diǎn)撥，絕對(duì)，并鼓舞幼兒不輕易放棄。為幼兒制作后的研究“你的紙桌站起來(lái)了嗎?”留出了很大的空間。最后幼兒介紹自己的制作辦法，共享彼此的閱歷，在說(shuō)中學(xué)，聽(tīng)中學(xué)，幼兒才是學(xué)習(xí)的真正的仆人。

三、以嬉戲“擺積木”，試試發(fā)覺(jué)各種外形桌腿的紙桌承受力是不同的。

1.師：你的紙桌上能放東西嗎?

幼：能(引領(lǐng)幼兒猜想紙桌上能擺放積木的數(shù)量)2.師：在紙桌上輕輕地平放雪花積木，看看哪種外形的桌腿最牢，桌面上放的積木最多?

3.師：展示記錄表。你覺(jué)得紙桌上能放幾個(gè)積木，請(qǐng)你把你的猜測(cè)數(shù)量記錄在“?”號(hào)的格子中。

4.幼兒將自己的猜想記在格子里。

5.幼兒試試在將紙桌上放積木。

6.師：你的紙桌上放了幾個(gè)雪花片?它是什么外形的桌腿?你發(fā)覺(jué)哪種外形的桌腿比較牢?(引領(lǐng)研究)7.師小結(jié)：圓柱體桌腿的紙桌，放的積木數(shù)量最多，承受分量的本事最大。

評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，采納嬉戲的形式，營(yíng)造探究學(xué)習(xí)的氣氛。鼓舞幼兒在自己制作的紙桌上盡量多放積木，以探究不同桌腿對(duì)桌子的承受力的影響，讓幼兒在問(wèn)題情景中去思量，去尋求答案。

四、啟發(fā)新的探索點(diǎn)，延長(zhǎng)探索。

1.師：剛才，我們利用操作，得出圓柱體的桌腿的桌子承受力的本事更大，還有沒(méi)有像圓柱體的桌腿一樣，有一個(gè)支撐面的紙桌，在桌上可以放許多積木呢?

2.師：那相同外形的桌腿，假如我們轉(zhuǎn)變它的高矮，胖瘦，承受力又會(huì)有什么變化呢?我們下次再來(lái)嘗試，好嗎?

評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，引領(lǐng)幼兒大膽想象，從而增進(jìn)幼兒蔓延性思維的進(jìn)展，促使幼兒永久種保持學(xué)習(xí)的熱烈，并獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力機(jī)制。

7、大班科學(xué)嬉戲活動(dòng)教案：有趣的繩嬉戲教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)意圖

兒時(shí)玩得無(wú)數(shù)嬉戲，都是我們美妙的童年記憶。兒時(shí)的一根繩子或一堆石子都可以讓我們玩得流連忘返，不亦樂(lè)乎?，F(xiàn)在的孩子玩得大都是高檔玩具，對(duì)傳統(tǒng)的無(wú)數(shù)嬉戲知之甚少。為了挖掘有益的傳統(tǒng)嬉戲，我設(shè)計(jì)了“有趣的繩”大班綜合活動(dòng)。由于繩對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)并不生疏，日常生活中也常常見(jiàn)到用到，但是對(duì)于繩子的嬉戲卻知之甚少。其實(shí)，傳統(tǒng)的繩子嬉戲十分豐盛好玩，對(duì)于開(kāi)發(fā)幼兒的想象力、制造力、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力及手、眼協(xié)調(diào)能力都具有較好的效果。

活動(dòng)目標(biāo)

1、利用一系列有關(guān)繩子的嬉戲，激活幼兒對(duì)玩繩的愛(ài)好，讓幼兒體味到玩繩的歡樂(lè)。

2、利用玩繩，充分發(fā)揮幼兒的想象力制造力。

3、利用玩繩，使幼兒把握容易的玩編技巧和辦法，訓(xùn)練幼兒手、眼協(xié)調(diào)能力。

4、培養(yǎng)幼兒與伙伴之間的互相協(xié)作。

5、體味集體合作嬉戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備

每人兩根繩，一份編織工具(通過(guò)紙板根據(jù)一定圖形制上經(jīng)線，另一根作為緯線舉行編織)課件繩編作品若干、小魔術(shù)盒一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程

1、通過(guò)魔術(shù)盒導(dǎo)入活動(dòng)。

師：小伴侶，教師這里有個(gè)小盒子，你們看里面有東西嗎?教師要變個(gè)小魔術(shù)，看能變出什么來(lái)?(通過(guò)變魔術(shù)的辦法，引起幼兒的愛(ài)好)

2、通過(guò)提問(wèn)和實(shí)際操作的辦法，讓幼兒探究更多的玩法。

師：小伴侶，你們想一想，繩子都能做什么用呢?

幼：翻花繩、當(dāng)鞋帶、當(dāng)頭繩、拼圖案、當(dāng)馬鞭、跳繩……

師：繩的用途可真多呀，下面教師給你們預(yù)備了一根美麗的繩，你們?cè)囈辉?，看一看，玩一玩，看誰(shuí)還能發(fā)覺(jué)更多的花樣。

幼：幼兒都在樂(lè)觀的用一根繩玩，有些系在脖子上當(dāng)項(xiàng)鏈，有些當(dāng)腰帶，拼出了許多的花樣，象花蝴蝶、蘑菇、花瓶、小樹(shù)、鞋子、星星……

師：剛才小伴侶說(shuō)可以翻花繩，現(xiàn)在小伴侶就把繩的兩頭系在一起，翻一翻花繩，動(dòng)腦筋，看誰(shuí)的花樣多，可以自己翻，也可以與同伴一起翻。

幼：翻出了太陽(yáng)、花布、大橋、死扣、星星。

師：小伴侶，玩翻花繩，玩的真興奮，玩出許多花樣，現(xiàn)在把繩子套在脖子上做個(gè)美麗的項(xiàng)鏈吧。

幼：孩子們都用自己的辦法把繩系在了脖子上。

(利用教師的引發(fā)引領(lǐng)，使孩子在原有閱歷的基礎(chǔ)上，都能樂(lè)觀地去探究、去表現(xiàn)，也使幼兒在玩中樂(lè)意與同伴一起合作，體味到了玩繩的歡樂(lè)，使重點(diǎn)得以突破，而且把繩系在脖子上這一環(huán)節(jié)，又為進(jìn)入下一環(huán)節(jié)做好了預(yù)備，使孩子們自然把繩放好。)

3、豐盛幼兒的學(xué)問(wèn)面，出示繩的其他作品。

師：小伴侶剛才玩花繩，玩得十分好。下面看看繩還可以作什么?播放課件，讓幼兒觀賞。

幼：孩子們感到十分奇怪???，啊，真美麗﹗

師：教師把這些用繩子制作的東西帶來(lái)了，請(qǐng)小伴侶們到前面來(lái)看一下。

幼：孩子們十分興奮地看、摸著這些作品，談?wù)撝?，分辨著，這個(gè)是龍，那個(gè)是小豬……我在電視里看過(guò)(利用近距離觀看、觸摸，使幼兒的奇怪???心進(jìn)一步得到提高，為下一環(huán)節(jié)做好了鋪墊)。

4、讓幼兒探究繩的編織辦法

師：小伴侶們，回到自己的座位上，看一看，教師也給你們預(yù)備好了編織的繩，你們自己試一試，怎么編，編什么?

幼：有些幼兒在試試中把緯線和經(jīng)線混在了一起，有些幼兒很快就找到了邏輯，讓緯線在經(jīng)線中穿上穿下，一會(huì)就編成了美麗的花紋、小動(dòng)物等等……

師：劉逸彤小伴侶讓緯線在經(jīng)線上下跳舞，真有趣，還沒(méi)編出圖形的，也可以向旁邊的小伴侶學(xué)習(xí)一下……

幼：孩子們大多數(shù)都找到了邏輯，把握了容易的編織技巧和辦法，但也有個(gè)別孩子找不到邏輯，無(wú)法編織出規(guī)定圖形(在幼兒的示范和教師的講解下，很快全班幼兒都學(xué)會(huì)了容易的編織技巧和辦法，囫圇過(guò)程，孩子們都樂(lè)觀主動(dòng)，彌漫著勝利的歡樂(lè)和喜悅)。

5、結(jié)束部分：

師：剛才我們編織的東西都是比較容易的，只要我們以后多加練習(xí)，就會(huì)編織出更多更美麗的圖案。請(qǐng)小伴侶們把編織好的作品拿給后面的評(píng)委教師觀賞(此環(huán)節(jié)絕對(duì)幼兒的操作，并給幼兒提出更高的要求，使幼兒保持對(duì)玩繩的愛(ài)好，并進(jìn)一步鼓舞幼兒，使玩繩嬉戲得到連續(xù)和提升)。

活動(dòng)延長(zhǎng)

1、通過(guò)自由活動(dòng)，繼續(xù)探究玩繩的辦法和技巧。

2、回家與家長(zhǎng)一起探究玩繩的辦法和技巧。

活動(dòng)反思

此活動(dòng)幼兒十分感愛(ài)好，玩出了許多的花樣，的確體味到了玩繩的歡樂(lè)，并在玩中樂(lè)于想象制造，達(dá)到了此次活動(dòng)目的。但因?yàn)槠匠?duì)編制接觸的比較少，在編制環(huán)節(jié)花樣還是比較少，還有待于繼續(xù)開(kāi)發(fā)。

8、大班科學(xué)嬉戲有趣的繩嬉戲教案反思

設(shè)計(jì)意圖

兒時(shí)玩得無(wú)數(shù)嬉戲，都是我們美妙的童年記憶。兒時(shí)的一根繩子或一堆石子都可以讓我們玩得流連忘返，不亦樂(lè)乎?，F(xiàn)在的孩子玩得大都是高檔玩具，對(duì)傳統(tǒng)的無(wú)數(shù)嬉戲知之甚少。為了挖掘有益的傳統(tǒng)嬉戲，我設(shè)計(jì)了“有趣的繩”大班綜合活動(dòng)。由于繩對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)并不生疏，日常生活中也常常見(jiàn)到用到，但是對(duì)于繩子的嬉戲卻知之甚少。其實(shí)，傳統(tǒng)的繩子嬉戲十分豐盛好玩，對(duì)于開(kāi)發(fā)幼兒的想象力、制造力、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力及手、眼協(xié)調(diào)能力都具有較好的效果。

活動(dòng)目標(biāo)

1、利用一系列有關(guān)繩子的嬉戲，激活幼兒對(duì)玩繩的愛(ài)好，讓幼兒體味到玩繩的歡樂(lè)。

2、利用玩繩，充分發(fā)揮幼兒的想象力制造力。

3、利用玩繩，使幼兒把握容易的玩編技巧和辦法，訓(xùn)練幼兒手、眼協(xié)調(diào)能力。

4、利用活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感觸嬉戲的樂(lè)趣。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體悟與伙伴共嬉戲的歡樂(lè)，樂(lè)意與伙伴一起嬉戲。

活動(dòng)預(yù)備

每人兩根繩，一份編織工具(通過(guò)紙板根據(jù)一定圖形制上經(jīng)線，另一根作為緯線舉行編織)課件繩編作品若干、小魔術(shù)盒一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程

1、通過(guò)魔術(shù)盒導(dǎo)入活動(dòng)。

師：小伴侶，教師這里有個(gè)小盒子，你們看里面有東西嗎?教師要變個(gè)小魔術(shù)，看能變出什么來(lái)?(通過(guò)變魔術(shù)的辦法，引起幼兒的愛(ài)好)

2、通過(guò)提問(wèn)和實(shí)際操作的辦法，讓幼兒探究更多的玩法。

師：小伴侶，你們想一想，繩子都能做什么用呢?

幼：翻花繩、當(dāng)鞋帶、當(dāng)頭繩、拼圖案、當(dāng)馬鞭、跳繩……

師：繩的用途可真多呀，下面教師給你們預(yù)備了一根美麗的繩，你們?cè)囈辉?，看一看，玩一玩，看誰(shuí)還能發(fā)覺(jué)更多的花樣。

幼：幼兒都在樂(lè)觀的用一根繩玩，有些系在脖子上當(dāng)項(xiàng)鏈，有些當(dāng)腰帶，拼出了許多的花樣，象花蝴蝶、蘑菇、花瓶、小樹(shù)、鞋子、星星……

師：剛才小伴侶說(shuō)可以翻花繩，現(xiàn)在小伴侶就把繩的兩頭系在一起，翻一翻花繩，動(dòng)腦筋，看誰(shuí)的花樣多，可以自己翻，也可以與同伴一起翻。

幼：翻出了太陽(yáng)、花布、大橋、死扣、星星。

師：小伴侶，玩翻花繩，玩的真興奮，玩出許多花樣，現(xiàn)在把繩子套在脖子上做個(gè)美麗的項(xiàng)鏈吧。

幼：孩子們都用自己的辦法把繩系在了脖子上。

(利用教師的引發(fā)引領(lǐng)，使孩子在原有閱歷的基礎(chǔ)上，都能樂(lè)觀地去探究、去表現(xiàn)，也使幼兒在玩中樂(lè)意與同伴一起合作，體味到了玩繩的歡樂(lè)，使重點(diǎn)得以突破，而且把繩系在脖子上這一環(huán)節(jié)，又為進(jìn)入下一環(huán)節(jié)做好了預(yù)備，使孩子們自然把繩放好。)

3、豐盛幼兒的學(xué)問(wèn)面，出示繩的其他作品。

師：小伴侶剛才玩花繩，玩得十分好。下面看看繩還可以作什么?播放課件，讓幼兒觀賞。

幼：孩子們感到十分奇怪???，啊，真美麗﹗

師：教師把這些用繩子制作的東西帶來(lái)了，請(qǐng)小伴侶們到前面來(lái)看一下。

幼：孩子們十分興奮地看、摸著這些作品，談?wù)撝直嬷?，這個(gè)是龍，那個(gè)是小豬……我在電視里看過(guò)(利用近距離觀看、觸摸，使幼兒的奇怪???心進(jìn)一步得到提高，為下一環(huán)節(jié)做好了鋪墊)。

4、讓幼兒探究繩的編織辦法

師：小伴侶們，回到自己的座位上，看一看，教師也給你們預(yù)備好了編織的繩，你們自己試一試，怎么編，編什么?

幼：有些幼兒在試試中把緯線和經(jīng)線混在了一起，有些幼兒很快就找到了邏輯，讓緯線在經(jīng)線中穿上穿下，一會(huì)就編成了美麗的花紋、小動(dòng)物等等……

師：劉逸彤小伴侶讓緯線在經(jīng)線上下跳舞，真有趣，還沒(méi)編出圖形的，也可以向旁邊的小伴侶學(xué)習(xí)一下……

幼：孩子們大多數(shù)都找到了邏輯，把握了容易的編織技巧和辦法，但也有個(gè)別孩子找不到邏輯，無(wú)法編織出規(guī)定圖形(在幼兒的示范和教師的講解下，很快全班幼兒都學(xué)會(huì)了容易的編織技巧和辦法，囫圇過(guò)程，孩子們都樂(lè)觀主動(dòng)，彌漫著勝利的歡樂(lè)和喜悅)。

5、結(jié)束部分：

師：剛才我們編織的東西都是比較容易的，只要我們以后多加練習(xí)，就會(huì)編織出更多更美麗的圖案。請(qǐng)小伴侶們把編織好的作品拿給后面的評(píng)委教師觀賞(此環(huán)節(jié)絕對(duì)幼兒的操作，并給幼兒提出更高的要求，使幼兒保持對(duì)玩繩的愛(ài)好，并進(jìn)一步鼓舞幼兒，使玩繩嬉戲得到連續(xù)和提升)。

活動(dòng)延長(zhǎng)

1、通過(guò)自由活動(dòng)，繼續(xù)探究玩繩的辦法和技巧。

2、回家與家長(zhǎng)一起探究玩繩的辦法和技巧。

活動(dòng)反思

此活動(dòng)幼兒十分感愛(ài)好，玩出了許多的花樣，的確體味到了玩繩的歡樂(lè)，并在玩中樂(lè)于想象制造，達(dá)到了此次活動(dòng)目的。但因?yàn)槠匠?duì)編制接觸的比較少，在編制環(huán)節(jié)花樣還是比較少，還有待于繼續(xù)開(kāi)發(fā)。

9、大班科學(xué)嬉戲沙的嬉戲教案反思

設(shè)計(jì)背景：

大自然是豐盛多彩的，我校附屬幼兒園地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，而且小學(xué)就在兩河的交界處，沙堆、沙灘隨處可見(jiàn)，幼兒隨時(shí)都能通過(guò)容易的工具玩沙，因此設(shè)計(jì)本活動(dòng)。意在達(dá)到兩個(gè)目的：利用操作活動(dòng)感知沙的特征，熟悉沙的用途;體悟玩沙的歡樂(lè)，產(chǎn)生參與探究活動(dòng)的愛(ài)好。此活動(dòng)在室外舉行。

活動(dòng)目標(biāo)

1、利用操作活動(dòng)感知沙的特征，熟悉沙的用途。

2、體悟玩沙的歡樂(lè)，產(chǎn)生參與探究活動(dòng)的愛(ài)好。

3、主動(dòng)參加活動(dòng)，體悟活動(dòng)的歡樂(lè)及勝利的喜悅。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體悟與伙伴共嬉戲的歡樂(lè)，樂(lè)意與伙伴一起嬉戲。

5、利用活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感觸嬉戲的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

沙的特征和用途

活動(dòng)預(yù)備

1、沙盤(pán)，音樂(lè)

2、沙灘(能容納下五十個(gè)幼兒的平安場(chǎng)地)

3、幼兒玩沙的工具，比如：(小鏟、小勺、多只小水桶、篩網(wǎng)、沙漏、各種積木、多個(gè)大盆)，河邊可以取水、毛巾

4、沙的用途的圖片數(shù)張

活動(dòng)過(guò)程

一、活動(dòng)基本環(huán)節(jié)：

1、老師邊放音樂(lè)，展示沙盤(pán)，引領(lǐng)幼兒觀看后回答問(wèn)題：

師：這是什么?

幼：沙

師：它是什么色彩的?什么外形的?

幼：

師：你在什么地方見(jiàn)過(guò)?

幼：沙灘、水里、車裝的、馬路、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的沙坑

師小結(jié)：小伴侶知道的真多，你們想玩沙嗎?(引出下題—玩沙)

2、幼兒自由的玩沙，感知、熟悉沙的特征。

(1)老師引領(lǐng)幼兒摸摸沙子，抓抓沙子，感知沙子不僅松散，而且細(xì)小。

(2)老師播放歡快的音樂(lè)，鼓舞幼兒運(yùn)用自己手中的工具大膽的玩沙，溝通自己用沙做了些什么。

幼：教師，我用沙堆了坦克打敵人。

我給小青蛙蓋的房子，讓它冬天住在里面不冷。

我給汽車修的路，讓車子跑得快

我在沙子上畫(huà)了好多的畫(huà)

…….

(3)老師小結(jié)：小伴侶玩得真好。沙可以挖，還可以用手指畫(huà)畫(huà)。

(4)我們下面來(lái)玩玩干沙和濕沙

師：請(qǐng)小伴侶分離玩玩干沙和濕沙，看看有什么感覺(jué)?

幼：干沙抓在手中回從手指縫流出來(lái);濕沙會(huì)越抓越緊，不會(huì)流出來(lái);

師：請(qǐng)小伴侶用手或赤腳放在沙盤(pán)里，感知干沙和濕沙的感覺(jué)，而且用手堆沙堆，干沙堆和濕沙堆的大小有什么不同。

老師把各種積木放進(jìn)裝有沙的盆子中，讓幼兒在沙盆中搭積木。

教幼兒把等量的沙裝入口徑不同的沙漏中，感觸沙子流完的速度是不同的，觀看哪個(gè)沙漏中的沙先漏完。

(5)老師引發(fā)幼兒動(dòng)腦筋思量

怎樣撥離沙中的小石子?

沙子和土有什么區(qū)分?沙子和石頭有什么區(qū)分?

引領(lǐng)幼兒用篩漏開(kāi)展嬉戲，并認(rèn)真觀看。

(6)老師展示圖片：引領(lǐng)幼兒觀看每一張圖片上都畫(huà)的是些什么，

幼：工人在修建房子、養(yǎng)路工人在鋪路等

二、活動(dòng)結(jié)束環(huán)節(jié)

老師總結(jié)：今日小伴侶都很能干，能用你們手中的工具創(chuàng)作出你們想象的物品。而且今日我們還知道了沙是由許多細(xì)小的顆粒組成的，沙能流淌;而且我們修房造屋、鋪路都離不開(kāi)它。

三、活動(dòng)延長(zhǎng)環(huán)節(jié)

在年級(jí)的一角，預(yù)備“沙盤(pán)”，在室外活動(dòng)場(chǎng)地預(yù)備“沙坑”都是用來(lái)提升幼兒戲耍的，我們老師要樂(lè)觀主動(dòng)的給幼兒提供嬉戲材料，并鼓舞幼兒樂(lè)觀動(dòng)手、動(dòng)腦，大膽創(chuàng)新，創(chuàng)新出不同的玩沙辦法，進(jìn)一步感知沙的特點(diǎn)。

教學(xué)反思

該活動(dòng)我設(shè)計(jì)的是幼兒大班，因我園地處農(nóng)村，我按照幼兒大班孩子的特點(diǎn)和本土文化設(shè)計(jì)了眾多的幼兒親手動(dòng)手來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的愛(ài)好，營(yíng)造了一個(gè)輕松開(kāi)心的活動(dòng)氛圍。在活動(dòng)中我按照實(shí)際狀況，不斷的變換辦法，使全體幼兒都參加進(jìn)來(lái)。

在囫圇教學(xué)活動(dòng)中向來(lái)對(duì)幼兒是理解、敬重、接納的，他們都有自己的自由空間：比如：在玩沙的過(guò)程中教師并沒(méi)有規(guī)定怎么玩，怎么玩，而是讓幼兒通過(guò)自己手中的工具自由發(fā)揮。

在上本節(jié)課之前我已經(jīng)了解了該班幼兒已經(jīng)上了一節(jié)《奇異的沙子》，我在他們已有些閱歷水平上預(yù)備了此課，更好的掌握了教導(dǎo)內(nèi)容的核心——以幼兒的年齡特點(diǎn)、水平的進(jìn)展來(lái)增進(jìn)幼兒體智德能的進(jìn)展

在此活動(dòng)中，多數(shù)幼兒與老師樂(lè)觀協(xié)作，但還有一少部分幼兒自顧玩自己的，根本不聽(tīng)教師說(shuō)的什么。

這節(jié)活動(dòng)課上的不是很勝利，首先沒(méi)有調(diào)動(dòng)全體幼兒的樂(lè)觀性;第二是在幼兒玩沙的過(guò)程中，教師沒(méi)很好的提醒，使有些幼兒盲目的玩沙。

如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)先調(diào)動(dòng)幼兒的樂(lè)觀性(小伴侶，今日教師要帶你們到一個(gè)很有趣的地方去，你們想去嗎?讓幼兒有去玩得欲望;然后教師講講平安問(wèn)題，大家要注重什么，什么);到了活動(dòng)場(chǎng)地，先讓幼兒自由的戲耍，到一定的時(shí)光讓幼兒寧?kù)o下來(lái)，聽(tīng)一段輕松的音樂(lè)，進(jìn)入課題。還有在幼兒玩沙子時(shí)觀看沙子是什么樣的，應(yīng)讓幼兒研究，發(fā)表個(gè)人看法，才干出示師生互動(dòng)的效果。

10、大班科學(xué)活動(dòng)影子嬉戲教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.讓幼兒探究影子，獵取有關(guān)影子形成、變化的詳細(xì)體悟。

2.進(jìn)展幼兒的想象力、觀看力。

3.激活幼兒探究影子現(xiàn)象的愛(ài)好和奇怪???心。

4.情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

5.激活幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備

1.一只燈或幻燈機(jī)等光源。(做手影嬉戲用)

2.材料紙“這些手影像什么”。

活動(dòng)過(guò)程

1.激活幼兒對(duì)影子的注重。

“小伴侶，你見(jiàn)過(guò)影子嗎?”“什么時(shí)候會(huì)有影子?”(太陽(yáng)光，電燈光照著我們的時(shí)候就有影子)“還有什么東西有影子?”(樹(shù)、花、房子、動(dòng)物等)“為什么會(huì)有影子呢?”(幼兒猜想并研究)用幻燈機(jī)做試驗(yàn)，使幼兒知道由于物體攔住了光就有了影子。

2.引領(lǐng)幼兒觀看物體的影子及變化。

“請(qǐng)你到外面看看自己的影子是什么樣的?”“請(qǐng)你在找一找、看一看，還發(fā)覺(jué)了哪些影子?他們是什么樣的?會(huì)不會(huì)變?怎么樣就使自己沒(méi)有影子了?”(我們把光的位置轉(zhuǎn)變了，影子就會(huì)轉(zhuǎn)變，躲到陰暗處，就沒(méi)有影子了。讓幼兒轉(zhuǎn)變光照的位置觀看影子的變化)

3.引領(lǐng)幼兒閱讀材料紙，玩手影嬉戲。

“下面我們來(lái)玩手影嬉戲。教師用手做一個(gè)影子，讓你們猜這是什然后在跟教師學(xué)著做好嗎?”師生共同做手影嬉戲?！拔覀冏兞诉@么多手影，你們知道為什么會(huì)有這么多不同手影呢?”(手的不同姿態(tài)形成了不同的影子)

活動(dòng)建議

引發(fā)幼兒注重晚上在公路上，路燈照著自己的影子有什么變化。

活動(dòng)延長(zhǎng)

1.玩踩影子嬉戲“怎樣使別人踩不到自己的影子”。

2.清晨在一個(gè)物體的影子上做記號(hào)，觀看囫圇上午它會(huì)有什么變化。

活動(dòng)反思

在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)，增加他們的自立性、探究性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正把握科學(xué)學(xué)問(wèn)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路。

11、大班科學(xué)好玩的抽獎(jiǎng)嬉戲教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)推理,會(huì)對(duì)大事的可能性做出相應(yīng)推斷,并能說(shuō)明理由。

能與伙伴合作，并試試記錄結(jié)果。

樂(lè)意參加活動(dòng)，體悟勝利后的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

摸球抽獎(jiǎng)工具(1個(gè)摸袋、9個(gè)橙色乒乓球、1個(gè)白色乒乓球)、轉(zhuǎn)盤(pán)抽獎(jiǎng)工具各1套,依據(jù)2個(gè)嬉戲設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)紙和與統(tǒng)計(jì)紙相配對(duì)的色筆各一套,2種糖果獎(jiǎng)品,已裁好的圓形卡紙人手1份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話引起奇怪???

老師鼓舞孩子按照過(guò)去的生活閱歷回答問(wèn)題:你們玩過(guò)抽獎(jiǎng)嬉戲嗎,是怎么玩的?教師昨天也玩了3次,總是拿不到獎(jiǎng)。今日我們也來(lái)玩兩個(gè)抽獎(jiǎng)嬉戲,找找為什么總拿不到獎(jiǎng)的緣由,看看問(wèn)題到底出在哪兒?

二、嬉戲進(jìn)入學(xué)習(xí)

嬉戲一:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)

老師展示轉(zhuǎn)盤(pán):這是轉(zhuǎn)盤(pán),觀看一下,上面有幾種色彩?想一想,轉(zhuǎn)盤(pán)停止轉(zhuǎn)動(dòng)后,指針可能會(huì)指在哪里?(假如幼兒只說(shuō)停在某一種色彩上,繼續(xù)追問(wèn):能絕對(duì)嗎?那應(yīng)當(dāng)怎么說(shuō)?老師再引領(lǐng)孩子用“可能”判斷嬉戲結(jié)果,如轉(zhuǎn)盤(pán)停止轉(zhuǎn)動(dòng)后,指針可能會(huì)指著紅色?？赡軙?huì)指著黃色,

還可能會(huì)指著藍(lán)色。)老師:是不是真的會(huì)浮現(xiàn)這些狀況?請(qǐng)A組10個(gè)小伴侶輪番撥動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)嘗試看。每個(gè)人只轉(zhuǎn)1次,注重觀看每一次轉(zhuǎn)動(dòng)停止后,指針指在哪里?(老師在統(tǒng)計(jì)表上協(xié)助記錄。)老師引領(lǐng)孩子觀看統(tǒng)計(jì)表并研究:轉(zhuǎn)盤(pán)停止轉(zhuǎn)動(dòng)后,指針曾經(jīng)指過(guò)哪里?指著哪里的機(jī)會(huì)最多,為什么?幼兒：由于黃色在圓盤(pán)上占得地方多。所以指著它的可能性就大

嬉戲二:摸球

老師展示摸袋:這個(gè)嬉戲的名字叫摸球。魔術(shù)袋里有許多乒乓球,

摸出白球有獎(jiǎng),摸出黃球沒(méi)獎(jiǎng)。待會(huì)兒B組10個(gè)小伴侶一個(gè)一個(gè)依次

上來(lái)摸球,摸球后請(qǐng)?jiān)谏蛳旅娴呢Q線上畫(huà)上相應(yīng)色彩的圓圈。(幼兒

依次玩摸球嬉戲,并記錄嬉戲結(jié)果。)

老師引領(lǐng)幼兒觀看統(tǒng)計(jì)表:讓我們看看有多少人的幻想能成真。

老師用油筆把統(tǒng)計(jì)結(jié)果寫(xiě)在橫線上,假如有孩子幻想成真,則請(qǐng)獲獎(jiǎng)孩子原地起立接受大家的慶賀。

老師引領(lǐng)孩子研究:為什么這么多人摸出黃球,卻這么少的人摸到白球?(引領(lǐng)孩子用“可能”一詞對(duì)摸獎(jiǎng)結(jié)果作各種各樣的猜想)

老師：是不是你們猜測(cè)的這樣呢?我們一起把魔術(shù)袋中的乒乓球倒進(jìn)透亮?????的容器中。你們發(fā)覺(jué)了什么?

幼兒利用觀看驗(yàn)證自己之前的猜想：黃色球多，白球少。

三、制作并檢驗(yàn)

老師:“六一”兒童節(jié)快到了,幼兒園決定在游園活動(dòng)當(dāng)天設(shè)置兩個(gè)個(gè)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)拿禮物的抽獎(jiǎng)活動(dòng)：一個(gè)是文具轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，另一個(gè)是水果轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。文具轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)設(shè)3個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng):1個(gè)文具盒,1支鉛筆,1塊橡皮。水果轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)也設(shè)了3個(gè)獎(jiǎng)：1個(gè)大西瓜，1串葡萄,1個(gè)蘋(píng)果。想不想動(dòng)手嘗試?那我們一起到美工區(qū)，親手設(shè)計(jì)一個(gè)好嗎?在設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤(pán)前，先聽(tīng)教師講清要求：

1、先要在盤(pán)子里選好材料，想想你設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)盤(pán)是文具類的還是水果類，然后再舉行操作。

2、轉(zhuǎn)盤(pán)應(yīng)當(dāng)分幾塊?這幾塊分離代表哪些獎(jiǎng)項(xiàng)?應(yīng)當(dāng)怎樣分配這些獎(jiǎng)項(xiàng)的范圍我們的愿望才干實(shí)現(xiàn)?

3、最后，用膠棒時(shí)，一定要講衛(wèi)生，不要把膠棒蹭到外面。

幼兒自由操作,老師指導(dǎo)并分離了解孩子的意愿是否和設(shè)計(jì)、制作狀況全都。請(qǐng)幼兒介紹作品,并說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)思路,其他小伴侶推斷作品效果與設(shè)計(jì)意愿是否相符。

四、總結(jié)揭開(kāi)謎團(tuán)

老師:今日玩了兩個(gè)抽獎(jiǎng)嬉戲,你們自己也設(shè)計(jì)了抽獎(jiǎng)工具,現(xiàn)在都知道為什么總是抽不到大獎(jiǎng)了吧?(引領(lǐng)幼兒總結(jié),并指出這不是“運(yùn)

氣”的問(wèn)題,而是設(shè)計(jì)的問(wèn)題。)

活動(dòng)延長(zhǎng)

老師：你們今日玩得愉快嗎?教師把這兩套抽獎(jiǎng)玩具和你們?cè)O(shè)

計(jì)的轉(zhuǎn)盤(pán)都投放到科學(xué)區(qū)域中,下午區(qū)域活動(dòng)時(shí)，大家再繼續(xù)來(lái)玩，

好嗎?

活動(dòng)反思：

按照大班幼兒的年齡特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)的要求，我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)課，在活動(dòng)中幼兒樂(lè)觀參加其中，氣氛很濃，在最后的環(huán)節(jié)親手動(dòng)手設(shè)計(jì)了轉(zhuǎn)盤(pán)，并向伙伴介紹了自己的轉(zhuǎn)盤(pán)，目標(biāo)完成很好。

不足之處：有些幼兒在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，不能自立完成，動(dòng)手能力不是很好，還有些幼兒口語(yǔ)表述能力不是很好。在今后的區(qū)域活動(dòng)多培養(yǎng)幼兒的各種能力，讓其均衡進(jìn)展。

12、大班科學(xué)活動(dòng)水的嬉戲教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、利用幼兒動(dòng)手試驗(yàn)、嬉戲、感知水的特性。

2、了解水的用途、教導(dǎo)幼兒要節(jié)省用水。

3、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

4、充分體悟“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的愛(ài)好。

5、培養(yǎng)探究自然的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備

1、在活動(dòng)區(qū)嬉戲和日常生活中，引發(fā)幼兒觀看水的特點(diǎn)。

2、嬉戲材料預(yù)備：容器、鹽、糖、水車若干、酒精燈。

活動(dòng)過(guò)程

1、以猜謎語(yǔ)形式猜“水”

2、提問(wèn)：你在哪里見(jiàn)到過(guò)水?(引發(fā)幼兒描述自己見(jiàn)到水的情形。)

3、今日，教師給小伴侶預(yù)備了水和玩具，請(qǐng)小伴侶做個(gè)試驗(yàn)，看看水有什么變化?

試驗(yàn)要求：認(rèn)真觀看試驗(yàn)過(guò)程及發(fā)生的變化，不鋪張水。

4、分5個(gè)小組嬉戲，幼兒自選一組參與。

1》水的三態(tài)組：“你們把冰加熱后發(fā)覺(jué)什么了?”

2》溶解組：“把鹽、糖放進(jìn)水里攪拌后，它怎么不見(jiàn)了?”

3》沉浮組：“把東西放在水里，有什么不同現(xiàn)象?”

4》流淌組：“為什么小籃子裝不住水?”

5》沖力組：“為什么把水澆在水車上，它就會(huì)轉(zhuǎn)?”

5、1》“唉，小伴侶，到這組來(lái)看看，這些小伴侶都發(fā)覺(jué)了什么?”請(qǐng)全班小伴侶一起觀看冰融化的現(xiàn)象，并請(qǐng)一個(gè)小伴侶敘述他們的發(fā)覺(jué)：加熱加熱

冰水水蒸汽

提問(wèn)：a、把水蒸汽變成冰應(yīng)當(dāng)怎么辦?

b、夏天時(shí)，下了一場(chǎng)大雨，地上都濕了，為什么太陽(yáng)出來(lái)，地上的水就干了?(引發(fā)幼兒思維的靈便性，并把學(xué)到的學(xué)問(wèn)用到生活中去。)2》溶解組小伴侶講解：把鹽、糖、沙子放在水里，攪拌后，鹽和糖溶解在水里了，沙子沒(méi)有溶解，說(shuō)明水能溶解某些東西，有些東西不能溶解。3》沉浮組小伴侶講解：各種東西放在水里后，有些東西沉下去了，有的東西浮在水面上，說(shuō)明水有浮力。

4》流淌組的小伴侶講解：用小籃子舀不起水，說(shuō)明水是流淌的。

5》水的沖力組：水倒在水車上，水車轉(zhuǎn)了，說(shuō)明水有沖力，有力氣。

利用以上幼兒親自試驗(yàn)、觀看、敘述培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手試驗(yàn)的愛(ài)好，觀看的能力及分析，敘述能力等。

活動(dòng)反思

在教學(xué)中，幼兒對(duì)操作、探索很感愛(ài)好，利用操作的形式讓幼兒體味到探索創(chuàng)新的過(guò)程和歡樂(lè)，活動(dòng)中通過(guò)生活閱歷溝通研究、多媒體引領(lǐng)、發(fā)散思維創(chuàng)新想象，操作試驗(yàn)、創(chuàng)新試驗(yàn)溝通、記錄總結(jié)等活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒創(chuàng)新動(dòng)腦思維，老師適當(dāng)?shù)奶峁┝颂骄坎牧?，把?wèn)題拋給幼兒自己試試著探究創(chuàng)新，形成合作探索式的師幼互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的思維想象力，創(chuàng)新能力。

13、大班科學(xué)活動(dòng)沙的嬉戲教案反思

設(shè)計(jì)背景

大自然是豐盛多彩的，我校附屬幼兒園地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，而且小學(xué)就在兩河的交界處，沙堆、沙灘隨處可見(jiàn)，幼兒隨時(shí)都能通過(guò)容易的工具玩沙，因此設(shè)計(jì)本活動(dòng)。意在達(dá)到兩個(gè)目的：利用操作活動(dòng)感知沙的特征，熟悉沙的用途;體悟玩沙的歡樂(lè)，產(chǎn)生參與探究活動(dòng)的愛(ài)好。此活動(dòng)在室外舉行。

活動(dòng)目標(biāo)

1、利用操作活動(dòng)感知沙的特征，熟悉沙的用途。

2、體悟玩沙的歡樂(lè)，產(chǎn)生參與探究活動(dòng)的愛(ài)好。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探索和試驗(yàn)。

4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺(jué)。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體悟勝利的喜悅。

活動(dòng)重難點(diǎn)

沙的特征和用途

活動(dòng)預(yù)備

1、沙盤(pán)，音樂(lè)

2、沙灘(能容納下五十個(gè)幼兒的平安場(chǎng)地)

3、幼兒玩沙的工具，比如：(小鏟、小勺、多只小水桶、篩網(wǎng)、沙漏、各種積木、多個(gè)大盆)，河邊可以取水、毛巾

4、沙的用途的圖片數(shù)張

活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)基本環(huán)節(jié)：

1、老師邊放音樂(lè)，展示沙盤(pán)，引領(lǐng)幼兒觀看后回答問(wèn)題：

師：這是什么?

幼：沙

師：它是什么色彩的?什么外形的?

幼：

師：你在什么地方見(jiàn)過(guò)?

幼：沙灘、水里、車裝的、馬路、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的沙坑

師小結(jié)：小伴侶知道的真多，你們想玩沙嗎?(引出下題—玩沙)

2、幼兒自由的玩沙，感知、熟悉沙的特征。

(1)老師引領(lǐng)幼兒摸摸沙子，抓抓沙子，感知沙子不僅松散，而且細(xì)小。

(2)老師播放歡快的音樂(lè)，鼓舞幼兒運(yùn)用自己手中的工具大膽的玩沙，溝通自己用沙做了些什么。

幼：教師，我用沙堆了坦克打敵人。

我給小青蛙蓋的房子，讓它冬天住在里面不冷。

我給汽車修的路，讓車子跑得快

我在沙子上畫(huà)了好多的畫(huà)

…….

(3)老師小結(jié)：小伴侶玩得真好。沙可以挖，還可以用手指畫(huà)畫(huà)。

(4)我們下面來(lái)玩玩干沙和濕沙

師：請(qǐng)小伴侶分離玩玩干沙和濕沙，看看有什么感覺(jué)?

幼：干沙抓在手中回從手指縫流出來(lái);濕沙會(huì)越抓越緊，不會(huì)流出來(lái);

師：請(qǐng)小伴侶用手或赤腳放在沙盤(pán)里，感知干沙和濕沙的感覺(jué)，而且用手堆沙堆，干沙堆和濕沙堆的大小有什么不同。

老師把各種積木放進(jìn)裝有沙的盆子中，讓幼兒在沙盆中搭積木。

教幼兒把等量的沙裝入口徑不同的沙漏中，感觸沙子流完的速度是不同的，觀看哪個(gè)沙漏中的沙先漏完。

(5)老師引發(fā)幼兒動(dòng)腦筋思量

怎樣撥離沙中的小石子?

沙子和土有什么區(qū)分?沙子和石頭有什么區(qū)分?

引領(lǐng)幼兒用篩漏開(kāi)展嬉戲，并認(rèn)真觀看。

(6)老師展示圖片：引領(lǐng)幼兒觀看每一張圖片上都畫(huà)的是些什么，

幼：工人在修建房子、養(yǎng)路工人在鋪路等

活動(dòng)結(jié)束環(huán)節(jié)

老師總結(jié)：今日小伴侶都很能干，能用你們手中的工具創(chuàng)作出你們想象的物品。而且今日我們還知道了沙是由許多細(xì)小的顆粒組成的，沙能流淌;而且我們修房造屋、鋪路都離不開(kāi)它。

活動(dòng)延長(zhǎng)環(huán)節(jié)

在年級(jí)的一角，預(yù)備“沙盤(pán)”，在室外活動(dòng)場(chǎng)地預(yù)備“沙坑”都是用來(lái)提升幼兒戲耍的，我們老師要樂(lè)觀主動(dòng)的給幼兒提供嬉戲材料，并鼓舞幼兒樂(lè)觀動(dòng)手、動(dòng)腦，大膽創(chuàng)新，創(chuàng)新出不同的玩沙辦法，進(jìn)一步感知沙的特點(diǎn)。

活動(dòng)反思

該活動(dòng)我設(shè)計(jì)的是幼兒大班，因我園地處農(nóng)村，我按照幼兒大班孩子的特點(diǎn)和本土文化設(shè)計(jì)了眾多的幼兒親手動(dòng)手來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的愛(ài)好，營(yíng)造了一個(gè)輕松開(kāi)心的活動(dòng)氛圍。在活動(dòng)中我按照實(shí)際狀況，不斷的變換辦法，使全體幼兒都參加進(jìn)來(lái)。

在囫圇教學(xué)活動(dòng)中向來(lái)對(duì)幼兒是理解、敬重、接納的，他們都有自己的自由空間：比如：在玩沙的過(guò)程中教師并沒(méi)有規(guī)定怎么玩，怎么玩，而是讓幼兒通過(guò)自己手中的工具自由發(fā)揮。

在上本節(jié)課之前我已經(jīng)了解了該班幼兒已經(jīng)上了一節(jié)《奇異的沙子》，我在他們已有些閱歷水平上預(yù)備了此課，更好的掌握了教導(dǎo)內(nèi)容的核心——以幼兒的年齡特點(diǎn)、水平的進(jìn)展來(lái)增進(jìn)幼兒體智德能的進(jìn)展

在此活動(dòng)中，多數(shù)幼兒與老師樂(lè)觀協(xié)作，但還有一少部分幼兒自顧玩自己的，根本不聽(tīng)教師說(shuō)的什么。

這節(jié)活動(dòng)課上的不是很勝利，首先沒(méi)有調(diào)動(dòng)全體幼兒的樂(lè)觀性;第二是在幼兒玩沙的過(guò)程中，教師沒(méi)很好的提醒，使有些幼兒盲目的玩沙。

如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)先調(diào)動(dòng)幼兒的樂(lè)觀性(小伴侶，今日教師要帶你們到一個(gè)很有趣的地方去，你們想去嗎?讓幼兒有去玩得欲望;然后教師講講平安問(wèn)題，大家要注重什么，什么);到了活動(dòng)場(chǎng)地，先讓幼兒自由的戲耍，到一定的時(shí)光讓幼兒寧?kù)o下來(lái)，聽(tīng)一段輕松的音樂(lè)，進(jìn)入課題。還有在幼兒玩沙子時(shí)觀看沙子是什么樣的，應(yīng)讓幼兒研究，發(fā)表個(gè)人看法，才干出示師生互動(dòng)的效果。

14、大班科學(xué)活動(dòng)蒙眼嬉戲教案反思

教學(xué)目標(biāo)

1.體悟蒙眼觸摸的感覺(jué)，知道利用觸摸可以感知物體外形。

2.能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觸摸的感覺(jué)。

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探索和試驗(yàn)。

4.情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

5.激活幼兒樂(lè)于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣。

教學(xué)預(yù)備

1.小桶一個(gè)

2.土豆.西紅柿.辣椒.胡蘿卜.洋蔥實(shí)物個(gè)一各

3.玩具:溜溜球.小摩托車.小錢包.粘粘球.眼睛.小瓶子.剪刀.梳子各一個(gè)

4.紅領(lǐng)巾一條

教學(xué)過(guò)程

1.小伴侶都有眼睛.耳朵.鼻子.嘴巴,小眼睛天天帶我們?nèi)タ创笄澜缰幸磺忻烂畹氖挛?你們愛(ài)你們的眼睛么?

2.假如有一天,你的小眼睛看不見(jiàn)東西了會(huì)怎么樣?

3.教師今日帶來(lái)了無(wú)數(shù)寶物,一個(gè)奇特的小桶,里面滿滿的都是小寶物,坐姿美教師就變出來(lái)(依次拿出蔬菜)

4.蒙眼嬉戲選一名幼兒,教師用光彩的紅領(lǐng)巾蒙住其眼睛,從桶里取出小伴侶指定的物品,并共享摸東西時(shí)的感覺(jué),利用觸摸感知物體外形.質(zhì)地

5.將一名幼兒蒙住眼睛轉(zhuǎn)三圈,在確定看不見(jiàn)教師的狀況下,帶他去觸摸教室的物品,并說(shuō)出是什么,其他小伴侶不能告知他

6.師小結(jié):有時(shí)候我們的感官比眼睛越發(fā)值得我們信賴,利用感官我們可以知道物體的外形和質(zhì)地,我們都有一雙奇特的小手

7.結(jié)束教學(xué)

教學(xué)反思

囫圇活動(dòng)，賦予幼兒較寬裕的氛圍，老師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓舞者，合，引領(lǐng)者，專心聆聽(tīng)幼兒的表達(dá)，并準(zhǔn)時(shí)的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們利用觀看、動(dòng)手、探索，梳理出新的學(xué)問(wèn)閱歷使他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)才能。固然，在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)，增加他們的自立性、探究性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正把握科學(xué)學(xué)問(wèn)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路。

15、大班科學(xué)超市里的嬉戲教案反思

一、設(shè)計(jì)思路：

本單元的主題嬉戲活動(dòng)是超市嬉戲，按照這個(gè)超市嬉戲設(shè)計(jì)了讓孩子通過(guò)觀察情景表演學(xué)習(xí)編應(yīng)用題，有助于進(jìn)展幼兒對(duì)生活中容易的數(shù)量關(guān)系的理解，讓孩子學(xué)習(xí)多用角度思量問(wèn)題，樂(lè)觀主動(dòng)的與伙伴溝通，讓孩子知道數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1.體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)與生活的緊密聯(lián)系。

2.理解減法應(yīng)用題中總數(shù)與部分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

3.引領(lǐng)幼兒回顧生活情景，仿編："求剩下"的減法應(yīng)用題。

4.利用試驗(yàn)培養(yǎng)相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力

5.能樂(lè)觀地與伙伴溝通自己的發(fā)覺(jué)，激活進(jìn)一步探究事物變化的愿望。

三、活動(dòng)預(yù)備：

1.閱歷預(yù)備：認(rèn)識(shí)超市環(huán)境，認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的分解。

2.嬉戲閱歷：會(huì)玩"馬蘭開(kāi)花"3.環(huán)境預(yù)備：超市場(chǎng)景(內(nèi)有5個(gè)陀螺，7個(gè)桔子，5個(gè)蘋(píng)果)，情景表演，筆，圖片。

四、活動(dòng)過(guò)程1.嬉戲?qū)耄厚R蘭開(kāi)花2.集體活動(dòng)(1)請(qǐng)幼兒一起說(shuō)一說(shuō)超市里有什么物品?分離有幾樣?

(2)觀察情景表演：超市里有5個(gè)陀螺，有一個(gè)"顧客"過(guò)來(lái)，對(duì)售貨員說(shuō)：您好!我要買2個(gè)陀螺。售貨員給他2個(gè)陀螺說(shuō)："給你，歡迎您下次再來(lái)!

(3)老師提問(wèn)：超市剛才發(fā)生了一件什么事情?我們要把超市發(fā)生的這件事情編成一道減法應(yīng)用題。

聽(tīng)老師完整示范敘述"減法應(yīng)用題"(4)觀察情景表演：超市里有7個(gè)桔子，有一個(gè)"顧客"過(guò)來(lái)，對(duì)售貨員說(shuō)：您好!我要買4個(gè)桔子。售貨員給他4個(gè)桔子說(shuō)："給你，歡迎您下次再來(lái)!

(5)老師提問(wèn)：超市里剛才發(fā)生了一件什么事情?

(6)誰(shuí)能按照這件事情再來(lái)編一道應(yīng)用題呢?這個(gè)應(yīng)用題可以怎么寫(xiě)算式?

(7).觀察情景表演：情景表演。超市里有5個(gè)蘋(píng)果，有一個(gè)"顧客"過(guò)來(lái)，對(duì)售貨員說(shuō)：您好!我要買3蘋(píng)果。售貨員給他3個(gè)蘋(píng)果說(shuō)："給你，歡迎您下次再來(lái)!

(8)老師提問(wèn)："超市里剛才發(fā)生了一件買蘋(píng)果的事情，誰(shuí)能按照這件事情再來(lái)編一道應(yīng)用題呢?這個(gè)應(yīng)用題可以怎么寫(xiě)算式?"小結(jié)：孩子們，我們發(fā)覺(jué)在三道應(yīng)用題中每次都問(wèn)了一個(gè)什么問(wèn)題?只要我們應(yīng)用題里問(wèn)還剩幾個(gè)，那這個(gè)題就是減法應(yīng)用題。

(9)請(qǐng)幼兒敘述算式中哪個(gè)是總數(shù)?哪個(gè)是部分?jǐn)?shù)?理解算式與應(yīng)用題的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

五.、探究發(fā)覺(jué)：

1.課件嬉戲(幼兒用書(shū)P11，請(qǐng)幼兒看圖，理解題意，仿編應(yīng)用題，照著寫(xiě)減法算式。)2.請(qǐng)幼兒按照?qǐng)D意編應(yīng)用題。

3.請(qǐng)幼兒按照算式編應(yīng)用題。

六.、延長(zhǎng)活動(dòng)：

在活動(dòng)區(qū)擺放一些減法算式卡，讓幼兒自由舉行嬉戲。

活動(dòng)反思

新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教導(dǎo)是科學(xué)啟蒙教導(dǎo)，重在激活幼兒的熟悉愛(ài)好好和探究欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題，解決問(wèn)題從而體悟發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。

16、大班科學(xué)活動(dòng)和輪子玩嬉戲教案反思

設(shè)計(jì)意圖

我園的戶外活動(dòng)場(chǎng)地上新置了一些廢舊輪胎供幼兒操作、戲耍，孩子們十分感愛(ài)好，或滾動(dòng)或搭建，百玩不厭。在一次活動(dòng)中浩然小伴侶忽然問(wèn)我：“教師，這些輪子這么有趣，是怎么做出來(lái)的?”這句話使我陷入了思量。幼兒對(duì)輪子并不生疏，從咿呀學(xué)語(yǔ)時(shí)的玩具汽車到路上的車水馬龍，可以說(shuō)輪子遍布在幼兒生活的各個(gè)角落。但越是認(rèn)識(shí)的東西就越簡(jiǎn)單被忽略。輪子有什么小隱秘，以前沒(méi)有輪子時(shí)人們?cè)趺催\(yùn)輸物品，輪子是怎樣演進(jìn)來(lái)的，幼兒都無(wú)從知曉。因此我設(shè)計(jì)了“和輪子玩嬉戲”的教導(dǎo)活動(dòng)，利用玩嬉戲、看動(dòng)畫(huà)，協(xié)助幼兒在探究、實(shí)踐中了解、熟悉他們認(rèn)識(shí)但不熟知的輪子，知道輪子的演進(jìn)過(guò)程。

活動(dòng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究精神，能在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)覺(jué)問(wèn)題。

2.熟悉輪子的演進(jìn)過(guò)程，了解輪子的材質(zhì)。

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探索和試驗(yàn)。

4.情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

5.激活幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備

1.自制多媒體課件、廢舊輪胎、三個(gè)裝有沙袋的紙箱、圓柱形積木。

2.課前適量運(yùn)動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程

一、實(shí)踐活動(dòng)――運(yùn)箱子

1.激活幼兒活動(dòng)愛(ài)好。

師：剛剛做完運(yùn)動(dòng)，小伴侶還有沒(méi)有勁?(有)那太好了，今日教師就請(qǐng)你們幫一個(gè)忙。看，這兒有三個(gè)箱子，很重，教師想把它們運(yùn)到那邊，可怎么也弄不動(dòng)，你們可以想出各種方法運(yùn)輸，看能不能運(yùn)輸勝利。有信念嗎?開(kāi)頭!

2.幼兒自由試試運(yùn)輸箱子。

3.利用比較知道滾動(dòng)省力。

“剛才你們是怎樣運(yùn)輸箱子的?”請(qǐng)幼兒演示。

“有沒(méi)有其他的辦法?”讓幼兒出示自己的辦法。(推進(jìn)箱子、拉動(dòng)箱子、用圓柱形積木滾動(dòng)箱子)

哪種辦法好?為什么?

4.想一想生活中更省力的方法。

幼兒敘述自己的方法。(用車)

師：用有輪子的車子運(yùn)輸十分省力，但在以前沒(méi)有輪子的時(shí)候人們就是用剛才的方法運(yùn)東西，輪子是怎樣一步一步變化來(lái)的呢，我們一起來(lái)看看輪子的故事吧!

(評(píng)析：利用實(shí)踐，幼兒十分感性地熟悉到了滾動(dòng)省力。這一環(huán)節(jié)幼兒十分活躍，樂(lè)觀地想各種方法，推、拉、用積木撬…-因?yàn)橄渥雍堋Ｖ剡€自發(fā)合作。最后想到將圓柱形積木放到箱子下滾動(dòng)運(yùn)輸。老師故意限制了材料的投放，即惟獨(dú)箱子和圓柱形積木，這是由于生活中裝載工具先進(jìn)，惟獨(dú)限制材料的投放.幼兒才干拋掉習(xí)慣思維，想到并感觸人們最原始的運(yùn)送辦法。)

二、看課件熟悉輪子的演進(jìn)

1.看課件《輪子的故事》，以生、動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)熟悉輪子的演進(jìn)。大滾木――實(shí)心木輪――拼接的實(shí)心木輪――輪輻輪――鐵皮輪――橡膠輪――鋼圈輪。’

2.其次次看課件《輪子的故事》，觀看比較每個(gè)階段輪子的不同。

以前沒(méi)有輪子，人們發(fā)覺(jué)什么能省力，用它運(yùn)輸巨大的石頭?

最早的輪子是什么外形的?用什么做成的?

后來(lái)為了簇?fù)碇亓λ杂休嗇棧鞘裁赐庑文?

最后為了增強(qiáng)硬度和彈性，又有哪些變化?

(評(píng)析：輪子的演進(jìn)過(guò)程以直觀、生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形式呈現(xiàn)，比枯燥的講解或靜止的圖片更簡(jiǎn)單理解，更簡(jiǎn)單接受，幼兒很輕松地知道了輪子的演進(jìn)過(guò)程和輪子材質(zhì)的變化。)

三、和輪子玩嬉戲

談話：現(xiàn)在的輪子不但用處大，還十分有趣，大家可以和輪子玩嬉戲。

1.每人一個(gè)輪子實(shí)物，幼兒看一看、摸一摸、玩一玩。

2.說(shuō)一說(shuō)輪胎的小隱秘。

是什么外形和色彩的?

摸一摸什么感覺(jué)?猜一猜它是用什么做成的?-

它為什么會(huì)高低不平?

(評(píng)析：利用與輪子親熱接觸和以前玩輪子的閱歷，幼兒能找到輪子的隱秘，了解輪子的特征――黑色彩、有彈性、表面有花紋……幼兒之間共同共享自己的發(fā)覺(jué)，并現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)證是否正確，最后對(duì)輪子有了較完整的熟悉。)

四、嬉戲練習(xí)

1.看課件《請(qǐng)你幫我找到家》，示范玩法。

2.幼兒上機(jī)操作嬉戲。先按老師的要求找到相應(yīng)的輪子，然后操作鼠標(biāo)送輪子回家。

反復(fù)嬉戲，給不同水平的幼兒同等機(jī)會(huì)。

(評(píng)析：信息化技術(shù)開(kāi)頭應(yīng)用在幼兒園，具有其他教學(xué)媒體無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。課件并非只是一個(gè)“教具”，它也是幼兒的“學(xué)具”。它能實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，幼兒親手操作鼠標(biāo)以嬉戲的方式鞏固所學(xué)，回顧歷史上曾經(jīng)浮現(xiàn)的各種輪子，收到了事半功倍的效果。)

活動(dòng)延長(zhǎng)

談話：我們熟悉了以前的輪子和現(xiàn)在的輪子，那將來(lái)的輪子會(huì)是什么樣子的，請(qǐng)你們當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，一起設(shè)計(jì)將來(lái)的輪子，好不好?說(shuō)不定未來(lái)的汽車上會(huì)安裝上小伴侶設(shè)計(jì)的輪子呢!

活動(dòng)反思

新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教導(dǎo)是科學(xué)啟蒙教導(dǎo)，重在激活幼兒的熟悉愛(ài)好好和探究欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題，解決問(wèn)題從而體悟發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。

17、大班科學(xué)活動(dòng)和紙張做嬉戲教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒利用試驗(yàn)，了解紙能吸水的特性。

2、體悟發(fā)覺(jué)的歡樂(lè)。

3、懂得愛(ài)惜書(shū)籍、愛(ài)護(hù)紙張。

4、滲透民族文化，傳承發(fā)揚(yáng)民族科學(xué)精神。

5、激活幼兒樂(lè)于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備

1、幼兒和家長(zhǎng)一起收集各種紙：蠟光紙、植絨紙、牛皮紙、砂紙、卡紙、面巾紙、電光紙、手工紙、報(bào)紙、宣紙、瓦楞紙等，并請(qǐng)家長(zhǎng)告知幼兒用途。

2、水盆六只，抹布六塊。

3、已經(jīng)上過(guò)社會(huì)四大發(fā)明一課，并在主題墻上，布置蔡倫造紙過(guò)程的圖片、各種紙制藝術(shù)品等。

活動(dòng)過(guò)程

(一)引領(lǐng)幼兒觀看，初步感知紙的不同類型

1、請(qǐng)幼兒將自己和家長(zhǎng)收集的各種紙拿出來(lái)，向伙伴介紹，它的名稱叫什么?有什么用?(蠟光紙、植絨紙、牛皮紙、砂紙、卡紙、面巾紙、電光紙、手工紙、報(bào)紙、宣紙、瓦楞紙等)

2、你們帶來(lái)了各種各樣的紙，你的紙和別人的紙一樣嗎?有什么地方不一樣?(有些薄、有些厚;有些能寫(xiě)字、有些不能;有些光潔、有些粗糙等)

(二)給紙寶寶洗澡

1、幼兒將全部的紙放在水盆中，分離給紙寶寶洗澡。

2、集體溝通，紙寶寶碰到水后，變成怎樣了?。(有些爛了，變成紙漿了;有些紙還好好的，不怕水)

3、研究：為什么有些紙怕水，有些紙不怕水(觀看比較兩種紙有什么地方不一樣)

4、小結(jié)：我們用的紙有些很怕水，一沾水紙就壞了，我們?cè)谟玫臅r(shí)候一定要當(dāng)心，尤其是我們的書(shū)本。

(三)嬉戲：船兒飄飄

1、紙可以用來(lái)做什么?幼兒自由溝通(紙可以用來(lái)寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、折東西、撕紙、包裝等)。

2、幼兒挑選多張不一樣的紙，將它們分離折成大小不一的小船。

3、將自己折的小船放在水盆中，四人一組，看誰(shuí)的小船在水面上飄的時(shí)光最長(zhǎng)。

(四)共享溝通

1、溝通誰(shuí)的小船飄的時(shí)光長(zhǎng)，誰(shuí)的小船先沉下水?

2、研究：全部的小船到水里都一樣嗎?(不一樣，有些快，有些慢)

3、為什么有些小船先沉下去?(有些紙吸水快，有些紙吸水慢，有些紙不吸水)。

(五)活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、嬉戲：紙的力氣、怎樣使紙落得快、紙運(yùn)水、誰(shuí)的飛機(jī)飛得遠(yuǎn)等。利用一系列嬉戲活動(dòng)，使幼兒進(jìn)一步了解紙的特性和用途。

2、利用“報(bào)紙的苦惱”教導(dǎo)活動(dòng)，激活幼兒收集各種廢舊紙制品，通過(guò)廢舊紙制品舉行紙藝創(chuàng)作的愛(ài)好。

活動(dòng)反思

此活動(dòng)適合大班幼兒。在活動(dòng)中大部分幼兒都能樂(lè)觀參加，材料預(yù)備方面過(guò)于充沛，使幼兒無(wú)法專注與幾種代表性材料的探究。在以后的材料預(yù)備中應(yīng)考慮周全。

18、大班科學(xué)活動(dòng)和報(bào)紙玩嬉戲教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

愛(ài)玩是孩子的天性，在童年時(shí)期，每個(gè)兒童都有許多玩具陪伴左右。隨著科技的進(jìn)展，電動(dòng)玩具、遙控玩具已比比皆是，家長(zhǎng)不惜代價(jià)為孩子購(gòu)買。但我們身邊的常常見(jiàn)到的一些材料卻被忽略，如：報(bào)紙、紙箱、塑料瓶等。針對(duì)這種狀況，我設(shè)計(jì)了“和報(bào)紙玩嬉戲”的教導(dǎo)活動(dòng)，利用玩嬉戲，協(xié)助幼兒在探究、實(shí)踐中了解廢舊報(bào)紙的多種玩法。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引領(lǐng)幼兒探究廢舊報(bào)紙的多種玩法，培養(yǎng)幼兒的制造思維能力和探究欲望。

2、利用嬉戲活動(dòng)，進(jìn)一步進(jìn)展幼兒的平衡協(xié)調(diào)的能力、跳的能力以及各種運(yùn)動(dòng)能力。

3、培養(yǎng)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好，以及活動(dòng)中開(kāi)心的心情體悟。

4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感愛(ài)好，能樂(lè)觀動(dòng)手探究，尋覓答案，感觸探究的樂(lè)趣。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體悟勝利的喜悅。

活動(dòng)預(yù)備：

廢舊報(bào)紙若干，將每張報(bào)紙卷成小棒。

音樂(lè)材料，磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、熱身運(yùn)動(dòng)，激活愛(ài)好老師帶領(lǐng)幼兒跑步進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，做熱身操。

師：孩子們，今日教師給大家?guī)?lái)了禮物。瞧瞧這是什么?(展示用報(bào)紙做的小棒)天氣真好，我們拿著小棒一起到外面去玩吧。(引領(lǐng)幼兒跑步進(jìn)入場(chǎng)地)教師和幼兒一起隨音樂(lè)活出發(fā)體，做熱身操。(反復(fù)兩遍)

二、實(shí)踐活動(dòng)，探究報(bào)紙的玩法

老師請(qǐng)幼兒將報(bào)紙打開(kāi)，在場(chǎng)地上自由坐下：“孩子們，剛才大家跳舞跳得真好，我們坐下歇息一下吧”。

1、引領(lǐng)幼兒研究：“報(bào)紙可以怎么玩”?

老師：“咦，孩子們，剛才我們的小棒怎么不見(jiàn)了”?(幼兒回答)

老師：“報(bào)紙可真好玩啊，我們想想報(bào)紙可以怎么玩”?(幼兒自由研究)

老師小結(jié)(幼兒研究狀況)：報(bào)紙有好多種玩法，有些小伴侶說(shuō)可以做成球來(lái)踢著玩，有些說(shuō)可以當(dāng)成小河來(lái)跳著玩，孩子們可真聰慧，現(xiàn)在我們就比一比，看誰(shuí)和報(bào)紙玩得最興奮。

2、自由玩報(bào)紙

老師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)自由玩報(bào)紙，剛開(kāi)頭可以探究一個(gè)人玩報(bào)紙的辦法，然后探究?jī)蓚€(gè)人玩報(bào)紙的辦法，最后可以探究許多個(gè)人一起玩報(bào)紙的辦法。

每當(dāng)有幼兒想出一種有趣的辦法時(shí)，老師可以先請(qǐng)這個(gè)幼兒示范，然后帶領(lǐng)大家跟這個(gè)孩子一起玩。

三、嬉戲練習(xí)

一個(gè)孩子與報(bào)紙的嬉戲：當(dāng)作小河跳著玩。

兩個(gè)孩子與報(bào)紙的嬉戲：做成小路，走著玩。

多個(gè)孩子與報(bào)紙的嬉戲：連成長(zhǎng)城走著玩、做成小球踢著玩、做成木樁跳著玩……

活動(dòng)延長(zhǎng)：

談話：我們和報(bào)紙玩了無(wú)數(shù)嬉戲，你還能想出和報(bào)紙新的玩法嗎?表?yè)P(yáng)幼兒自己制造的玩法，鼓舞幼兒相互學(xué)習(xí)。

老師：“現(xiàn)在我們應(yīng)當(dāng)把報(bào)紙?jiān)趺崔k呢”?(幼兒回答)

老師：“對(duì)，我們一起把報(bào)紙帶回家，再和報(bào)紙玩嬉戲吧!希翼孩子們想出更多與別的小伴侶不一樣的玩法”。

活動(dòng)反思：

幼兒對(duì)報(bào)紙的熟悉和玩法也有了一定的閱歷和愛(ài)好，為了更進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒大膽探究、樂(lè)觀試試的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維的敏捷性，并利用這些嬉戲活動(dòng)來(lái)增加幼兒自身的平衡能力和手臂的控制力及目測(cè)力。

19、大班科學(xué)小嬉戲紙的力氣大教案反思

嬉戲目標(biāo)：

1、了解轉(zhuǎn)變橋面厚度、外形與紙橋承重力的關(guān)系。

2、利用自我檢驗(yàn)及與伙伴之間的互相比對(duì)，不斷探究增強(qiáng)紙橋面承重力的辦法。

3、樂(lè)觀動(dòng)手動(dòng)腦，體悟探究與溝通的樂(lè)趣。

嬉戲預(yù)備：

積木橋墩(橋墩固定)、白紙、本子(每份數(shù)量相同，用于操作)。記錄紙、記錄筆。

嬉戲玩法：

1、幼兒將兩個(gè)積木固定成橋墩。

2、用白紙折疊后放在橋墩上做小橋，上面放本子。向來(lái)放到紙橋承受不起。

3、幼兒繼續(xù)折疊，再次試驗(yàn)。并將每次的試驗(yàn)結(jié)果記錄在記錄表上。

4、記錄折疊的次數(shù)和承受的本子數(shù)。讓幼兒知道折疊次數(shù)越多，承受的能力越強(qiáng)。

活動(dòng)反思：

1、提供相宜的材料

材料是幼兒探索和學(xué)習(xí)的中介，惟獨(dú)主動(dòng)地與材料互動(dòng)，才干調(diào)動(dòng)幼兒的樂(lè)觀性，從中體悟發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣，激活探索的欲望，使幼兒的探究活動(dòng)越發(fā)深化，獵取豐盛的科學(xué)學(xué)問(wèn)閱歷。本次活動(dòng)為幼兒提供的物化著教導(dǎo)目標(biāo)和內(nèi)容的材料是幼兒日常生活中常見(jiàn)的，而且是幼兒有持續(xù)探索欲望的，它支持幼兒運(yùn)用原有些閱歷舉行充分猜想和驗(yàn)證，有助于幼兒多方面閱歷的主動(dòng)建構(gòu)，幼兒在操作材料的過(guò)程中獲得樂(lè)觀的體悟。

2、設(shè)計(jì)探索的過(guò)程

囫圇過(guò)程設(shè)計(jì)體現(xiàn)了老師的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性，更體現(xiàn)了幼兒親歷科學(xué)探索的主體性?；顒?dòng)從幼兒已有學(xué)問(wèn)、閱歷動(dòng)身，提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題答案舉行推想，為證明推想而設(shè)計(jì)“紙條提水”試驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)(記錄表)，舉行溝通，得出結(jié)論，提出新問(wèn)題，提高閱歷，解決問(wèn)題拓展遷移閱歷于生活。承上啟下、層層遞進(jìn)的流程，提高了幼兒的思維空間。

3、要求準(zhǔn)時(shí)的記錄

試驗(yàn)記錄是幼兒在探索過(guò)程中所獲得的重要信息，能使幼兒關(guān)注探索的過(guò)程。本次活動(dòng)要求幼兒在每試試一種紙條后就記錄下數(shù)字結(jié)果，有助于幼兒在敬重客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，有助于幼兒伙伴間的溝通和閱歷共享。

20、大班科學(xué)小嬉戲小電珠亮起來(lái)教案反思

嬉戲目標(biāo)：

1、讓幼兒利用自身的探究來(lái)了解電池的特性和用途。

2、引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)正確安裝、使用電池。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好以及互相合作的能力。

嬉戲預(yù)備：

1、各種廢舊電池、電珠、電線各若干，正確安裝電池的操作圖示。

2、鐵絲、毛線、記錄紙、筆等若干。

嬉戲玩法：

1.將一根電線銜接在電池上(一邊銜接在"+"上，另一邊銜接在"-")。

2.把電珠銜接在"+"上，看一看電珠是否亮了。

3.運(yùn)用鐵絲、紙條、毛線等物品做試驗(yàn)，看看電珠是否亮了。

4.記錄嬉戲結(jié)果。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)主要分兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是讓幼兒利用自由選材