廣東省2018年4月自學(xué)考試00463現(xiàn)代人員測評(píng)試題答案

廣東省2018年4月高等教育自學(xué)考試現(xiàn)代人員測評(píng)試題課程代碼：00463一、單項(xiàng)選擇題：本大題共20小題，每小題1分，共20分。在每小題列出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合題目要求的，請(qǐng)將其選出。1．機(jī)動(dòng)車駕駛證理論考試（科目一）采用計(jì)算機(jī)上答題方式，100分滿分，90分合格。這種測評(píng)屬于（B）1-8A．常模參照性測評(píng) B．效標(biāo)參照性測評(píng)C．無目標(biāo)測評(píng) D．物標(biāo)參照性測評(píng)2．需要把最優(yōu)秀的求職者與一般性的合格者區(qū)分開來，便于雇主錄用，“高個(gè)之中選高個(gè)”或“矮個(gè)之中拔高個(gè)”的相對(duì)性測評(píng)，特別應(yīng)該采用（A）1-8A．選拔性測評(píng) B．配置性測評(píng)C．考核性測評(píng) D．診斷性測評(píng)3．人員素質(zhì)測評(píng)的前提條件是（B）2-33A．個(gè)體間的素質(zhì)共性 B．個(gè)體間的素質(zhì)差異C．個(gè)體的遺傳素質(zhì) D．個(gè)體的社會(huì)素質(zhì)4．先選擇某一中介變量，把諸種不同類別或者不同質(zhì)的素質(zhì)測評(píng)對(duì)象進(jìn)行統(tǒng)一性的轉(zhuǎn)化，對(duì)它們進(jìn)行近似同類同質(zhì)的量化，這種量化方式屬于（C）2-37A．模糊量化 B．類別量化C．當(dāng)量量化 D．比例量化5．下列不屬于調(diào)查訪談法的是（D）3-61A．專題訪談法 B．問卷調(diào)查法C．勝任特征法 D．典型分析法6．具有“深思熟慮、普于分析、善于綜合、輕率、武斷、主觀、自以為是”特征的品德屬于的品德特征類型是（D）4-115A．態(tài)度型 B．意志型C．情緒型 D．理智型7．能力傾向測驗(yàn)測評(píng)的是人的（C）4-91A．認(rèn)知水平 B．現(xiàn)實(shí)能力C．潛在能力 D．認(rèn)知程度8．給應(yīng)試者制造一個(gè)緊張氣氛，使被試者處于“恐飾”中，主試人尋根問底，把被試者置于進(jìn)退兩難境地，直至無法回答，這是典型的（B）5-154A．結(jié)構(gòu)面試 B．壓力面試C．逐步面試 D．非壓力面試9．在面試中，當(dāng)被測試者滔滔不絕而且離題很遠(yuǎn)時(shí)，考官應(yīng)予以制止，宜采用的方式是（A）5-157A．收縮與結(jié)束 B．夸獎(jiǎng)C．鼓勵(lì) D．?dāng)U展10．在評(píng)價(jià)中心的活動(dòng)中，主試人觀察評(píng)定的和要求考生表現(xiàn)的都是（D）6-191A．信念 B．意識(shí)C．思想 D．行為11．角色自由討論形式的典型代表是（A）6-194A．無領(lǐng)導(dǎo)小組討論 B．有領(lǐng)導(dǎo)小組討論C．無主題小組討論 D．有主題小組討論12．被認(rèn)為是最有效且使用頻率最高的一種評(píng)價(jià)中心的測評(píng)形式是（B）6-192A．管理游戲 B．公文處理C．演說 D．面談13．測評(píng)結(jié)果與某種標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果的一致性程度，是指（C）9-258A．結(jié)構(gòu)效度 B．信度C．關(guān)聯(lián)效度 D．內(nèi)容效度14．下列不屬于行為效標(biāo)的是（D）9-259A．學(xué)術(shù)成就 B．特殊訓(xùn)練成績C．實(shí)際工作表現(xiàn)與成績 D．優(yōu)秀管理者15．下列不屬于項(xiàng)目質(zhì)量考評(píng)指標(biāo)的是（C）9-267A．適合度 B．區(qū)分度C．測評(píng)度 D．獨(dú)立性16．項(xiàng)目的獨(dú)立性分析，一般是采用項(xiàng)目間分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)來揭示。當(dāng)相關(guān)系數(shù)越大時(shí)，說明獨(dú)立性越（D）9-270A．高 B．低C．大 D．小17．在知識(shí)測評(píng)中，某一多項(xiàng)選擇題有35人做對(duì)，15人做錯(cuò)，則該項(xiàng)目的適合度為（B）9-268A．1 B．0.7C．0.43 D．0.318．對(duì)測評(píng)結(jié)果進(jìn)行總體水平分析，其目的是通過眾數(shù)或平均數(shù)分析，把握全部被測評(píng)者的（D）10-284A．差異狀況 B．相對(duì)水平C．總分狀況 D．一般水平19．下列不屬于素質(zhì)測評(píng)報(bào)告的方式的是（A）10-288A．年度報(bào)告 B．口頭報(bào)告C．分?jǐn)?shù)報(bào)告 D．等級(jí)報(bào)告20．在一次公務(wù)員招考中，有10000人參加行政職業(yè)能力傾向測驗(yàn)，某考生的成績的標(biāo)準(zhǔn)Z分?jǐn)?shù)為0，則該考生在這10000人中處于（B）10-289A．中上水平 B．中等水平C．中下水平 D．很差水平二、多項(xiàng)選擇題：本大題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題列出的備選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出，錯(cuò)選、多選或少選均無分。21．績效是指主體在一定的時(shí)間與條件下完成某一任務(wù)所取得的（ABCDE）1-5A．業(yè)績 B．成效C．效果 D．效率E．效益22．人員素質(zhì)測評(píng)中量化的作用主要有（ABCDE）2-34A．方便簡潔的物化表述功能B．有助于促進(jìn)測評(píng)者對(duì)素質(zhì)特征進(jìn)行深入、細(xì)致的分析與比較C．有助于從大量的具體行為中抽象出本質(zhì)的特征和做出盡可能準(zhǔn)確的差異比較D．由模糊混沌的體驗(yàn)測評(píng)轉(zhuǎn)化為明確清晰的測評(píng)E．使難以比較的操行評(píng)語轉(zhuǎn)化為可以比較的分?jǐn)?shù)23．一般來講，加權(quán)的類型主要有（ABC）3-69A．縱向加權(quán) B．橫向加權(quán)C．綜合加權(quán) D．經(jīng)驗(yàn)加權(quán)E．賦值加權(quán)24．能力傾向測驗(yàn)可以判斷一個(gè)人的能力優(yōu)勢與成功發(fā)展的可能性，為職業(yè)選擇、人員配置、職業(yè)設(shè)計(jì)與開發(fā)提供科學(xué)依據(jù)，因?yàn)樗哂校ˋB）4-111A．診斷功能 B．預(yù)測功能C．開發(fā)功能 D．配置功能E．選拔功能25．下列對(duì)心理測驗(yàn)的定義正確的有（ABCDE）4-91A．心理測驗(yàn)是對(duì)行為的測量 B．心理測驗(yàn)是對(duì)一組行為樣本的測量C．心理測驗(yàn)是對(duì)模擬行為的測量 D．心理測驗(yàn)是一種標(biāo)準(zhǔn)化的測驗(yàn)E．心理測驗(yàn)是一種力求客觀化的測量26．根據(jù)面試的標(biāo)準(zhǔn)化程度，可以將面試分為（ACE）5-154A．結(jié)構(gòu)化面試 B．單獨(dú)面試C．半結(jié)構(gòu)化面試 D．壓力面試和非壓力面試E．非結(jié)構(gòu)化面試27．與人員素質(zhì)測評(píng)的其他形式相比，面試具有的特點(diǎn)主要有（ABCD）5-145A．對(duì)象的單一性 B．信息的復(fù)合性C．內(nèi)容的靈活性 D．交流的直接互動(dòng)性E．判斷的直覺性28．評(píng)價(jià)中心技術(shù)的主要形式有（ABCDE）6-192A．公文處理 B．小組討論C．管理游戲 D．角色扮演E．案例分析29．測評(píng)質(zhì)量的檢測分析，其主要指標(biāo)包括（ABCD）9-255A．信度 B．獨(dú)立性C．區(qū)分度 D．效度E．效標(biāo)30．素質(zhì)測評(píng)結(jié)果報(bào)告按形式可分為（ABCE）10-288A．口頭報(bào)告 B．等級(jí)報(bào)告C．分?jǐn)?shù)報(bào)告 D．分項(xiàng)報(bào)告E．評(píng)語報(bào)告三、名詞解釋題：本大題共5小題，每小題3分，共15分。31．績效考評(píng)1-7答：對(duì)主體工作后結(jié)果的分析與審定。具體地說，是指考評(píng)主體對(duì)個(gè)體或組織活動(dòng)成果及其價(jià)值的考查與評(píng)定。32．心理測驗(yàn)4-90答：心理測驗(yàn)實(shí)質(zhì)上是行為樣組的客觀的和標(biāo)準(zhǔn)化的測量。33．面試5-141答：面試是現(xiàn)代人員素質(zhì)測評(píng)中一種非常重要的方法，它有著其他測評(píng)形式不可替代的特點(diǎn)，是人員素質(zhì)測評(píng)有別于其他領(lǐng)域測評(píng)的主要方法。34．效度9-262答：效度是測評(píng)結(jié)果反映所測素質(zhì)的正確性或真實(shí)性的程度。35．對(duì)比效應(yīng)誤差9-275答：指測評(píng)者在測評(píng)過程中因被測與標(biāo)準(zhǔn)間存在某種明顯的反差而產(chǎn)生的誤差。這種誤差又叫托襯效應(yīng)誤差。四、簡答題：本大題共4小題，每小題5分，共20分。36．簡述選拔性測評(píng)操作與運(yùn)用中應(yīng)該掌握的基本原則。1-9答：（1）公平性原則；（2）公正性原則；（3）差異性原則；（4）準(zhǔn)確性原則；（5）可比性原則。37．簡述行為事件訪談法的步驟。3-63答：（1）找出兩組樣本。其中一組表現(xiàn)優(yōu)秀。一組表現(xiàn)一般。（2）由受過專業(yè)訓(xùn)練的人員對(duì)這兩組樣本分別進(jìn)行訪談，讓被訪者報(bào)告2-3件干得比較出色的事和2-3件被訪談?wù)卟粷M意的事，以及他們當(dāng)時(shí)的想法、做法和其他人的想法、做法，還有被訪談?wù)叩姆磻?yīng)。（3）對(duì)訪談材料進(jìn)行精細(xì)的編碼。再通過統(tǒng)計(jì)分析，看這兩組樣本在哪些勝任特征上存在區(qū)別，存在區(qū)別的勝任特征就是這一職位所需具備的勝任特征。38．簡述工作分析的方法并列舉解釋其中4種方法。3-59答：（1）觀察法由有經(jīng)驗(yàn)的人通過直接觀察的方法，記錄被觀察者某一時(shí)期的工作內(nèi)容、原因和方法而不干擾其工作。它通常是一種隱蔽性的觀察。（2）工作日志法該法是由工作者按標(biāo)準(zhǔn)格式及時(shí)詳細(xì)記錄自己在工作中的行為與感受。其根本依據(jù)是考慮到從事某一工作的人才對(duì)其工作任務(wù)要求最清楚。（3）主管人員分析法該法是由主管人員通過日常的管理權(quán)力來記錄所管理人員的工作活動(dòng)、任務(wù)、職責(zé)。（4）訪談法訪談法既適用于短時(shí)期生理性工作特征的調(diào)查與分析，又適用于長時(shí)間的心理工作特征的調(diào)查與分析，但訪談?wù)弑仨毤?xì)心準(zhǔn)備訪談?dòng)?jì)劃。（5）關(guān)鍵事例法（6）問卷法（7）文獻(xiàn)查閱法39．簡述評(píng)分者信度與測評(píng)方法信度對(duì)測評(píng)結(jié)果的影響關(guān)系。9-266答：測評(píng)方法在這里包括測評(píng)工具、測評(píng)過程及其組織，它與評(píng)分者的評(píng)分信度共同決定著測評(píng)結(jié)果的可靠性。它們之間具有下列關(guān)系：（1）高信度的評(píng)分者用高信度的測評(píng)方法獲得高信度的測評(píng)結(jié)果。（2）高信度的測評(píng)者用低信度的測評(píng)方法難以獲得高信度的測評(píng)結(jié)果。（3）低信度的測評(píng)者用高信度的測評(píng)方法難以獲得高信度的測評(píng)結(jié)果。（4）低信度的評(píng)分者用低信度的測評(píng)方法測得結(jié)果必然不可靠。五、論述題：本題12分。40．試述評(píng)價(jià)中心情境設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題。6-199答：一、相似性是要求所設(shè)計(jì)的情境要與擬聘職位的工作實(shí)際具有相似性。具體表現(xiàn)在素質(zhì)、內(nèi)容與條件三個(gè)方面。二、典型性1、指所模擬的情境是被試者未來任職工作中最主要、最關(guān)鍵的內(nèi)容，而不是那些次要的、偶然的事情；2、所設(shè)計(jì)的情境不是原原本本地從實(shí)際工作中節(jié)選的一段，而是把實(shí)際工作情形中多種主要的與關(guān)鍵的——最具代表性的情形，歸納、概括、集中在一起，使本來不同時(shí)間、不同情形下發(fā)生的事情集中在一起出現(xiàn)。三、逼真性所謂逼真性，是指所設(shè)計(jì)的情境，在環(huán)境布置、氣氛渲染與評(píng)價(jià)要求等方面都必須與實(shí)際相仿，否則情境模擬就失去了它的測評(píng)價(jià)值。四、主題突出整個(gè)情境設(shè)計(jì)應(yīng)該使被試者的行為活動(dòng)圍繞一根“主線”進(jìn)行，突出表現(xiàn)所測評(píng)的素質(zhì)，不要讓一些不相干或干系不大的細(xì)節(jié)浪費(fèi)了寶貴的測評(píng)時(shí)間。五、立意高，開口小，挖掘深，難度適當(dāng)即要求所設(shè)計(jì)的情境，立意要從大處著眼，從素質(zhì)的宏觀結(jié)構(gòu)與深層內(nèi)涵出發(fā)，要根基深，使整個(gè)情境模擬的每一步都有根有據(jù)，可以考察較復(fù)雜的素質(zhì)。六、綜合運(yùn)用題：本題13分。41．行政人員是企業(yè)中不可缺少的一個(gè)重要崗位，請(qǐng)構(gòu)建行政助理的任職素質(zhì)要素，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的招聘測評(píng)方案。3-67答：本題為本門課程的綜合應(yīng)用題，主要考在考生學(xué)習(xí)本門課程后的理解和應(yīng)用水平。由于不同考生的水平不同，對(duì)本題的回答會(huì)有較大的差異。因此，評(píng)分時(shí)宜從總體上把握