大班科學有趣的紙教案

第第31頁大班科學有趣的紙教案

大班科學有趣的紙教案1

活動目標:

1、幼兒通過操作，知道轉變紙的外形可以使紙橋的承受技能發(fā)生改變。

2、鼓舞幼兒運用比較的方法來進行感知，同樣的紙折成山形最堅固，培育幼兒的動手操作技能。

3、通過活動，萌發(fā)幼兒對物體呈種現象的愛好。

4、培育幼兒觀測技能及動手操作技能。

5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

活動預備:

1、人手一張A4紙，兩個油泥盒子，一根吸管。

2、每組一盒塑料積木。

3、折紙扇,石棉瓦，平常的瓦片等等。

1、導入〔激發(fā)幼兒愛好〕

老師：你見過橋嗎？是什么樣子的？用什么材料做成的？

平常我們見過的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，今日我們也要做一座自己的小橋，這座橋能夠放一塊積木在上面。

老師介紹材料：積木、紙、吸管。

提出要求：兩塊積木座橋墩，吸管是橋下面的流水，紙用來做橋面。

2、幼兒制作紙橋。

(1)幼兒進行第一次操作，并請做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。

提問：你勝利了嗎？你是怎么做的？

老師進一步提出要求：這次要在橋上放三塊積木，你可以把你的紙橋變一變。

(2)幼兒進行第二次操作，并將完成的作品放在桌子上。

提問：你用的是什么方法？你的紙發(fā)生了什么改變？

游戲：比比誰的紙橋最堅固？

剛才大家做出的紙喬都能夠放三塊積木，現在我請大家來競賽，看看誰做的紙橋能夠放的積木最多？

〔提出要求：以個人為單位，進行競賽,并數一數最多在橋上能夠放多少積木〕

從每組選一個小伙伴上來展示：比一比誰的紙橋最堅固。

爭論：你做的紙橋最多能夠放幾塊積木？為什么你的紙橋能夠放這么多積木？

3、援助幼兒了解簡約原理

結論：“當紙彎曲之后能夠承受的重量變大，彎曲的次數變多，承受的重量也就變大了，而且彎曲的次數越多，承受的重量越大，紙橋也就越堅固。

4、擴展幼兒的閱歷，日常生活當中，你還發(fā)覺哪些東西是利用彎曲后來使它便堅固的？〔瓦、折紙扇、瓦楞紙等等〕

5、總結，激發(fā)幼兒對物體呈種現象的愛好。

活動延伸：

請幼兒制作山形的紙橋，通過彎曲次數的改變，看看誰的紙橋最堅固。

教學反思：

幼兒對事物的認識具有形象性、詳細性的特點，喜愛徑直參加嘗試，對操作體驗型的活動尤為感愛好。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培育幼兒動手操作、主動活動的愛好和制造意識。材料的提供上既留意材料的平常性，又充分留意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探究，體驗勝利的歡樂。

大班科學有趣的紙教案2

設計意圖：

我們班的孩子隨著年齡的增長，知識閱歷不斷豐富，他們變得越來越新奇好問。最近，我發(fā)覺班上的孩子們對身邊的事物紙，產生了愛好。經常有孩子帶紙到幼兒園來玩，還用紙折出了不同的東西?！毒V要》里指出老師要擅長發(fā)覺幼兒感愛好的事物，把握時機，積極引導，并努力成為幼兒學習活動的支持者、合和引導者。因此，我們設計了生成活動《紙》。讓幼兒在自主的探究活動中感知、體驗、積累閱歷。進一步激發(fā)幼兒對四周事物的新奇心與求知欲。

活動目的：

1．通過動手動腦的操作活動體會探究活動的樂趣，有積極探究的欲望。

2．通過嘗試操作對不同質地的紙進行比較，感知紙的特性，了解紙的一般用途。

3．通過活動豐富生活閱歷，培育操作和試驗技能。

活動預備：

1．知識閱歷：幼兒對各種紙有初步的認識，知道一些紙制品。

2．物品：面巾紙、圖畫紙、塑料包裝紙、報紙、宣紙、掛歷紙、牛皮紙同樣大小假設干張

活動過程：

一．認識各種紙

1．請幼兒介紹各種紙的名稱、一般用途。

2．看一看、摸一摸、比一比，說說它們有什么不一樣〔有的光滑，有的粗糙，有的硬，有的軟……〕

二．嘗試活動

〔一〕：運沙

1．提出問題：假如請你們用紙來運沙，你們會選哪一張紙？為什么？

2．幼兒爭論后說出自己的看法。

3．提出活動中留意的問題：

運沙時不能用手托，留意保持活動室的衛(wèi)生。

4．幼兒嘗試用紙運沙。

5．說說我的發(fā)覺：

A．塑料紙、圖畫紙、掛歷紙、牛皮紙運沙好，不簡單破；面巾紙、宣紙運沙不好，簡單破。

B．把紙折成容器運沙更方便。

三．嘗試活動

〔二〕：運水

1．提出問題：假如我們運的不是沙，而是水，你們會用什么紙？

2．幼兒爭論后說出自己的看法。

3．提出活動要求，幼兒多次嘗試運水。

A．不把紙折成容器，你們能用它來運水嗎？是不是全部的紙都行呢？

幼兒嘗試運水。

B．假如折成容器來運水，哪種紙折的容器最好？

幼兒嘗試運水。

4．說說我的發(fā)覺：

A．假如不將紙折成容器運水，面巾紙、宣紙吸水性強，可以運水，但是運的水少，而且很簡單破爛。

B．把紙折成容器后運水好，但是要選吸水性差的紙，紙吸了水以后簡單破。

活動反思：

《有趣的紙》作為紙的系列活動的一部分，是一個有著科學領域的明顯特點并與藝術領域有機綜合的活動。

這個活動的結構化程度比較高。這種高結構不僅表達在從目標到材料的嚴謹設計。而且表達在用一系列關鍵問題引導著幼兒的探究活動逐步走向深入。在活動的每個階段，不僅在開始時有關鍵問題的引導，而且在探究告一段落時有共同的爭論和回顧，引導幼兒依據自己的發(fā)覺和記錄的事實信息，概括、總結和提升已經獲得的閱歷。

大班科學有趣的紙教案3

●活動目標

1．感知比較3種常見的紙，發(fā)覺它們的不同。

2．樂于用語言表述自己的發(fā)覺和感受。

3．通過染紙活動，初步發(fā)覺3種紙具有不同的吸水性。

●材料預備

宣紙、畫畫紙、牛皮紙、顏料、標簽、表格、染紙樣品、塑料筐、抹布、舊掛歷紙、泡沫板。

●活動過程

1．感知3種紙的不同

(1)老師出示3種紙，并問孩子：“這是什么紙(了解名稱)?”

(2)提出問題：“每人都有3種紙，大家看一看、摸一摸、揉一揉、聽一聽，它們有什么不同?”

(3)幼兒自己取3種紙進行感知比較，發(fā)覺紙的軟硬、厚薄、顏色、光滑度等的不同。

(4)鼓舞幼兒相互溝通，用語言表達自己的發(fā)覺和感受。

(5)在幼兒表達基礎上，利用表格形成集體記錄。

2．制作有趣的染紙畫

(1)引入染紙畫，出示染紙樣品。

(2)幼兒取紙，老師介紹染紙基本方法。

(3)幼兒操作。

(4)相互溝通。

提問：“你們看一看這3種紙染出來的畫，你們發(fā)覺了什么?”“哪種紙做染紙最美麗?”“為什么?”

小結：宣紙做染紙最美麗，它吸水多。把這一結果記錄在集體記錄表中。

利用記錄表，梳理3種紙的不同。

3．提出問題，引出新活動

“今日是用這3種紙來做染紙畫，假如用這3種紙疊成小船，放在水里會怎樣?”

●活動評析

《有趣的紙》作為紙的系列活動的一部分，是一個有著科學領域的明顯特點并與藝術領域有機綜合的活動。

這個活動的結構化程度比較高。這種高結構不僅表達在從目標到材料的嚴謹設計。而且表達在用一系列關鍵問題引導著幼兒的探究活動逐步走向深入。在活動的每個階段，不僅在開始時有關鍵問題的引導，而且在探究告一段落時有共同的爭論和回顧，引導幼兒依據自己的發(fā)覺和記錄的事實信息，概括、總結和提升已經獲得的閱歷。

在探究式科學教育活動中，關鍵問題起著至關重要的作用，它們引領著幼兒探究的方向，保證探究的深度和有效性。在《有趣的紙》中，在探究活動的不同階段，老師主要運用了4個關鍵問題，它們在引發(fā)和引導幼兒深入探究中發(fā)揮著不同的作用。

關鍵提問1：這是什么紙?這個問題的主要作用在于引發(fā)幼兒回憶、確認已經熟識的紙，同時為了溝通的方便，對紙的名稱達成基本的共識。

關鍵問題2：“看一看、摸一摸、揉一揉、聽一聽，它們有什么不同?”這個問題的主要作用在于提示幼兒運用多種感官、采納多種方式進行探究；同時這個問題也在提示幼兒關注自己的探究結果――發(fā)覺紙的不同，讓幼兒明確探究的任務。在這個問題的引導下，孩子們會關注到紙的許多外在特性，顏色、薄厚、厚實程度、光滑程度等等。

關鍵問題3：“看一看這3種紙染出來的畫，你們發(fā)覺了什么?”這個問題主要是為了引導幼兒關注3種不同的紙的吸水性。雖然這是一個具有肯定方向性的問題，但也是一個比較寬泛的問題。孩子們的發(fā)覺可能會有許多。

關鍵問題4：“哪種紙做染紙最美麗?為什么?”這個問題比上一個問題詳細，它能引導著幼兒發(fā)覺宣紙做出的染紙最美麗，通過思索緣由，孩子們會關注到紙的吸水性，并對紙的吸水性發(fā)生愛好。

探究紙的吸水性可以成為孩子們繼這個活動之后更進一步的探究活動。由于紙的吸水性已經超越了探究紙作為單一物質的物理特性，涉及到紙與水兩種物質的相互作用所發(fā)生的改變。老師們可以在美工區(qū)投放顏料和各式各樣的紙，鼓舞和支持幼兒繼續(xù)進行染紙活動；還可以提供毛筆、毛刷、棉簽和海綿棒等工具材料，鼓舞幼兒自由選擇各種質地的紙進行作畫，他們會發(fā)覺不同紙的吸水性和用不同的紙作畫所產生的奇異效果。當然，在這種似游戲、似探究、似美術的區(qū)域活動中，孩子們會體驗到游戲的歡樂、探究的魅力、美術的奇異……總之，孩子們的獲得與發(fā)覺會有許多許多!

大班科學有趣的紙教案4

一、活動目標：

1、幼兒通過操作，知道轉變紙的外形可以使紙橋的承受技能發(fā)生改變。

2、鼓舞幼兒運用比較的方法來進行感知，同樣的紙折疊次數越多越堅固，培育幼兒的動手操作技能。

3、通過活動，萌發(fā)幼兒對物體呈種現象的愛好。

活動重點：讓幼兒了解物體放置方法、轉變橋面外形與紙橋承重力的關系。

活動難點：探究不同外形的橋面與橋的.承重力的關系。

二、活動預備：

PPT、紙盒假設干、AM紙人手一張、雪花片假設干

三、活動過程：

1、導入〔激發(fā)幼兒愛好〕老師：你見過橋嗎？是什么樣子的？用什么材料做成的？幼兒回答完后，集體觀看PPT，老師小結：平常我們見過的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，都很堅固，可以行走，可以跑車。那今日大家想不想自己來做一座小橋？老師介紹材料，提出要求：兩塊積木做橋墩，紙用來做橋面。做好后這座橋需要能夠放一個雪花片玩具在上面。

2、幼兒制作紙橋。

〔1〕、幼兒進行第一次操作，并請做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。提問：你們勝利了嗎？你是怎么做的？

老師進一步提出要求：剛才大家做的紙橋都很勝利，接下來你們要在橋上放三個雪花片，動腦筋想一想怎樣才能放上？

〔2〕、幼兒進行第二次操作，并將完成的作品放在桌子上。

提問：你用的是什么方法？你的紙發(fā)生了什么改變？

游戲：比比誰的紙橋最堅固？老師：剛才經過大家的努力，做出的紙橋都能夠放三個雪花片，現在我們來玩?zhèn)€游戲，看看誰做的紙橋上面放的雪花片最多？〔提出要求：以個人為單位，自己想方法，進行競賽，并數一數最多在橋上能夠放多少雪花片〕。操作結束后，從每組選一個小伙伴上來展示：比一比誰的紙橋最堅固。

爭論：為什么有的小伙伴做的紙橋能夠放這么多雪花片？

3、老師小結：“當紙彎曲〔折疊〕之后能夠承受的重量變大，彎曲〔折疊〕的次數越多，承受的重量也就越大了，紙橋也就越堅固。

4、給每名幼兒發(fā)一張新的紙，用彎曲折疊的方法重新做一座堅固的紙橋，讓幼兒體驗動手操作的樂趣和獲得勝利的喜悅。

5、擴展幼兒的閱歷。日常生活當中，你還發(fā)覺哪些東西是利用彎曲后來使它變堅固的？〔瓦、折疊扇、瓦楞紙等等〕。老師總結，激發(fā)幼兒對物體呈種現象的愛好。

大班科學《有趣的紙橋》教學反思

通過這節(jié)課，我發(fā)覺在進行部分環(huán)節(jié)時孩子的反應和效果不是很好，比如：剛開始帶領孩子觀看各種橋的圖片時，我沒有向孩子介紹橋的基本結構，導致部分幼兒在操作時不知道橋墩應如何擺放。在幼兒操作前沒跟幼兒講明白雪花片應放的位置，導致許多幼兒將雪花片放在橋墩上。在同學制作紙橋的過程中，我留意有效的巡察。對于同學們所做的紙橋外形不去干預，讓他們充分發(fā)揮想象力和制造力。對于部分動手操作技能差的幼兒予以引導。當孩子們第一次全部完成了紙橋作品后，我實時、大面積的表揚，讓幼兒在課的開始階段就能體驗到勝利的喜悅，激發(fā)了同學進一步探究的愛好。

大班科學有趣的紙教案5

活動目標：

1、探究用紙制作不同外形或結構的橋面。

2、感知體驗紙橋的結構對其承重力的影響。

3、學習做簡約的記錄，情愿表達自己在小試驗中的猜想與發(fā)覺。

4、對科學探究感愛好，體驗積極探究帶來勝利的心情。

5、積極參加探究活動，萌發(fā)求知欲，體驗勝利歡樂。

活動預備：

閱歷預備：有肯定的折紙閱歷，會折疊小扇子之類的東西。

物質預備：紙杯2個、彩色卡紙4張、積木塊假設干、關于各種橋的圖片。

活動過程：

一、談話導入：你知道的橋

1、你看到過橋嗎？你知道的有哪些橋？

2、〔出示各式各樣的橋的圖片〕讓我們一起來看一看吧〔木橋、竹橋、石拱橋、吊橋〕

3、看了這么多的橋，那你知道橋有哪些部分組成〔橋墩、橋面〕

二、試驗任務：我的猜想

〔一〕提出問題

1、今日我們就要用以下的操作材料來制作自己的小橋。我們需要取一張紙鋪在桌面上，將兩個紙杯分別倒立在這張紙的兩條短邊上，"橋墩"預備好了。接著取一張紙搭在"橋墩"上作為橋面，小橋就搭好了。

2、這個時候我們需要取1塊放在小橋的中間，試一試這座橋厚實嗎？留意哦，需要把積木放在橋面的中間位置，不要把積木放在橋墩上。

2、好，我們發(fā)覺了什么？一塊積木放上去這個橋面就怎么樣了？那我要是再放一塊積木這個橋面會不會塌了呢？

〔二〕、認識記錄表

1、出示記錄表。今日我們就要來驗證三種不同橋面，找出哪種橋面最厚實并可以承載最多的積木。

2、表格有三部分組成。第一欄是表示橋面的外形。直線表示橋面的紙張是平的，U形線表示橋面的紙張折成了U形，連續(xù)的折線，表示橋面的紙張是經過反復折疊的。第二欄是請你來猜一猜每個橋面能放幾個積木塊，我們可以用數字或圓點表示。第三欄是記錄驗證的結果?？砂衙總€橋面實際能承載的積木數量記錄在上面。

3、我們先來猜想一下吧。你覺得直線橋面能承載幾塊積木，把你的猜想數字寫在紙上，交給我。幼兒填寫上交，我們展示在黑板大記錄表上。

三、操作改進：我的結果

1、我們對這三個橋面的承載性都進行了猜想，每個人都有自己的想法，請你記住自己的猜想結果。我們現在動手來驗證吧。

2、直線橋面我們知道是徑直放一張紙上去的，那么U形橋面我們怎么制作呢?！怖蠋煄煼丁硨㈤L方形紙的兩個長邊向內翻折后立起來，然后搭在橋墩上。積木放在哪里？

連續(xù)的折線橋面就像扇子一樣折疊。

3、幼兒操作：每個小伙伴都有自己的一份材料，你可以把框放在地上，桌面上進行操作，同時將操作驗證結果記錄好拿到上面黑板上來。

4、幼兒動手操作，結果書寫張貼在黑板上。

四、小結：

1、驗證完的小伙伴可以將材料整理好放在桌子下面，我們可以一起來看看大家的驗證結果。

2、我們今日搭了幾個紙橋？哪種紙橋最不厚實，哪種紙橋最厚實？為什么？

3、你的猜想和試驗結果一樣嗎？

4、今日的紙橋想要把它壓變形所需要的能量同它的外形有關系的。一般來說，越長的物體、越長的紙越簡單弄彎。我們把紙折疊了以后，折痕的轉變分散或抵消一些外來的壓力。所以紙也可以承受較大的重量。承重技能即取決于材料，更取決于結構。

5、你看，要是用我手上這些紙來做橋面的話，你覺得承重會不會更大呢！

教學反思：

幼兒對事物的認識具有形象性、詳細性的特點，喜愛徑直參加嘗試，對操作體驗型的活動尤為感愛好。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培育幼兒動手操作、主動活動的愛好和制造意識。材料的提供上既留意材料的平常性，又充分留意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探究，體驗勝利的歡樂。

大班科學有趣的紙教案6

幼兒園大班科學教案：

有趣的紙

我們班的孩子隨著年齡的增長，知識閱歷不斷豐富，他們變得越來越新奇好問。最近，我發(fā)覺班上的孩子們對身邊的事物————紙，產生了愛好。經常有孩子帶紙到幼兒園來玩，還用紙折出了不同的東西?！毒V要》里指出老師要擅長發(fā)覺幼兒感愛好的事物，把握時機，積極引導，并努力成為幼兒學習活動的支持者、合和引導者。因此，我們設計了生成活動《紙》。讓幼兒在自主的探究活動中感知、體驗、積累閱歷。進一步激發(fā)幼兒對四周事物的新奇心與求知欲。

活動目的：

1、通過動手動腦的操作活動體會探究活動的樂趣，有積極探究的欲望。

2、通過嘗試操作對不同質地的紙進行比較，感知紙的特性，了解紙的一般用途。

3、通過活動豐富生活閱歷，培育操作和試驗技能。

4、培育探究自然的愛好。

5、在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

活動預備：

1、知識閱歷：幼兒對各種紙有初步的認識，知道一些紙制品。

2、物品：面巾紙、圖畫紙、塑料包裝紙、報紙、宣紙、掛歷紙、牛皮紙同樣大小假設干張。

活動過程：

一、認識各種紙

1、請幼兒介紹各種紙的名稱、一般用途。

2、看一看、摸一摸、比一比，說說它們有什么不一樣〔有的光滑，有的粗糙，有的硬，有的軟〕

二、嘗試活動——運沙

1、提出問題：假如請你們用紙來運沙，你們會選哪一張紙？為什么？

2、幼兒爭論后說出自己的看法。

3、提出活動中留意的問題：

運沙時不能用手托，留意保持活動室的衛(wèi)生。

4、幼兒嘗試用紙運沙。

5、說說我的發(fā)覺：

A、塑料紙、圖畫紙、掛歷紙、牛皮紙運沙好，不簡單破；面巾紙、宣紙運沙不好，簡單破。

B、把紙折成容器運沙更方便。

三、嘗試活動——運水

1、提出問題：假如我們運的不是沙，而是水，你們會用什么紙？

2、幼兒爭論后說出自己的看法。

3、提出活動要求，幼兒多次嘗試運水。

A、不把紙折成容器，你們能用它來運水嗎？是不是全部的紙都行呢？

幼兒嘗試運水。

B、假如折成容器來運水，哪種紙折的容器最好？

幼兒嘗試運水。

4、說說我的發(fā)覺：

A、假如不將紙折成容器運水，面巾紙、宣紙吸水性強，可以運水，但是運的水少，而且很簡單破爛。

B、把紙折成容器后運水好，但是要選吸水性差的紙，紙吸了水以后簡單破。

教學反思：

幼兒對事物的認識具有形象性、詳細性的特點，喜愛徑直參加嘗試，對操作體驗型的活動尤為感愛好。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培育幼兒動手操作、主動活動的愛好和制造意識。材料的提供上既留意材料的平常性，又充分留意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探究，體驗勝利的歡樂。

大班科學有趣的紙教案7

《有趣的紙》作為紙的系列活動的一部分，是一個有著科學領域的顯特點并與藝術領域有機綜合的活動。這個活動的結構化程度比較高。這種高結構不僅表達在從目標到材料的嚴謹設計。而且表達在用一系列關鍵問題引導著幼兒的探究活動逐步走向深入。在活動的每個階段，不僅在開始時有關鍵問題的引導，而且在探究告一段落時有共同的爭論和回顧，引導讓幼兒在自主的探究活動中感知、體驗、積累閱歷。進一步激發(fā)幼兒對四周事物的新奇心與求知欲。

活動目的：

1、通過動手動腦的操作活動體會探究活動的樂趣，有積極探究的欲望。

2、通過嘗試操作對不同質地的紙進行比較，感知紙的特性，了解紙的一般用途。

3、通過活動豐富生活閱歷，培育操作和試驗技能。

活動預備：

1．知識閱歷：幼兒對各種紙有初步的認識.

2．各種紙作品了解紙制品。

3．物品：面巾紙、圖畫紙、塑料包裝紙、報紙、宣紙、掛歷紙、牛皮紙同樣大小假設干張

活動過程：

一、穩(wěn)定幼兒心情:手指游戲《大拇哥》

二、新課導入

1、請幼兒觀賞各種紙做的作品,并將自己看到的東西講解并描述給大家聽

2、認識各種紙

(1)老師出示3種紙，并問孩子：“這是什么紙(了解名稱)?”

(2)提出問題：“每人都有3種紙，大家看一看、摸一摸、揉一揉、聽一聽，比一比，說說它們有什么不一樣〔有的光滑，有的粗糙，有的硬，有的軟、、、、、、〕

(3)幼兒自己取3種紙進行感知比較，發(fā)覺紙的軟硬、厚薄、顏色、光滑度等的不同。

三、操作活動

〔一〕：運沙

1．提出問題：假如請你們用紙來運沙，你們會選哪一張紙？為什么？

2．幼兒爭論后說出自己的看法。

3．提出活動中留意的問題：

運沙時不能用手托，留意保持活動室的衛(wèi)生。

4．幼兒嘗試用紙運沙。

5．說說我的發(fā)覺：

a．塑料紙、圖畫紙、掛歷紙、牛皮紙運沙好，不簡單破；面巾紙、宣紙運沙不好，簡單破。

b．把紙折成容器運沙更方便。

〔二〕：運水

1．提出問題：假如我們運的不是沙，而是水，你們會用什么紙？

2．幼兒爭論后說出自己的看法。

3．提出活動要求，幼兒多次嘗試運水。

a．不把紙折成容器，你們能用它來運水嗎？是不是全部的紙都行呢？

幼兒嘗試運水。

b．假如折成容器來運水，哪種紙折的容器最好？幼兒嘗試運水。

4．說說我的發(fā)覺：

a．假如不將紙折成容器運水，面巾紙、宣紙吸水性強，可以運水，但是運的水少，而且很簡單破爛。

b．把紙折成容器后運水好，但是要選吸水性差的紙，紙吸了水以后簡單破。

大班科學有趣的紙教案8

活動目標

一、探究發(fā)覺不同的紙在水中的改變，感知紙的吸水性。

二、學習耐煩、細致的觀測試驗中發(fā)生的現象。

三、培育探究自然的愛好。

四、進展合作探究與用符號記錄試驗結果的技能。

活動預備

一、教具：四種紙的展板、大記錄表、塑料紙、紐扣面膜紙。

二、學具：紙娃娃假設干、幼兒記錄表、透亮水盆、筆。

活動過程

一、談話導入，引出主題。

〔一〕出示四種紙的展板，認識紙。

老師提問：我們每天都會遇到各種紙，看看這里有些什么紙？哪些地方可以找到這些紙？

〔二〕小結：這是我們生活中常見的：餐巾紙、報紙、繪畫紙和牛奶盒紙。

過渡：我用這四種紙做了四個紙娃娃。你們看！今日紙娃娃們要做潛水運動員。

老師提問：你們猜誰會"潛水"？為什么？

二、動手試驗。

〔一〕介紹材料：每桌有一個透亮塑料箱，四個不同材質的紙娃娃，一份小記錄表。

〔二〕幼兒做試驗，老師觀測。

三、共享溝通試驗結果。

〔一〕提問：紙娃娃放在水中有什么改變？

〔二〕各組幼兒共享自己的試驗結果。

小結：原來不同的紙吸水性也不同，餐巾紙最簡單吸水最會潛水，牛奶盒紙最不簡單吸水最不會潛水，報紙和繪畫紙也會吸水，但是吸水的時間會長一點。

四、延伸活動，了解不同紙的作用和好處。

〔一〕由紙娃娃吵架引出面膜紙和塑料紙的對比試驗。

〔二〕小結：不管是吸水性強的紙還是吸水性弱的紙，它們各有各的好處，也給我們的生活帶來了許多好處。

五、延伸結束。

請幼兒再找找不同的紙，拿到活動室來做試驗。

活動反思：

一次科學活動的開始，應當來自幼兒已有的閱歷，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探究可能，成為獵取閱歷的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其全部、創(chuàng)設各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思索，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由呈現的空間。讓幼兒在游戲中、歡樂中獲得知識，學得閱歷。

大班科學有趣的紙教案9

活動目標

1。感知比較3種常見的紙，發(fā)覺它們的不同。

2。樂于用語言表述自己的發(fā)覺和感受。

3。愿意大膽地把自己的想法告知大家。

4。愿意大膽地把自己的想法告知大家。

活動預備

宣紙、畫畫紙、牛皮紙、顏料、標簽、表格、染紙樣品、塑料筐、抹布、舊掛歷紙、泡沫板。

活動過程

1。感知3種紙的不同

〔1〕老師出示3種紙，并問孩子：“這是什么紙〔了解名稱〕？”

〔2〕提出問題：“每人都有3種紙，大家看一看、摸一摸、揉一揉、聽一聽，它們有什么不同？”

〔3〕幼兒自己取3種紙進行感知比較，發(fā)覺紙的軟硬、厚薄、顏色、光滑度等的不同。

〔4〕鼓舞幼兒相互溝通，用語言表達自己的發(fā)覺和感受。

〔5〕在幼兒表達基礎上，利用表格形成集體記錄。

2。制作有趣的染紙畫

〔1〕引入染紙畫，出示染紙樣品。

〔2〕幼兒取紙，老師介紹染紙基本方法。

〔3〕幼兒操作。

〔4〕相互溝通。

提問：“你們看一看這3種紙染出來的畫，你們發(fā)覺了什么？”“哪種紙做染紙最美麗？”“為什么？”

小結：宣紙做染紙最美麗，它吸水多。把這一結果記錄在集體記錄表中。

利用記錄表，梳理3種紙的不同。

3。提出問題，引出新活動“今日是用這3種紙來做染紙畫，假如用這3種紙疊成小船，放在水里會怎樣？”

活動反思

《有趣的紙》作為紙的系列活動的一部分，是一個有著科學領域的明顯特點并與藝術領域有機綜合的活動。

這個活動的結構化程度比較高。這種高結構不僅表達在從目標到材料的嚴謹設計。而且表達在用一系列關鍵問題引導著幼兒的探究活動逐步走向深入。在活動的每個階段，不僅在開始時有關鍵問題的引導，而且在探究告一段落時有共同的爭論和回顧，引導幼兒依據自己的發(fā)覺和記錄的事實信息，概括、總結和提升已經獲得的閱歷。

在探究式科學教育活動中，關鍵問題起著至關重要的作用，它們引領著幼兒探究的方向，保證探究的深度和有效性。在《有趣的紙》中，在探究活動的不同階段，老師主要運用了4個關鍵問題，它們在引發(fā)和引導幼兒深入探究中發(fā)揮著不同的作用。

關鍵提問1：這是什么紙？這個問題的主要作用在于引發(fā)幼兒回憶、確認已經熟識的紙，同時為了溝通的方便，對紙的名稱達成基本的共識。

關鍵問題2：“看一看、摸一摸、揉一揉、聽一聽，它們有什么不同？”這個問題的主要作用在于提示幼兒運用多種感官、采納多種方式進行探究；同時這個問題也在提示幼兒關注自己的探究結果――發(fā)覺紙的不同，讓幼兒明確探究的任務。在這個問題的引導下，孩子們會關注到紙的許多外在特性，顏色、薄厚、厚實程度、光滑程度等等。

關鍵問題3：“看一看這3種紙染出來的畫，你們發(fā)覺了什么？”這個問題主要是為了引導幼兒關注3種不同的紙的吸水性。雖然這是一個具有肯定方向性的問題，但也是一個比較寬泛的問題。孩子們的發(fā)覺可能會有許多。

關鍵問題4：“哪種紙做染紙最美麗？為什么？”這個問題比上一個問題詳細，它能引導著幼兒發(fā)覺宣紙做出的染紙最美麗，通過思索緣由，孩子們會關注到紙的吸水性，并對紙的吸水性發(fā)生愛好。

探究紙的吸水性可以成為孩子們繼這個活動之后更進一步的探究活動。由于紙的吸水性已經超越了探究紙作為單一物質的物理特性，涉及到紙與水兩種物質的相互作用所發(fā)生的改變。老師們可以在美工區(qū)投放顏料和各式各樣的紙，鼓舞和支持幼兒繼續(xù)進行染紙活動；還可以提供毛筆、毛刷、棉簽和海綿棒等工具材料，鼓舞幼兒自由選擇各種質地的紙進行作畫，他們會發(fā)覺不同紙的吸水性和用不同的紙作畫所產生的奇異效果。當然，在這種似游戲、似探究、似美術的區(qū)域活動中，孩子們會體驗到游戲的歡樂、探究的魅力、美術的奇異……總之，孩子們的獲得與發(fā)覺會有許多許多！

大班科學有趣的紙教案10

設計思路：紙是幼兒日常生活所熟識的東西，幼兒經常用來畫畫、寫字、做手工作品。在觀測中我發(fā)覺大班下學期的幼兒在制造思維〔主要是求異性和發(fā)散性〕上有了明顯地進展，他們已不滿意于已經發(fā)覺的幾種玩法、用法，而是喜愛去探究新的方法，去重新利用“舊”的事物。例如：中班玩紙時，幼兒常用平面的紙當扇紙；到了大班下學期，假如再請他們做善子，那么多數采納摺摺皺的方法。

教案目的：

1、愿意參與操作活動，養(yǎng)成實事求是的立場。

2、在探究過程中，懂得紙的承受力和受力面積和支撐點有關

3、學習記錄并培育合作精神

教案預備：

1、書本每組6"10本〔兩人一組〕

2、長方形似名信片的紙假設干，硬紙板假設干

3、雙面膠假設干、磁鐵假設干

4、記錄紙每組一張〔如圖〕

教案流程：

一、說說紙的用途

1、小伙伴們，今日我們來說說紙，我們見過有哪些紙？這些紙可以用來干什么？〔寫字、畫畫、擦窗、做紙工、看報紙……〕

2、你們知道嗎？有人說兩張紙可以做桌子，一張做桌面，一張做桌腿組合成一張一條腿的桌子，在這張紙桌上能放上許多許多的書。你覺得這件事，是真是假？為什么你覺得是真或是假？〔幼兒明確的闡述自己的理由〕

3、你們有什么方法來證明這件事的真假？小結：小伙伴想用實事求