老師教學(xué)工作總結(jié)

老師教學(xué)工作總結(jié)在訓(xùn)練中，老師要用自我的行動(dòng)去感染同學(xué)，要用自我的言語去打動(dòng)同學(xué)，把自我對人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。下面是我收集整理的文章，盼望對大家有所關(guān)心，歡迎閱讀。

(一)：

聞名的訓(xùn)練家陶行知先生曾說過:“學(xué)高為師，德高為范?！蔽艺J(rèn)為:做一個(gè)現(xiàn)代合格的老師，首先要具有淵博的學(xué)問，更重要的是要具有高尚的師德和無私的奉獻(xiàn)精神。老師該如何培育崇高的職業(yè)道德哪正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重?！?/p>

一個(gè)選擇老師職業(yè)的人，首先要喜愛訓(xùn)練事業(yè)。所以“為訓(xùn)練事業(yè)奮斗終身的獻(xiàn)身精神”把忠誠于人民的訓(xùn)練事業(yè)，看成是老師的最高美德，是我緊記的。干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，聽從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，仔細(xì)、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項(xiàng)工作任務(wù)，是我要做的。

經(jīng)過參與學(xué)校組織的“加強(qiáng)和改善師德建設(shè)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對于師德建設(shè)我有了更加深化而詳細(xì)的熟悉:

一、對新時(shí)期師德的理解

首先，我認(rèn)為新時(shí)期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種以對同學(xué)愛為核心的劇烈的使命感和職責(zé)感。師之愛不一樣于父母的親情之愛，這種愛要著眼于對全體同學(xué)的培育，著眼于同學(xué)德、智、體、美等多方面全面進(jìn)展。其次，新時(shí)期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)理念。包括先進(jìn)的訓(xùn)練觀、教學(xué)觀、師生關(guān)系觀，代表先進(jìn)的文化。必需要反映廣闊人民的根本利益。對老師來說既要教好書又要育好人。

再次，新時(shí)期的師德，還應(yīng)表現(xiàn)為一種具有表率作用的人格魅力?？鬃釉?“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！崩蠋煹墓ぷ魇桥嘤说墓ぷ?，而最能起到深遠(yuǎn)影響的是老師的人格因素。我覺得將老師喻為同學(xué)人生的引路人，是非常有道理的。

新時(shí)期的師德，還應(yīng)表現(xiàn)為一種以先進(jìn)文化為底蘊(yùn)的高尚的情操。陶行知先生說:“要人敬的，必先自敬，重師首先師自重?！崩蠋熓窍冗M(jìn)科學(xué)文化傳播的使者，所以，我們首先必需是一個(gè)“文化人”，能以一種進(jìn)取向上的時(shí)代精神去感召下一代。

二、對新時(shí)期師德建設(shè)的思索

1、人文關(guān)懷，精神扶持

我認(rèn)為，老師對同學(xué)的愛就是樹立“以人為本”的素養(yǎng)訓(xùn)練的理念，要注意人文關(guān)懷，精神扶持，成為同學(xué)健康成長的指導(dǎo)者和引路人。詳細(xì)表此刻對同學(xué)的人格的敬重上。公平地看待每一位同學(xué)，關(guān)愛每一位同學(xué)，嚴(yán)格要求每一位同學(xué)。要關(guān)注同學(xué)的全面進(jìn)展，和諧進(jìn)展。要充分發(fā)揮同學(xué)主體性、獨(dú)立性、制造性，鼓舞同學(xué)進(jìn)取主動(dòng)的學(xué)習(xí)和參加.實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)的潛力得到充分進(jìn)展。為同學(xué)的勝利做出不懈的努力，要使同學(xué)在獲得科學(xué)文化的同時(shí)，獲得精神的成長，構(gòu)成健全的人格。豐富兒童的精神世界，使同學(xué)“獲得愛、懂得愛、學(xué)會(huì)愛?！?/p>

2、終身學(xué)習(xí)，持續(xù)進(jìn)展

我作為新時(shí)期的老師，要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，加強(qiáng)自我思想、道德建設(shè)?，F(xiàn)代.是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的.，訓(xùn)練教學(xué)同樣處于與時(shí)俱進(jìn)的狀態(tài)，所以，要能適應(yīng)時(shí)代的要求，更好地完成訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)，我必需會(huì)終身學(xué)習(xí)，具備可持續(xù)進(jìn)展的潛力。我會(huì)提高業(yè)務(wù)修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，改善、完善自我的學(xué)問結(jié)構(gòu)和本領(lǐng)結(jié)構(gòu)，能適應(yīng)訓(xùn)練不斷進(jìn)展的需要。敢于創(chuàng)新，敢于超越前人，敢于進(jìn)行訓(xùn)練教學(xué)改革，始終站在教改的前沿。走持續(xù)進(jìn)展的道路。

3、注意小節(jié)，修煉人格

訓(xùn)練無小事，老師的一言一行都是同學(xué)關(guān)注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是經(jīng)過那些看似不起眼的細(xì)節(jié)實(shí)現(xiàn)的，由于同學(xué)眼中的老師都是詳細(xì)的，而老師又是同學(xué)心目中的“權(quán)威式人物”。所以，我們必需注意從小節(jié)抓起，重視人格的修煉。我要以先進(jìn)的人生觀、價(jià)值觀、世界觀影響同學(xué)。作為同學(xué)的榜樣，引路人，要做到為人師表，時(shí)刻牢記-mdash;mdash;從我做起，從小事做起，從今日做起!我要以自身良好的師德形象帶動(dòng)更多的具有高素養(yǎng)人的誕生，培育同學(xué)現(xiàn)代人具有的素養(yǎng)。

4、樂于奉獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自我

老師需要一種奉獻(xiàn)精神。我們老師要有創(chuàng)新意識、進(jìn)取精神。我會(huì)制定個(gè)人的奮斗目標(biāo)，不斷追求勝利。建立公平的思想，建立服務(wù)育人的理念。為訓(xùn)練事業(yè)，為學(xué)校的進(jìn)展奉獻(xiàn)自我的一切，在下一代的健康成長、全面進(jìn)展中實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。

師德建設(shè)是與時(shí)俱進(jìn)的，我會(huì)堅(jiān)持以科學(xué)的理論武裝自我，堅(jiān)持以先進(jìn)的訓(xùn)練理念提升自我，堅(jiān)持以自覺的育人精神引導(dǎo)自我，我會(huì)充分發(fā)揮課堂主渠道育人功能和為人師表的作用，把師德工作滲透到訓(xùn)練教學(xué)的全過程。訓(xùn)練大計(jì)，老師為本;老師素養(yǎng)，師德為本。我會(huì)努力成為“政治堅(jiān)決、思想過硬、學(xué)問淵博、品行高尚、精于訓(xùn)練、擅長育人”的好老師

三、對新時(shí)期自我?guī)煹陆ㄔO(shè)的要求

(一)愛崗敬業(yè)

作為一名老師，我要求自我必需站在時(shí)代的高度，具有高度的自尊、自重、自強(qiáng)不息的精神，增加自我?guī)煹滦摒B(yǎng)，要愛崗敬業(yè)。我們既然選擇了這一行，就要忠誠訓(xùn)練事業(yè)，靜下心來用心致志的做好本職工作。要腳踏實(shí)地，樂于奉獻(xiàn)，淡泊明志。就像魏書生講話中談到的一樣，我們要把我們的教學(xué)看做一個(gè)宏大的世界，把它當(dāng)作一種享受。之后要嚴(yán)于解剖自我，要擅長發(fā)覺自我的缺點(diǎn)和不足，要用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自我。

(二)喜愛同學(xué)、教書育人

老師的存在就是榜樣，我的行為本身就是一種無聲的訓(xùn)練，即所謂的身教重于言傳。老師把同學(xué)造就成什么人，自我就應(yīng)是這樣的人。所以，我作為一名老師首先在業(yè)務(wù)學(xué)問、本領(lǐng)素養(yǎng)方面要成為同學(xué)的榜樣，所以我們要不斷充實(shí)和更新自我，才能跟上時(shí)代、.的飛速進(jìn)展和滿意同學(xué)不斷增長的文化學(xué)問需求。其次，在做人方面更要發(fā)揮榜樣的作用，有德、有才才是一位好老師。

(三)以身作則，為人師表

人性化的訓(xùn)練服務(wù)要求充分敬重同學(xué)的主體地位，敬重同學(xué)的情感、需要及意志，信任同學(xué)的進(jìn)展?jié)撃埽嬲曂瑢W(xué)為學(xué)習(xí)的主體，民主、公平地善待同學(xué)，這就要求我在今后與同學(xué)溝通時(shí)，發(fā)自內(nèi)心地敬重他們，關(guān)愛他們，同學(xué)們也會(huì)敬重我，。

(四)相互學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作

老師的工作既表現(xiàn)為個(gè)人的腦力勞動(dòng)，同時(shí)又是一種團(tuán)體活動(dòng)。這就要求我與其他老師溝通溝通，既要充分發(fā)揮個(gè)人的進(jìn)取性、主動(dòng)性和制造性，又要發(fā)揮相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)體主義精神，處理好各方面的人際關(guān)系。

總之，只要我們從一點(diǎn)一滴做起，從每一微小處做起，信任我們離高尚的師德、高尚的人格就已經(jīng)不遠(yuǎn)了。最終，以此與老師們共勉:以熱忱的期盼喚起同學(xué)昂揚(yáng)的自信，以高尚的師愛呵護(hù)幼小的心靈，真誠關(guān)愛、真心理解、真正愛惜、真情賜予，以幻想的訓(xùn)練詮釋訓(xùn)練的幻想，以勝利的訓(xùn)練成全訓(xùn)練的勝利。讓稚嫩的幼苗在我們的細(xì)心呵護(hù)與細(xì)心栽培下，健壯成長。

(二)：

這幾天，經(jīng)過組織學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)，使我深刻感受到師德的博大精深。

我們能夠從網(wǎng)絡(luò)上搜尋到許很多多的老師的模范事跡，從訓(xùn)練部部長周濟(jì)發(fā)表的《愛與職責(zé)mdash;mdash;師德之魂》一文中的提示，立馬在《做人民滿足的老師》一書中學(xué)習(xí)了霍懋征、鄒有云、黃靜華、盤振玉、林崇德五位模范老師事跡材料，從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)了譚世明、姜伯成、陳善知、傅六云優(yōu)秀老師群體先進(jìn)事跡，深深地被他們崇高的人生追求、高尚的師德情操、劇烈的職責(zé)意識、無私的奉獻(xiàn)精神而感動(dòng)不已。

一、師德就是榜樣，當(dāng)今實(shí)踐師德是第一要?jiǎng)?wù)

從這些師德高尚的老師，無不是身體力行的楷模。師德修養(yǎng)重在修煉，重在實(shí)踐。理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際的過程，是老師在職業(yè)活動(dòng)中不斷提高自我的職業(yè)道德水平的實(shí)踐過程。實(shí)踐的過程就是精神升華的過程，閃爍著人格魅力的光輝。

“一生鐘情栽桃李”的優(yōu)秀老師霍懋征六十年來總是細(xì)心地針對每一個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，因材施教;盡可能多地給同學(xué)們制造勝利的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)同學(xué)都能經(jīng)過努力有所前進(jìn)，使每一個(gè)同學(xué)都能品嘗到勝利的喜悅，使他們能每天有所提高。在實(shí)踐中他感悟到了“沒有愛就沒有訓(xùn)練”。

“一朵悄悄守望太陽的云”的優(yōu)秀老師鄒有云放棄許多能夠走出深山、掙大錢、出名的機(jī)會(huì)，幾十年如一日，無怨無悔的扎根山區(qū)訓(xùn)練事業(yè)。為了太陽山明天的太陽，“讓愛的陽光照亮深山”，兢兢業(yè)業(yè)、甘于清貧、無私奉獻(xiàn)30年。

“哪怕僅有一個(gè)同學(xué)，我也會(huì)選擇留下來”的優(yōu)秀老師盤振玉，她有很多機(jī)會(huì)走出大山，到大城市里去掙錢，可是她舍不得孩子們，她不想讓山里娃世世代代都是文盲!她“用大山一樣的情懷，讓愛在大瑤山中不斷延長”，悄悄地用自我的青春和汗水辛勤地澆灌著下一代。

“專心去愛每一個(gè)同學(xué)”的優(yōu)秀老師黃靜華，以“假如我是同學(xué)”的情感去體會(huì)孩子的內(nèi)心世界，以童心去理解他們的“荒.唐”，寬容他們的“過失”，有禮貌地對待他們，讓同學(xué)時(shí)時(shí)體驗(yàn)到一種高于母愛、超越友情的師生情，總結(jié)出了班主任工作八法”:人格感染、愛心傳遞、契機(jī)運(yùn)用、心靈相融、潛能發(fā)覺、團(tuán)體凝聚、家訪溝通和反思升華。

認(rèn)為“師愛是師德的靈魂”的63歲的北京師范高校進(jìn)展心理討論所博士生導(dǎo)師林崇德，在他44年的訓(xùn)練生涯之中，兢兢業(yè)業(yè)，努力“培育值得自我崇拜的同學(xué)”，把全部的愛獻(xiàn)給了自我的同學(xué)和心理學(xué)事業(yè)?？偨Y(jié)出教書育人的理念是:嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在微小中。他說過:“假如人有來生，在我高中畢業(yè)時(shí)，我仍會(huì)把自我全部的高考志愿填上lsquo;師范rsquo;，畢業(yè)后仍當(dāng)老師，一名光榮的人民老師!”

“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！毕窕繇?、鄒有云、盤振玉、黃靜華、林崇德，像全國優(yōu)秀的全部師德標(biāo)兵，表現(xiàn)出了高尚的品德和堅(jiān)韌的意志，無私奉獻(xiàn)，悄悄無聞，把自我一生的心血和力氣獻(xiàn)給訓(xùn)練事業(yè)，他們的身上閃耀著師德的絢爛光輝。

孔子云:“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。”中學(xué)校老師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，老師的道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)同學(xué)的一生。作為老師，榜樣的力氣是無窮的，其身教必定重于言教。要在自我的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn)，這是構(gòu)建我們將來民族道德素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

二、老師的道德實(shí)踐，更重要的是體此刻訓(xùn)練教學(xué)的活動(dòng)中

**.指出:“老師作為人類靈魂的工程師，不僅僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表?！崩蠋煹牡赖拢怯?xùn)練文化的深層，也是一個(gè)民族在訓(xùn)練活動(dòng)中表現(xiàn)出來的富有強(qiáng)大生命力的優(yōu)秀思想、高尚品行和堅(jiān)決行為，是提高民族素養(yǎng)、培育民族精神的動(dòng)力之源。青少年的健康成長是一項(xiàng)要全.共同努力的系統(tǒng)工程，高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍是這一工程順當(dāng)實(shí)現(xiàn)的根本保證。

眾所周知，每一位老師在實(shí)踐中要遇到如何看待訓(xùn)練對象的問題。教學(xué)實(shí)踐的過程也是一種道德實(shí)踐，比如說我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待成果差的同學(xué)我們常稱成果差的同學(xué)為“差生”，訓(xùn)練者本身不自知，認(rèn)為這種稱呼沒什么了不起，可是對于被冠以差生之名的同學(xué)而言，無疑是一副沉重的枷鎖，簡單使他們更加丟失自信念，產(chǎn)生自卑心理?！安钌币辉~反倒可能成為這些同學(xué)追求上進(jìn)的思想障礙，銷毀他們原本不多的自信，助長他們的自卑心理和自卑心情，致使他們走上自暴自棄的歧途。怎樣對待成果差的同學(xué)，是檢驗(yàn)老師職業(yè)道德的尺度。

師德資料、師德標(biāo)準(zhǔn)不是一成不變的，必需隨時(shí)代的變化而吐故納新，如書中提到的“在市場經(jīng)濟(jì)和學(xué)問經(jīng)濟(jì)條件下依法執(zhí)教的問題”，這是時(shí)代對師德實(shí)踐提出的新要求、新課題。老師敬重同學(xué)的獨(dú)立人格，已不僅僅是道德的要求，而是法律的要求。懲處同學(xué)最要不得，并且也是違法行為。

中學(xué)校生正處于生理和心理發(fā)育時(shí)期，他們的自尊心、奇怪???心、獨(dú)立意識、仿照本領(lǐng)以及進(jìn)取向上的愿望都較強(qiáng)?？墒撬麄兩媸啦簧?，辨別是非本領(lǐng)相對較差，做出一些令人費(fèi)解并造成不良影響的事情是很難免的。

認(rèn)真分析同學(xué)存在的問題案例，其中有同學(xué)相互之間因誤會(huì)引起的爭吵，有因?qū)δ硨W(xué)科不感愛好而被迫放棄，有因?qū)δ硞€(gè)老師不滿而有意作難，有因心理緊急造成的失誤，有因個(gè)性倔強(qiáng)引起的是非，有因自控本領(lǐng)不強(qiáng)而產(chǎn)生的不恰當(dāng)?shù)陌l(fā)泄行為，還有無意犯錯(cuò)。應(yīng)當(dāng)針對不一樣同學(xué)的不一樣問題，進(jìn)取做好訓(xùn)練引導(dǎo)工作。

一方面，不要求全責(zé)怪，攻其一點(diǎn)不及其余，不要抓住一點(diǎn)錯(cuò)誤就橫加指責(zé)。即使對問題較多的同學(xué)也要耐心開導(dǎo)努力幫忙，絕不行算陳年舊帳，那種做法只會(huì)更加降低同學(xué)改正缺點(diǎn)的士氣與信念，其結(jié)果往往直接影響同學(xué)的身心健康，更不能習(xí)慣性地給有行為過失的同學(xué)戴“帽子”。從另一方面看，同學(xué)淘氣的背后往往隱藏著潛在的求知欲、創(chuàng)新精神和制造本領(lǐng)，假如不去了解，不加分析，一氣之下實(shí)行簡潔粗暴的方式，只能是事與愿違，向負(fù)面效應(yīng)進(jìn)展。

訓(xùn)練實(shí)踐證明，師德的影響是不行估量的。要貼合時(shí)代的要求，就必需淘汰一些舊的東西，增加新的資料。獻(xiàn)身訓(xùn)練，重在實(shí)踐師德。怎樣看待同學(xué)，怎樣訓(xùn)練同學(xué)，怎樣當(dāng)好老師，這一課題是涉及老師職業(yè)道德的本質(zhì)問題，不行不加以審思而慎行。

(三)：

師訓(xùn)練的重要組成部分，是提高全體在職中學(xué)校老師整體素養(yǎng)和促進(jìn)老師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐，取得了非常大的提高?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。

一、經(jīng)過學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念:對老師來說，討論是學(xué)習(xí)、反思、成長、進(jìn)展的同義詞，與專業(yè)人員的討論具有質(zhì)的區(qū)分。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性討論及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和閱歷所做的多視角、多層次的分析和反省。經(jīng)過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“此刻的我”的對話溝通，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力討論自我，其目的就是為了提高自我、進(jìn)展自我、更新自我。

老師是同學(xué)成長的守護(hù)人。他將老師主角定位于學(xué)習(xí)者、討論者、實(shí)踐者。老師首先是學(xué)習(xí)者，不僅僅要擅長向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，并且要向同學(xué)學(xué)習(xí)。老師是討論者，帶領(lǐng)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)取參加科研課題的討論。老師是實(shí)踐者，實(shí)踐的是“變革”。

二、訓(xùn)練無小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)老師最珍貴的品質(zhì)在于他能從復(fù)的教同學(xué)涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到訓(xùn)練的真諦，開掘出散發(fā)著新奇芳香、體現(xiàn)著高尚情操的訓(xùn)練細(xì)節(jié)。同學(xué)是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有獨(dú)立進(jìn)展本領(lǐng)布滿制造力的生命體。概括地說，訓(xùn)練的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向進(jìn)展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)當(dāng)是自然?公平的。老師和同學(xué)不但在人格上、感情上是公平的伴侶，并且也是在求學(xué)問的道路上共同探究前進(jìn)的公平的志同道合者。

同學(xué)僅有感受到老師的和善和真誠愛心，才樂于聽從老師的教導(dǎo)。正所謂“親其師，信其道”，老師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自我的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給同學(xué)，與同學(xué)經(jīng)過溝通到達(dá)心與心的溝通。老師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語言才能讓同學(xué)情愿理解，到達(dá)訓(xùn)練的目的。暖人話語，滋潤心田。暖和的的話語，能夠使同學(xué)深深感到老師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。老師對同學(xué)還要有一種布滿職責(zé)感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

(五)：

老師是“人類靈魂的工程師”，對于孩子們的成長和成才的作用不言而喻。古人對老師的職責(zé)概括為:傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而我們?nèi)粘煸诳陬^上的“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。同學(xué)在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受老師的影響，而主要是受老師的影響、同學(xué)情愿接近的老師，比同學(xué)不情愿接近的老師，對同學(xué)的影響要大。作為老師，你要把同學(xué)培育成大家都情愿接近的人，你就要留意培育同學(xué)的道德，而你要使同學(xué)成為有道德的人，就要讓同學(xué)情愿和你接近，以便對同學(xué)產(chǎn)生更大的影響。所以，我們自我就首先要成為有道德的人。這是我加入教學(xué)訓(xùn)練工作領(lǐng)域來感受最深的。僅有大家相互信任了，才能更好地幫忙同學(xué)提高成果，做一名合格的老師。

經(jīng)過培訓(xùn)，有了以下心得體會(huì):

一、提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)是歷史給予我們的新使命新課程改革把提高同學(xué)綜合素養(yǎng)提到核心位置，這是適應(yīng)訓(xùn)練面對將來的重要舉措。前人曰:“少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，少年新則中國新，少年提高則中國提高”。打算中國將來進(jìn)展命運(yùn)最重要的因素是此刻同學(xué)的綜合素養(yǎng)，而提升同學(xué)綜合素養(yǎng)的歷史職責(zé)就落到了廣闊訓(xùn)練者的肩上。

作為物理訓(xùn)練工應(yīng)更加重視同學(xué)綜合本領(lǐng)的培育，必需改革阻礙與同學(xué)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新本領(lǐng)不相適應(yīng)的訓(xùn)練手段和體制，不斷更新訓(xùn)練觀念、采納新的訓(xùn)練模式，全面推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練。把物理學(xué)問的“教”和“學(xué)”放到一個(gè)新的“三維坐標(biāo)系”中，全面提升同學(xué)的綜合素養(yǎng)。我們物理老師僅有具備“四會(huì)”即“會(huì)說、會(huì)教、會(huì)討論、會(huì)指導(dǎo)”的本領(lǐng)，才能適應(yīng)我國基礎(chǔ)訓(xùn)練新一輪的訓(xùn)練改革，為我國培育合格的四有新人。

二、貫徹新的訓(xùn)練理念，自覺實(shí)施訓(xùn)練改革

(一)、走進(jìn)新課程

在新課程中老師的教學(xué)不僅僅是教同學(xué)“學(xué)”的過程，更是師生交往、進(jìn)取互動(dòng)、共同進(jìn)展的活動(dòng)過程，課程的實(shí)施不僅僅是學(xué)問傳遞的過程，更是本領(lǐng)創(chuàng)新與提升的活動(dòng)。

1。自覺貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)

多年物理教學(xué)行為和習(xí)慣使我們擺脫不了原先物理教學(xué)大綱對我們多年的影響，由于舊教學(xué)大綱對教學(xué)資料的規(guī)定是硬性的，它嚴(yán)格規(guī)定了學(xué)問點(diǎn)及各學(xué)問點(diǎn)的精確?????的要求，對于沒有到達(dá)大綱要求和超綱有非常明確的界限。而新課程標(biāo)準(zhǔn)對物理資料的規(guī)定則比較廣泛，許多情景下對學(xué)問的學(xué)習(xí)沒有給出硬性的規(guī)定，給老師留下了更多的自主空間，讓不一樣的老師依據(jù)各自的不一樣特點(diǎn)去制造性的開展物理教學(xué)，同時(shí)由以往重一維目標(biāo)向三維目標(biāo)轉(zhuǎn)化，使我們在學(xué)習(xí)的道路上有了新的“航標(biāo)”，更加堅(jiān)決了我們投入學(xué)習(xí)的信念。

2。自覺適應(yīng)新教材的變化

新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神是，“轉(zhuǎn)變學(xué)科本位的觀念”，可是分強(qiáng)調(diào)物理學(xué)概念之間的規(guī)律關(guān)系。這樣，編者在新教材資料挨次的支配上就有了必需的自主性，能夠從三維的課程目標(biāo)和同學(xué)的愛好動(dòng)身做出打算，所以人教版教材挨次做了一些調(diào)整，如把“電學(xué)”放在了八班級，而“力學(xué)”放在了九班級。新教材一些章節(jié)把老教材一章的資料捏合成一節(jié)，而對電阻的串并聯(lián)，二力的合成，電荷，靜電等問題，新教材卻沒有體現(xiàn)，這些變化都體現(xiàn)了教材編寫指導(dǎo)思想的變化?？墒沁@些變化卻讓我們老師覺得非常不適應(yīng)，究竟怎樣教呀老教材中有的資料而新教材沒有體現(xiàn)的是否還要給同學(xué)加進(jìn)去，如不加進(jìn)去，同學(xué)做題是否順當(dāng)，考試會(huì)不會(huì)考另外，新教材課后習(xí)題過少，.調(diào)查、網(wǎng)上搜集、布置作業(yè)感覺困難等。此刻看來我們老師對教材的這些不適應(yīng)，主要來自于自身對教材的理解、把握和鉆研的不夠。經(jīng)過兩年的教學(xué)實(shí)踐，我們充分理解了新教材編者的意圖和變化。

3。自覺使用新的教學(xué)手段

隨著訓(xùn)練改革的前進(jìn)和現(xiàn)代信息化技術(shù)的提高，訓(xùn)練設(shè)備的配備越來越現(xiàn)代化，尤其是課堂教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)現(xiàn)代化的領(lǐng)域中。教學(xué)