2023屆高考寫作指導：“知識有用論”導寫、素材化用與范文示例

“知識有用論”導寫、素材化用與范文示例[文題]閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。無論掌握哪一種知識，對智力都是有用的，它會把無用的東西拋開而把好的東西保留住。——達.芬奇知識是產(chǎn)生對人類自由的熱愛和原則的唯一源泉。——諾亞.韋伯斯特只有知識才是有用的，只有它才能夠使我們在精神上成為堅強忠誠和有理智的人，成為能夠真正愛人類，尊重人類勞動，衷心地欣賞人類那不間斷的偉大勞動所產(chǎn)生的美好果實的人?！郀柣?選好關(guān)鍵詞，形成有機的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標題；不少于800字。[寫作指導]這是一道有關(guān)“知識”的名言類材料作文題?！爸R”是人類從各個途徑中獲得經(jīng)過提升總結(jié)與凝練的系統(tǒng)的認識，分顯性知識和隱性知識。運用“異中求同、同中求異”法來審題，三則名言都強調(diào)了知識有用，“知識有用”就是寫作的主題。具體而言，各有側(cè)重:達.芬奇的名言側(cè)重于知識對智力的有用，韋伯斯特的名言強調(diào)知識對自由的作用,高爾基的名言側(cè)重于知識對健全人的作用?！爸R有用”屬于老生常談，容易寫，但不易寫好。必須運用新解的素材，寫出更深刻的發(fā)現(xiàn)。說知識有用，要著力于運用，著眼于長遠，不可忽略精神、氣質(zhì)、素養(yǎng)等方面的積極影響，不可用太功利的標準去衡量知識的有用與否。議論文寫作時可以從批駁“知識無用論”入手，可以結(jié)合現(xiàn)實生活中尊重知識或輕視知識的現(xiàn)象來分析，可以從為什么、怎么做的角度展開分析，可以從改進獲取知識的方法，拓寬獲取知識的途徑等方面作進一步拓展延伸。要運用辯證分析的觀點來看待現(xiàn)實生活中“腦體倒掛”“知識分子無助”等現(xiàn)象，特別要辯證看待:無用知識的有用性；那些短期看上去“無用”的知識，在長期的巨大有用性?！舅夭募盎谩繌娏λ夭?:1977年10月，國務院批轉(zhuǎn)教育部《關(guān)于1977年高等學校招生工作的意見》，正式恢復了高等學校招生統(tǒng)考試制度。12月10日開始，全國570萬考生參加高考，錄取新生27.3萬，錄取率1比29。芮明杰教授現(xiàn)在是復旦大學管理學院產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟系主任，當初從城市下放到農(nóng)村，前后共六年之久。那時候還是小學水平，說起知識，也沒有什么，就是小時候雜七雜八讀過些小說和科學普及方面的書。考入華東師范大學數(shù)學系后，因為多年的耽誤，學校不得不花半個學期給大家補習初等數(shù)學，然后再進行數(shù)學專業(yè)的專業(yè)課學習。同學們學習都很用功，每天都是等到整個教學樓要熄燈了才回宿舍。40年前的那次高考，使得“知識改變命運”的號角開始響徹神州大地。化用示例:1977年的高考改變了許多人的人生，讓他們不僅有機會改變自己的命運，更有機會在社會上做出一些成績，成為更加有用的人。這是當年千百萬情懂少年、苦命知青的人生轉(zhuǎn)折，更是一個國家的命運拐點。一場考試，讓公民擁有了公平竟爭的機會。它讓沉寂而迷惘的社會走向生動，讓公平與正義比太陽還要光輝。1977年恢復的，不僅僅是高考這個考試形式事實上，它恢復了社會公平，打破了出身論，使人們平等地獲得了接受高等教育的機會;恢復了尊重人才、尊重知識、尊重教育等傳統(tǒng)價值觀。從此，教育，重新引領(lǐng)我們民族走向復興。強力素材2:一位名為“芙伊伊”的女主播在直播里曬粉絲送給她的新年禮物，其中有一本《史玉柱的創(chuàng)業(yè)智慧》?！败揭烈痢迸e起書稱:“我不認識，史玉柱是誰啊，想都不想理。這書不知道說什么鬼”。旁邊的一個網(wǎng)紅問她“你要讀書嗎”，“芙伊伊”直接回答自己不讀書，更稱“傻子才讀書，哪來那么多時間去讀書啊?”“芙伊伊”還吐槽史玉柱長得丑，直接把書撕掉。在撕書過程中，聽到身邊的網(wǎng)紅說“我知道為什么了，因為你不讀書也能開跑車”，“芙伊伊”回答說“運氣啦”。同時稱:“我不讀書照樣開跑車，大學生也得給我打工”。這一事件在微博被曝光之后，引起了網(wǎng)友的爭議?；檬纠?撕書的舉動透露出她們因讀書之少而產(chǎn)生的愚昧無知，“知識無用”的背后是社會的悲劇，個人價值觀的崩塌折射出社會的浮躁?！俺晒梢宰呓輳健边@種觀察確實存在，“顏值”、“運氣”只能帶來一時的富貴，它們不可能永遠庇護你，那些認為讀書無用的人，到終了不過是以自己的青春做賭注，自欺欺人罷了。[例文精選]實用與無用我們都還記得，在改革開放初期，發(fā)生過關(guān)于所謂“讀書無用論”的全民大討論。當時最形象也最犀利的說法，是說搞導彈的比不上賣茶蛋的"，話語間有對所謂“腦體倒掛”現(xiàn)象的批評，也蘊含著人們對金錢的渴慕。幾十年過去，其實關(guān)于讀書有沒有用的爭論始終沒有終結(jié)，只不過時過境遷，討論的角度和內(nèi)容有了變化，坦白講，從本質(zhì)上體現(xiàn)著的，還是追逐金錢利益的現(xiàn)實心理。大學年年招生，也年年有人畢業(yè)，于是年年發(fā)生著關(guān)于讀理科好還是讀文科好的爭論，或者更準確說，是讀那些畢業(yè)后好找工作、能快速掙錢的科目好，還是讀那些所謂冷門、偏門好。答案在許多人那里當然是明確的，讀大學為了什么?還不是為了賺錢，賺更多的錢。這就是當年全民大討論內(nèi)容的“新時期”翻版了。從普通民眾角度講，也許無可厚非，畢竟大家都想過得好一點。但從全社會的文化導向上說，卻值得警惕。在人們眼里所謂的冷門偏科，其實大多與文化的傳承和發(fā)展有關(guān)。譬如說民族學的研究，僅在目前，全中國有多少少數(shù)民族的語言、風俗、文化在漸漸消亡?一位大學校長曾說:學生從入學時就要接受“就業(yè)指導教育”，讓學生腦子里時時刻刻有根弦叫就業(yè)，這非常不可思議。這會造成什么后果?就是大家拼命往掙錢多的領(lǐng)域鉆。校長的話充滿了無奈，因為他盡管對此不滿，卻也扭轉(zhuǎn)不了乾坤。文科，理科,工科,孰優(yōu)孰劣，孰重孰輕，是不能僅用產(chǎn)生多少經(jīng)濟效益來衡量的。拋開文科不說，就是理科，其實也有許多所謂不掙錢的研究方向，而且越是有關(guān)人類未來的重大科研課題，如量子力學、超弦理論等等人類關(guān)注、研究的重點，越難談經(jīng)濟效益。說到文科，有人認為其作用是“解決用錢解決不了的問題”，這說法意味深長，頗值得我們思考。那個人們常常掛在嘴邊的哲學命題:“人從哪里來?到哪里去?”就是人類對自身的詰問，更是對大自然的探尋?？梢胫钢@個課題掙錢，恐怕是妄想。而隨著科技的飛躍，各門學科也都會有交叉和聯(lián)系。就說上述這個哲學命題，恐怕就涉及物理學、人類學、考古學等多項學科。文與理，理與文，都是人類進步騰飛的翅膀。一個家里最實用的地方是廁所，其次是廚房。而家里最沒用的東西，數(shù)來數(shù)去可以說是墻上掛著的那幅齊白石畫的蝦。但是家里有客人來了，你會帶他去參觀廚房和廁所嗎?我想，大家坐在客廳評頭論足討論得最起勁的，恐怕還是齊白石畫的蝦。人文學科“沒用”，但卻是人“發(fā)自內(nèi)心的本能需求”，這就是它存在的意義。這，包含了文化的意義。評點：文章由改革開放初期的關(guān)于“讀書無用論”的全民大討論說起，指出當前讀理科好還是讀文科好的