試論企業(yè)調(diào)研的供用電技術(shù)專業(yè)改革的探析

試論企業(yè)調(diào)研的供用電技術(shù)專業(yè)改革的探析論文摘要：隨著我國高等職業(yè)教育的開展和改革的深化，高技能人才培養(yǎng)形式也在不斷的變化中。結(jié)合電力行業(yè)和供用電技術(shù)的開展變化，我們希望通過企業(yè)調(diào)研和積極的探究理解供用電技術(shù)專業(yè)的專業(yè)內(nèi)涵、人才效勞的社會行業(yè)、課程改革的需求和建議，以便對福建電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院供用電技術(shù)專業(yè)建立職業(yè)崗位群，確定本專業(yè)人才的知識、才能和素質(zhì)構(gòu)造，培養(yǎng)方案和教學(xué)方案，確定“面向社會、立足崗位；工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)合作；突出應(yīng)用、培養(yǎng)才能〞為指導(dǎo)思想的“教、學(xué)、做〞合一的一體化教學(xué)形式和“技術(shù)崗位型〞人才培養(yǎng)形式。論文關(guān)鍵詞：供用電技術(shù)；人才培養(yǎng)形式；調(diào)研隨著電力工業(yè)的開展和電力行業(yè)體制的改革，供用電技術(shù)專業(yè)背景也發(fā)生了全方位的變化。電力已由賣方市場向買方市場轉(zhuǎn)變，效勞理念已由方案用電向開拓市場轉(zhuǎn)變，由用電管理向營銷效勞轉(zhuǎn)變。電力工業(yè)從大電網(wǎng)、大機(jī)組、超高壓、高自動化階段，進(jìn)入了優(yōu)化資源配置，施行大區(qū)聯(lián)網(wǎng)和全國聯(lián)網(wǎng)階段。由于本專業(yè)開展速度較快，出現(xiàn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量良莠不齊、培養(yǎng)的人才無法滿足消費(fèi)第一線的高素質(zhì)技能型專門人才要求等問題。因此，必須對原有的教學(xué)形式、教學(xué)管理進(jìn)展改革，以適應(yīng)現(xiàn)代電力行業(yè)開展及人才培養(yǎng)的需求。一、電力企業(yè)調(diào)研內(nèi)容〔1〕理解供用電專業(yè)人才效勞面向的就業(yè)崗位類型?！?〕理解電力企業(yè)對供用電技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容等的建議?！?〕理解電力企業(yè)對供用電技術(shù)專業(yè)專項(xiàng)技能的要求。〔4〕理解往屆學(xué)生對本專業(yè)理論教學(xué)、理論教學(xué)等方面在現(xiàn)場實(shí)際應(yīng)用效果的評價(jià)和建議?！?〕與去臺交流的老師進(jìn)展座談，討論臺灣教育教學(xué)形式?！?〕協(xié)商師資培訓(xùn)工程，為本專業(yè)建立“理論—理論〞教學(xué)一體化儲藏師資力量?！?〕與企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研方面的合作，討論“配電設(shè)計(jì)〞產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)形式。二、就業(yè)單位類型和崗位類型通過對電力企業(yè)及相關(guān)行業(yè)進(jìn)展廣泛的調(diào)研，得到專業(yè)效勞面向的就業(yè)單位類型和就業(yè)單位崗位類型。就業(yè)單位類型有：供電企業(yè)，電力設(shè)計(jì)部門，電力建立工程公司、電力設(shè)備修造企業(yè)，社會各行業(yè)自備供、配電系統(tǒng)，電力用戶等單位。就業(yè)單位崗位類型有：配電設(shè)計(jì)，配電線路的設(shè)計(jì)、運(yùn)行、施工及檢修，配電線路帶電作業(yè)，電力負(fù)荷控制，用電檢查，抄表核算收費(fèi)，裝表接電，配網(wǎng)自動化等崗位。三、專業(yè)定位及開展方向原有的供用電技術(shù)專業(yè)定位比擬接近發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)，經(jīng)企業(yè)調(diào)研和課題組老師對就業(yè)職業(yè)崗位類型的深化探究和分析，現(xiàn)將供用電技術(shù)專業(yè)定位為電業(yè)局、縣電力公司的配電中心一線工作人員。詳細(xì)來講，結(jié)合對電力企業(yè)的調(diào)研情況，福建電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院的供用電技術(shù)專業(yè)方向定位于：培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)需要，德、智、體、美等方面全面開展，綜合素質(zhì)高，掌握供用電技術(shù)專業(yè)必備的根底理論知識和專業(yè)技術(shù)技能，具備分析問題、解決問題的根本才能，具有獨(dú)立分析處理消費(fèi)理論問題的才能，畢業(yè)后作為電業(yè)局、縣電力公司的配電中心一線工作人員，從事電力客戶效勞、配電維護(hù)、電能計(jì)量與計(jì)費(fèi)等工作的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。四、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建立學(xué)院充分發(fā)揮校企一家的優(yōu)勢，制定詳細(xì)措施、創(chuàng)造條件鼓勵(lì)老師“三上三下〞，即“上學(xué)歷、上職稱、上程度〞和“下企業(yè)、下基層、下一線〞。鼓勵(lì)老師參加企業(yè)培訓(xùn)師認(rèn)證工作，以支撐學(xué)院職前職后“互為加強(qiáng)、互為支撐〞的辦學(xué)理念，增強(qiáng)老師理論才能和職業(yè)素養(yǎng)，增加“雙師〞素質(zhì)老師數(shù)量，改善專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)造。1.專業(yè)帶頭人培養(yǎng)制定專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案，從專任老師中選拔1名業(yè)務(wù)才能強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的老師給予重點(diǎn)培養(yǎng)。安排其到相關(guān)企業(yè)、院校進(jìn)展交流學(xué)習(xí)，到相關(guān)科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)培訓(xùn)，主持專業(yè)建立、教學(xué)科研、參加專業(yè)學(xué)術(shù)活動。方案在三年內(nèi)培養(yǎng)出1名能把握專業(yè)開展方向，具有扎實(shí)的專業(yè)根底和寬廣的專業(yè)視野，具有專業(yè)培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)、開發(fā)才能，具有較高的理論和理論教學(xué)程度，具有較強(qiáng)的科研才能和學(xué)術(shù)程度，具有一定的社會活動才能和組織才能的專業(yè)帶頭人。2.“雙師〞素質(zhì)老師培養(yǎng)在本專業(yè)已選派2名青年老師到福建省電力公司離崗研修并獲得了良好效果的根底上，方案每年繼續(xù)派出1名老師到企業(yè)掛職鍛煉半年，積累實(shí)際工作經(jīng)歷，進(jìn)步理論教學(xué)才能，同時(shí)給企業(yè)提供技術(shù)咨詢效勞和橫向科研工程，實(shí)現(xiàn)校企互動，表達(dá)“產(chǎn)學(xué)研一體化〞。制定“雙師〞素質(zhì)老師培養(yǎng)方案，對進(jìn)校3年以內(nèi)的老師分階段進(jìn)展教學(xué)才能培訓(xùn)和專業(yè)技能訓(xùn)練，鼓勵(lì)青年老師參與工程理論和國家各類職業(yè)資格考試，鼓勵(lì)老師申報(bào)工程和技能系列職稱，將專任老師培養(yǎng)成懂理論、會操作、能培訓(xùn)、具備“雙師〞素質(zhì)的老師。3.兼職老師隊(duì)伍建立方案于1～2年內(nèi)在福建省電力公司所屬企業(yè)范圍內(nèi)，聘請6名兼職老師，形成1：1的“雙師〞構(gòu)造教學(xué)團(tuán)隊(duì)。另外，積極開展兼職老師與專任老師教學(xué)互助活動，共同進(jìn)步專業(yè)知識、技能與授課技巧，承當(dāng)校內(nèi)外教學(xué)任務(wù)特別是擔(dān)任學(xué)生消費(fèi)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)任務(wù)，協(xié)助開展專業(yè)建立與課程開發(fā)。五、建立與專業(yè)培養(yǎng)目的相適應(yīng)的教學(xué)體系根據(jù)培養(yǎng)目的，圍繞本專業(yè)技術(shù)崗位〔群〕對專業(yè)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展了改革，形成了“職業(yè)才能型〞人才培養(yǎng)形式的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。1.職業(yè)才能構(gòu)造職業(yè)素養(yǎng)、外語應(yīng)用才能、計(jì)算機(jī)應(yīng)用才能、電力應(yīng)用文寫作才能、電力營銷與用電管理才能、配電運(yùn)行才能、線路設(shè)計(jì)運(yùn)行與檢修才能、配電系統(tǒng)設(shè)計(jì)才能等。2.支撐職業(yè)才能的課程設(shè)置如支撐配電線路運(yùn)行與檢修才能的課程：“電工技術(shù)〞〔由原來設(shè)置的電路、電機(jī)、電子合為一門課程〕、“電氣工程制圖與ad〞、“電氣工作平安規(guī)程〞、“配電線路〞、“配電設(shè)備〞、“配電系統(tǒng)〞、“配電線路規(guī)程〞、“配網(wǎng)自動化〞、“電氣運(yùn)行〞、“電力法律與案例分析〞、“鉗工實(shí)訓(xùn)〞、“電工工藝實(shí)訓(xùn)〞、“線路帶電作業(yè)實(shí)訓(xùn)〞等。3.創(chuàng)新課程設(shè)置打破“根底課、專業(yè)根底課、專業(yè)課〞老三段式的傳統(tǒng)課程設(shè)置，按“文化根底教學(xué)包、根底教學(xué)包、專業(yè)技術(shù)教學(xué)包、專業(yè)拓展教學(xué)包、素質(zhì)教育教學(xué)包〞要求設(shè)置才能素質(zhì)式課程體系。文化根底教學(xué)包：“思想道德修養(yǎng)與法律基幢、“語文〞〔包括電力應(yīng)用文和科技文寫作〕、“根底英語〞、“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基幢等。根底教學(xué)包：“電工技術(shù)i〞〔含實(shí)訓(xùn)〕、“電工技術(shù)ii〞〔含實(shí)訓(xùn)〕、“鉗工實(shí)習(xí)〞〔含實(shí)訓(xùn)〕。專業(yè)技術(shù)教學(xué)包〔一體化教學(xué)〕：“供用電系統(tǒng)〞、“配電設(shè)備〞〔含實(shí)訓(xùn)〕、“配電線路設(shè)計(jì)施工與檢修〞〔含實(shí)訓(xùn)〕、“平安用電與安規(guī)〞〔含實(shí)訓(xùn)〕、“裝表接電與內(nèi)線安裝〞〔含實(shí)訓(xùn)〕、“供用電系統(tǒng)繼電保護(hù)及自動裝置〞〔含實(shí)訓(xùn)〕、“配網(wǎng)自動化〞〔含實(shí)訓(xùn)〕、“用電管理〞〔含實(shí)訓(xùn)〕、“電力市場營銷〞〔含實(shí)訓(xùn)〕、“電氣制圖與ad〞〔含實(shí)訓(xùn)〕、“畢業(yè)設(shè)計(jì)〞、“畢業(yè)實(shí)習(xí)〞。專業(yè)拓展教學(xué)包：“建筑配電與設(shè)計(jì)〞〔含實(shí)訓(xùn)〕、“電力工程預(yù)決算〞、“電氣運(yùn)行〞〔含實(shí)訓(xùn)〕、“帶電作業(yè)〞〔含實(shí)訓(xùn)〕。素質(zhì)教育教學(xué)包：“電力法律與案例分析〞、“準(zhǔn)軍事化與電力企業(yè)文化〞、“職業(yè)口才與訓(xùn)練〞、“職業(yè)開展與就業(yè)指導(dǎo)〞、“電力辦公應(yīng)用軟件〞。六、初步教學(xué)改革1.理論教學(xué)改革為了形成職業(yè)才能所必須的理論知識和技能知識，我們在課程目的中，融入了職業(yè)崗位群的國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對知識的要求，使課程內(nèi)容以職業(yè)內(nèi)容為主線。文化根底教學(xué)包、根底教學(xué)包教學(xué)以應(yīng)用為目的、夠用為度。專業(yè)技術(shù)教學(xué)包、專業(yè)拓展教學(xué)包強(qiáng)調(diào)職業(yè)才能的培養(yǎng)，各門課程均實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)，突出針對性、應(yīng)用性和實(shí)用性教學(xué)。通過素質(zhì)教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)職業(yè)才能中對相關(guān)知識的要求。2.理論教學(xué)改革構(gòu)建了“四層次、三培養(yǎng)〞集中性的理論教學(xué)體系?！八膶哟唯暈椋簩?shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)；“三培養(yǎng)〞是指培養(yǎng)工程素質(zhì)、操作技能、應(yīng)用才能。四層次理論環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，構(gòu)成了才能培養(yǎng)的有機(jī)整體。開展電工技術(shù)、繼電保護(hù)試驗(yàn)等，以培養(yǎng)學(xué)生的根本工程素質(zhì)；進(jìn)展電能表接線、檢查、錯(cuò)接線查找，低壓排故，配網(wǎng)自動化調(diào)度，帶電作業(yè)，桿上作業(yè)實(shí)訓(xùn)等，以培養(yǎng)學(xué)生理論操作技能；通過配電線路、配電室、配電站、開閉站、開閉所等畢業(yè)設(shè)計(jì)，電氣運(yùn)行仿真實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等專業(yè)性設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)和消費(fèi)實(shí)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用才能。在專業(yè)教學(xué)改革的牽動下,已形成了“裝表接電〞實(shí)訓(xùn)室、“低壓排故〞實(shí)訓(xùn)室、“電氣運(yùn)行〞實(shí)訓(xùn)室及“配電設(shè)計(jì)研究所〞等，方案在3年內(nèi)，建立“配網(wǎng)調(diào)度實(shí)訓(xùn)室〞、“電力負(fù)荷控制實(shí)訓(xùn)室〞等。逐步形成實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)，根底與專業(yè)，校內(nèi)與校外，互相銜接、配套成龍的理論教學(xué)體系與理論基地，為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目的提供了堅(jiān)實(shí)的保障。3.一體化教學(xué)建立〔1〕老師一體化建立。任課老師負(fù)責(zé)本課程教學(xué)大綱與教材的編寫、一體化教室的建立，并負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)、技能訓(xùn)練的指導(dǎo)，即大綱、教材、備課、講課、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)等一體化。〔2〕教室一體化建立。包含傳統(tǒng)理論教學(xué)教室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室，三合一。老師在一體化教室邊講理論邊示范，學(xué)生邊練習(xí)，突出技能培訓(xùn)功能?！?〕教材一體化。包含該課程的根本理論知識、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)及考核、技能訓(xùn)練指導(dǎo)及考核等內(nèi)容，即教材、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書一體化。對主要專業(yè)課程如“配電線路設(shè)計(jì)施工與檢修〞等10門課程采用“教、學(xué)、做〞一體化教學(xué)形式，整合相關(guān)課程的教材和教學(xué)大綱。七、深化教學(xué)方法、手段的改革教學(xué)方法和手段改革的深化，是把工學(xué)結(jié)合作為切入點(diǎn)，融“教、學(xué)、做〞為一體。〔1〕探究建立“講、演、練〞一體化的教室，如配線線路設(shè)計(jì)施工與檢修、裝表接地與內(nèi)線安裝、配網(wǎng)自動化、帶電作業(yè)、配電運(yùn)行等理論與理論教學(xué)均在一個(gè)教室里進(jìn)展，邊講邊練，做到工學(xué)結(jié)合、“教、學(xué)、做〞一體化。〔2〕變實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書為實(shí)驗(yàn)任務(wù)書的改革，實(shí)行任務(wù)驅(qū)動、工程導(dǎo)向?yàn)橹鞯膶?shí)驗(yàn)教學(xué)?！?〕改變傳統(tǒng)的教學(xué)場地，采用開放式教