2022年小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)（新版）考試測(cè)試題及答案（共4套）

2022年小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)(新版)考試測(cè)試題及答案(一)一、填空題1.語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，文化意識(shí)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值取向，思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。核心素養(yǎng)的四個(gè)方面相互滲透，融合互動(dòng)，協(xié)同發(fā)展。2.語言能力指運(yùn)用語言和非語言知識(shí)以及各種策略，參與特定情境下相關(guān)主題的語言活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的語言理解和表達(dá)能力。英語語言能力的提高有助于學(xué)生提升文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，發(fā)展跨文化溝通與交流的能3.英語課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)。4.核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。5.英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。6.文化意識(shí)指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的鑒賞，是學(xué)生在新時(shí)代表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為選擇。文化意識(shí)的培育有助于學(xué)生增強(qiáng)家國情懷和人類命運(yùn)共同體意識(shí)，涵養(yǎng)品格，提升文明素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。7.思維品質(zhì)指人的思維個(gè)性特征，反映學(xué)生在理解、分析、比較、推斷、批判、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等方面的層次和水平。思維品質(zhì)的提升有助于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，對(duì)事物作出正確的價(jià)值判斷。8.學(xué)習(xí)能力指積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略、拓展英語學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有助于學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。9.學(xué)段目標(biāo)是對(duì)本學(xué)段結(jié)束時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程應(yīng)達(dá)到的學(xué)業(yè)成就的預(yù)設(shè)或期待，是總目標(biāo)在各學(xué)段的具體化。義務(wù)教育英語課程分為三個(gè)學(xué)段，各學(xué)段目標(biāo)設(shè)有相應(yīng)的級(jí)別，即一級(jí)建議為3一4年級(jí)學(xué)段應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，二級(jí)建議為5～6年級(jí)學(xué)段應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，三級(jí)建議為7～9年級(jí)學(xué)段應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。各學(xué)段目標(biāo)之間具有連續(xù)性、順序性和進(jìn)階性10.能根據(jù)圖片或關(guān)鍵詞，歸納語篇的重要信息；能就語篇信息或觀點(diǎn)初步形成自己的想法或意見；能根據(jù)標(biāo)題、圖片、語篇信息或個(gè)人經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行預(yù)測(cè)是思維品質(zhì)學(xué)段目標(biāo)一級(jí)中的表現(xiàn)。二、簡(jiǎn)答題(一)簡(jiǎn)述核心素養(yǎng)內(nèi)涵答：核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。(二)簡(jiǎn)述英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)答：英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，文化意識(shí)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值取向，思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。核心素養(yǎng)的四個(gè)方面相互滲透，融合互動(dòng)，協(xié)同發(fā)展。(一)義務(wù)教育英語課程總目標(biāo)是什么?答：(1)發(fā)展語言能力。能夠在感知、體驗(yàn)、積累和運(yùn)用等語言實(shí)踐活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)英語與漢語的異同，逐步形成語言意識(shí)，積累語言經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行有(2)培育文化意識(shí)。能夠了解不同國家的優(yōu)秀文明成果，比較中外文化的異同，發(fā)展跨文化溝通與交流的能力，形成健康向上的審美情趣和正確的價(jià)值觀；加深對(duì)中華文化的理解和認(rèn)同，樹立國際視野，堅(jiān)定文化自信。(3)提升思維品質(zhì)。能夠在語言學(xué)習(xí)中發(fā)展思維，在思維發(fā)展中推進(jìn)語言學(xué)習(xí)；初步從多角度觀察和認(rèn)識(shí)世界、看待事物，有理有據(jù)、有條理地表捷性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性和深刻性。(4)提高學(xué)習(xí)能力。能夠樹立正確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，保持學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與語言實(shí)踐活動(dòng)；在學(xué)習(xí)中注意傾聽、樂于交流、大膽嘗試；學(xué)會(huì)自主提高學(xué)習(xí)效率，做到樂學(xué)善學(xué)。(二)語言能力二級(jí)目標(biāo)中表達(dá)與交流的表現(xiàn)是什么?答：能圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)語言，與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，表演小故事2022年小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)(新版)考試測(cè)試題及答案(二)(一)填空題：貫徹黨的教育方針，落實(shí)(立德樹人)根本任務(wù)，以培養(yǎng)(有思5.英語課程內(nèi)容的選取遵循(培根鑄魂)、(啟智增慧)的原則，果，聚焦(人與自我)、(人與社會(huì))和(人與自然)等三大主6.英語課程內(nèi)容的組織以(主題)為引領(lǐng)，以不同類型的(語篇)為依托，融入(語言知識(shí))、(文化知識(shí))、(語言技能)和(學(xué)習(xí)策略)等學(xué)習(xí)要求，以(單元)的形式呈現(xiàn)。7.英語課程圍繞(核心素養(yǎng))確定課程目標(biāo)，選擇課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，改進(jìn)考試評(píng)價(jià)，指導(dǎo)教材建設(shè)，開展教師培訓(xùn)。(二)判斷題(√)1.英語課程圍繞核心素養(yǎng)確定課程目標(biāo)，選擇課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，改進(jìn)考試評(píng)價(jià)，指導(dǎo)教材建設(shè)，開展教師培新。(√)2.英語課程以分級(jí)體系為依據(jù)，因地制宜，因材施教，確定起始年級(jí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容要求，靈活安排教學(xué)進(jìn)度。(√)3.英語課程內(nèi)容的組織以主題為引領(lǐng)，以語篇為依托，以(√)4.英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀：踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本。(√)5.英語課程學(xué)習(xí)理念：在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中創(chuàng)新。(√)6.堅(jiān)持以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教，將評(píng)價(jià)貫穿英語課程教與學(xué)的全過程。堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，逐步建立主體多元、方式多樣、素養(yǎng)導(dǎo)向的英語課程評(píng)價(jià)體系。(三)簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)要敘述義務(wù)教育英語課程理念。2.答：(1)發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用(2)構(gòu)建基于分級(jí)體系的課程結(jié)構(gòu)(3)以主題引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容(4)踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀(5)注重“教-學(xué)-評(píng)”一體化設(shè)計(jì)(6)推進(jìn)信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合2.簡(jiǎn)述英語課程中如答：英語課程以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。圍繞核心素養(yǎng)確定課程目標(biāo)選擇課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，改進(jìn)考試評(píng)價(jià)，指導(dǎo)3.簡(jiǎn)述英語課程如何構(gòu)建基于分級(jí)體系的課程結(jié)構(gòu)。答：遵循外語學(xué)習(xí)規(guī)律，借鑒國際經(jīng)驗(yàn)，立足我國義務(wù)教育階段英語教育實(shí)際，充分考慮學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)時(shí)限和學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等方面的差異，按照英語能力發(fā)展進(jìn)階，建立循序漸進(jìn)、可持續(xù)發(fā)課程以分級(jí)體系為依據(jù)，因地制宜，因材施教，確定起始年級(jí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容要求，靈活安排教學(xué)進(jìn)度。4.簡(jiǎn)述英語課程如何以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容。答：英語課程內(nèi)容的選取遵循培根鑄魂、啟智增慧的原則，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)時(shí)代特征，反映社會(huì)新發(fā)展、科技新成果，聚焦人與自我、人與社會(huì)和人與自然等三大主題范疇。英語課程內(nèi)容的組織以主題為引領(lǐng)，以不同類型的語篇為依托，融入語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)要求，以單元的形5.簡(jiǎn)要敘述英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。答：秉持在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念，倡導(dǎo)學(xué)生圍繞真實(shí)情境和真實(shí)問題，激活已知，參與到指向主題意義探究的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等一系列相互關(guān)聯(lián)、循環(huán)遞進(jìn)的語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用活動(dòng)中。堅(jiān)持學(xué)思結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)中獲取、梳理語言和文化知識(shí)，建立知識(shí)間的關(guān)聯(lián)；堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)中內(nèi)化所學(xué)語言和文化知識(shí)，加深理解并初步應(yīng)用；堅(jiān)持學(xué)創(chuàng)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在遷移創(chuàng)新類活動(dòng)中聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，形成正確的態(tài)度和價(jià)值判斷6.簡(jiǎn)述“教-學(xué)-評(píng)”一體化設(shè)計(jì)。答：堅(jiān)持以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教，將評(píng)價(jià)貫穿英語課程教與學(xué)的全過程。注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生成為各類評(píng)價(jià)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、參與者和合作者，自覺運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)學(xué)習(xí)。注重引導(dǎo)教師科學(xué)運(yùn)用評(píng)價(jià)手段與結(jié)果，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)及時(shí)提供反饋與幫助，反思教學(xué)行為和效果，教學(xué)相長(zhǎng)。堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，逐步建立主體多元、方式多樣、素養(yǎng)導(dǎo)向的英語課程評(píng)價(jià)體系。7.英語及其作用是什么?英語屬于印歐語系，是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化等活動(dòng)中廣泛使用的語言，是國際交流與合作的重要溝通工具，也是傳播人類文明成果的載體之一，對(duì)中國走向世界、世界了解中國、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體具有重要作用。8.英語課程有什么特征?義務(wù)教育英語課程體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性特征。9.英語課程具有哪些育人功能?學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語有助于學(xué)生了解不同文化，比較文化異同，汲取文化精華，逐步形成跨文化溝通與交流的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)客觀、理性看待世界，樹立國際視野，涵養(yǎng)國家情懷，堅(jiān)定文化自信，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2022年小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)(新版)考試測(cè)試題及答案(三)1.英語課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略等要素構(gòu)成。圍繞這些要素，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中持續(xù)2.英語課程內(nèi)容的六個(gè)要素是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體，共同構(gòu)成核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容基礎(chǔ)。其中，主題具有聯(lián)結(jié)和統(tǒng)領(lǐng)其他內(nèi)容要素的作用，為語言學(xué)習(xí)和課程育人提供語境范疇；語篇承載表達(dá)主題的語言知識(shí)和文化知識(shí)，為學(xué)生提供多樣化的文體素材；語言知識(shí)為語篇的構(gòu)成和意義的表達(dá)提供語言要素；文化知識(shí)為學(xué)生奠定人文底蘊(yùn)、培養(yǎng)科學(xué)精神、形成良好品格和正確價(jià)值觀交流情感提供途徑；學(xué)習(xí)策略為學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率、提升學(xué)習(xí)效果提供具體方式方法。3.主題包括人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大范疇。其中，“人與自我”以“我”為視角，設(shè)置“生活與學(xué)習(xí)”和“做人與做事”等主題群；“人與社會(huì)”以“社會(huì)”為視角，設(shè)置“社會(huì)服務(wù)與人際溝通”“文學(xué)、藝術(shù)與體育”“歷史、社會(huì)與文化”和“科然生態(tài)”“環(huán)境保護(hù)”“災(zāi)害防范”和“宇宙探索”等主題群。4.語篇分不同的類型。語篇類型既包括連續(xù)性文本，如對(duì)話、訪談、記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文、歌曲、歌謠、韻文等，碼等模態(tài)。語篇類型體現(xiàn)基礎(chǔ)性、通用性和適宜性。6.語音知識(shí)語音和語義密不可分，語言依靠語音實(shí)現(xiàn)其社會(huì)交際功能。英語的語音包括元音、輔音、重音、意群、語調(diào)與節(jié)奏等。說話者通過語音的變化表達(dá)意義和觀點(diǎn)，反映態(tài)度、意圖、情感等。7.詞匯知識(shí)詞匯指語言中所有單詞和固定短語的總和。詞匯中的任何詞語都是通過一定的句法關(guān)系和語義關(guān)系與其他詞語建立起聯(lián)系的，并在語境中傳遞信息。詞匯學(xué)習(xí)不只是記憶單詞的音、形、義，還讀、看、寫等活動(dòng)，理解和表達(dá)與各種主題相關(guān)的信息和觀點(diǎn)。8.語法知識(shí)英語語法知識(shí)包括詞法知識(shí)和句法知識(shí)。詞法關(guān)注詞的形態(tài)變化，如名詞的數(shù)、格，動(dòng)詞的時(shí)、態(tài)(體)等；句法關(guān)注句子結(jié)構(gòu)，如句子的種類、成分、語序等。詞法和句法之間的關(guān)系非常緊密。在語言使用中，語法知識(shí)是“形式一意義—使用”的統(tǒng)一體，與語音、詞匯、語篇和語用知識(shí)緊密相連，直接影響語言理解與表達(dá)的準(zhǔn)確性和得體性。9.語篇知識(shí)語篇是表達(dá)意義的語言單位，是人們運(yùn)用語言的常見形式。在使用語言的過程中，人們需要運(yùn)用語篇知識(shí)將語言組織為意義連貫的篇章。語篇知識(shí)是有關(guān)語篇如何構(gòu)成、如何表達(dá)意義，以及人們?nèi)绾问褂谜Z篇達(dá)到交際目的的知識(shí)。語篇中各要素之間存在復(fù)雜的關(guān)系，如句與句、段與段、標(biāo)題與正文、文字與圖表之間的關(guān)系。語篇知識(shí)在語言理解與表達(dá)過程中具有重要作用，有助于語言使用者理解聽到、看到或讀到的語篇，以及在口頭和書面表達(dá)過程中根據(jù)交流的需要選擇恰當(dāng)?shù)恼Z篇類型、設(shè)計(jì)合理的語篇結(jié)構(gòu)、規(guī)劃語篇的組成部分、保持語篇的銜接和連貫。10.語用知識(shí)指在特定語境中準(zhǔn)確理解他人和得體表達(dá)自己的知識(shí)。學(xué)習(xí)和掌握一定的語用知識(shí)有助于學(xué)生根據(jù)交際目的、交際場(chǎng)合的正式程度、參與人的身份和角色，選擇正式或非正式、直接或委婉、口語或書面語等語言形式，得體且恰當(dāng)?shù)嘏c他人溝通和交流，提升有效運(yùn)用英語的能力和靈活應(yīng)變的能力。文化知識(shí)既包括飲食、服飾、建筑、交通，以及相關(guān)發(fā)明與創(chuàng)造等物質(zhì)文化的知識(shí)，也包括哲學(xué)、科學(xué)、歷史、語言、文學(xué)、藝術(shù)、教育，以及價(jià)值觀、道德修養(yǎng)、審美情趣、勞動(dòng)意識(shí)、社會(huì)規(guī)約和風(fēng)俗習(xí)慣等非物質(zhì)文化的知識(shí)。文化知識(shí)的學(xué)習(xí)不限于了解和記憶具體的知識(shí)點(diǎn)，更重要的是發(fā)現(xiàn)、判斷其背后的態(tài)度和寫是表達(dá)性技能。語言技能中的“看”通常指利用多模態(tài)語篇中的圖形、表格、動(dòng)畫、符號(hào)，以及視頻等理解意義的技能。理解多模態(tài)語篇，除了需要使用傳統(tǒng)的閱讀技能之外，還需要觀察圖表中的信息，理解符號(hào)和動(dòng)畫的意義。理解性技能和表達(dá)性技能在語言學(xué)習(xí)過程中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)習(xí)策略主要包括元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、交際策略、情感管理和調(diào)整學(xué)習(xí)過程，提升自主學(xué)習(xí)能力；認(rèn)知策略有助于學(xué)生采用適宜的學(xué)習(xí)方式、方法和技術(shù)加工語言信息，提高學(xué)習(xí)效率；交際策略有助于學(xué)生發(fā)起、維持交際，提高交際效果；情感管理策略有助于學(xué)生調(diào)控學(xué)習(xí)情緒，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。14.簡(jiǎn)述一級(jí)(3～4年級(jí))的教學(xué)提示第一，營造積極的課堂生態(tài)，構(gòu)建互尊互愛的師生關(guān)系。第二，突出聽說，重視模仿，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三，創(chuàng)設(shè)豐富的語境，在理解和表達(dá)活動(dòng)中幫助學(xué)生習(xí)得詞匯和語法知識(shí)。第四，圍繞語篇主題意義設(shè)計(jì)邏輯關(guān)聯(lián)的語言實(shí)踐活動(dòng)。15.一級(jí)教學(xué)中如何開展詞匯教學(xué)?針對(duì)詞匯教學(xué)，采用“音”“形”“義”和“用”相結(jié)合的方法，在語境中引導(dǎo)學(xué)生感知單詞的發(fā)音；借助圖片、實(shí)物等教具，以及表情、手勢(shì)和動(dòng)作等幫助學(xué)生認(rèn)讀并理解詞匯含義。在語境中反復(fù)再現(xiàn)詞匯，幫助學(xué)生有意識(shí)地使用詞匯表達(dá)意義，避免脫離語境的機(jī)械記憶與操練。針對(duì)語法教學(xué)，應(yīng)遵循形式、意義和使用統(tǒng)一的原則，讓學(xué)生感知和體驗(yàn)形式與意義的聯(lián)系，在語境中運(yùn)用所學(xué)語法進(jìn)行交流和表達(dá)。2022年小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)(新版)考試測(cè)試題及答案(四)一、多選題A.語言技能B.情感態(tài)度C.教學(xué)評(píng)價(jià)D.學(xué)習(xí)策略E.文化意識(shí)A.文化意識(shí)B.國際交往C.科技交流D.文化交流A.練習(xí)冊(cè)B.錄像帶C.掛圖D.教學(xué)實(shí)物E.計(jì)算機(jī)軟件A.為考而教B.不考不教C.考也不教D.以考代教A.認(rèn)知策略B.調(diào)控策略C.交際策略D.資源策略()6英語課程應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的需求，提供的英語學(xué)習(xí)資源。A.貼近教師B.貼近學(xué)生C.貼近生活D.貼近時(shí)代A、思想性B、科學(xué)性C、趣味性D、靈活性