小學(xué)科學(xué)《太陽鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)科學(xué)?太陽鐘?教學(xué)設(shè)計(jì)古時(shí)常用的太陽鐘至今似乎越來越少見，利用太陽鐘的制作原理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身體驗(yàn)后意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在不斷開展，正確掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類和社會(huì)開展帶來不可估量的好處。下面是小學(xué)科學(xué)太陽鐘教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家喜歡。

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小學(xué)科學(xué)?太陽鐘?教學(xué)設(shè)計(jì)一

一、教學(xué)內(nèi)容：?太陽鐘?

二、教學(xué)目的：

1、知識(shí)與技能：

認(rèn)識(shí)太陽鐘和古代計(jì)時(shí)工具的原理。

2、過程與方法：

利用太陽鐘的原理制作計(jì)時(shí)器

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

意識(shí)到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類和社會(huì)開展帶來不可估量的好處。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)日晷和其他計(jì)時(shí)工具的圖片、電筒、日晷模型

四、教學(xué)過程：

一、鋪墊孕伏

師：“哪位同學(xué)能告訴我如今幾點(diǎn)了?〞(學(xué)生說出時(shí)間)“你們是通過什么知道如今的時(shí)間?〞(手表;上課的時(shí)間表)“那么在古代，還沒有手表的時(shí)候，人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢?〞(學(xué)生自由答復(fù))這就是我們這節(jié)課要研究的問題，同時(shí)板書：太陽鐘

二、探究新知

(一)初步認(rèn)識(shí)太陽鐘

1.介紹牛頓的故事

前幾節(jié)課的探究，我們已經(jīng)知道日影的挪動(dòng)反應(yīng)著太陽的位置變化，而太陽在天空的運(yùn)行是勻速的，利用這個(gè)規(guī)律，著名的科學(xué)家牛頓，小時(shí)候就做過這樣一個(gè)太陽鐘。(老師邊演示)他在空地上插根棍子，每隔2小時(shí)，在棍影的終點(diǎn)放一塊石頭做記號(hào)，(利用電筒照射光，產(chǎn)生棍影)記下時(shí)間。他利用擺石頭記影子，又在石頭上記時(shí)間，看!多簡(jiǎn)單，多巧妙的太陽鐘就做成功了。他做的這個(gè)太陽鐘據(jù)說在村上用了70多年，人們把這個(gè)太陽種稱之為“牛頓鐘〞

2.聽了這個(gè)小故事你有什么感想?得到了什么啟發(fā)?

3.學(xué)生答復(fù)

4.老師小結(jié)

(二)探究日晷原理

1.介紹日晷：

實(shí)際上牛頓做這個(gè)太陽鐘，是從日晷中得到的啟發(fā)。(老師出示日晷的示意圖和實(shí)物并把“日晷〞板書在黑板)它又稱作晷儀和日規(guī)，是我國古代勞動(dòng)人民在觀察大自然的變化時(shí)，通過不斷的試驗(yàn)創(chuàng)造出來的，它利用太陽影子的變化來記錄時(shí)間的工具。

2.制作日晷

同學(xué)們想不想研究日晷?(想)請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的學(xué)具袋，里邊就有個(gè)日晷，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里仿造這個(gè)示意圖把它拼裝起來。

3.探究原理

(1)同學(xué)們真能干，這么快就把它拼裝完了!看到你手中的日晷你想知道些什么?研究些什么?

(2)學(xué)生答復(fù)。(晷面刻的是什么?它是怎樣工作的?這根針有什么用?)

(3)老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)晷面和晷針：這是一個(gè)赤道日晷，晷面與赤道面平行，上面的刻度就是時(shí)間。晷針與晷面垂直，它就相當(dāng)于我們手表的時(shí)針。

(4)在小組研究日晷是怎樣工作的。在其他同學(xué)的幫助下，結(jié)合“牛頓鐘〞的故事共同研究這個(gè)問題。(老師巡視指導(dǎo)，學(xué)生用電筒的光代替太陽光)

(5)學(xué)生匯報(bào)

(6)老師小結(jié)原理：當(dāng)太陽光照射到晷針，晷面就出現(xiàn)晷針的倒影，倒影指向晷面的刻度就是當(dāng)時(shí)的時(shí)間。

(7)為什么用太陽鐘可以計(jì)時(shí)?你又時(shí)如何判斷出當(dāng)時(shí)的時(shí)間呢?

(8)學(xué)生討論

(9)學(xué)生匯報(bào)

(三)認(rèn)識(shí)手掌日晷

1.原來認(rèn)識(shí)和掌握大自然的規(guī)律還可以給我們帶來這樣的好處在沒有日晷的時(shí)候你能利用這一原理計(jì)時(shí)嗎?

2.學(xué)生答復(fù)

3.老師小結(jié)，介紹手掌日晷并出示示意圖。

手掌日晷流傳于民間，它充分表達(dá)了人民的智慧。使用方法是這樣的(老師帶著同學(xué)們理論體驗(yàn))：我們面向南邊，手掌攤開(上午用左手，下午用右手)，用拇指夾住一支筆，使筆與手掌垂直。拇指關(guān)節(jié)對(duì)著正南方，影子落在手上不同位置代表著不同的時(shí)間。

4.在其他同學(xué)的幫助下共同體驗(yàn)手掌日晷的運(yùn)用，老師巡視指導(dǎo)。(引導(dǎo)學(xué)生用電筒的光代替太陽光)

5.請(qǐng)兩組同學(xué)上臺(tái)演示，臺(tái)下同學(xué)說說指向的時(shí)間。

6.從這個(gè)試驗(yàn)?zāi)愕玫绞裁磫⑹?

7.學(xué)生答復(fù)。

8.老師小結(jié)。

三、認(rèn)識(shí)古代計(jì)時(shí)器

1.人民的智慧是深不可測(cè)的，在古代人們用來計(jì)時(shí)間的方法還有很多。我們來看看這些計(jì)時(shí)器(出示計(jì)時(shí)器掛圖)。

2.同學(xué)們?cè)谛〗M討論它們都是利用什么原理計(jì)時(shí)的。

3.小組請(qǐng)代表匯報(bào)

4.你們還知道其他的什么計(jì)時(shí)方法嗎?

5.學(xué)生匯報(bào)

6.老師小結(jié)。

四、歸納知識(shí)

1.無論是古代的計(jì)時(shí)器還是日晷它們都有什么共同的特征?

2.學(xué)生匯報(bào)(都有固定的刻度和標(biāo)識(shí))

3.這節(jié)課你有什么收獲?

4.學(xué)生匯報(bào)

5.老師小結(jié)

五、穩(wěn)固新知，課后理論

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，做一個(gè)“太陽鐘〞或者“計(jì)時(shí)器〞，下節(jié)課帶到課堂上共同研究。

六、教學(xué)反思：

古時(shí)常用的太陽鐘至今似乎越來越少見，利用太陽鐘的制作原理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身體驗(yàn)后意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在不斷開展，正確掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類和社會(huì)開展帶來不可估量的好處。

這節(jié)課主要是向?qū)W生介紹古代的一些計(jì)時(shí)工具，知道太陽鐘的計(jì)時(shí)原理。并利用這一原理自己動(dòng)手制作一計(jì)時(shí)器。

課前為鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特質(zhì)疑：在古代，還沒有手表的時(shí)候，人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢?接著通過“牛頓鐘〞的故事初步建立學(xué)生對(duì)太陽鐘認(rèn)知，學(xué)生對(duì)于他的舉動(dòng)自然比較感興趣。正好切入主題，介紹太陽鐘后讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做，利用電筒的光代替太陽光理論體驗(yàn)后，再找出工作原理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)更為深入。

在學(xué)生意猶未盡的時(shí)候介紹手掌日晷，使學(xué)生的注意力和興趣迅速進(jìn)步。學(xué)生理論驗(yàn)證后談?wù)剢l(fā)，幫助學(xué)生正確意識(shí)到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類和社會(huì)開展帶來好處。

最后出示古代一些計(jì)時(shí)器，讓學(xué)生找出原理，并說說其它的計(jì)時(shí)器又是運(yùn)用了什么原理計(jì)時(shí)的，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)掌握大自然的規(guī)律，從中促使學(xué)生考慮。同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，做一個(gè)“太陽鐘〞或者“計(jì)時(shí)器〞，下節(jié)課帶到課堂上共同研究。幫助學(xué)生穩(wěn)固知識(shí)點(diǎn)，并把這節(jié)課的知識(shí)加以延伸。

這節(jié)課不受天氣的影響下，帶學(xué)生到室外體驗(yàn)教學(xué)效果更佳。

小學(xué)科學(xué)?太陽鐘?教學(xué)設(shè)計(jì)二

【教學(xué)目的】

科學(xué)概念：

1.陽光下物體影子的方向長(zhǎng)短會(huì)漸漸的發(fā)生變化。

2.“日晷〞和“圭表〞是根據(jù)陽光下物體影子的變化規(guī)律制成的計(jì)時(shí)儀器。

過程與方法：觀察太陽光影在一定時(shí)間內(nèi)長(zhǎng)短與方向的變化。制作簡(jiǎn)易的圭表或日晷進(jìn)展計(jì)時(shí)。討論太陽光影是怎樣被用來記錄一天的時(shí)間的。

情感態(tài)度價(jià)值觀：對(duì)古人研究時(shí)間的成果產(chǎn)生敬仰之情，感受人類對(duì)時(shí)間測(cè)量的探究過程，體驗(yàn)探究的樂趣。

【養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)間的探究興趣和習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有關(guān)時(shí)間測(cè)量?jī)x器的開展歷史及日晷和圭表的使用方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

日晷和圭表的計(jì)時(shí)原理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

師：“哪位同學(xué)能告訴我如今幾點(diǎn)了?〞“你們是通過什么知道如今的時(shí)間?〞

“那么在古代，還沒有手表的時(shí)候，人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢?〞這就是我們這節(jié)課要研究的問題。

古人最早利用什么計(jì)時(shí)?

二、探究新知

(一)用太陽來計(jì)時(shí)：

1.現(xiàn)代社會(huì)中，我們的生活、學(xué)習(xí)、工作、消費(fèi)等等都離不開對(duì)時(shí)間的準(zhǔn)確把握，想一想：我們有哪些時(shí)間單位?

提問：想一想，最早出現(xiàn)的兩個(gè)時(shí)間單位是什么?你為什么這樣認(rèn)為?

講述：自然界有許多周期現(xiàn)象，如太陽從東升起后又從西邊降落，經(jīng)過一個(gè)黑夜之后又從東邊升起。古人最早用太陽來計(jì)時(shí)，日出而作，日落而息，晝夜交替就成了人類最早使用的時(shí)間單位——天。

2.確定出一天后，漸漸地需要對(duì)一天的時(shí)間進(jìn)展劃分，那古人又是怎么劃分一天的呢?

閱讀課本P52資料。

提出問題：白天和晚上每小時(shí)的時(shí)間怎么不一樣長(zhǎng)?

因?yàn)楣虐＜叭嗽诖_定時(shí)間時(shí)，是把從日出到日落這段時(shí)間確定為白晝，從天黑到天亮這段時(shí)間確定為夜晚，白晝和黑夜各被分為12小時(shí)。但是，例如夏季的白晝比夜晚要長(zhǎng)，而此時(shí)的白晝和夜晚仍然分別被分為12小時(shí)，所以白天和晚上每小時(shí)的時(shí)間經(jīng)常會(huì)不一樣長(zhǎng)。

(二)用光影來計(jì)時(shí)：

1.師：后來古人又學(xué)會(huì)了更準(zhǔn)確的計(jì)時(shí)方法——用光影來計(jì)時(shí)。

2.引導(dǎo)考慮回憶：在太陽下，將一根木棒豎直地插在地上，地面上會(huì)有一個(gè)木棒的影子。隨著時(shí)間的變化，影子會(huì)發(fā)生變化嗎?影子的什么和什么會(huì)發(fā)生變化?是怎樣變化的?有沒有規(guī)律?

3.認(rèn)識(shí)日晷

(1)大家可真厲害，古人也是像我們一樣，通過長(zhǎng)時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)了日影的變化規(guī)律，利用這個(gè)規(guī)律就有了一個(gè)偉大的創(chuàng)造——日晷，其別人就可以利用日晷來判斷準(zhǔn)確的時(shí)間。

下面讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下日晷(學(xué)生閱讀67頁資料)：日晷利用太陽投射的影子來測(cè)定時(shí)刻的裝置。呈南高北低，傾斜地安放于石臺(tái)上，使晷針指向北極星。世界上最早的日晷誕生于六千年前的'巴比倫王國，一直沿用了幾千年。

(2)那么該怎樣使用日晷來判斷時(shí)間呢?

請(qǐng)四人小組討論一下。

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，師生共同小結(jié)方法，重點(diǎn)介紹程度式日晷的使用方法。

課件出示方法：當(dāng)太陽光照射到晷針，晷面就出現(xiàn)晷針的倒影，倒影指向晷面的刻度就是當(dāng)時(shí)的時(shí)間。晷針的影子投在晷面上，并隨太陽在天空中的方向挪動(dòng)。人們據(jù)晷針影子在晷面上的位置來確定時(shí)間。在中國古代，人們把一晝夜分為十二時(shí)辰：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥

(3)圭表的計(jì)時(shí)原理是陽光下物體影子長(zhǎng)度的變化規(guī)律。

小結(jié)：無論圭表、還是日晷，它們都是利用了太陽光影來計(jì)時(shí)，所以把它們統(tǒng)稱為太陽鐘。(板書課題)

四、制作太陽鐘

1.學(xué)習(xí)了那么多關(guān)于太陽鐘的知識(shí)，那么大家想自己來制作一個(gè)太陽鐘嗎?

2.課件演示制作方法：利用錘子，將釘子垂直釘于圓心處。

3.確定刻度

利用指南針找到正北方向，將太陽鐘鐘面上的字母“N〞正對(duì)北方，平放于地面。這時(shí)，在鐘面上就會(huì)出現(xiàn)小竹棒的影子，將影子與圓心連上一條直線，并在直線處記錄下此刻的準(zhǔn)確時(shí)間。

4.課外活動(dòng)

利用一樣的方法，確定一天中每個(gè)整點(diǎn)時(shí)小竹棒影子的位置，繼續(xù)完成日晷的制作。

四、延伸：

1.在白天人們是怎樣利用太陽來計(jì)時(shí)的?

“太陽鐘〞在實(shí)際使用中會(huì)有哪些問題?

2.討論交流

陰天又怎么知道時(shí)間?晚上有怎么知道時(shí)間?

五、課堂檢測(cè)：

一、填空題

1、古埃及人最早把一天分為()小時(shí)，其中夜晚()小時(shí)，白晝()小時(shí)。我國古代那么把一天分為()時(shí)辰。

2、隨著時(shí)間的變化，物體在陽光下的影子的()和()也會(huì)漸漸地發(fā)生變化，而這樣的變化是有規(guī)律的。太陽鐘就是利用這個(gè)原理制成的。

二、判斷題：

1、太陽自西向東的位置挪動(dòng)造成了一天中物體影子的變化。

2、陽光下物體影子的變化是有規(guī)律的。

3、只有在陽光下物體才有影子。

4、一天中，陽光下物體影子由長(zhǎng)變短，再由短變長(zhǎng)。

5、太陽位置的變化影響影子的變化。

【板書設(shè)計(jì)】

2.太陽鐘

日晷

陽光下物體影子的變化

圭表

【教學(xué)反思】古時(shí)常用的太陽鐘至今似乎越來越少見，利用太陽鐘的制作原理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身體驗(yàn)后意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在不斷開展，正確掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類和社會(huì)開展帶來不可估量的好處。

這節(jié)課主要是向?qū)W生介紹古代的一些計(jì)時(shí)工具，知道太陽鐘的計(jì)時(shí)原理。并利用這一原理自己動(dòng)手制作一計(jì)時(shí)器。課前為鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特質(zhì)疑：在古代，還沒有手表的時(shí)候，人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢?初步建立學(xué)生對(duì)太陽鐘認(rèn)知，切入主題，介紹太陽鐘后讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做，利用電筒的光代替太陽光理論體驗(yàn)后，再找出工作原理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)更為深入。

在學(xué)生意猶未盡的時(shí)候介紹手掌日晷，使學(xué)生的注意力和興趣迅速進(jìn)步。學(xué)生理論驗(yàn)證后談?wù)剢l(fā)，幫助學(xué)生正確意識(shí)到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類和社會(huì)開展帶來好處。

小學(xué)科學(xué)?太陽鐘?教學(xué)設(shè)計(jì)三

一、教材分析：教學(xué)內(nèi)容：教科版?科學(xué)?五年級(jí)下冊(cè)第52,53頁教學(xué)要求;教材分析：

太陽鐘是五年級(jí)?時(shí)間的測(cè)量?這一單元的內(nèi)容，學(xué)生通過觀察與實(shí)際操作總結(jié)出陽光下物體影子的角度變化是有規(guī)律的，總是自西向東挪動(dòng)，在一定的時(shí)間內(nèi)挪動(dòng)的角度是一樣的。

二、學(xué)生分析：

五年級(jí)的學(xué)生，可以關(guān)注生活中的很多事物和現(xiàn)象，但對(duì)一些相對(duì)動(dòng)與靜的物體觀察不夠，他們?cè)谏险n思維活潑，喜歡動(dòng)手，把他們的關(guān)注對(duì)象引導(dǎo)到課堂上來，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生從生活、從平常的事物和現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘是很有益的。

三、教學(xué)目的

【科學(xué)概念】陽光下物體影子的方向長(zhǎng)短會(huì)漸漸的發(fā)生變化?！叭贞楔暫汀肮绫悫暿歉鶕?jù)陽光下物體影子的變化規(guī)律制成的計(jì)時(shí)儀器。

【過程與方法】觀察太陽光影在一定時(shí)間內(nèi)長(zhǎng)短與方向的變化。制作簡(jiǎn)易的圭表或日晷進(jìn)展計(jì)時(shí)。討論太陽光影是怎樣被用來記錄一天的時(shí)間的。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】對(duì)古人研究時(shí)間的成果產(chǎn)生敬仰之情，感受人類對(duì)時(shí)間測(cè)量的探究過程，體驗(yàn)探究的樂趣。

3教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)時(shí)間測(cè)量?jī)x器的開展歷史及日晷和圭表的使用方法。

教學(xué)難點(diǎn)：日晷和圭表的計(jì)時(shí)原理。

四、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：“哪位同學(xué)能告訴我如今幾點(diǎn)了?〞“你們是通過什么知道如今的時(shí)間?〞

“那么在古代，還沒有手表的時(shí)候，人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢?〞這就是我們這節(jié)課要研究的問題。

古人最早利用什么計(jì)時(shí)?

二、探究新知

(一)用太陽來計(jì)時(shí)：

1.現(xiàn)代社會(huì)中，我們的生活、學(xué)習(xí)、工作、消費(fèi)等等都離不開對(duì)時(shí)間的準(zhǔn)確把握，想一想：我們有哪些時(shí)間單位?

提問：想一想，最早出現(xiàn)的兩個(gè)時(shí)間單位是什么?你為什么這樣認(rèn)為?

講述：自然界有許多周期現(xiàn)象，如太陽從東升起后又從西邊降落，經(jīng)過一個(gè)黑夜之后又從東邊升起。古人最早用太陽來計(jì)時(shí)，日出而作，日落而息，晝夜交替就成了人類最早使用的時(shí)間單位——天。

2.確定出一天后，漸漸地需要對(duì)一天的時(shí)間進(jìn)展劃分，那古人又是怎么劃分一天的呢?

閱讀課本P52資料。

提出問題：白天和晚上每小時(shí)的時(shí)間怎么不一樣長(zhǎng)?

因?yàn)楣虐＜叭嗽诖_定時(shí)間時(shí)，是把從日出到日落這段時(shí)間確定為白晝，從天黑到天亮這段時(shí)間確定為夜晚，白晝和黑夜各被分為12小時(shí)。但是，例如夏季的白晝比夜晚要長(zhǎng)，而此時(shí)的白晝和夜晚仍然分別被分為12小時(shí)，所以白天和晚上每小時(shí)的時(shí)間經(jīng)常會(huì)不一樣長(zhǎng)。

(二)用光影來計(jì)時(shí)：

1.師：后來古人又學(xué)會(huì)了更準(zhǔn)確的計(jì)時(shí)方法——用光影來計(jì)時(shí)。

2.引導(dǎo)考慮回憶：在太陽下，將一根木棒豎直地插在地上，地面上會(huì)有一個(gè)木棒的影子。隨著時(shí)間的變化，影子會(huì)發(fā)生變化嗎?影子的什么和什么會(huì)發(fā)生變化?是怎樣變化的?有沒有規(guī)律?

3.認(rèn)識(shí)日晷

(1)大家可真厲害，古人也是像我們一樣，通過長(zhǎng)時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)了日影的變化規(guī)律，利用這個(gè)規(guī)律就有了一個(gè)偉大的創(chuàng)造——日晷，其別人就可以利用日晷來判斷準(zhǔn)確的時(shí)間。

下面讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下日晷(學(xué)生閱讀67頁資料)：日晷利用太陽投射的影子來測(cè)定時(shí)刻的裝置。呈南高北低，傾斜地安放于石臺(tái)上，使晷針指向北極星。世界上最早的日晷誕生于六千年前的巴比倫王國，一直沿用了幾千年。

(2)那么該怎樣使用日晷來判斷時(shí)間呢?

請(qǐng)四人小組討論一下。

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，師生共同小結(jié)方法，重點(diǎn)介紹程度式日晷的使用方法。

課件出示方法：當(dāng)太陽光照射到晷針，晷面就出現(xiàn)晷針的倒影，倒影指向晷面的刻度就是當(dāng)時(shí)的時(shí)間。晷針的影子投在晷面上，并隨太陽在天空中的方向挪動(dòng)。人們據(jù)晷針影子在晷面上的位置來確定時(shí)間。在中國古代，人們把一晝夜分為十二時(shí)辰：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥

(3)圭表的計(jì)時(shí)原理是陽光下物體影子長(zhǎng)度的變化規(guī)律。

小結(jié)：無論圭表、還是日晷，它們都是利用了太陽光影來計(jì)時(shí)，所以把它們統(tǒng)稱為太陽鐘。(板書課題)

四、制作太陽鐘

1.學(xué)習(xí)了那么多關(guān)于太陽鐘的知識(shí)，那么大家想自己來制作一個(gè)太陽鐘嗎?

2.課件演示制作方法：利用錘子，將釘子垂直釘于圓心處。

3.確定刻度

利用指南針找到正北方向，將太陽鐘鐘面上的字母“N〞正對(duì)北方，平放于地面。這時(shí)，在鐘面上就會(huì)出現(xiàn)小竹棒的影子，將影子與圓心連上一條直線，并在直線處記錄下此刻的準(zhǔn)確時(shí)間。

4.課外活動(dòng)

利用一樣的方法，確定一天中每個(gè)整點(diǎn)時(shí)小竹棒影子的位置，繼續(xù)完成日晷的制作。

四、延伸：

1.在白天人們是怎樣利用太陽來計(jì)時(shí)的?

“太陽鐘〞在實(shí)際使用中會(huì)有哪些問題?

2.討論交流

陰天又怎么知道時(shí)間?晚上有怎么知道時(shí)間?

五、課堂檢測(cè)：

一、填空題

1、古埃及人最早把一天分為()小時(shí)，其中夜晚()小時(shí)，白晝()小時(shí)。我國古代那么把一天分為()時(shí)辰。

2、隨著時(shí)間的變化，物體在陽光下的影子的()和()也會(huì)漸漸地發(fā)生變化，而這樣的變化是有規(guī)律的。太陽鐘就是利用這個(gè)原理制成的。

二、判斷題

1、太陽自西向東的位置挪動(dòng)造成了一天中物體影子的變化。()

2、陽光下物體影子的變化是有規(guī)律的。()

3、只有在陽光下物體才有影子。()

4、一天中，陽光下物體影子由長(zhǎng)變短，再由短變長(zhǎng)。()

5、太陽位置的變化影響影子的變化。()

小學(xué)科學(xué)?太陽鐘?教學(xué)設(shè)計(jì)四

教學(xué)目的：

做一個(gè)用太陽的影子表示時(shí)間的鐘表。

科學(xué)知識(shí)：

1、理解太陽鐘的`計(jì)時(shí)原理。

2、認(rèn)識(shí)古代計(jì)時(shí)工具——日晷及其他計(jì)時(shí)工具。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、意識(shí)到可以利用自然規(guī)律為人類和社會(huì)的開展效勞。

2、體會(huì)到科學(xué)技術(shù)是不斷開展進(jìn)步的。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

知道太陽鐘的計(jì)時(shí)原理教學(xué)方法

目的教學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備：

1、日晷資料及碟片。

2、制作日晷材料

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)過程：第一課時(shí)一、匯報(bào)課后研究太陽與影子的變化規(guī)律研究成果：

1、每個(gè)小組匯報(bào)測(cè)量數(shù)據(jù)及研究成果;

2、小結(jié);

二、自主學(xué)習(xí)：

1、理解有關(guān)日晷的知識(shí)：

(1)談話：如今幾點(diǎn)?你是怎么知道的?古代有時(shí)鐘嗎?他們?cè)趺粗罆r(shí)間?

(2)學(xué)生談?wù)勛约豪斫獾闹R(shí);

(3)講述：同學(xué)們的課外知識(shí)真豐富呀。確實(shí)，在很久以前，人們就注意到太陽的運(yùn)動(dòng)和投影的變化是有規(guī)律的，人們就根據(jù)這個(gè)規(guī)律推算時(shí)間，并制作了計(jì)時(shí)工具——日晷。

(4)看書，認(rèn)識(shí)各種日晷;

(5)討論：日晷為什么能反映時(shí)間?(老師適當(dāng)講解)

(6)介紹：日晷;

2、制作簡(jiǎn)易太陽鐘：

(1)談話：古代的勞動(dòng)人民，通過自己的長(zhǎng)期觀察制作了各種形狀的日晷，你們想做一個(gè)屬于自己的日晷嗎?

(2)看書、討論本小組的制作方案。

(3)動(dòng)手制作;

(4)展示、評(píng)比。

3、玩手掌日晷：

(1)講述：在古代除了借助物品制作日晷外，埃及人還發(fā)現(xiàn)可以借助手掌做日晷。

(2)看書，理解詳細(xì)情況;

(3)老師講解、演示;(4)室外活動(dòng)：玩手掌日晷;

三、總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容。

小學(xué)科學(xué)?太陽鐘?教學(xué)設(shè)計(jì)五

一、反思的思路：重新學(xué)習(xí)老師教學(xué)參考書，對(duì)照?太陽鐘?部?jī)?yōu)課堂實(shí)錄和教學(xué)設(shè)計(jì)，反思自己的教學(xué)。

二、?太陽鐘?是科教版五年級(jí)下冊(cè)第三單元第二課，它同?用水測(cè)量時(shí)間??我的水鐘??機(jī)械擺鐘?三課，分別引導(dǎo)學(xué)生討論和考慮