一年級下冊數(shù)學(xué)教案-第六單元100以內(nèi)的加法和減法(一)第四課時 人教新課標(biāo)

第六單元100以內(nèi)的加法和減法(一)第四課時eq\a\vs4\al(●明確學(xué)習(xí)內(nèi)容)兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)(教材P65例2和練習(xí)十五第1、4題)eq\a\vs4\al(●厘清學(xué)習(xí)目標(biāo))1．使學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的計算算理，掌握計算算方法。2．使學(xué)生經(jīng)歷從直觀操作到抽象思維的過程，做到“理清法明”。3．培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，和解決簡單問題的能力。eq\a\vs4\al(●清晰重點難點)正確熟練地口算兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)eq\a\vs4\al(●清晰重點難點)理解兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的計算算理eq\a\vs4\al(教學(xué)設(shè)計)一師一優(yōu)課一課一名師(設(shè)計者：)eq\x(教)eq\x(學(xué))eq\x(過)eq\x(程)eq\x(設(shè))eq\x(計)eq\a\vs4\al(●情境啟發(fā)明確目標(biāo)點)1．準(zhǔn)備題：24＋5＝出示算式和小棒圖，讓學(xué)生結(jié)合圖和動態(tài)，說明口算方法。2．情境啟發(fā)：(白板課件)出示聯(lián)歡會的情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？提出哪些數(shù)學(xué)問題？——一共有多少瓶？3．明確目標(biāo)：板題：兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)eq\a\vs4\al(●合作探究達成目標(biāo))1．寫算式，探究算法：24＋9＝——動手操作，擺小棒，演示加的過程?！囱菔荆柚“舸蚶?，建立“進位”的直觀表象，理解進位加法的算理。——同桌交流，互相說一說擺的過程，算的過程。——通過擺學(xué)具理解算理，得出算法，體會“個位上的數(shù)相加，滿十進一到十位”。2．回顧整理，呈現(xiàn)算法——閉眼回憶：讓學(xué)生閉眼，像放電影一樣，回憶自己之前的操作過程。——指導(dǎo)表述：教師指導(dǎo)學(xué)生，將自己的操作過程用語言表達清楚，按照“先……再……”有條理地說一說?！獦?biāo)明過程：教師結(jié)合學(xué)生的語言表述，在算式下面標(biāo)注口算過程圖?！磮D表述：學(xué)生根據(jù)口算過程圖，再說說口算過程，促進學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過渡。3．算法多樣化和優(yōu)化——語言表述：說一說兩種不同的方法，分別先算什么，突出兩種算法的區(qū)別和聯(lián)系。區(qū)別：第一種方法是先算24＋6，湊成整十，30再加3得33。第二種方法是先算個位上的4＋9＝13，再加上十位的20，得33。聯(lián)系：都是個位與個位相加，個位相加滿十，要向十位進一。4．對比交流，認(rèn)識本質(zhì)。討論：兩捆小棒是怎樣變成三捆小棒的？為什么要打捆？與準(zhǔn)備題對比，有什么異同？認(rèn)識加法計算方法的本質(zhì)：相同計數(shù)單位的數(shù)才能直接相加，即個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相加。不同之處在于：準(zhǔn)備題中，個位數(shù)加個數(shù)數(shù)，沒有滿十，不用進位；如果個位滿十，就要向十位進一。這就是今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。eq\a\vs4\al(●變式練習(xí)檢測目標(biāo))1．分步練習(xí)——完成“做一做”第1題2．基礎(chǔ)練習(xí)——完成“做一做”第2題3．綜合練習(xí)——完成練習(xí)十五第1題4．解決問題——完成練習(xí)十五第4題eq\a\vs4\al(●評講總結(jié)升華目標(biāo))1．這