小學(xué)科學(xué)《太陽鐘》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)科學(xué)?太陽鐘?教學(xué)設(shè)計古時常用的太陽鐘至今似乎越來越少見，利用太陽鐘的制作原理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身體驗后意識到科學(xué)技術(shù)在不斷開展，正確掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類和社會開展帶來不可估量的好處。下面是小學(xué)科學(xué)太陽鐘教學(xué)設(shè)計，希望大家喜歡。

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小學(xué)科學(xué)?太陽鐘?教學(xué)設(shè)計一

一、教學(xué)內(nèi)容：?太陽鐘?

二、教學(xué)目的：

1、知識與技能：

認(rèn)識太陽鐘和古代計時工具的原理。

2、過程與方法：

利用太陽鐘的原理制作計時器

3、情感、態(tài)度與價值觀：

意識到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類和社會開展帶來不可估量的好處。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)日晷和其他計時工具的圖片、電筒、日晷模型

四、教學(xué)過程：

一、鋪墊孕伏

師：“哪位同學(xué)能告訴我如今幾點了?〞(學(xué)生說出時間)“你們是通過什么知道如今的時間?〞(手表;上課的時間表)“那么在古代，還沒有手表的時候，人們又是怎樣判斷時間的變化呢?〞(學(xué)生自由答復(fù))這就是我們這節(jié)課要研究的問題，同時板書：太陽鐘

二、探究新知

(一)初步認(rèn)識太陽鐘

1.介紹牛頓的故事

前幾節(jié)課的探究，我們已經(jīng)知道日影的挪動反應(yīng)著太陽的位置變化，而太陽在天空的運(yùn)行是勻速的，利用這個規(guī)律，著名的科學(xué)家牛頓，小時候就做過這樣一個太陽鐘。(老師邊演示)他在空地上插根棍子，每隔2小時，在棍影的終點放一塊石頭做記號，(利用電筒照射光，產(chǎn)生棍影)記下時間。他利用擺石頭記影子，又在石頭上記時間，看!多簡單，多巧妙的太陽鐘就做成功了。他做的這個太陽鐘據(jù)說在村上用了70多年，人們把這個太陽種稱之為“牛頓鐘〞

2.聽了這個小故事你有什么感想?得到了什么啟發(fā)?

3.學(xué)生答復(fù)

4.老師小結(jié)

(二)探究日晷原理

1.介紹日晷：

實際上牛頓做這個太陽鐘，是從日晷中得到的啟發(fā)。(老師出示日晷的示意圖和實物并把“日晷〞板書在黑板)它又稱作晷儀和日規(guī)，是我國古代勞動人民在觀察大自然的變化時，通過不斷的試驗創(chuàng)造出來的，它利用太陽影子的變化來記錄時間的工具。

2.制作日晷

同學(xué)們想不想研究日晷?(想)請同學(xué)們拿出自己的學(xué)具袋，里邊就有個日晷，請同學(xué)們在小組里仿造這個示意圖把它拼裝起來。

3.探究原理

(1)同學(xué)們真能干，這么快就把它拼裝完了!看到你手中的日晷你想知道些什么?研究些什么?

(2)學(xué)生答復(fù)。(晷面刻的是什么?它是怎樣工作的?這根針有什么用?)

(3)老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識晷面和晷針：這是一個赤道日晷，晷面與赤道面平行，上面的刻度就是時間。晷針與晷面垂直，它就相當(dāng)于我們手表的時針。

(4)在小組研究日晷是怎樣工作的。在其他同學(xué)的幫助下，結(jié)合“牛頓鐘〞的故事共同研究這個問題。(老師巡視指導(dǎo)，學(xué)生用電筒的光代替太陽光)

(5)學(xué)生匯報

(6)老師小結(jié)原理：當(dāng)太陽光照射到晷針，晷面就出現(xiàn)晷針的倒影，倒影指向晷面的刻度就是當(dāng)時的時間。

(7)為什么用太陽鐘可以計時?你又時如何判斷出當(dāng)時的時間呢?

(8)學(xué)生討論

(9)學(xué)生匯報

(三)認(rèn)識手掌日晷

1.原來認(rèn)識和掌握大自然的規(guī)律還可以給我們帶來這樣的好處在沒有日晷的時候你能利用這一原理計時嗎?

2.學(xué)生答復(fù)

3.老師小結(jié)，介紹手掌日晷并出示示意圖。

手掌日晷流傳于民間，它充分表達(dá)了人民的智慧。使用方法是這樣的(老師帶著同學(xué)們理論體驗)：我們面向南邊，手掌攤開(上午用左手，下午用右手)，用拇指夾住一支筆，使筆與手掌垂直。拇指關(guān)節(jié)對著正南方，影子落在手上不同位置代表著不同的時間。

4.在其他同學(xué)的幫助下共同體驗手掌日晷的運(yùn)用，老師巡視指導(dǎo)。(引導(dǎo)學(xué)生用電筒的光代替太陽光)

5.請兩組同學(xué)上臺演示，臺下同學(xué)說說指向的時間。

6.從這個試驗?zāi)愕玫绞裁磫⑹?

7.學(xué)生答復(fù)。

8.老師小結(jié)。

三、認(rèn)識古代計時器

1.人民的智慧是深不可測的，在古代人們用來計時間的方法還有很多。我們來看看這些計時器(出示計時器掛圖)。

2.同學(xué)們在小組討論它們都是利用什么原理計時的。

3.小組請代表匯報

4.你們還知道其他的什么計時方法嗎?

5.學(xué)生匯報

6.老師小結(jié)。

四、歸納知識

1.無論是古代的計時器還是日晷它們都有什么共同的特征?

2.學(xué)生匯報(都有固定的刻度和標(biāo)識)

3.這節(jié)課你有什么收獲?

4.學(xué)生匯報

5.老師小結(jié)

五、穩(wěn)固新知，課后理論

請同學(xué)們根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的知識，做一個“太陽鐘〞或者“計時器〞，下節(jié)課帶到課堂上共同研究。

六、教學(xué)反思：

古時常用的太陽鐘至今似乎越來越少見，利用太陽鐘的制作原理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身體驗后意識到科學(xué)技術(shù)在不斷開展，正確掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類和社會開展帶來不可估量的好處。

這節(jié)課主要是向?qū)W生介紹古代的一些計時工具，知道太陽鐘的計時原理。并利用這一原理自己動手制作一計時器。

課前為鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特質(zhì)疑：在古代，還沒有手表的時候，人們又是怎樣判斷時間的變化呢?接著通過“牛頓鐘〞的故事初步建立學(xué)生對太陽鐘認(rèn)知，學(xué)生對于他的舉動自然比較感興趣。正好切入主題，介紹太陽鐘后讓學(xué)生親自動手做一做，利用電筒的光代替太陽光理論體驗后，再找出工作原理，使學(xué)生認(rèn)識更為深入。

在學(xué)生意猶未盡的時候介紹手掌日晷，使學(xué)生的注意力和興趣迅速進(jìn)步。學(xué)生理論驗證后談?wù)剢l(fā)，幫助學(xué)生正確意識到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類和社會開展帶來好處。

最后出示古代一些計時器，讓學(xué)生找出原理，并說說其它的計時器又是運(yùn)用了什么原理計時的，幫助學(xué)生正確認(rèn)識掌握大自然的規(guī)律，從中促使學(xué)生考慮。同時讓學(xué)生根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的知識，做一個“太陽鐘〞或者“計時器〞，下節(jié)課帶到課堂上共同研究。幫助學(xué)生穩(wěn)固知識點，并把這節(jié)課的知識加以延伸。

這節(jié)課不受天氣的影響下，帶學(xué)生到室外體驗教學(xué)效果更佳。

小學(xué)科學(xué)?太陽鐘?教學(xué)設(shè)計二

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

1.陽光下物體影子的方向長短會漸漸的發(fā)生變化。

2.“日晷〞和“圭表〞是根據(jù)陽光下物體影子的變化規(guī)律制成的計時儀器。

過程與方法：觀察太陽光影在一定時間內(nèi)長短與方向的變化。制作簡易的圭表或日晷進(jìn)展計時。討論太陽光影是怎樣被用來記錄一天的時間的。

情感態(tài)度價值觀：對古人研究時間的成果產(chǎn)生敬仰之情，感受人類對時間測量的探究過程，體驗探究的樂趣。

【養(yǎng)成教育訓(xùn)練點】

培養(yǎng)學(xué)生對時間的探究興趣和習(xí)慣。

【教學(xué)重點】

有關(guān)時間測量儀器的開展歷史及日晷和圭表的使用方法。

【教學(xué)難點】

日晷和圭表的計時原理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

師：“哪位同學(xué)能告訴我如今幾點了?〞“你們是通過什么知道如今的時間?〞

“那么在古代，還沒有手表的時候，人們又是怎樣判斷時間的變化呢?〞這就是我們這節(jié)課要研究的問題。

古人最早利用什么計時?

二、探究新知

(一)用太陽來計時：

1.現(xiàn)代社會中，我們的生活、學(xué)習(xí)、工作、消費等等都離不開對時間的準(zhǔn)確把握，想一想：我們有哪些時間單位?

提問：想一想，最早出現(xiàn)的兩個時間單位是什么?你為什么這樣認(rèn)為?

講述：自然界有許多周期現(xiàn)象，如太陽從東升起后又從西邊降落，經(jīng)過一個黑夜之后又從東邊升起。古人最早用太陽來計時，日出而作，日落而息，晝夜交替就成了人類最早使用的時間單位——天。

2.確定出一天后，漸漸地需要對一天的時間進(jìn)展劃分，那古人又是怎么劃分一天的呢?

閱讀課本P52資料。

提出問題：白天和晚上每小時的時間怎么不一樣長?

因為古埃及人在確定時間時，是把從日出到日落這段時間確定為白晝，從天黑到天亮這段時間確定為夜晚，白晝和黑夜各被分為12小時。但是，例如夏季的白晝比夜晚要長，而此時的白晝和夜晚仍然分別被分為12小時，所以白天和晚上每小時的時間經(jīng)常會不一樣長。

(二)用光影來計時：

1.師：后來古人又學(xué)會了更準(zhǔn)確的計時方法——用光影來計時。

2.引導(dǎo)考慮回憶：在太陽下，將一根木棒豎直地插在地上，地面上會有一個木棒的影子。隨著時間的變化，影子會發(fā)生變化嗎?影子的什么和什么會發(fā)生變化?是怎樣變化的?有沒有規(guī)律?

3.認(rèn)識日晷

(1)大家可真厲害，古人也是像我們一樣，通過長時間的觀察，發(fā)現(xiàn)了日影的變化規(guī)律，利用這個規(guī)律就有了一個偉大的創(chuàng)造——日晷，其別人就可以利用日晷來判斷準(zhǔn)確的時間。

下面讓我們一起來認(rèn)識一下日晷(學(xué)生閱讀67頁資料)：日晷利用太陽投射的影子來測定時刻的裝置。呈南高北低，傾斜地安放于石臺上，使晷針指向北極星。世界上最早的日晷誕生于六千年前的'巴比倫王國，一直沿用了幾千年。

(2)那么該怎樣使用日晷來判斷時間呢?

請四人小組討論一下。

根據(jù)學(xué)生匯報，師生共同小結(jié)方法，重點介紹程度式日晷的使用方法。

課件出示方法：當(dāng)太陽光照射到晷針，晷面就出現(xiàn)晷針的倒影，倒影指向晷面的刻度就是當(dāng)時的時間。晷針的影子投在晷面上，并隨太陽在天空中的方向挪動。人們據(jù)晷針影子在晷面上的位置來確定時間。在中國古代，人們把一晝夜分為十二時辰：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥

(3)圭表的計時原理是陽光下物體影子長度的變化規(guī)律。

小結(jié)：無論圭表、還是日晷，它們都是利用了太陽光影來計時，所以把它們統(tǒng)稱為太陽鐘。(板書課題)

四、制作太陽鐘

1.學(xué)習(xí)了那么多關(guān)于太陽鐘的知識，那么大家想自己來制作一個太陽鐘嗎?

2.課件演示制作方法：利用錘子，將釘子垂直釘于圓心處。

3.確定刻度

利用指南針找到正北方向，將太陽鐘鐘面上的字母“N〞正對北方，平放于地面。這時，在鐘面上就會出現(xiàn)小竹棒的影子，將影子與圓心連上一條直線，并在直線處記錄下此刻的準(zhǔn)確時間。

4.課外活動

利用一樣的方法，確定一天中每個整點時小竹棒影子的位置，繼續(xù)完成日晷的制作。

四、延伸：

1.在白天人們是怎樣利用太陽來計時的?

“太陽鐘〞在實際使用中會有哪些問題?

2.討論交流

陰天又怎么知道時間?晚上有怎么知道時間?

五、課堂檢測：

一、填空題

1、古埃及人最早把一天分為()小時，其中夜晚()小時，白晝()小時。我國古代那么把一天分為()時辰。

2、隨著時間的變化，物體在陽光下的影子的()和()也會漸漸地發(fā)生變化，而這樣的變化是有規(guī)律的。太陽鐘就是利用這個原理制成的。

二、判斷題：

1、太陽自西向東的位置挪動造成了一天中物體影子的變化。

2、陽光下物體影子的變化是有規(guī)律的。

3、只有在陽光下物體才有影子。

4、一天中，陽光下物體影子由長變短，再由短變長。

5、太陽位置的變化影響影子的變化。

【板書設(shè)計】

2.太陽鐘

日晷

陽光下物體影子的變化

圭表

【教學(xué)反思】古時常用的太陽鐘至今似乎越來越少見，利用太陽鐘的制作原理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身體驗后意識到科學(xué)技術(shù)在不斷開展，正確掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類和社會開展帶來不可估量的好處。

這節(jié)課主要是向?qū)W生介紹古代的一些計時工具，知道太陽鐘的計時原理。并利用這一原理自己動手制作一計時器。課前為鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特質(zhì)疑：在古代，還沒有手表的時候，人們又是怎樣判斷時間的變化呢?初步建立學(xué)生對太陽鐘認(rèn)知，切入主題，介紹太陽鐘后讓學(xué)生親自動手做一做，利用電筒的光代替太陽光理論體驗后，再找出工作原理，使學(xué)生認(rèn)識更為深入。

在學(xué)生意猶未盡的時候介紹手掌日晷，使學(xué)生的注意力和興趣迅速進(jìn)步。學(xué)生理論驗證后談?wù)剢l(fā)，幫助學(xué)生正確意識到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類和社會開展帶來好處。

小學(xué)科學(xué)?太陽鐘?教學(xué)設(shè)計三

一、教材分析：教學(xué)內(nèi)容：教科版?科學(xué)?五年級下冊第52,53頁教學(xué)要求;教材分析：

太陽鐘是五年級?時間的測量?這一單元的內(nèi)容，學(xué)生通過觀察與實際操作總結(jié)出陽光下物體影子的角度變化是有規(guī)律的，總是自西向東挪動，在一定的時間內(nèi)挪動的角度是一樣的。

二、學(xué)生分析：

五年級的學(xué)生，可以關(guān)注生活中的很多事物和現(xiàn)象，但對一些相對動與靜的物體觀察不夠，他們在上課思維活潑，喜歡動手，把他們的關(guān)注對象引導(dǎo)到課堂上來，對于培養(yǎng)學(xué)生從生活、從平常的事物和現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘是很有益的。

三、教學(xué)目的

【科學(xué)概念】陽光下物體影子的方向長短會漸漸的發(fā)生變化?！叭贞楔暫汀肮绫悫暿歉鶕?jù)陽光下物體影子的變化規(guī)律制成的計時儀器。

【過程與方法】觀察太陽光影在一定時間內(nèi)長短與方向的變化。制作簡易的圭表或日晷進(jìn)展計時。討論太陽光影是怎樣被用來記錄一天的時間的。

【情感態(tài)度價值觀】對古人研究時間的成果產(chǎn)生敬仰之情，感受人類對時間測量的探究過程，體驗探究的樂趣。

3教學(xué)重點：有關(guān)時間測量儀器的開展歷史及日晷和圭表的使用方法。

教學(xué)難點：日晷和圭表的計時原理。

四、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：“哪位同學(xué)能告訴我如今幾點了?〞“你們是通過什么知道如今的時間?〞

“那么在古代，還沒有手表的時候，人們又是怎樣判斷時間的變化呢?〞這就是我們這節(jié)課要研究的問題。

古人最早利用什么計時?

二、探究新知

(一)用太陽來計時：

1.現(xiàn)代社會中，我們的生活、學(xué)習(xí)、工作、消費等等都離不開對時間的準(zhǔn)確把握，想一想：我們有哪些時間單位?

提問：想一想，最早出現(xiàn)的兩個時間單位是什么?你為什么這樣認(rèn)為?

講述：自然界有許多周期現(xiàn)象，如太陽從東升起后又從西邊降落，經(jīng)過一個黑夜之后又從東邊升起。古人最早用太陽來計時，日出而作，日落而息，晝夜交替就成了人類最早使用的時間單位——天。

2.確定出一天后，漸漸地需要對一天的時間進(jìn)展劃分，那古人又是怎么劃分一天的呢?

閱讀課本P52資料。

提出問題：白天和晚上每小時的時間怎么不一樣長?

因為古埃及人在確定時間時，是把從日出到日落這段時間確定為白晝，從天黑到天亮這段時間確定為夜晚，白晝和黑夜各被分為12小時。但是，例如夏季的白晝比夜晚要長，而此時的白晝和夜晚仍然分別被分為12小時，所以白天和晚上每小時的時間經(jīng)常會不一樣長。

(二)用光影來計時：

1.師：后來古人又學(xué)會了更準(zhǔn)確的計時方法——用光影來計時。

2.引導(dǎo)考慮回憶：在太陽下，將一根木棒豎直地插在地上，地面上會有一個木棒的影子。隨著時間的變化，影子會發(fā)生變化嗎?影子的什么和什么會發(fā)生變化?是怎樣變化的?有沒有規(guī)律?

3.認(rèn)識日晷

(1)大家可真厲害，古人也是像我們一樣，通過長時間的觀察，發(fā)現(xiàn)了日影的變化規(guī)律，利用這個規(guī)律就有了一個偉大的創(chuàng)造——日晷，其別人就可以利用日晷來判斷準(zhǔn)確的時間。

下面讓我們一起來認(rèn)識一下日晷(學(xué)生閱讀67頁資料)：日晷利用太陽投射的影子來測定時刻的裝置。呈南高北低，傾斜地安放于石臺上，使晷針指向北極星。世界上最早的日晷誕生于六千年前的巴比倫王國，一直沿用了幾千年。

(2)那么該怎樣使用日晷來判斷時間呢?

請四人小組討論一下。

根據(jù)學(xué)生匯報，師生共同小結(jié)方法，重點介紹程度式日晷的使用方法。

課件出示方法：當(dāng)太陽光照射到晷針，晷面就出現(xiàn)晷針的倒影，倒影指向晷面的刻度就是當(dāng)時的時間。晷針的影子投在晷面上，并隨太陽在天空中的方向挪動。人們據(jù)晷針影子在晷面上的位置來確定時間。在中國古代，人們把一晝夜分為十二時辰：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥

(3)圭表的計時原理是陽光下物體影子長度的變化規(guī)律。

小結(jié)：無論圭表、還是日晷，它們都是利用了太陽光影來計時，所以把它們統(tǒng)稱為太陽鐘。(板書課題)

四、制作太陽鐘

1.學(xué)習(xí)了那么多關(guān)于太陽鐘的知識，那么大家想自己來制作一個太陽鐘嗎?

2.課件演示制作方法：利用錘子，將釘子垂直釘于圓心處。

3.確定刻度

利用指南針找到正北方向，將太陽鐘鐘面上的字母“N〞正對北方，平放于地面。這時，在鐘面上就會出現(xiàn)小竹棒的影子，將影子與圓心連上一條直線，并在直線處記錄下此刻的準(zhǔn)確時間。

4.課外活動

利用一樣的方法，確定一天中每個整點時小竹棒影子的位置，繼續(xù)完成日晷的制作。

四、延伸：

1.在白天人們是怎樣利用太陽來計時的?

“太陽鐘〞在實際使用中會有哪些問題?

2.討論交流

陰天又怎么知道時間?晚上有怎么知道時間?

五、課堂檢測：

一、填空題

1、古埃及人最早把一天分為()小時，其中夜晚()小時，白晝()小時。我國古代那么把一天分為()時辰。

2、隨著時間的變化，物體在陽光下的影子的()和()也會漸漸地發(fā)生變化，而這樣的變化是有規(guī)律的。太陽鐘就是利用這個原理制成的。

二、判斷題

1、太陽自西向東的位置挪動造成了一天中物體影子的變化。()

2、陽光下物體影子的變化是有規(guī)律的。()

3、只有在陽光下物體才有影子。()

4、一天中，陽光下物體影子由長變短，再由短變長。()

5、太陽位置的變化影響影子的變化。()

小學(xué)科學(xué)?太陽鐘?教學(xué)設(shè)計四

教學(xué)目的：

做一個用太陽的影子表示時間的鐘表。

科學(xué)知識：

1、理解太陽鐘的`計時原理。

2、認(rèn)識古代計時工具——日晷及其他計時工具。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、意識到可以利用自然規(guī)律為人類和社會的開展效勞。

2、體會到科學(xué)技術(shù)是不斷開展進(jìn)步的。

教學(xué)重點、難點：

知道太陽鐘的計時原理教學(xué)方法

目的教學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備：

1、日晷資料及碟片。

2、制作日晷材料

課時安排：二課時

教學(xué)過程：第一課時一、匯報課后研究太陽與影子的變化規(guī)律研究成果：

1、每個小組匯報測量數(shù)據(jù)及研究成果;

2、小結(jié);

二、自主學(xué)習(xí)：

1、理解有關(guān)日晷的知識：

(1)談話：如今幾點?你是怎么知道的?古代有時鐘嗎?他們怎么知道時間?

(2)學(xué)生談?wù)勛约豪斫獾闹R;

(3)講述：同學(xué)們的課外知識真豐富呀。確實，在很久以前，人們就注意到太陽的運(yùn)動和投影的變化是有規(guī)律的，人們就根據(jù)這個規(guī)律推算時間，并制作了計時工具——日晷。

(4)看書，認(rèn)識各種日晷;

(5)討論：日晷為什么能反映時間?(老師適當(dāng)講解)

(6)介紹：日晷;

2、制作簡易太陽鐘：

(1)談話：古代的勞動人民，通過自己的長期觀察制作了各種形狀的日晷，你們想做一個屬于自己的日晷嗎?

(2)看書、討論本小組的制作方案。

(3)動手制作;

(4)展示、評比。

3、玩手掌日晷：

(1)講述：在古代除了借助物品制作日晷外，埃及人還發(fā)現(xiàn)可以借助手掌做日晷。

(2)看書，理解詳細(xì)情況;

(3)老師講解、演示;(4)室外活動：玩手掌日晷;

三、總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容。

小學(xué)科學(xué)?太陽鐘?教學(xué)設(shè)計五

一、反思的思路：重新學(xué)習(xí)老師教學(xué)參考書，對照?太陽鐘?部優(yōu)課堂實錄和教學(xué)設(shè)計，反思自己的教學(xué)。

二、?太陽鐘?是科教版五年級下冊第三單元第二課，它同?用水測量時間??我的水鐘??機(jī)械擺鐘?三課，分別引導(dǎo)學(xué)生討論和考慮