小班主題探究活動方案

Word———小班主題探究活動方案小班主題探究活動方案（通用5篇）

小班主題探究活動方案篇1背景描述：

隨著園本課程的深化實施，每個學期教研組一個原創(chuàng)主題好像已經成了慣例，但是，我們卻總覺得這樣以組為單位的主題實施方法存在許多弊端，最主要的是忽視了各班孩子的特點和力量差異，而孩子的差異對課程實施的效果影響是很大的。分析三個小班幼兒現(xiàn)狀，差異更是明顯：小一班經過一年的托班教育，各方面的力量都比兩個新小班強，假如選擇同一主題，在內容的選擇上很難體現(xiàn)全都性和針對性，而假如以班級為單位，由兩位老師依據(jù)自己班孩子的進展與需要選擇主題，好像更能體現(xiàn)探究性課程的精神，也更有利于不同力量的孩子的進展。于是，我們就開頭了自己班級的原創(chuàng)主題的實施。

一、主題的產生：

我們班的孩子雖然從表面上看已經適應了幼兒園生活，來園時不哭了，吃飯、睡覺都很正常，但是，通過平常與一些家長的溝通發(fā)覺，其實有許多孩子并沒有完全進入狀態(tài)，他們還沒有把自己溶入到集體中，自己真實的共性都沒有充分表露出來，有的甚至還刻意的壓抑自己。從幼兒心理特點分析，消失這樣的現(xiàn)象是很正常的：究竟他們入園時間不長，孩子間比較生疏，對同伴及集體還缺少信任感，因此也造成了相互間交往很少的現(xiàn)象。我想，這就是問題的關鍵了，3——4歲的孩子已經有了劇烈的交往欲望，在與同伴的交往中他們才會把自己真實的共性表露出來，通過不斷的交往取得同伴間的信任。于是，“交往”成了擺在老師和孩子面前共同的需要：孩子，需要在與同伴交往中獵取相互間信任，從而大膽的展放自我;老師，需要創(chuàng)設機會激發(fā)幼兒交往的欲望。在我們的分析與思索中產生了主題——《好伴侶》，主要目的是激發(fā)與同伴交往的愿望，體驗與同伴嬉戲的歡樂。我們把情感體驗作為這次主題實施的主要目標。

二、主題內容及實施。

由于小班幼兒學問閱歷少，留意力簡單分散，因此，我們在選擇內容時以趣味性、淺顯性、操作性為原則，盡量選擇一些

幼兒感愛好的，易于理解的，又能詳細操作的內容進行實施。經過一翻梳理，我們整理出從兩條線索開頭實施主題。第一條線索：從故事《四個好伴侶》入手，讓幼兒了解好伴侶的含義，知道有好伴侶是很快樂的，并用表演、繪畫的形式鼓舞幼兒大膽的表達表現(xiàn)好伴侶。其次條線索：以玩具為媒介，為幼兒供應交往的機會，體驗交往的歡樂。玩具是最熟識和寵愛的東西，也是幼兒共同的愛好，在玩具的吸引下，幼兒間必定能主動的交往，而在玩玩具、共享玩具的過程中，體驗了與同伴一起嬉戲的歡樂，幼兒之間的生疏感漸漸消逝了，對同伴更加熟識與寵愛，交往的愿望就更加劇烈起來了。因此，我們讓每個孩子帶來了兩件自己最寵愛的玩具，設置了玩具角，除了在集體活動中組織《玩具分類》《玩具共享日》等活動外，還利用自由活動的時間鼓舞幼兒去和同伴一起玩玩具。主題結束后，我們發(fā)覺孩子對玩具的愛好照舊很深厚，在一起玩玩具的孩子從自己組的擴展到其他組的，于是我們打算連續(xù)保留玩具角。讓他們在感愛好的玩玩具中與更多的孩子交往，體驗有好伴侶一起玩的歡樂，進一步提高交往的技能。

三、主題結果

活動只經受了短短一周，從實施主題到現(xiàn)在，我們都明顯感受到了孩子的進步：整體進展來看，由于同伴間的交往增多，幼兒普遍表現(xiàn)樂觀主動，集體活動中思維活躍，自由活動時活動力量增加，以前常?？吹接泻⒆哟舸舻淖谝巫由蠜]精打采，現(xiàn)在幾乎沒有了，個體進展而言，一些孩子的共性開頭表露出來了，比如張家維、從從等幾個孩子，現(xiàn)在常常能看到她們主動的在和小伴侶說笑。明顯，交往使幼兒獲得了對同伴與集體的信任，從而情愿在集體中大膽的呈現(xiàn)自我了。

反思及體會：嘗試之后總會有收獲，經過對整個實施過程的分析與思索，我漸漸獲得了一些關于小班主題實施的體會：

1、關于小班主題的來源

小班的孩子大都缺乏生活閱歷，探究的愿望也不是很劇烈，假如說要生成一些有價值的內容有肯定的難度，而小班孩子愛好長久時間很短，留意力簡單分散，因此，就算有生成的契機，老師可能也很難把握住。所以我覺得小班的主題，大都應當由老師預設。

2、關于主題的選擇

主題的相宜性將直接影響孩子參加活動的樂觀性和活動效果。因此，要想使主題的開展真正促進孩子的進展，預設的主題對老師提出了更加高的要求。雖然主題是老師預設的，但是不能離開孩子，需要老師對孩子的進展狀況有深化的了解，查找孩子的愛好點，發(fā)覺孩子需要，以“最近進展區(qū)”理論為原則選擇適合小班孩子探究的、有價值的主題。

3、關于主題的目標

小班孩子年齡小，參加、探究、實踐的力量相對較弱，因此在主題目標的確定上，以進展情感為重點，通過主題的開展，使他們形成一種良好的心情情感，激發(fā)他們主動探究的愿望，為中大班的自主探究打大好基礎。

4、關于內容的選擇

主題目標確定后，我們往往會整合個各領域的內容進行實施。依據(jù)小班幼兒的認知特點，我們在選擇詳細內容時，除了考慮領域間的平衡，還應當把握好內容淺顯性、趣味性、情境性，盡量選擇幼兒熟識的與生活相關的內容，為幼兒創(chuàng)設一個開心的活動情境，才能吸引孩子樂觀主動的參加到活動中。

5、關于主題實施的時間

小班孩子愛好長久性比較短，因此，一個主題假如支配幾個星期，到最終孩子的愛好會消逝，達不到預期的效果，因此，假如主題內容應當盡量支配緊湊些，主題時間也可以短一些。

總之，在這次嘗試過程中，我徹底轉變了以往認為小班探究性主題實施效果不大的看法，通過實踐與思索，也積攢出了一些有益的閱歷，樹立了自己的一點觀點，為更好的實施園本課程供應了理論上的支持。

小班主題探究活動方案篇2一.關注與引發(fā)孩子的愛好

動情激趣是小班幼兒在主題活動中主動學習的前提，心情化，情境性是小班幼兒典型的年齡特征。因此老師要充分運用情感心情的感染性，激勵性和動力性功能，做到“春風化雨，潤物無聲”;愛好是幼兒學習的助推器，有了愛好，幼兒才會樂觀關注、主動思索，并自覺實行行動。比如：主題活動《我伴桔兒成長》這一活動就是來自于孩子。

一次，我組織幼兒去四周的山上漫步，當孩子們發(fā)覺桔子樹上結滿了一只只綠油油的桔子時，興奮極了，爭著圍到桔子旁，用他們特有的百種語言：看看、摸摸、唱唱、跳跳等來表達他們對桔子的深厚愛好。此時我敏感的意識到孩子的愛好是如此劇烈，我何不動之以情，鼓舞他們與桔子做伴侶，來渲泄孩子劇烈的關愛之情。于是有的孩子抱著桔樹做伴侶;有的圍著說靜靜話;還有的摸著桔子懇求快快長大，完全將自己融入了情景，個個樂在其中。

我又在孩子的愛好點上與他們共同設計進行了“我伴桔子做伴侶”的活動，孩子們開心地通過繪畫、掛照片等不同的方式來觀看、了解、關懷、喜愛桔子寶寶，以此也拉開了關于“家鄉(xiāng)的桔子”主題活動的序幕。

二.把握與捕獲孩子的信息

在小班的主題活動中，為了支持、引導幼兒主動學習和進展，老師應確立“以幼兒為本”的理念，重視來自每個幼兒的信息、反饋，包括每一個動作、每一句話，從中發(fā)掘有價值的內容，并作出相應的反映，真正成為一名優(yōu)秀的“獵手”去傾聽孩子的心聲、捕獲活動中的教育契機，這正是提高教育效果的有效途徑。

(一)支持探究行為

小班幼兒喜愛充分利用自己的感官來表達他們對某一事物的奇怪心，并產生愛好。愛好是活動的前提，而需要是活動的方向。因此我們要支持孩子探究的需求促使他們主動學習。幼兒園綱要指出：老師應以關懷，接納，敬重的態(tài)度與幼兒交往，急躁傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓舞他們大膽探究與表達。比如：主題活動《家鄉(xiāng)的果子》，在觀看梅子時，一名幼兒問：“梅花都會結果子嗎?”對此我沒有回避，而是饒有愛好地與孩子們溝通，讓他們依據(jù)自己的生活閱歷發(fā)表看法。

孩子們七嘴八舌地說開了。有的說“紅色的梅花會結梅子的”，有的說“白色的梅花會結梅子的”，有的說“全部的梅花都會結梅子”，還有的說“臘梅花不會結梅子的”等等。我把孩子們的看法一一記錄下來，鼓舞他們連續(xù)探究，進一步論證自己的看法。于是，孩子們在家長的關心下，通過各種途徑查詢關于梅花結梅子的學問。有的問果農，有的上網，有的翻閱百科全書等，幾天后，孩子們帶來了不少關于梅花的學問，有的寫在了紙上，有的帶來了圖片，我們一起溝通并將這些勞動的成果布置在互動墻上，使孩子體會獲得學問的歡樂，他們對梅花結果子的熟悉逐步由模糊變得清楚，收集信息的力量得到了提高。通過這一活動，我體會到：支持孩子具有樂觀意義的需求，供應相應的環(huán)境，鼓舞孩子樂觀探究，自主學習是非常重要的。

(二)反思教育行為

幼兒是學習的主體，他們選擇探究活動的方法是多種多樣的。老師不行直接掌握，而應以敬重和支持，引導幼兒用自己獨特的方式進行探究活動。依據(jù)小班幼兒的年齡特點，我們不難發(fā)覺他們選擇探究活動的方法往往與成年人不同，這時老師應準時、定時地端詳和反思自己的教育行為，對活動有效地綻開進行重要的推動。

比如：在主題活動《小蝌蚪》中，自然角擺放了很多孩子自發(fā)帶來的小蝌蚪，孩子們非常愿意照料他們，但時間一長，便有幾名孩子對小蝌蚪不客氣起來，有的用手去捉它們，有的將積木、小紙片扔在盆中，孩子的這種行為受到了批判?？墒?，事后我問他們?yōu)槭裁匆@樣做，原來他們發(fā)覺有的小蝌蚪已經長出了后腿、前腿，想讓這些小蝌蚪在小紙頭、雪花片上練習跳的本事。是啊!我主觀地認為他們在搞破壞是大錯特錯了，該受教育的應當是我自己。

小班幼兒自控力量差，凡事都想親自動手來證明自己的想法，他們消失這種行為是正常的，這其實也是一種探究行為，在以后的活動中，我開頭留意不用成人的價值標準來推斷孩子的行為，而是先問個為什么，傾聽他們的想法，再同孩子們一起觀看、求證、探究。這樣老師在支持和愛護幼兒主動探究的同時，又關心他們熟悉到自己行為中不合理的地方，豐富了幼兒的生活閱歷。

(三)捕獲教育契機

幼兒園綱要指出：老師要擅長發(fā)覺幼兒感愛好的事物、嬉戲和偶發(fā)大事中所隱含的教育價值，把握時機，樂觀引導。小班幼兒生活閱歷日益豐富，但主動生成活動的力量還不夠，這就需要老師細心觀看孩子在自發(fā)、非正規(guī)的活動中的表現(xiàn)，準時發(fā)覺與捕獲教育契機，生成有價值的主題內容。如：《我伴桔兒成長》中，我組織幼兒去學校的桔林漫步，路過桔子樹旁，大家熱忱地同桔子寶寶打招呼，當孩子們發(fā)覺校內內的桔子長得又青又小時，都非常焦急，劇烈的求索欲望促使他們爭辯著。

有的說：確定桔寶寶沒吃飯。有的說：他們沒喝牛奶，所以長不大。還有的說：喝不到水所以長不大。假如在以前，我往往會迫不及待地告知幼兒是肥料與陽光的緣由，但是現(xiàn)在我首先想到的是：孩子們?yōu)槭裁磿@樣?這說明白什么?有沒有教育價值?因此我抓住機會讓幼兒運用已有的閱歷進行進一步猜想，引導綻開爭論：你認為對不對，為什么?你覺得怎樣?幼兒愛好盎然，各抒己見。最終通過詢問家長，查找資料，觀看爭論，最終發(fā)覺真正的緣由是

①成天見不到太陽。

②吃不到養(yǎng)分。

于是我趁熱打鐵，帶著孩子們給桔子樹施肥，澆水，激發(fā)關懷別人的情感，及初步的勞動意識。由此可見，這個探究過程是特別有益的，幼兒在相互爭辯中學會了主動表達、分析、推斷;在查找答案中提高了收集信息的力量，在集體的勞動中培育了吃苦耐勞的品質。

三.共享與溝通孩子的閱歷

在主題活動中，小班幼兒閱歷的共享大多以回憶為主，在此基礎上，老師應引導幼兒向更高更深層次進展來獵取更多的有益閱歷。閱歷的共享是直接的，但卻具有較強的“過去式”性質，制造成分不多。因此生成活動更應注意閱歷的創(chuàng)新及多種多樣的共享方式。比如：主題活動《我伴桔兒成長》，當幼兒幫農夫采摘完桔子后，我組織幼兒進行了熱鬧的爭論：有的說：爬到樹上采桔子，有的說：跳起來摘桔子，有的說：拉住枝條摘，還有的說：挑著桔子下山等。

幼兒的感性閱歷一下子增加了，對桔子豐收的范圍也擴大了。因此孩子們將采摘桔子的閱歷帶入了嬉戲中，體育區(qū)的嬉戲內容日趨豐富：摘、運桔子，玩得不亦樂乎，創(chuàng)新的思維得到了最大限度的提高;

表演區(qū)的活動也活躍起來，各自仿照著摘桔子的情景，在我的引導下幼兒還學習運用籃子、綢帶、果子、鮮花等道具進行表演，并饒有愛好地探究出了很多采摘桔子的動作。他們在回憶式的制造中得到了滿意，享受到了歡樂，更進展了孩子的創(chuàng)新力量，獵取了更多有益的閱歷。

怎樣的方式才是幼兒主動學習的方式?怎樣的時機才能成為最好的教育契機?這些都是我們在樂觀思索的問題。因此在小班主題活動中，我深深地體會到，老師應學會理解孩子，學會觀賞孩子，學會關注孩子的尋常時刻，學會支持孩子，學會用自己的熱忱去感染孩子，適時啟發(fā)孩子學會學習。

小班主題探究活動方案篇3一、主題由來

通過“春天來了”的主題活動的開展，幼兒對于自然界規(guī)律的變化產生了深厚的愛好。隨著天氣一天比一天熱，幼兒在著裝上發(fā)生了明顯的變化，每天的戶外活動時都會流很多的汗，冷飲也變成孩子們鐘愛的食品，在家里要開空調、電風扇等等，這些都引起孩子們極大的愛好，他們瞪著純真的眼睛探究著，雷雨閃電、彩虹帶來的驚異，西瓜冷飲帶來的享受，短衣，短褲帶來的輕松，游泳戲水帶來的興奮，使幼兒在夏天里布滿了歡快，因此，我們設計了“歡樂的夏天”這一主題

二、主題教育目標的預設

1、情感目標：感受夏天的明顯特征，培育幼兒喜愛大自然的情感。

2、態(tài)度目標：鼓舞幼兒樂觀主動的思索，用探究的眼光看事物，與自然融為一體。

3、力量目標：培育幼兒細致的觀看力量。

4、技能目標：了解人們避暑降溫的方法，具有自我愛護意識，能用自己喜愛的方式表達對夏天的感受。

5、學問目標：使幼兒了解夏天的氣候特征、動植物以及與人類的關系。

六、可利用的教育資源

(一)環(huán)境創(chuàng)設

室內——利用柱子布置夏天昆蟲圖片展。

墻壁——“歡樂夏日”的主題網絡。

室外——“歡樂夏日”大型繪畫。

(二)活動區(qū)：

語言區(qū)：收集有關夏季事物的圖片、故事資料等。認知區(qū)：防曬用品展現(xiàn)。

音樂區(qū)：收集夏季服裝及飾品，幼兒佩帶進行表演。

(三)家長參加

請爸爸媽媽來園參與“涼快一夏”服裝秀活動。請爸爸媽媽來園參與夏日聚餐活動。

(四)社區(qū)與社會資源的利用

帶孩子去夏季服裝店和水果店參觀。參觀夏季防曬用品商店。到保健站詢問夏季消暑常識。

七.主題探究活動的綻開與生成

活動一藝術活動——夏天的雷雨

活動二健康活動——哪里最涼快

活動三健康活動——洗澡真舒適

活動四語言活動——小豬變潔凈了

活動一夏天的雷雨

活動目標：

1.引導幼兒初步了解打雷下雨時正確的躲避方法，克服恐驚心理，培育幼兒初步的自我愛護意識。

2.關心幼兒初步學習用一問一答的形式來表現(xiàn)歌曲內容，學唱切分音，增加節(jié)奏感。活動預備

1、人們避雨的照片

2、歌曲錄音及夏天的雷雨現(xiàn)象的圖片?；顒舆^程：

1談話導入新課題出示掛圖，幼兒自己觀看圖上是什么季節(jié)，了解夏天的特征;出示雷雨現(xiàn)象的圖片，請幼兒觀看。圖上有什么。認真考慮問題。

2幼兒聽歌曲錄音，聽后回答問題：“剛才錄音中消失了什么雷雨閃電，那么今日咱們一起來學習歌曲”。

3幼兒學習歌曲：

——用敘述的方法說出歌詞，并與幼兒一起學習歌詞?！暾^賞歌曲，把握樂曲節(jié)奏?！獛熡滓黄饘W唱歌曲。

4學唱練習：對唱、輪唱、問答唱等方法。

5出示人們避雨的圖片，對幼兒進行平安教育。應當怎樣避雨?

活動反思

活動觀看記錄表

活動二健康活動——哪里最涼快

活動目標：

1.引導幼兒了解夏季的的主要特征，初步知道人們避暑降溫的好方法，具有自我愛護意識。2.能用自己喜愛的方式表達自己對夏天的感受。3.關心幼兒熟悉幾種常見的避暑方法。活動預備：

常見的降溫工具的圖片故事：小兔不熱了

活動過程：

1.利用談話的形式導入課題，小伴侶現(xiàn)在是什么季節(jié)，天氣怎么樣呢?2.通過到樹陰下，陰影處和烈日下的親身感受，啟發(fā)幼兒說出在哪里最涼快?

3.引導幼兒爭論：夏天人們降溫的方法。

——在有電風扇、空調的房間里涼快;穿單衣物，帶太陽帽涼快;吃冷飲的食物，西瓜可防暑。

3.讓幼兒懂得酷熱的夏天要留意防曬，不要在烈日下玩耍，以防中暑。4.觀賞故事：小兔不熱了

5.讓幼兒分組爭論故事內容，小白兔為什么不熱了?還有什么不同的降溫方法?6.師幼一起復述故事?；顒友娱L或生成

活動反思

活動觀看記錄表

活動三健康活動——洗澡真舒適

活動目標：

1.培育幼兒講衛(wèi)生，愛清潔的好習慣，做一個潔凈的好娃娃，并且樂于助人。2.引導幼兒正確使用洗澡用具，進展幼兒的口語表達力量?；顒宇A備：

臟娃娃若干，錄音磁帶。掛圖活動過程：

1.采納講講問問的方法敘述故事《大家愛清潔》。

2.就故事講的重點情節(jié)綻開提問：他們在干什么?小白兔為什么沒有伴侶和他玩?3.結合幼兒的生活閱歷綻開提問：小伴侶喜愛洗澡嗎?應當怎么去洗啊?洗完感覺怎么樣?4.老師：這里有一個臟娃娃，他已經好久沒有洗澡了我們幫他洗澡好嗎?組織幼兒洗澡，并引導幼兒正確使用肥皂，不要弄臟自己的衣服。

5.小結：洗澡的時候應當留意不要把肥皂水弄到自己的眼睛里，假如不當心應馬上用水沖洗。

活動反思

活動觀看記錄表

活動四語言活動——小豬變潔凈了

活動目標：

1.培育幼兒愛清潔，講衛(wèi)生的好習慣。2.引導幼兒感受清潔環(huán)境給人們帶來的開心心情3.鼓舞幼兒大膽敘述故事，進展幼兒的語言表達力量。4.鼓舞幼兒給故事起名字?；顒宇A備：

1.收集講衛(wèi)生的宣揚畫，張貼在活動室。2.掛圖及錄音動物頭飾。活動過程

1談話：怎樣做個講衛(wèi)生的好寶寶：講衛(wèi)生的孩子早上起床會干些什么，吃飯以前、上廁所以后應當怎么做?你是怎么做的?

2聽錄音《小豬變潔凈了》，回答問題：

故事里都有哪些小動物，小豬的身體原來是什么樣子的，后來怎么樣了?小白兔和白鵝為什么不情愿和小豬玩?后來為什么情愿了呢?小伴侶，你情愿做個什么樣的孩子?(讓幼兒知道不講衛(wèi)生的孩子沒有人喜愛)

3師幼一起敘述故事，重點處理故事中的語氣敘述技巧：對話部分、心理活動部分。4師幼一起爭論：啟發(fā)幼兒給故事起個名字。

5結合生活閱歷爭論：

講衛(wèi)生的好孩子，除了早晚刷牙洗臉，飯前便后洗手還會怎么做?說一說在公路、公園商店、汽車火車站等場全部了廢紙，垃圾等應當怎么做?

——讓幼兒明白不但要講好個人衛(wèi)生，還要講好環(huán)境衛(wèi)生，才能使人們心情舒服，有利于身體健康。

6活動結束——送垃圾回家。

帶領幼兒檢查各個衛(wèi)生角落，假如有垃圾撿起來放入垃圾箱。

活動延長或生成

活動反思活動觀看記錄表

小班主題探究活動方案篇4一、主題活動設計意圖

隨著立夏的到來，夏天的腳步一步步向我們邁進，忽而雷聲轟鳴，忽而雷雨傾盆。太陽也一下子變的那么的酷熱，孩子們穿上涼快的夏裝，身邊的一切都在發(fā)生著變化。孩子們好像