朗誦培訓(xùn)心得體會

Word———朗誦培訓(xùn)心得體會作為一名新老師，一段時間的朗誦培訓(xùn)活動快要結(jié)束了，但是這段時間的朗誦培訓(xùn)活動帶給我的收獲卻是無限的。以下面就是我?guī)淼睦收b培訓(xùn)心得體會，盼望能關(guān)心大家!

朗誦培訓(xùn)心得體會1

在培訓(xùn)中，有閱歷的前輩的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。各位前輩老師的講座給了我許多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓(xùn)中的一些體會：

一、多聽課，多學(xué)習(xí)

有位師兄在一年里聽了400多節(jié)課，這是多么的不簡單，做任何事難在堅持。他告知我們要多去觀看、傾聽優(yōu)秀老師他們是怎么去上課的，“他山之石，可以攻玉”。在聽的同時還要去學(xué)會思索，思是最關(guān)鍵的一步。

二、學(xué)會反思

1.要準(zhǔn)時反思自己的教學(xué)

傳統(tǒng)意義上的課堂，就是老師講，同學(xué)聽，老師很少端詳自己的教學(xué)是否引起了同學(xué)的愛好，也不夠關(guān)注同學(xué)的參加度是否與自己有關(guān)。當(dāng)同學(xué)消失與課堂教學(xué)不全都的行為時，只是一味怨同學(xué)，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了同學(xué)心理特點(diǎn)，激發(fā)了同學(xué)的求知欲。優(yōu)秀老師之所以優(yōu)秀，其特點(diǎn)之一，就是每節(jié)課后準(zhǔn)時反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，達(dá)到準(zhǔn)時調(diào)控同學(xué)的心情，引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加課堂教學(xué)的目的，使同學(xué)獲得更好的進(jìn)展。

2.堅持每節(jié)課寫反思小結(jié)

給我們教導(dǎo)閱歷的學(xué)長告知我們，要準(zhǔn)時反思自己的教案和課堂，這樣進(jìn)步會很快。鄒老師也提到堅持每天寫反思小結(jié)，無意中你的教學(xué)水平會得到很大的提高。

三、聽課后的體會

1、要留給同學(xué)思索的空間和時間

同學(xué)獵取學(xué)問的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獵取結(jié)果的過程重要。讓同學(xué)在學(xué)習(xí)上有所發(fā)覺，有所體驗，重要的前提是賜予他在學(xué)習(xí)和討論學(xué)問的過程中主動思索與樂觀探究的時間與空間，這樣，他的體驗才是幸福而自信的。如：小組合作學(xué)習(xí)就是一個很好的形式。

2、要學(xué)會觀賞同學(xué)

老師要在教學(xué)中樹立以同學(xué)為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個同學(xué)供應(yīng)思索、制造、表現(xiàn)及獲得勝利體驗的機(jī)會。做到這一點(diǎn)，老師要學(xué)會觀賞每一位同學(xué)，發(fā)覺每一位同學(xué)的閃光點(diǎn)。同學(xué)在老師的關(guān)注中，不僅會喜愛老師，喜愛上課，產(chǎn)生融洽和-諧的師生情感，還會在課堂上樂觀表現(xiàn)，歡樂開心地去學(xué)習(xí)

3、老師要有好口才，口齒清楚，說話抑揚(yáng)頓挫。

其實(shí)好老師也是一個精彩的演講家，他能夠把他的聽眾深深地吸引，讓聽眾隨著你而興奮，難過。好口才不是天生的，而是要靠平常熬煉的，正如肖老師說的，每天到池塘邊朗誦課文半小時。幽默也是日積月累的結(jié)晶，所以每天得去留心聽聽其他老師上課哪些地方使同學(xué)哈哈大笑了。

朗誦培訓(xùn)心得體會2

我們學(xué)校請來顧老師對我們進(jìn)行了朗誦培訓(xùn)，培訓(xùn)模式的基本程序是：首先把互動提到首位，青年老師讀文、現(xiàn)場點(diǎn)評、專家范讀、專家講座四個階段。我最深感受的是：通過青年老師的朗讀、專家聲情并茂的范讀與適時的指導(dǎo)、同事們學(xué)習(xí)的專注，令我感動，同時使我學(xué)到了不少東西。首先是打開了思路，專家提出的觀念讓我對朗讀課文教學(xué)有了一個新的熟悉;青年老師的朗讀讓我對比到了我們之間的差距，在深受啟迪的同時，也有所反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱難。在新課改的理念下，如何使語文朗讀教學(xué)工作煥發(fā)新的光榮，是我要值得深思、感悟的，在今后的語文朗讀教學(xué)中，針對自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處，以名師為榜樣，討論他們的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)思想，為我所用，取人之長補(bǔ)己之短，使自己的教學(xué)更趨完善，努力提升語文教學(xué)朗讀水平。這次學(xué)習(xí)我體會最深的的有以下三點(diǎn)：一、發(fā)揮想象，配以肢體語言指導(dǎo)朗讀每次朗讀，都要啟發(fā)同學(xué)想象，要變文字為圖畫，要眼睛看文字，腦海中要呈現(xiàn)出相應(yīng)的畫面來，從而入情入境。例如讀《所見》時要把自己當(dāng)成文中的人物，是你在喜、在憂，有了這種身臨其境的感覺，像演員一樣扮演好各種角色，再配以相應(yīng)的神態(tài)、動作就能讀得有味而傳神。不多我的年紀(jì)大了，做起來覺得別扭，看同事做覺得快樂，賞心悅目。二、老師的范讀，可以激發(fā)同學(xué)的朗讀愛好在平常里，我喜愛從投影機(jī)里放出朗讀，我以為只要他們能讀準(zhǔn)音就行了，而今日顧老師站在我們中間精彩的范讀，以聲傳情，形神兼?zhèn)?，則更能使我感到貼近也更能打動我，不僅使我對課文內(nèi)容產(chǎn)生感情，還使我受到感染。因此她每次范讀我?guī)缀醵寄馨盐規(guī)У轿恼碌那榫持?，使我聽得如癡如醉，情感也隨之跌宕起伏，這時的階梯室特別寧靜，隨著顧老師的朗讀情感，我們的心和的心碰撞在了一起……許多時候都會情不自禁地跟顧老師一起讀起來。同時讓我明白在耳濡目染中，范讀不但激發(fā)了同學(xué)朗讀的愛好。老師聲情并茂的朗讀，可以觸及同學(xué)的內(nèi)心，使同學(xué)準(zhǔn)時把握住了文章的感情基調(diào)，基本把握了感情朗讀的金鑰匙。師的范讀很重要，可以把同學(xué)帶入文章情境，激發(fā)同學(xué)朗讀愛好。相比之下投影里傳出的聲音聽起來很遙遠(yuǎn)。三、劃分節(jié)奏，轉(zhuǎn)變符號劃分節(jié)奏，由我以前總認(rèn)為單一的，一成不變的。聽了顧老師的講解，讓我知道原來劃分節(jié)奏可以依據(jù)意境與理解詩意來劃分。但我有點(diǎn)質(zhì)疑(不敢提出)由于我沒做好預(yù)備。假如劃分的節(jié)奏與參考書不一樣，考試的時候批改試卷時，批改老師會轉(zhuǎn)變答案嗎?還有標(biāo)點(diǎn)符號，可以在讀書時這句的符號省去，那句的符號也可以省去。聽起來美感是有了?？墒俏疫€是質(zhì)疑，學(xué)校語文教學(xué)的重難點(diǎn)是閱讀和作文的教學(xué)，而標(biāo)點(diǎn)符號的把握又是其中的一個難點(diǎn)，尤其是低班級學(xué)校生，在初步接觸和學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號的過程中，會遇到許多困難。我們假如在平常中告知他們這種朗讀方法，會不會對他日后閱讀與寫作造成影響，這也值得深思。蘇聯(lián)聞名高級編輯布拉果曾指出:“標(biāo)點(diǎn)符號就是標(biāo)出思想,擺正詞和詞之間的相互關(guān)系,使句子易懂,聲調(diào)精確。標(biāo)點(diǎn)符號好比音符,它們堅固地縛住文章,不讓它撒落?！北贿x入教材的課文每一篇都是文質(zhì)兼美的。它們不僅思想內(nèi)容樂觀向上、語言文字精確生動，而且標(biāo)點(diǎn)符號的使用也極其講究。標(biāo)點(diǎn)符號的學(xué)習(xí)也離不開朗讀。以前我們在教學(xué)中，老師要求同學(xué)朗讀課文，也要讀出標(biāo)點(diǎn)符號的語氣和情感、逗號停立刻間短，句號停頓長些。如老師能充分利用課文引導(dǎo)同學(xué)像推敲語言文字一樣去琢磨標(biāo)點(diǎn)，感受標(biāo)點(diǎn)之意蘊(yùn)，體會標(biāo)點(diǎn)之精妙，并創(chuàng)設(shè)情境使其學(xué)以致用，信任同學(xué)濫用標(biāo)點(diǎn)符號的狀況肯定能得到改善。但今日顧老師這一招又是否創(chuàng)新呢?該值得借鑒嗎?我個人認(rèn)為標(biāo)點(diǎn)符號是――無聲英雄，朗讀指導(dǎo)時該怎樣使用真是見仁見智了。此次培訓(xùn)使我們?nèi)w語文老師受益匪淺，明確了今后努力的方向，更重要的是讓老師們糊涂地熟悉到自身是專業(yè)成長的主體，只有老師自身具有不斷學(xué)習(xí)的動機(jī)和需求，并且不斷地付諸于行動，不斷地自我學(xué)習(xí)，主動樂觀地參與教育教學(xué)實(shí)踐活動，并能在實(shí)踐中進(jìn)行反思、分析、總結(jié)，這樣才能使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高。

朗誦培訓(xùn)心得體會3

在教學(xué)實(shí)踐中，我總是把握不了讀與不讀的尺度，畢竟該怎樣指導(dǎo)同學(xué)去讀?怎樣范讀出最佳的效果?今日經(jīng)過楊修寶老師的培訓(xùn)和指導(dǎo)后，開頭對朗讀及朗讀教學(xué)有了一些新的熟悉。

培訓(xùn)時楊老師就朗讀的方法和朗讀教學(xué)十二種策略進(jìn)行具體地講解和指導(dǎo)。朗讀時首先要調(diào)整好氣息，這樣才能做到字正腔圓;朗讀時還要處理好重音，而處理重音的方法有加強(qiáng)音量;增加音高;增加音長;重音輕讀。沒提到一種策略時，楊老師都舉出恰當(dāng)?shù)睦?，引?dǎo)我們?nèi)ピ囎x體會。說句實(shí)話，在如此專業(yè)的老師面前，一向還自詡朗讀不錯的我，竟然多了幾分怯意。每次朗讀例句總是小聲的嘗試著。等聽過楊老師的示范朗讀后才知道了自己在朗讀上有多么大的差距。雖然許多理論的東西需要不斷地實(shí)踐去檢驗，不過通過這一下午的培訓(xùn)到使我對朗讀產(chǎn)生了極濃的愛好。

這不由得使我想到了語文教學(xué)中的朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)，課上要激發(fā)同學(xué)朗讀的愛好。老師就要擅長以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航。低班級的課文多以童話故事為主，情節(jié)生動，人物的對話內(nèi)容較多，最適合分角色進(jìn)行朗讀，讓同學(xué)選定自己喜愛的角色，配之以自己的理解進(jìn)行朗讀，這其中最能體現(xiàn)出孩子們對課文內(nèi)容的理解、對人物感情的把握，由于他們真正地做到了設(shè)身處地地去讀，去想，去參加，這時的孩子已在不知不覺中成了文章中的人物。這樣讀出來的語句必定趣味橫生。

要做到激發(fā)同學(xué)的朗讀愛好，朗讀教學(xué)中應(yīng)充分敬重同學(xué)的共性，指名讀，分角色讀，上臺表演讀、誦讀，美讀等。不同的形式也給同學(xué)供應(yīng)了朗讀的機(jī)會。配上樂曲來朗讀，又可以營造情境，能使同學(xué)盡快進(jìn)入角色，活躍課堂氣氛，愉悅同學(xué)的心情，提高同學(xué)的留意力，有助于理解課文內(nèi)容。

總之，朗讀作為一種有聲有色的語言藝術(shù)，是把訴諸視覺的文字語言轉(zhuǎn)化為訴諸聽覺的活動。自古以來，人們都特別重視朗讀在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的運(yùn)用，象白居易則是讀書以至“口舌成瘡”方有大成;韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家。愿借這一次的培訓(xùn)，提高自己對朗讀的熟悉。

朗誦培訓(xùn)心得體會4

通過參與學(xué)校的朗讀培訓(xùn)。使我增長了不少見識，也了解了一些朗讀的技巧，下面是我培訓(xùn)后所學(xué)到的學(xué)問，和大家共享。

一、朗誦的語速

語速是指朗讀時在肯定的時間里，容納肯定數(shù)量的詞語。世間一切事物的運(yùn)動狀態(tài)和一切人在不憐憫境下的思想感情總是有千差萬別的。朗讀各種文章時，要正確地表現(xiàn)各種不同的生活現(xiàn)象和人們各不同和思想感情，就必需實(shí)行與之相適應(yīng)的不同的朗讀速度。

二、打算語速不同的各種因素

不同的場面急劇變化進(jìn)展的場面宜用快讀;安靜、嚴(yán)厲的場面宜用慢讀。

不同的心情緊急、著急、慌亂、熱鬧、歡暢的心情宜用快讀;沉重、哀思、緬懷、悼念、絕望的心情宜用慢讀。

不同的敘述方式的抨擊、斥責(zé)、控訴、雄辯，宜用快讀;一般的記敘、說明、追憶，宜用慢讀。

不同的人物性格年青、機(jī)警、潑辣的人物的言語、動作宜有快讀;年老、穩(wěn)重、遲鈍的人物的言語、動作宜用慢讀。

三、朗讀速度的轉(zhuǎn)換

朗讀任何一篇文章，都不能自始自終采納一成不變的速度。朗讀者要依據(jù)的感情的起伏和事物的進(jìn)展變化隨時調(diào)整自己的朗讀速度。這種在朗讀過程中實(shí)現(xiàn)朗讀速度的轉(zhuǎn)換是取得朗讀勝利的重要一環(huán)。

四、留意問題

讀得快時，要特殊留意吐字的清楚，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”;讀得慢時，要特殊留意聲音的明朗實(shí)在，不能由于讀得慢而顯得疲疲沓沓，松松垮垮?？傊?，在把握朗讀的速度時要做到“快而不亂”“慢而不拖”。

五、老師朗誦技巧培訓(xùn)總結(jié)

作為一名新老師，一段時間的培訓(xùn)活動快要結(jié)束了，但是這段時間的培訓(xùn)活動帶給我的收獲卻是無限的。

整個培訓(xùn)過程中內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級專家的專題報告，有優(yōu)秀老師的教學(xué)展現(xiàn)，出名師與新老師的同備、同課、同研。也有學(xué)員的互動爭論，更有專家的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場的教學(xué)觀摩。因此，這段時間的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，而且促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長

老師培訓(xùn)的開設(shè)與參加學(xué)習(xí)是我能更穩(wěn)健地踏上神圣的三尺講臺的起始點(diǎn)。通過培訓(xùn)，我們漸漸的適應(yīng)了環(huán)境、適應(yīng)了工作。因此，我們也由初來時的浮躁，在經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)的教育和同事的溝通溝通，漸漸變的求實(shí)、務(wù)實(shí)起來。我們的品質(zhì)在這樣的人文環(huán)境中亦得到步步提升，我們的教學(xué)業(yè)務(wù)力量也在不知不覺中得以加強(qiáng)。

朗誦培訓(xùn)心得體會5

我們學(xué)校請來顧老師對我們進(jìn)行了朗誦培訓(xùn)，培訓(xùn)模式的基本程序是：首先把互動提到首位，青年老師讀文、現(xiàn)場點(diǎn)評、專家范讀、專家講座四個階段。

我最深感受的是：通過青年老師的朗讀、專家聲情并茂的范讀與適時的指導(dǎo)、同事們學(xué)習(xí)的專注，令我感動，同時使我學(xué)到了不少東西。首先是打開了思路，專家提出的觀念讓我對朗讀課文教學(xué)有了一個新的熟悉;青年老師的朗讀讓我對比到了我們之間的差距，在深受啟迪的同時，也有所反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱難。在新課改的理念下，如何使語文朗讀教學(xué)工作煥發(fā)新的光榮，是我要值得深思、感悟的，在今后的語文朗讀教學(xué)中，針對自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處，以名師為榜樣，討論他們的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)思想，為我所用，取人之長補(bǔ)己之短，使自己的教學(xué)更趨完善，努力提升語文教學(xué)朗讀水平。

這次學(xué)習(xí)我體會最深的的有以下三點(diǎn)：

一、發(fā)揮想象，配以肢體語言指導(dǎo)朗讀

每次朗讀，都要啟發(fā)同學(xué)想象，要變文字為圖畫，要眼睛看文字，腦海中要呈現(xiàn)出相應(yīng)的畫面來，從而入情入境。例如讀《所見》時要把自己當(dāng)成文中的人物，是你在喜、在憂，有了這種身臨其境的感覺，像演員一樣扮演好各種角色，再配以相應(yīng)的神態(tài)、動作就能讀得有味而傳神。不多我的年紀(jì)大了，做起來覺得別扭，看同事做覺得快樂，賞心悅目。

二、老師的范讀，可以激發(fā)同學(xué)的朗讀愛好

在平常里，我喜愛從投影機(jī)里放出朗讀，我以為只要他們能讀準(zhǔn)音就行了，而今日顧老師站在我們中間精彩的范讀，以聲傳情，形神兼?zhèn)洌瑒t更能使我感到貼近也更能打動我，不僅使我對課文內(nèi)容產(chǎn)生感情，還使我受到感染。因此她每次范讀我?guī)缀醵寄馨盐規(guī)У轿恼碌那榫持?，使我聽得如癡如醉，情感也隨之跌宕起伏，這時的階梯室特別寧靜，隨著顧老師的朗讀情感，我們的心和的心碰撞在了一起……許多時候都會情不自禁地跟顧老師一起讀起來。同時讓我明白在耳濡目染中，范讀不但激發(fā)了同學(xué)朗讀的愛好。老師聲情并茂的朗讀，可以觸及同學(xué)的內(nèi)心，使同學(xué)準(zhǔn)時把握住了文章的感情基調(diào)，基本把握了感情朗讀的金鑰匙。師的范讀很重要，可以把同學(xué)帶入文章情境，激發(fā)同學(xué)朗讀愛好。相比之下投影里傳出的聲音聽起來很遙遠(yuǎn)。

三、劃分節(jié)奏，轉(zhuǎn)變符號

劃分節(jié)奏，由我以前總認(rèn)為單一的，一成不變的。聽了顧老師的講解，讓我知道原來劃分節(jié)奏可以依據(jù)意境與理解詩意來劃分。但我有點(diǎn)質(zhì)疑(不敢提出)由于我沒做好預(yù)備。假如劃分的節(jié)奏與參考書不一樣，考試的時候批改試卷時，批改老師會轉(zhuǎn)變答案嗎?還有標(biāo)點(diǎn)符號，可以在讀書時這句的符號省去，那句的符號也