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PAGEPAGE282022年石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院教師招聘筆試模擬試題及答案解析畢業(yè)院校:__________姓名:__________考場:__________考號:__________一、選擇題1.以下屬于高等教育結(jié)構(gòu)中的微觀結(jié)構(gòu)的是()。A、層次結(jié)構(gòu)B、形式結(jié)構(gòu)C、課程結(jié)構(gòu)D、地域結(jié)構(gòu)答案:C解析:高等教育結(jié)構(gòu)是指高等教育系統(tǒng)內(nèi)各組成部分之間的聯(lián)系方式和比例關(guān)系。它大致可分為宏觀結(jié)構(gòu)和微觀結(jié)構(gòu),其中宏觀結(jié)構(gòu)主要包括:層次結(jié)構(gòu)、形式結(jié)構(gòu)、能級結(jié)構(gòu)、地域結(jié)構(gòu)以及管理體制結(jié)構(gòu)等;微觀結(jié)構(gòu)主要包括:學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)、教材結(jié)構(gòu)、隊伍結(jié)構(gòu)等。故選C。2.人與人區(qū)別的主要方面,也是人格的核心的是()。A、情感B、意志C、性格D、氣質(zhì)答案:C解析:性格是指個體在生活過程中形成的對現(xiàn)實的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。性格具有直接的社會意義,是人與人相互區(qū)別的主要方面,是人格的核心成分。故選C。3.人們感知過的事物,體驗過的情感都可能會在人腦中留下痕跡,以后見到的時候能認(rèn)出來或者不見的時候能回憶起來。這屬于()。A、想象B、表象C、回憶D、記憶答案:D解析:記憶是人腦對過去經(jīng)驗的保持和再現(xiàn)。記憶的過程主要包括識記、保持和再現(xiàn)(回憶與再認(rèn))。題干中的描述體現(xiàn)的是的再現(xiàn)環(huán)節(jié)。故選D。4.排斥其他群體的意識是()。A、排外意識B、歸屬意識C、整體意識D、合作意識答案:A解析:所謂排外意識,是指排斥其他群體的意識。群體具有相對獨立性,群體成員具有整體意識,這就必然在不同程度上產(chǎn)生排外意識。故選A。5.一旦形成,就不容易遺忘的記憶是()。A、運動記憶B、形象記憶C、語間記憶D、情緒記憶答案:A解析:動作記憶是對身體運動狀態(tài)和動作技能的記憶,相比較而言記憶得比較深刻,不容易遺忘。故選A。6.學(xué)生趙明總是容易受別人影響,人云亦云,沒有主見,這說明趙明缺乏意志的()。A、堅定性B、果斷性C、獨立性D、批判性答案:A解析:意志的堅持性是指在意志行動中能否堅持決定,百折不撓地克服因難和障礙,完成既定目的方面的意志品質(zhì)。與堅持性相反的意志品質(zhì)是頑固執(zhí)拗和見異思遷,頑固執(zhí)拗的人對自己的行動不作理性評價,執(zhí)迷不悟,或者是明知不可為而為之,見異思遷者則是行為缺乏堅定性,容易發(fā)生動格,隨意更改目標(biāo)和行動方向,這山望著那山高,庸庸碌碌,終生無為。故選A。7.如果認(rèn)為抑制是一種遷移現(xiàn)象,那么前攝抑制屬于()。A、逆向負(fù)遷移B、順向負(fù)遷移C、逆向正遷移D、順向正遷移答案:B解析:前攝抑制是指之前學(xué)習(xí)過的材料對保持和回憶以后學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。先前學(xué)習(xí)對后來學(xué)習(xí)的影響屬于順向遷移;前攝抑制的影響是負(fù)面的,產(chǎn)生干擾作用,所以是負(fù)遷移。故選B。8.全國有些省市中考的文科綜合科目,采用開卷形式進行。開卷考試時,學(xué)生的記憶活動主要是()。A、識記B、回憶C、再認(rèn)D、保持答案:C解析:再認(rèn)是指感知過的事物再次出現(xiàn)時感到熟悉,并能識別的過程。學(xué)生在作答開卷考試題時,主要是運用記憶的再認(rèn)環(huán)節(jié)。故選C。9.智育目標(biāo)包括三個方面:陳述性知識、認(rèn)知策略和()。A、心智技能B、特殊技能C、元認(rèn)知D、程序知識答案:A解析:智育目標(biāo)包括三個方面:陳述性知識,包括符號、概念和命題三個層次;認(rèn)知策略,即學(xué)習(xí)策略,也包括元認(rèn)知策略;心智技能,也稱智力技能或認(rèn)知技能。認(rèn)知策略和心智技能既是概念和命題有效學(xué)習(xí)的條件,也是概念和命題轉(zhuǎn)化為學(xué)生能力的重要保證。這樣的教學(xué)目標(biāo)類型確定了,教學(xué)策略的選擇就有了科學(xué)依據(jù)。故選A。10.我國古代的高等教育實行的是一種()。A、專才教育B、英才教育C、大眾教育D、通才教育答案:D解析:在我國殷商、西周時期,高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)是“大學(xué)之道,在明明德,在親民,在止于至善?!苯逃齼?nèi)容以“六藝”為主。春秋以來,儒家學(xué)派占主導(dǎo)地位。儒家學(xué)派倡導(dǎo)以“仁”為核心的教育思想,學(xué)習(xí)者重在修身。由此看來,我國古代的高等教育實行的是一種通才教育。故選D。11.記憶的信息三級加工模型包括()、短時記憶、長時記憶。A、形象記憶B、情境記憶C、感覺記憶D、符號記憶答案:C解析:按信息的編碼、存儲和提取的方式不同,以及信息存儲的時間長短的不同,記憶可分為瞬時記憶、短時記憶、長時記憶三個系統(tǒng)。故選C。12.()的高等教育辦學(xué)模式為“私立和公立系統(tǒng),多重管理部門”。A、英國B、法國C、美國D、意大利答案:C解析:根據(jù)美國學(xué)者伯頓對各國高等教育系統(tǒng)的分類,美國和日本的高等教育辦學(xué)模式為“私立和公立系統(tǒng),多重管理部分”;德國屬于“多重公立系統(tǒng),多重管理部門”;法國屬于“單一公立系統(tǒng),多重管理部門”;意大利則屬于“單一公立系統(tǒng),單一管理部門”。故選C。13.在課程體系的建立上,按()設(shè)計課程,要注意培養(yǎng)自學(xué)能力、思維能力、試驗研究能力和組織管理能力等。A、知識結(jié)構(gòu)B、理論結(jié)構(gòu)C、活動結(jié)構(gòu)D、能力結(jié)構(gòu)答案:D解析:在課程體系的建立上,要從剖析專業(yè)所需的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)入手,建立科學(xué)的課程體系,按能力結(jié)構(gòu)設(shè)計課程,要注意培養(yǎng)自學(xué)能力、思維能力、試驗研究能力和組織管理能力等。故選D。14.以一種以學(xué)術(shù)權(quán)力為主,高校內(nèi)部權(quán)力重心明顯傾向于基層教學(xué)和研究單位,并深刻體現(xiàn)了學(xué)術(shù)權(quán)威影響的高校管理模式是()。A、美國模式B、英國模式C、歐洲大陸模式D、并重模式答案:C解析:根據(jù)各國高校在學(xué)術(shù)管理和行政管理間存在的差異,其內(nèi)部權(quán)力結(jié)構(gòu)大致可分為三種類型:歐洲大陸模式、美國模式和英國模式,其中歐洲大陸模式是以一種以學(xué)術(shù)權(quán)力為主,高校內(nèi)部權(quán)力重心明顯傾向于基層教學(xué)和研究單位,并深刻體現(xiàn)了學(xué)術(shù)權(quán)威影響的高校管理模式。美國模式是一種行政權(quán)力相對強大,強調(diào)規(guī)范,實行相對嚴(yán)格的等級制度,下級對下級負(fù)責(zé)的高校管理模式。英國模式是一種行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力相對平衡,兩者相互制約的高校管理模式。故選C。15.只有將各教學(xué)原則緊密結(jié)合在一起,彼此互相補充,實現(xiàn)教學(xué)原則體系的(),才能更有效的提高教學(xué)效率。A、整體化B、系統(tǒng)化C、最優(yōu)化D、緊密化答案:C解析:將高校教學(xué)五個原則貫穿在同一過程中,彼此互相補充,妥善安排,靈活運用,才能取得教學(xué)效率的提高,而這個相互貫穿、補充的過程就是實現(xiàn)教學(xué)原則體系最優(yōu)化的過程。故選C。16.高等教育課程和教學(xué)中重視基礎(chǔ)與重視應(yīng)用之間的矛盾體現(xiàn)了()。A、學(xué)術(shù)導(dǎo)向和社會導(dǎo)向之間的矛盾B、個人需要與社會需要的矛盾C、一致性與多樣性之間的矛盾D、現(xiàn)代化與傳統(tǒng)之間的矛盾答案:A解析:學(xué)術(shù)導(dǎo)向與社會導(dǎo)向是兩種不同的高等教育價值觀,這兩種教育價值觀體現(xiàn)了高等教育課程和教學(xué)中重視基礎(chǔ)與重視應(yīng)用之間的矛盾。在不同的歷史時期各自對高等教育發(fā)展都產(chǎn)生了很大的影響,兩者都有其存在的客觀依據(jù),重要的是應(yīng)該努力尋求兩者在實際中的協(xié)調(diào)平衡。故選A。17.屬于教師和學(xué)生主要運用語言來傳授、學(xué)習(xí)知識和技能的方法的是()。A、實驗實習(xí)法B、練習(xí)法C、講授法D、參觀法答案:C解析:按照高校教學(xué)方法的分類,第一類是指教師和學(xué)生主要運用語言來傳授、學(xué)習(xí)知識和技能的方法,如講授法、問答法、討論法等,講授法就是屬于這種范疇。實驗法、參觀法屬于教師指導(dǎo)學(xué)生通過直觀感知獲得知識和技能的方法。練習(xí)法屬于教師指導(dǎo)學(xué)生獨立獲取知識和技能的方法。故選C。18.決定一個人社會地位的最重要的因素是()。A、教育程度B、家庭背景C、種族D、職業(yè)答案:D解析:在社會中,人們由于教育程度、家庭背景、職業(yè)、種族等因素的差異而處于不同的社會地位,其中,職業(yè)是一個人所處社會地位最重要的體現(xiàn)。故選D。19.法國的()的培養(yǎng)對象是各種技術(shù)人才,其生源既可以是高中應(yīng)屆畢業(yè)生,也可以是在職工人。A、短期大學(xué)B、初級學(xué)院C、社區(qū)學(xué)院D、短期技術(shù)大學(xué)答案:D解析:法國的短期技術(shù)大學(xué)的培養(yǎng)對象是各種技術(shù)人才,其生源既可以是高中應(yīng)屆畢業(yè)生,也可以是在職工人。短期大學(xué)是對日本的一種大學(xué)的稱呼,初級學(xué)院和社區(qū)學(xué)院都是對美國一種大學(xué)的稱呼。故選D。20.學(xué)校設(shè)有代表各種觀念的課程,有固定的社會結(jié)構(gòu)和錯綜復(fù)雜的人際關(guān)系,有其他社會化機構(gòu)所沒有的典禮、儀式、校規(guī)和象征,這一切都構(gòu)成了所謂的()。A、校園環(huán)境B、校園文化C、學(xué)校設(shè)施D、校園基礎(chǔ)答案:B解析:學(xué)校設(shè)有代表各種觀念的課程,有固定的社會結(jié)構(gòu)和錯綜復(fù)雜的人際關(guān)系,有其他社會化機構(gòu)所沒有的典禮、儀式、校規(guī)和象征,這一切都構(gòu)成了所謂的校園文化。故選B。21.人在認(rèn)識周圍世界的過程中,形成自己獨特的認(rèn)知結(jié)構(gòu),是一個有組織的、可重復(fù)的行為或思維模式。這是()。A、同化B、順應(yīng)C、平衡D、圖式答案:D解析:圖式是指人在認(rèn)識周圍世界的過程中,形成自己獨特的認(rèn)知結(jié)構(gòu),是一個有組織的、可重復(fù)的行為或思維模式。如初生嬰兒具有吸吮、哭叫及視、聽、抓握等行為,這些行為是與生俱來的,是嬰兒能夠生存的基本條件。故選D。22.最重要和最良性的學(xué)習(xí)動機是()。A、學(xué)習(xí)興趣和教師的期待B、學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想C、教師的期待和遠(yuǎn)大的理D、教師的期待和家長的期待答案:B解析:學(xué)習(xí)動機是推動人從事學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部心理動力,因此,任何外界的要求,外在的力量都必須轉(zhuǎn)化為個體內(nèi)在的需要,才能成為學(xué)習(xí)的推動力。教師與家長的期待是外部動機,也是一種低級動機,必須通過學(xué)生自身的興趣、主動性才能起作用。故選B。23.測驗時跳過某個難題,先做簡單的題目,這屬于()。A、認(rèn)知策略B、元認(rèn)知策略C、資源管理策略D、精細(xì)加工策略答案:B解析:元認(rèn)知策略是學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略,包括對自己認(rèn)知過程的計劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略,有助于學(xué)生有效地安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程。測驗時跳過某個難題,先做簡單的題目屬于元認(rèn)知策略中的調(diào)節(jié)策略。故選B。24.人們在具有了道德認(rèn)識與道德情感的條件下,是否會產(chǎn)生相應(yīng)的道德行為,主要取決于其()。A、道德信念B、道德意志C、道德動機D、道德知識答案:A解析:道德信念對行為具有穩(wěn)定的調(diào)節(jié)與支配作用,只有道德觀念而無道德信念時,就經(jīng)常會發(fā)生明知故犯之類的錯誤行為。故選A。25.大學(xué)生智力活動的特點是()。A、思維的靈活性和依賴性B、能力的單一性C、目的的指向性D、思維的發(fā)散性答案:C解析:大學(xué)生智力活動的特點是:①目的指向性;②多種能力結(jié)合的綜合性;③思維的組織性與概括性;④思維的獨立性與靈活性。故選C。26.群體發(fā)展的最高階段是()。A、松散群體B、聯(lián)合群體C、集體D、正式群體答案:C解析:群體是指人們以一定方式的共同活動為基礎(chǔ)而結(jié)合起來的聯(lián)合體,而集體則是群體發(fā)展的最高階段,成員的集體活動不僅對每個成員有個人意義,而且還有重要的社會意義。故選C。27.“主句就是句子開端部位的詞”,這句話屬于()。A、言語直觀B、形象直觀C、感性概括D、理性概括答案:C解析:感性概括即直覺概括,是在直觀的基礎(chǔ)上自發(fā)進行的一種低級的概括形式。從內(nèi)容上看,感性概括并沒有反映事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系,所概括的一般只是事物的外表特征和外部聯(lián)系。這種概括是根據(jù)比較和概括事物的外部特征而形成的,只是知覺水平的概括?!爸骶渚褪蔷渥娱_端部位的詞”這句話正屬于這種概括。故選C。28.我國古代賢哲早就提出,學(xué)習(xí)可以“溫故知新”,在遷移的觀點看,這是一種()。A、順向正遷移B、逆向正遷移C、順向負(fù)遷移D、逆向負(fù)遷移答案:A解析:遷移是指在一種情境下學(xué)到的知識、技能,對在另一種情境下所學(xué)到的知識、技能產(chǎn)生積極的或消極的影響。如果先前在一種情境中學(xué)得的知識、技能,對在另一種情境中新學(xué)習(xí)的知識、技能起積極作用,這稱為正遷移。如果先前在一種情境中學(xué)習(xí)的某種知識對新學(xué)習(xí)的知識、技能起阻礙作用,不利于新知識、技能的學(xué)習(xí),這稱為負(fù)遷移。先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響稱為順向遷移,反之,則為逆向遷移?!皽毓手隆睂儆陧樝蛘w移。故選A。29.在思維的()階段,思維的結(jié)構(gòu)十分簡單,動作是思維的起點,也是思維的終點。A、言語前思維B、直覺行動思維C、具體形象思維D、形式邏輯思維答案:B解析:在直覺行動思維階段,思維活動的支柱是實物和動作。通過直接感知實物,在實際動作過程中展開思維活動。這種思維的結(jié)構(gòu)十分簡單,動作是思維的起點,也是思維的終點。實際操作動作結(jié)束了,相應(yīng)的思維活動也就停止了。故選B。30.影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件,不包括()。A、家庭教養(yǎng)方式B、道德認(rèn)知C、社會風(fēng)氣D、同伴群體答案:B解析:道德認(rèn)知是屬于影響態(tài)度和品德學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件,家庭教養(yǎng)方式、社會風(fēng)氣和同伴群體的影響屬于品德學(xué)習(xí)的外部條件。故選B。31.工作記憶中為了保持信息,運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激,以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法稱為()。A、組織策略B、復(fù)述策略C、計劃策略D、調(diào)節(jié)策略答案:B解析:復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息,運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激,以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料之上的學(xué)習(xí)策略。故選B。32.()階段的目的,是彼此探索雙方在哪些方面可以建立真實的情感聯(lián)系,而不是僅僅停留在一般的正式交往模式。A、感情交流B、定向C、穩(wěn)定交往D、情感探索答案:D解析:情感探索階段的目的,是彼此探索雙方在哪些方面可以建立真實的情感聯(lián)系,而不是僅僅停留在一般的正式交往模式。在這一階段,隨著雙方共同情感領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn),雙方的溝通也會越來越廣泛,自我暴露的深度與廣度也逐漸增加。故選D。33.美國心理學(xué)家()在二十余年因素分析研究的基礎(chǔ)上于1967年創(chuàng)立了智力三維結(jié)構(gòu)模型理論。A、斯皮爾曼B、瑟斯頓C、吉爾福德D、卡特爾答案:C解析:美國心理學(xué)家吉爾福德在二十余年因素分析研究的基礎(chǔ)上于1967年創(chuàng)立了智力三維結(jié)構(gòu)模型理論,認(rèn)為智力結(jié)構(gòu)應(yīng)從操作、內(nèi)容、產(chǎn)物三個維度去考慮。故選C。34.某學(xué)生既想?yún)⒓友葜v比賽,鍛煉自己,又害怕講不好,被人譏笑。這時他面臨的心理沖突是()。A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、雙重趨避沖突答案:C解析:趨避沖突是指對同一目的兼具好惡的矛盾心理。題干中的學(xué)生對演講比賽兼具好惡的矛盾心理即屬于趨避沖突。故選C。35.大地震時當(dāng)?shù)匾恍┚用衩半U搶救受災(zāi)群眾,他們當(dāng)時的情感體驗屬于()。A、理智B、道德C、心境D、美感答案:B解析:道德感是指根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)評價人的思想,意圖,言行時所產(chǎn)生的主觀體驗。居民們冒險搶救受災(zāi)群眾,是出于自身對家鄉(xiāng)人民的熱愛,他們當(dāng)時的情感體驗屬于道德的情感。故選B。36.愛祖國,關(guān)心社會,熱愛集體。這是性格的()。A、態(tài)度特征B、意志特征C、情緒特征D、理智特征答案:A解析:性格的態(tài)度特征是人對現(xiàn)實態(tài)度體系的個性特點,是性格的重要組成部分。愛祖國,關(guān)心社會,熱愛集體,具有社會責(zé)任感與義務(wù)感,樂于助人,待人誠懇,正直等是對社會、對集體、對他人的態(tài)度特征。故選A。37.認(rèn)為“個體心理的發(fā)展,特別是人格的發(fā)展是有本我、自我和超我三者相互斗爭,相互協(xié)調(diào)的結(jié)果”的心理學(xué)家是()。A、維果茨基B、埃里克森C、弗洛伊德D、皮亞杰答案:C解析:維果茨基提出的是最近發(fā)展區(qū);埃里克森提出的是人格發(fā)展8階段;皮亞杰提出的認(rèn)知發(fā)展四階段;弗洛伊德提出人格中的自我、本我和超我。故選C。38.“一朝被蛇咬十年怕井繩”在心理學(xué)上屬于()的結(jié)果。A、刺激的抑制B、刺激的分化C、刺激的泛化D、刺激的評價答案:C解析:刺激的泛化是面對相似刺激無法分清,給予相同反應(yīng)。蛇與井繩屬于相似刺激,都害怕屬于相同反應(yīng),因此屬于刺激的泛化。故選C。39.雙方的人際關(guān)系安全感已經(jīng)得到確立,因而談話也開始廣泛涉及自我的許多方面,并有較深的情感卷入。這是人際關(guān)系建立的()階段。A、定向B、情感探索C、感情交流D、穩(wěn)定交往答案:C解析:感情交流階段,雙方的人際關(guān)系安全感已經(jīng)得到確立,因而談話也開始廣泛涉及自我的許多方面,并有較深的情感卷入。如果關(guān)系在這一階段破裂,將會給人帶來相當(dāng)大的心理壓力。故選C。40.個體的自我意識萌芽發(fā)生在()。A、出生8個月左右B、1歲左右C、1歲以后D、2歲左右答案:A解析:在生命降生之初,嬰兒是沒有自我意識的,他們甚至不能意識到自己和外界事物的區(qū)別。大約8個月左右,生理自我開始萌生,這就是自我意識的最初形態(tài)。因此,個體自我意識的萌芽發(fā)生在出生8個月左右。故選A。二、判斷題1.外顯記憶是受意識控制的記憶。()答案:正確解析:外顯記憶是指在意識的控制下,過去經(jīng)驗對當(dāng)前作業(yè)產(chǎn)生的有意識的影響,它對行為的影響是個體能夠意識到的,也叫受意識控制的記憶。故正確。2.思維的發(fā)生標(biāo)志著兒童的各種認(rèn)識過程已經(jīng)健全。()答案:正確解析:思維是人腦對客觀事物本質(zhì)和事物之間內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識,是一種理性的認(rèn)識過程,其主要特點是間接性和概括性。思維的發(fā)生標(biāo)志著兒童的各種認(rèn)識過程已經(jīng)齊全,故正確。3.觀察是知覺的高級形式。()答案:正確解析:知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。觀察是人的一種有目的、有計劃、持久的知覺活動,是知覺的高級形式。觀察在開始前需要提出目的,擬定計劃;在觀察過程中自始至終伴隨著思維和語言的活動;觀察后還有對觀察的結(jié)果進行歸納、整理。所以,觀察又叫“思維的知覺”。故正確。4.辯證唯物主義認(rèn)為:人的心理是腦的機能,是對客觀現(xiàn)實的反映。()答案:正確解析:對人的心理實質(zhì)作出唯一正確闡明的是辯證唯物主義。辯證唯物主義認(rèn)為:意識是物質(zhì)高度發(fā)展的產(chǎn)物,是高度組織起來的物質(zhì)--人腦的反映特性;心理是腦的機能,腦是心理的器官,心理是人腦對客觀現(xiàn)實的主觀反映。故正確。5.汽車司機在駕駛時,能熟練地做到眼、耳、手、腳并用,這種注意特性是注意的分散。()答案:錯誤解析:注意的分配是在同一時間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。司機駕駛時眼、耳、手、腳并用,是注意的分配。故錯誤。6.信度在測量學(xué)上也稱為測驗的有效性,指一項測驗?zāi)軠y到預(yù)先想測的知識和能力的程度。()答案:錯誤解析:這是指效度。信度是指測驗結(jié)果的前后一致程度,表示所測試分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定性和可靠性。故錯誤。7.行為主義心理學(xué)理論已經(jīng)被認(rèn)知主義所超越,因此已經(jīng)沒有什么價值了。()答案:錯誤解析:心理學(xué)主要理論流派發(fā)展歷史線索:構(gòu)造主義、技能主義、行為主義、格式塔心理學(xué)、精神分析學(xué)派、認(rèn)知心理學(xué)和人本主義心理學(xué)。行為主義對心理學(xué)研究的科學(xué)化有巨大的貢獻,推動了心理學(xué)研究在客觀研究的道路上前進。但行為主義的主張過于極端,拋棄了心理學(xué)研究的重要內(nèi)容――意識,不研究心理的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和過程,不研究腦的內(nèi)部活動,因而被譏諷為“無腦的心理學(xué)”。但并不意味著它被認(rèn)知主義替代,每一個心理學(xué)理論都具有自身價值。故錯誤。8.智力測量結(jié)果能說明創(chuàng)造能力的水平。()答案:錯誤解析:創(chuàng)造能力與智力既有聯(lián)系又有區(qū)別,二者之間相關(guān)性較低,因此,智力測量結(jié)果不能說明創(chuàng)造能力的水平。故錯誤。9.引起和維持個體的活動,并使活動朝向某一個目標(biāo)的內(nèi)在心理過程,叫作興趣。()答案:錯誤解析:引起和維持個體的活動,并使活動朝向某一個目標(biāo)的內(nèi)在心理過程叫作動機。故錯誤。10.創(chuàng)造性思維的核心是直覺思維。()答案:錯誤解析:創(chuàng)造思維的核心是發(fā)散思維。故錯誤。三、填空題1.____________是集體對成員的一種吸引力,也就是集體成員愿意留在集體中的傾向。答案:集體凝聚力2.高等教育心理學(xué)的重要作用是有助于____________、有助于__________________、有助于__________________。答案:提高師資水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量、進行教育教學(xué)改革3.發(fā)散思維有三種基本特性:____________、__________________和____________。答案:流暢性、靈活性或變通性、獨特性4.教學(xué)過程從本質(zhì)上講是一種特殊的____________。答案:認(rèn)識過程5.根據(jù)課程是否有明確的計劃和目的,將課程劃分為顯性課程和____________。答案:隱性課程6.____________是實施德、智、體、美諸育的基本途徑。答案:教學(xué)工作7.強化是______理論的核心概念。答案:聯(lián)結(jié)8.____________的發(fā)展,使美國高等教育由英才教育發(fā)展為大眾教育,目前已達到普及化水平。答案:社區(qū)學(xué)院9.專業(yè)的劃分,主要以社會職業(yè)分工、____________、科學(xué)技術(shù)和
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