大班科學(xué)物體間的空隙教案

第第18頁大班科學(xué)物體間的空隙教案

大班科學(xué)物體間的空隙教案1

活動目標(biāo)

1、幼兒通過操作，感知物體的內(nèi)部是有間隙的，同一容器內(nèi)的物體與物體間也是有間隙的。

2、培育幼兒科學(xué)、有序、合理安排空間的思維方式。

3、培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒樂于探究科學(xué)試驗的樂趣。

活動預(yù)備

每組一個托盤，盤內(nèi)有一個空廣口玻璃瓶、一碗石頭(10塊左右)、2/3碗小石子、l/3碗沙子、1/3碗水(礦泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的記錄紙和筆、指偶小兔。

活動過程

1、讓幼兒觀測桌上擺放的試驗用品：石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的紙和筆。說一說，石頭、小石子、沙子和水有什么不同。

(1)沙子和水能流淌，石頭、小石子的外形是各式各樣的，摸起來比沙子更扎手，而且石頭比小石子兒大，也比小石子重。

(2)小石子比沙子大而重，水是無味的，而石頭、小石子和沙子聞起來有泥巴的味道。

(3)水是透亮的，抓不住的，而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來的。

2、探究的問題：你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個瓶子里嗎?試一試。幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個瓶子里。

(1)先裝大石頭，再依次裝小石子兒、沙子和水。

(2)先裝水，再依次裝沙子、小石子和大石頭。

3、記錄試驗過程。說一說我的發(fā)覺。

(1)先裝了大石頭，由于大石頭占的地方大，然后又放了些小石子，這樣小石子就把一些空隙給填上了。后來又放了一些沙子，沙子又把石子間的縫隙填上了。最末倒水，水把更小的縫也給填上了。

(2)先倒水，再裝沙子、小石頭和大石頭，沒有勝利。

考前須知

1.試驗前老師要掌控好材料提供的量，以裝滿瓶口為準(zhǔn)，課前應(yīng)預(yù)先操作幾遍。

2.本試驗先裝大石頭，再裝小石子、沙子和水，這樣裝得較多。

3.試驗前老師應(yīng)講明考前須知：拿石頭時要輕拿輕放，舀沙子時應(yīng)當(dāng)心，以防散落一地。

4.提示幼兒應(yīng)邊做試驗邊記錄。

5.試驗前應(yīng)讓幼兒知道，應(yīng)把物品都裝進瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失敗了。

6.為幼兒多預(yù)備幾份相同的材料，以備幼兒再次探究時運用。

活動反思

這次活動主要是引導(dǎo)孩子們探究規(guī)章的物體之間，在量都比較多的狀況下，怎樣把它們都裝進去的方法，也就是哪種方法裝的更多。在接下來，我們還要和孩子們進一步的探究不規(guī)章的物體之間的間隙，比如：核桃、花生、小米，還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙，以及不同物體量的增多和減削后，還有哪些方法也是可以勝利的等。

大班科學(xué)物體間的空隙教案2

活動目標(biāo)：

1、通過操作，感知物體與物體之間是有間隙的。

2、探究科學(xué)有序地合理安排不同物體的空間。

3、培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

4、進展動手觀測力、操作技能，掌控簡約的試驗記錄方法。

5、激發(fā)幼兒樂于探究科學(xué)試驗的樂趣。

活動重難點：

重點：通過操作，感知物體與物體之間是有間隙的。

難點：探究科學(xué)有序地合理安排不同物體的空間。

活動預(yù)備：

假設(shè)干個：(盤子、紙杯、乒乓球、玻璃球、沙子、玻璃瓶子)、記錄表。

活動過程：

一、導(dǎo)入

老師：鄭老師，昨天答應(yīng)你們要給你們帶來好玩的玩具。瞧：看看是什么玩具呢?好，我們現(xiàn)在要上課，我們先把它收起來吧!

老師：噢，剛剛我們的箱子是蓋得緊緊的，而現(xiàn)在蓋不緊了，為什么呢?(幼兒說一說)

老師：好，你們每個人都有自己的方法。為了解決這個問題，老師請你們做一個試驗。

二、觀測試驗用品，說說乒乓球、玻璃球和沙子有什么不同?

1、老師：“小伙伴你們看，老師這里有什么呀?”“誰情愿來說一說，乒乓球、玻璃球和沙子有什么不一樣呢?”

2、老師小結(jié)：乒乓球大大的、圓圓的，玻璃球小小的，圓圓的，而沙子又細又小，當(dāng)我們把沙子抓起來時，沙子會從我們的指縫里流下來。

三、幼兒探究、嘗試把沙子、乒乓球和小玻璃球都裝到一個瓶子里。

1、老師：“今日老師要請小伙伴們，把這三個杯子里的乒乓球、玻璃球和沙子都裝到這一個玻璃瓶里，還要把蓋子蓋緊，小伙伴，你會裝嗎?好，那我們現(xiàn)在開始試驗吧，看看哪位小伙伴最愛動腦筋，能把它們都裝進去!”

2、老師說明記錄表的運用，并讓孩子們自己選出記錄人，指導(dǎo)幼兒記錄試驗結(jié)果，同時讓孩子留意操作規(guī)章：

a、要把一種材料放完，再放第二種材料，而且要把它們都放完哦。

b、操作時我們要輕拿輕放，不要把沙子撒到外面。

四、說一說我的發(fā)覺。

1、老師：“有的小伙伴已經(jīng)裝完了，請你拿著記錄表坐到前面來?！薄皼]有勝利也沒關(guān)系，把你怎樣裝的記住來，我們一起來看一看?！?/p>

2、老師：“誰情愿來說一說，你是怎么裝的?你勝利了嗎?”(記錄表板書)

五、引導(dǎo)幼兒把瓶子里的材料放回各自的杯子里，再進一步探究勝利的裝瓶方法。

六、溝通和爭論試驗結(jié)果。

老師提問：這一次你們都勝利了嗎?

爭論：“為什么先裝乒乓球，再裝玻璃球，最末裝沙子的方法比較簡單勝利呢?”

七、引導(dǎo)幼兒懂得物體與物體之間是有間隙的，要學(xué)會合理安排物體的空間。

老師：“先裝乒乓球，由于乒乓球占的地方大，然后放玻璃球，這樣玻璃球就把大的空隙給填上了，最末我們再放上沙子，這樣沙子又把更小的縫隙也給填上了，所以最末它們都被裝了進去?！?/p>

八、拓展幼兒對物體間間隙的理解，引導(dǎo)幼兒再次嘗試：裝滿的瓶子里，還能再裝上半杯水嗎?為什么?

老師：“小伙伴我們一起來見證，勝利了嗎?(勝利)為什么這么滿滿的一瓶子玻璃球和沙子，還能裝上這一小杯水呢?”(由于水把更小的縫也給填上了)

老師：好了，今日的試驗做完了，你們還記得老師之前帶來的那箱玩具為什么拿出來后又裝不進去呢?小伙伴想到了嗎?(應(yīng)當(dāng)是先放大的到中的，最末放小的玩具)

九、結(jié)束活動

活動反思：

在本次活動中，本著幼兒在前，老師在后;嘗試在前，指導(dǎo)在后的活動原則，一開始在出示操作材料后，老師便直截了當(dāng)提出問題:你能把這三個杯子里的乒乓球、玻璃球和小米都裝到這一個玻璃瓶里面嗎?在這里，老師不給出假設(shè)，而是鼓舞孩子們自己運用已有經(jīng)的驗進行猜想、假設(shè)，在活動中大膽“放手”操作，在親自的試裝中，探究和爭論如何把它們都裝進去的方法，并進行記錄、觀測、比較和溝通。本節(jié)課我們設(shè)計了簡約、明白的課件展示環(huán)節(jié)，以動畫的方式，來援助幼兒明確物體間間隙的特點：在瓶中，先裝乒乓球，由于乒乓球占的地方大，然后放玻璃球，這樣玻璃球就把大的空隙給填上了，最末我們放上小米，小米又把更小的縫隙給填上了，所以它們都被裝進了瓶子里。

這次活動主要是引導(dǎo)孩子們探究規(guī)章的物體之間，在量都比較多的狀況下，怎樣把它們都裝進去的方法，也就是哪種方法裝的更多。在接下來，我們還要和孩子們進一步的探究不規(guī)章的物體之間的間隙，比如：核桃、花生、小米，還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙，以及不同物體量的增多和減削后，還有哪些方法也是可以勝利的等。

大班科學(xué)物體間的空隙教案3

活動目標(biāo)

1、幼兒通過操作，感知物體的內(nèi)部是有間隙的

2、同一容器內(nèi)的物體與物體間也是有間隙的。

3、培育幼兒科學(xué)、有序、合理安排空間的思維方式。

活動預(yù)備

每組一個托盤，一個空廣口玻璃瓶，石頭、小石子沙子、水假設(shè)干，一把小勺、一根筷子，記錄紙和筆。

活動過程

一、讓幼兒觀測桌上擺放的試驗用品

1、石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的紙和筆。

2、說一說，石頭、小石子、沙子和水有什么不同。

(1)沙子和水能流淌，石頭、小石子的外形是各式各樣的，摸起來比沙子更扎手，而且石頭比小石子兒大，也比小石子重。

(2)小石子比沙子大而重，水是無味的，而石頭、小石子和沙子聞起來有泥巴的味道。

(3)水是透亮的，抓不住的，而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來的。

二、探究的問題

1、你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個瓶子里嗎?試一試。

2、幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個瓶子里。

(1)先裝大石頭，再依次裝小石子兒、沙子和水。

(2)先裝水，再依次裝沙子、小石子和大石頭。

三、記錄試驗過程。

1、說一說我的發(fā)覺。

(1)先裝了大石頭，由于大石頭占的地方大，然后又放了些小石子，

這樣小石子就把一些空隙給填上了。

(2)后來又放了一些沙子，沙子又把石子間的縫隙填上了。

(3)最末倒水，水把更小的縫也給填上了。

2、先倒水，再裝沙子、小石頭和大石頭，沒有勝利。

四、試驗發(fā)覺

1、先裝大石頭，再裝小石子、沙子和水，這樣裝得較多。

2、應(yīng)把物品都裝進瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失敗了。

大班科學(xué)物體間的空隙教案4

活動目標(biāo)

1、幼兒通過操作，感知物體的內(nèi)部是有間隙的'，同一容器內(nèi)的物體與物體間也是有間隙的。

2、培育幼兒科學(xué)、有序、合理安排空間的思維方式。

3、培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒樂于探究科學(xué)試驗的樂趣。

活動預(yù)備

每組一個托盤，盤內(nèi)有一個空廣口玻璃瓶、一碗石頭(10塊左右)、2/3碗小石子、l/3碗沙子、1/3碗水(礦泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的記錄紙和筆、指偶小兔。

活動過程

1、讓幼兒觀測桌上擺放的試驗用品：石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的紙和筆。說一說，石頭、小石子、沙子和水有什么不同。

(1)沙子和水能流淌，石頭、小石子的外形是各式各樣的，摸起來比沙子更扎手，而且石頭比小石子兒大，也比小石子重。

(2)小石子比沙子大而重，水是無味的，而石頭、小石子和沙子聞起來有泥巴的味道。

(3)水是透亮的，抓不住的，而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來的。

2、探究的問題：你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個瓶子里嗎?試一試。幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個瓶子里。

(1)先裝大石頭，再依次裝小石子兒、沙子和水。

(2)先裝水，再依次裝沙子、小石子和大石頭。

3、記錄試驗過程。說一說我的發(fā)覺。

(1)先裝了大石頭，由于大石頭占的地方大，然后又放了些小石子，這樣小石子就把一些空隙給填上了。后來又放了一些沙子，沙子又把石子間的縫隙填上了。最末倒水，水把更小的縫也給填上了。

(2)先倒水，再裝沙子、小石頭和大石頭，沒有勝利。

考前須知

1.試驗前老師要掌控好材料提供的量，以裝滿瓶口為準(zhǔn)，課前應(yīng)預(yù)先操作幾遍。

2.本試驗先裝大石頭，再裝小石子、沙子和水，這樣裝得較多。

3.試驗前老師應(yīng)講明考前須知：拿石頭時要輕拿輕放，舀沙子時應(yīng)當(dāng)心，以防散落一地。

4.提示幼兒應(yīng)邊做試驗邊記錄。

5.試驗前應(yīng)讓幼兒知道，應(yīng)把物品都裝進瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失敗了。

6.為幼兒多預(yù)備幾份相同的材料，以備幼兒再次探究時運用。

活動反思

這次活動主要是引導(dǎo)孩子們探究規(guī)章的物體之間，在量都比較多的狀況下，怎樣把它們都裝進去的方法，也就是哪種方法裝的更多。在接下來，我們還要和孩子們進一步的探究不規(guī)章的物體之間的間隙，比如：核桃、花生、小米，還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙，以及不同物體量的增多和減削后，還有哪些方法也是可以勝利的等。

大班科學(xué)物體間的空隙教案5

一、活動題目：

物體間的空隙

二、活動目標(biāo)：

幼兒通過操作，感知物體的內(nèi)部是有間隙的;同一容器內(nèi)的物體與物體間也是有間隙的。

培育幼兒科學(xué)、有序、合理安排空間的思維方式。

能學(xué)會用輪番的方式談話，體會與同伴溝通、爭論的樂趣。

幼兒能積極的回答下列問題，加強幼兒的口頭表達技能

三、適用對象：

5～6歲幼兒。

四、活動所需資源

每組一個托盤，盤內(nèi)有一個空廣口玻璃瓶、一碗石頭(10塊左右)、2/3碗小石子、l/3碗沙子、1/3碗水(礦泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的記錄紙和筆、指偶小兔。

五、活動過程：

讓幼兒觀測桌上擺放的試驗用品：石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的紙和筆。

說一說，石頭、小石子、沙子和水有什么不同。

(1)沙子和水能流淌，石頭、小石子的外形是各式各樣的，摸起來比沙子更扎手，而且石頭比小石子兒大，也比小石子重。

(2)小石子比沙子大而重，水是無味的，而石頭、小石子和沙子聞起來有泥巴的味道。

(3)水是透亮的，抓不住的，而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來的。

探究的問題：你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個瓶子里嗎?

試一試。幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個瓶子里。

(1)先裝大石頭，再依次裝小石子兒、沙子和水。

(2)先裝水，再依次裝沙子、小石子和大石頭。

記錄試驗過程。

說一說我的發(fā)覺。

(1)先裝了大石頭，由于大石頭占的地方大，然后又放了些小石子，這樣小石子就把一些空隙給填上了。后來又放了一些沙子，沙子又把石子間的縫隙填上了。最末倒水，水把更小的縫也給填上了。

(2)先倒水，再裝沙子、小石頭和大石頭，沒有勝利。

六、考前須知

1.試驗前老師要掌控好材料提供的量，以裝滿瓶口為準(zhǔn)，課前應(yīng)預(yù)先操作幾遍。

2.本試驗先裝大石頭，再裝小石子、沙子和水，這樣裝得較多。

3.試驗前老師應(yīng)講明考前須知：拿石頭時要輕拿輕放，舀沙子時應(yīng)當(dāng)心，以防散落一地。

4.提示幼兒應(yīng)邊做試驗邊記錄。

5.試驗前應(yīng)讓幼兒知道，應(yīng)把物品都裝進瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失敗了。

6.為幼兒多預(yù)備幾份相同的材料，以備幼兒再次探究時運用。

活動反思

這次活動主要是引導(dǎo)孩子們探究規(guī)章的物體之間，在量都比較多的狀況下，怎樣把它們都裝進去的方法，也就是哪種方法裝的更多。在接下來，我們還要和孩子們進一步的探究不規(guī)章的物體之間的間隙，比如：核桃、花生、小米，還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙，以及不同物體量的增多和減削后，還有哪些方法也是可以勝利的等。

大班科學(xué)物體間的空隙教案6

設(shè)計意圖：

進入秋天，各種果實和農(nóng)作物漸漸成熟，于是利用八月十五中秋佳節(jié)大人們要帶孩子回家團聚的機會，我們給孩子們布置了"走進田野，采集果實"的任務(wù)。節(jié)后回來，那火紅的辣椒串、金橙橙的玉米棒子，還有各式各樣的高粱秸、谷子穗、帶莢毛豆等農(nóng)作物，紛紛登上了我們班的展示臺。孩子們對這個小展臺情有獨鐘，一有空就圍攏過來整理和撫弄。

在一次裝瓶時，有個孩子偶然發(fā)覺在他裝滿的一瓶花生里，竟然還能再裝上半杯小米!看著小米漸漸地從花生的空隙里穿過、漏下，孩子們都特別驚異!追隨孩子們的愛好點，于是一個關(guān)于"物體間的間隙"的科學(xué)探究活動就在孩子們的激烈爭論和探究中開展了。

活動目標(biāo)：

1.通過操作，感知物體與物體之間是有間隙的。

2.探究合理有序地安排不同物體的空間。

活動預(yù)備：

盤子、紙杯、乒乓球、玻璃球、小米、記錄表、篩網(wǎng)、課件。

活動過程：

一、觀測試驗用品，說說乒乓球、玻璃球和小米有什么不同

1.師："小伙伴你們看，老師這里有什么呀?""誰情愿來說一說，乒乓球、玻璃球和小米有什么不一樣呢?"

2.小結(jié)：乒乓球大大的、圓圓的，玻璃球小小的、圓圓的，而小米又細又小，當(dāng)我們用手抓起小米時，小米會從我們的指縫里流下來。

二、幼兒探究、嘗試把小米、乒乓球和小玻璃球都裝到一個瓶子里

1.師："今日老師要請小伙伴把三個杯子里的乒乓球、玻璃球和小米都裝到一個玻璃瓶里