創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識教育模式探索與實踐

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識教育模式探索與實踐”教學(xué)成果總結(jié)報告一、成果概況近年來，在政府主管部門的推動和支持下，各高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育綜合改革的突破口，高度重視，大力推進，取得了明顯的進展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的重點在于充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)意識，積極發(fā)掘?qū)W生的實踐操作能力，使其具備社會實踐操作的基本素養(yǎng)。而目前大部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在師資短缺、課時緊張等問題，通識教育僅體現(xiàn)在對創(chuàng)業(yè)理論知識的傳授，而忽略了對學(xué)生創(chuàng)新意識的激發(fā)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)提升效果不明顯。如何完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識教育的培養(yǎng)目標，是高校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革面臨的問題。云南師范大學(xué)通過載體牽動、課程帶動、實踐發(fā)動、賽事推動的“四輪”驅(qū)動，不斷完善雙創(chuàng)體系建設(shè)，把雙創(chuàng)教育融入人才培養(yǎng)全過程。2016年，制定《云南師范大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同工作體系方案》，結(jié)合師范類高校實際，創(chuàng)新性提出對創(chuàng)業(yè)課程進行“1+1”培養(yǎng)模式,建立“理論+實踐”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識教育模式。2017年，組建教師團隊，修訂課程教學(xué)大綱，對全日制本科生全面開設(shè)《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐》（理論）課程。2018年，制定《云南師范大學(xué)<創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐>課程實踐學(xué)分認定管理辦法》、《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院教師教學(xué)工作管理辦法》，理論課程試行混合教學(xué)模式改革。2019年，修訂《云南師范大學(xué)<創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐>課程實踐學(xué)分認定管理辦法》，開展教師教學(xué)培訓(xùn)。2020年疫情期間，制定《<創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐>（理論）課程線上教學(xué)實施方案》、《<創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐>（理論）課程在線教學(xué),開展線上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革下的第一批學(xué)生順利畢業(yè)。多年來，在學(xué)校、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院及各部門以及教學(xué)團隊的努力下，我校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識教育模式已日臻成熟，相關(guān)工作在云南省內(nèi)具有一定的示范引領(lǐng)作用。二、成果內(nèi)容（一）構(gòu)建雙創(chuàng)教育協(xié)同工作機制，深化雙創(chuàng)教育改革學(xué)校于2016年12月成立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院”，與教育部設(shè)在我校的“高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)基地”合署辦公，成為學(xué)校推進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的重要載體。以此為依托，構(gòu)建了“一室五中心”（常席辦公室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實踐中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽指導(dǎo)中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化中心）、兩模塊（校院兩級、兩學(xué)分、理論+實踐兩層次），六載體（師資隊伍、教材開發(fā)、教學(xué)資源、實踐基地、信息平臺、教學(xué)管理）的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同工作體系。（二）構(gòu)建“理論+實踐”雙創(chuàng)教育模式，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才面向全體本科生開設(shè)《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐》課程，學(xué)分設(shè)置為“1（理論）+1（實踐）”，既有實踐性的課堂又有線下的理論知識學(xué)習以及相關(guān)實踐應(yīng)用，采用線上、線下、課上、課下結(jié)合的混合教學(xué)模式進行，幫助學(xué)生塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與意識，提升創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)。理論課程教學(xué)安排、實踐學(xué)分獲取途徑分別見表1、表2。表1.《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐》（理論）課程教學(xué)安排周次課程內(nèi)容學(xué)時備注（教學(xué)形式）1創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)者2講授、討論、案例2創(chuàng)業(yè)機會2講授、討論、案例3創(chuàng)業(yè)風險2講授、討論、案例4商業(yè)模式2講授、討論、案例5創(chuàng)業(yè)團隊及資源2講授、討論、案例6創(chuàng)業(yè)融資2講授、討論、案例7創(chuàng)業(yè)計劃2講授、討論、案例8項目路演自學(xué)《“玩”創(chuàng)未來》第5章2講授、討論、案例合計16

表2.《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐》（實踐）課程學(xué)分獲取途徑序號獲取途徑類別備注1自主創(chuàng)業(yè)自主創(chuàng)辦注冊公司提供證明材料入駐創(chuàng)業(yè)園或孵化器淘寶創(chuàng)業(yè)微店創(chuàng)業(yè)2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)提供培訓(xùn)證書復(fù)印件其他創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽提供獲獎證書復(fù)印件“挑戰(zhàn)杯”學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽“創(chuàng)青春”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計、沙盤模擬大賽其他創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽或活動4創(chuàng)新學(xué)術(shù)活動創(chuàng)新論文提供證明材料創(chuàng)新項目（含大創(chuàng)、科訓(xùn)項目）學(xué)術(shù)活動獲獎發(fā)明專利、實用新型專利5創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動求道論壇提供團學(xué)積分證明校友講壇創(chuàng)業(yè)英雄論壇其他校級和院級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動6其他學(xué)校另行規(guī)定的途徑（三）建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在線課程，促進優(yōu)質(zhì)資源共享2018年，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院組建優(yōu)質(zhì)師資團隊，建設(shè)《“玩”創(chuàng)未來》和《品西南聯(lián)大精神，啟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路》2門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)線上課程，其中，《“玩”創(chuàng)未來》獲2018年省級高校本科教育教學(xué)改革研究立項和全國就業(yè)指導(dǎo)中心創(chuàng)業(yè)類慕課建設(shè)立項（全國15項）。2018年11月，《“玩”創(chuàng)未來》1學(xué)分版在智慧樹網(wǎng)上線。2019年，《品西南聯(lián)大精神，啟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路》在超星學(xué)銀在線平臺上線，同年邀請張強、蘭靖等8位省內(nèi)外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、企業(yè)家作為訪談嘉賓共建《“玩”創(chuàng)未來》2學(xué)分版。實施線上線下混合教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識2018年11月起，《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐》（理論）課程所有開課班級實施混合教學(xué)模式改革，學(xué)生課前上智慧樹平臺自學(xué)《“玩”創(chuàng)未來》教學(xué)視頻，課堂上通過項目教學(xué)、同伴互助學(xué)習、小組探究式學(xué)習、疊高塔游戲、吐槽大會等教學(xué)環(huán)節(jié)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生變“被動”為“主動”、由“觀眾”變“主角”、自主從活動中探究創(chuàng)業(yè)知識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，幫助學(xué)生實現(xiàn)知識內(nèi)化。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，學(xué)生對課程滿意度較高。課程的混合教學(xué)模式獲云南省2018年高校本科教育教學(xué)改革研究項目立項，獲2019年度云南師范大學(xué)線上線下混合式一流課程立項，2020年入選云南省首批線上線下混合式一流課程。緊密結(jié)合思想政治教育，發(fā)揮課程育人功能?！秳?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐》（理論）課程創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)中強調(diào)思想政治教育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力?！秳?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐》（實踐）課程搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽平臺，深入實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，鼓勵企業(yè)導(dǎo)師進課堂，建設(shè)校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實踐基地，實現(xiàn)教學(xué)與實踐的互動、學(xué)校與社會的銜接。學(xué)生通過各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，綜合素質(zhì)得以全面發(fā)展，受益終身。課程旨在培養(yǎng)學(xué)生終生受益的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，以學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)為重點，破除課堂限制，將課程思政貫穿始終。（六）強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)，提升教師教學(xué)指導(dǎo)能力組建由專業(yè)教師、就創(chuàng)業(yè)工作人員、輔導(dǎo)員、副書記構(gòu)成的核心授課團隊，以集體備課的方式開展模塊化教學(xué)研討，定期開展課程教研活動，為教師搭建交流學(xué)習的平臺。理論課程由20余名校內(nèi)導(dǎo)師和30余名校外企業(yè)導(dǎo)師共同完成學(xué)生的授課和實踐指導(dǎo)，實踐課由輔導(dǎo)員和副書記完成學(xué)分初步審核。定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程青年教師課堂教學(xué)比賽，2017、2018、2020年分別舉行了三屆課程青年教師教學(xué)比賽，以賽促練，提升任課教師教學(xué)能力，激發(fā)青年教師更新教育理念和掌握現(xiàn)代教學(xué)方法的熱情，推動課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)。每年開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程師資培訓(xùn)，促進老師學(xué)以致用，提升我校雙創(chuàng)課程教學(xué)質(zhì)量和教師項目指導(dǎo)能力。（七）搭建五級聯(lián)動雙創(chuàng)實踐平臺，助推創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)校累計投入4997平方米場地用于構(gòu)建五級聯(lián)動雙創(chuàng)實踐平臺，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊協(xié)調(diào)落實各項優(yōu)惠政策，提供創(chuàng)業(yè)孵化指導(dǎo)服務(wù)。與教育、科技、人社等政府部門建立良好的合作機制，與十一家單位共建大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐基地，多渠道、多形式開展工作，助推雙創(chuàng)活動高效開展。三、成果創(chuàng)新點（一）理論與實踐結(jié)合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式顛覆傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)模式，設(shè)置“1（理論）+1（實踐）”學(xué)分模式，既有實踐性的課堂又有線下的理論知識學(xué)習（1個學(xué)分）以及相關(guān)實踐應(yīng)用等（1個學(xué)分），采用線上、線下、課上、課下結(jié)合的模式進行。學(xué)生先學(xué)習理論知識再進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，讓理論知識得以實踐應(yīng)用，完成知識內(nèi)化，做到“學(xué)以致用”。（二）自建在線課程內(nèi)容豐富多彩，與線下課程無縫對接以情景劇開篇，讓學(xué)生帶著困惑走進課堂尋找答案，張強、蔣楠等6位企業(yè)導(dǎo)師從不同維度幫助學(xué)生進行知識鞏固和拓展，直播見面課滿足學(xué)生多樣化學(xué)習需求。課程內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容高度吻合，能夠更好地與線下的課堂教學(xué)銜接，有利于教師開展教學(xué)工作，同時學(xué)生也可以更有針對性地開展學(xué)習。（三）多途徑、多方位培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力通過項目教學(xué)、同伴互助學(xué)習、小組探究式學(xué)習、疊高塔游戲、吐槽大會教學(xué)環(huán)節(jié)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生從活動中探究創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，幫助學(xué)生實現(xiàn)知識內(nèi)化。實踐課程學(xué)分獲取途徑廣，包括自主創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、培訓(xùn)、學(xué)術(shù)活動、其他實踐活動等，多方位鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)。雙創(chuàng)教育模式育人功能強將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿至大二至大四的理論教學(xué)和實踐活動中，在強調(diào)知識教育的同時，推動學(xué)生走出校園，走入社會，使學(xué)生能夠近距觀察社會發(fā)展的多元景象，引導(dǎo)其認識國家發(fā)展成就，理解社會發(fā)展艱難進程，培育其責任感與使命感。課程打造了“實踐育人”模式，讓學(xué)生從實踐中不斷提升綜合能力，達成課程的育人功能。（五）教學(xué)團隊學(xué)緣廣泛、多學(xué)科融合、校內(nèi)外交叉。課程由不同背景的校內(nèi)導(dǎo)師和30余名校外企業(yè)導(dǎo)師共同完成學(xué)生的授課和實踐指導(dǎo)，校外導(dǎo)師的加入彌補了高校教師理論扎實但缺乏創(chuàng)業(yè)實踐的不足，保證課程的授課質(zhì)量。四、成果推廣應(yīng)用效果（一）建成線上課程《“玩”創(chuàng)未來》，服務(wù)雙創(chuàng)通識教育2018年11月，負責人帶領(lǐng)團隊建設(shè)的《“玩”創(chuàng)未來》在智慧樹平臺上線，截止目前，課程已面向全國運行5學(xué)期，累次選課5.09萬人次，累計學(xué)校84所，累計互動31.52萬次。在教學(xué)調(diào)查中，學(xué)生認為課程內(nèi)容設(shè)計合理，講授精彩，具有通識性，啟發(fā)性，學(xué)習有收獲，愿意向他人推薦課程。（二）創(chuàng)新理論課教學(xué)模式，打造師生學(xué)習共同體自《“玩”創(chuàng)未來》在校內(nèi)上線后，《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐》（理論）課程所有班級實施混合教學(xué)模式，形成教學(xué)大綱、教案、課件、案例庫等教學(xué)文件供所有授課教師使用。至今，已有270個班級完成混合教學(xué)模式授課。在教學(xué)調(diào)查中，學(xué)生認為課程教學(xué)方法新穎，授課教師具有創(chuàng)新意識，學(xué)習過程有趣并比較有收獲。問卷顯示，全課程80%以上的學(xué)生對授課教師教學(xué)方法表示滿意。（三）建設(shè)師范類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色教材，服務(wù)雙創(chuàng)教學(xué)改革結(jié)合我校師范院校背景，成果負責人組織優(yōu)質(zhì)教師資源編寫理論課程教材《“玩”創(chuàng)未來—大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教程》，該項目由云南省教育廳領(lǐng)銜申報，獲全國高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心立項建設(shè)。該教材已于2020年8月由科學(xué)出版社出版發(fā)行，目前已在理論課教學(xué)中使用2學(xué)期。（四）實踐活動蓬勃開展，校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚基于“實踐育人”的教學(xué)理念，為順利實施課程實踐學(xué)分并確保學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐有方向、有途徑、有依據(jù)，我校制定了《云南師范大學(xué)<創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐>課程實踐學(xué)分認定辦法》。在實踐學(xué)分實施過程中，各學(xué)院積極開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、活動，學(xué)生積極參加，校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚。校級層面，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會，提供創(chuàng)業(yè)實踐服務(wù)，開展“求道論壇”講座、活動36期，參與學(xué)生17430人次。開展“創(chuàng)業(yè)英雄論壇”講座、活動12期，參與學(xué)生3250余人次。開展創(chuàng)客訓(xùn)練營系列活動，豐富、完善、拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐指導(dǎo)體系。積極組織學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”、“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)青春”等國家級、省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽千余次。2020年，全校共計1198個項目報名參賽，156個項目進入校級決賽，最終推選出117個項目參加省級比賽。截止目前，實踐課程共開課兩期，268個班，13156名學(xué)生選課，12620名學(xué)生順利獲取學(xué)分。其中，2016級3799人通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽獲得學(xué)分，其中取得省級以上獎勵165人，另有42人參與省級以上大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目、211人自主創(chuàng)業(yè)。2017級目前有6137名學(xué)生通過認定，4626人通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽獲得學(xué)分，其中取得省級以上獎勵164人，另有64人參與省級以上大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目、14人發(fā)表創(chuàng)新論文、1人申報新型專利、111人自主創(chuàng)業(yè)。（五）課程帶動雙創(chuàng)實踐，賽事表彰碩果不斷在課程的