人教版二年級語文下冊第一單元說課設(shè)計(jì)課件

二年級語文下冊第一單元說課樓子小學(xué)韓靜靜二年級語文下冊第一單元樓子小學(xué)韓靜靜1教法與學(xué)法課時(shí)安排教材分析單元內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)教法與學(xué)法課時(shí)安排教材分析單元內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)2一單元內(nèi)容一3導(dǎo)語

《找春天》

《古詩兩首》

《筍芽兒》

《小鹿的玫瑰花》

語文園地一導(dǎo)語

《找春天》

《古詩兩首》

《筍芽兒》

《小鹿的玫瑰花》4導(dǎo)語課文語文園地點(diǎn)出本組專題我會認(rèn)我會寫讀讀背背我的發(fā)現(xiàn)我知道日積月累口語交際展示臺寬帶網(wǎng)單元知識樹導(dǎo)語課文語文點(diǎn)出本我會認(rèn)我會寫讀讀我的我知道日積口語展示臺寬5二教材分析二6教材分析本組教材《找春天》《草》《宿新市徐公店》《筍芽兒》《小鹿的玫瑰花》教材分析本組教材《找春天》《草》《宿新市徐公店》《筍芽兒》《7教材分析從導(dǎo)語和課文內(nèi)容，我們發(fā)現(xiàn)本組教材是圍繞春天編排的，主題是“春天里發(fā)現(xiàn)”，不僅引導(dǎo)學(xué)生感受春天，而且激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特征，去探索春天的奧秘?！墩掖禾臁罚n文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩，呼喚著孩子們?nèi)フ掖禾?，到哪找，怎么找?！恫荨罚辉娗榫敖蝗?，形象生?dòng)地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力。《宿新市徐公店》，作者運(yùn)用白描的手法，將看到的暮春景色中的人、景、動(dòng)物融為一體，將一幅鮮活生動(dòng)的畫面呈現(xiàn)在我們面前?！豆S芽兒》，形象生動(dòng)，采用春雨姑娘的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身的奮發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地描述了筍芽兒的成長過程。《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所管物的童話故事。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)知識和學(xué)習(xí)體會展開進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已有的對春天的感悟的基礎(chǔ)上，去發(fā)現(xiàn)春天、觀察春天、想象春天，甚至能畫春天、唱春天、說春天、寫春天等等。教材分析從導(dǎo)語和課文內(nèi)8三教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)三9重點(diǎn)難點(diǎn)閱讀識字寫字會認(rèn)47字會寫39字喜閱讀能背誦會閱讀有興趣識字提高閱讀能力教學(xué)目標(biāo)朗讀體會蘊(yùn)含精神重點(diǎn)難點(diǎn)閱讀識字會寫39字喜閱讀能背誦會閱讀有興趣識字提高閱10四教法與學(xué)法四11教法與學(xué)法多媒體輔助教學(xué)朗讀體驗(yàn)法角色體驗(yàn)法教法與學(xué)法多媒體輔助教學(xué)朗讀體驗(yàn)法角色體驗(yàn)法12多媒體輔助教學(xué)法

針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多媒體輔助教學(xué)，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們投入課文所設(shè)置的情境中，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)。

朗讀體驗(yàn)法

“文章思有路，遵路識其真”。如何帶領(lǐng)學(xué)生走近文本、感悟文本、超越文本，讀書指導(dǎo)十分重要。通過初讀、精讀、賞讀、分角色讀等多種朗讀形式，讀重點(diǎn)段落、句子、詞語，讓學(xué)生的讀步步深入，加深對文本的體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。角色體驗(yàn)法在與文本對話過程中，讓學(xué)生親歷角色的動(dòng)作、語言，體驗(yàn)角色的心理活動(dòng)，加深對內(nèi)容的理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和鑒賞能力。

多媒體輔助教學(xué)法

針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多媒體輔13五課時(shí)安排五14《筍芽兒》三課時(shí)課時(shí)安排導(dǎo)語一課時(shí)《找春天》二課時(shí)《小鹿的玫瑰花》二課時(shí)語文園地一三課時(shí)《古詩兩首》三課時(shí)《筍芽兒》課時(shí)安排導(dǎo)語《找春天》《小鹿的玫瑰花》15敬請指導(dǎo)！敬請指導(dǎo)！16二年級語文下冊第一單元說課樓子小學(xué)韓靜靜二年級語文下冊第一單元樓子小學(xué)韓靜靜17教法與學(xué)法課時(shí)安排教材分析單元內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)教法與學(xué)法課時(shí)安排教材分析單元內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)18一單元內(nèi)容一19導(dǎo)語

《找春天》

《古詩兩首》

《筍芽兒》

《小鹿的玫瑰花》

語文園地一導(dǎo)語

《找春天》

《古詩兩首》

《筍芽兒》

《小鹿的玫瑰花》20導(dǎo)語課文語文園地點(diǎn)出本組專題我會認(rèn)我會寫讀讀背背我的發(fā)現(xiàn)我知道日積月累口語交際展示臺寬帶網(wǎng)單元知識樹導(dǎo)語課文語文點(diǎn)出本我會認(rèn)我會寫讀讀我的我知道日積口語展示臺寬21二教材分析二22教材分析本組教材《找春天》《草》《宿新市徐公店》《筍芽兒》《小鹿的玫瑰花》教材分析本組教材《找春天》《草》《宿新市徐公店》《筍芽兒》《23教材分析從導(dǎo)語和課文內(nèi)容，我們發(fā)現(xiàn)本組教材是圍繞春天編排的，主題是“春天里發(fā)現(xiàn)”，不僅引導(dǎo)學(xué)生感受春天，而且激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特征，去探索春天的奧秘?！墩掖禾臁?，課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩，呼喚著孩子們?nèi)フ掖禾欤侥恼?，怎么找?！恫荨?，一詩情景交融，形象生?dòng)地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力?！端扌率行旃辍?，作者運(yùn)用白描的手法，將看到的暮春景色中的人、景、動(dòng)物融為一體，將一幅鮮活生動(dòng)的畫面呈現(xiàn)在我們面前?！豆S芽兒》，形象生動(dòng)，采用春雨姑娘的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身的奮發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地描述了筍芽兒的成長過程?！缎÷沟拿倒寤ā肥且黄軌蛞饘W(xué)生思考而有所管物的童話故事。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)知識和學(xué)習(xí)體會展開進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已有的對春天的感悟的基礎(chǔ)上，去發(fā)現(xiàn)春天、觀察春天、想象春天，甚至能畫春天、唱春天、說春天、寫春天等等。教材分析從導(dǎo)語和課文內(nèi)24三教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)三25重點(diǎn)難點(diǎn)閱讀識字寫字會認(rèn)47字會寫39字喜閱讀能背誦會閱讀有興趣識字提高閱讀能力教學(xué)目標(biāo)朗讀體會蘊(yùn)含精神重點(diǎn)難點(diǎn)閱讀識字會寫39字喜閱讀能背誦會閱讀有興趣識字提高閱26四教法與學(xué)法四27教法與學(xué)法多媒體輔助教學(xué)朗讀體驗(yàn)法角色體驗(yàn)法教法與學(xué)法多媒體輔助教學(xué)朗讀體驗(yàn)法角色體驗(yàn)法28多媒體輔助教學(xué)法

針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多媒體輔助教學(xué)，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們投入課文所設(shè)置的情境中，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)。

朗讀體驗(yàn)法

“文章思有路，遵路識其真”。如何帶領(lǐng)學(xué)生走近文本、感悟文本、超越文本，讀書指導(dǎo)十分重要。通過初讀、精讀、賞讀、分角色讀等多種朗讀形式，讀重點(diǎn)段落、句子、詞語，讓學(xué)生的讀步步深入，加深對文本的體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。角色體驗(yàn)法在與文本對話過程中，讓學(xué)生親歷角色的動(dòng)作、語言，體驗(yàn)角色的心理活動(dòng)，加深對內(nèi)容的理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和鑒賞能力。

多媒體輔助教學(xué)法

針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多媒體輔29五課