初中信息技術(shù)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)

初中信息技術(shù)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)〔〕:

摘要：初中信息技術(shù)教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息、處理信息的才能，這對(duì)信息化時(shí)代的初中生來(lái)說(shuō)非常重要。要實(shí)在進(jìn)步學(xué)生獲取信息、處理信息的才能，需要進(jìn)步信息技術(shù)教學(xué)的有效性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的真正價(jià)值。為此，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)步信息技術(shù)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；情境創(chuàng)設(shè)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)

如今，每一門(mén)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中都在倡導(dǎo)進(jìn)步教學(xué)有效性，進(jìn)展教學(xué)改革。而在如火如荼的教學(xué)改革進(jìn)程中，情境教學(xué)法扮演著非常重要的角色。在信息技術(shù)教學(xué)中，結(jié)合新課改的理念，采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法可激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)，從而進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，獲得良好的教學(xué)效果。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的教學(xué)情境、問(wèn)題情境、游戲情境是比擬常用的幾種情境創(chuàng)設(shè)策略。

一、為學(xué)生營(yíng)造生活化的信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)情境

初中信息技術(shù)教師要改變單一的知識(shí)講授方式，因?yàn)椴扇∵@種教學(xué)方式極易導(dǎo)致學(xué)消費(fèi)生厭學(xué)情緒，進(jìn)而不利于學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的進(jìn)步。鑒于此，初中信息技術(shù)教師要認(rèn)真調(diào)研學(xué)生的興趣愛(ài)好和生活理論經(jīng)歷，以便能在此根底上為學(xué)生營(yíng)造生活化信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)情境。當(dāng)此種情境被營(yíng)造出來(lái)之后，學(xué)生將對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感，并在課堂之上積極同教師進(jìn)展交流和互動(dòng)。尤其重要的是，還能讓學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)在生活理論中加以運(yùn)用，這樣會(huì)讓學(xué)生感受到知識(shí)學(xué)習(xí)的魅力。比方，教學(xué)Word的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的情境：要求學(xué)生用Word寫(xiě)一份假期告知書(shū)，發(fā)到父母的郵箱里。在這樣的情境中，學(xué)生既復(fù)習(xí)了所學(xué)的內(nèi)容，加深了印象，又理解了信息技術(shù)在生活中的重要應(yīng)用。

二、安排任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式教學(xué)情境，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)目的形成明晰化認(rèn)識(shí)

局部學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)時(shí)之所以表現(xiàn)得不夠活潑和主動(dòng)，主要是這局部學(xué)生對(duì)于為何要學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的目的認(rèn)識(shí)不夠明確。面對(duì)這種情況，初中信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在課堂上安排任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式教學(xué)情境，以便讓學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)目的形成明晰化的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)教師采取這種教學(xué)形式之后，學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)不再會(huì)如以往那般表現(xiàn)出被動(dòng)承受的狀態(tài)，而是可以在積極實(shí)現(xiàn)對(duì)任務(wù)求解的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的扎實(shí)掌握與靈敏運(yùn)用，如此便將確保學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用素養(yǎng)得到穩(wěn)定的進(jìn)步，還可以確保學(xué)生的創(chuàng)新思維、主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)以及知識(shí)理論應(yīng)用才能得到明顯的進(jìn)步，最終讓學(xué)生的信息技術(shù)體系得到健全和完善。

三、依托問(wèn)題情境，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)信息技術(shù)的主動(dòng)探究

在以往的教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生之所以對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的掌握與領(lǐng)會(huì)不深化，主要原因是學(xué)生沒(méi)有形成良好的問(wèn)題意識(shí)，這就導(dǎo)致學(xué)生看似掌握了一系列信息技術(shù)知識(shí)，可一旦需要對(duì)所習(xí)得的信息技術(shù)知識(shí)加以靈敏運(yùn)用時(shí)，便會(huì)遇到這樣或那樣的障礙。

鑒于此，初中信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)依托問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)信息技術(shù)的主動(dòng)探究。如此一來(lái)，學(xué)生在對(duì)這些知識(shí)進(jìn)展自主探究和鉆研的過(guò)程中，將形成獨(dú)特的學(xué)習(xí)體會(huì)和知識(shí)見(jiàn)解，其對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的掌握與領(lǐng)會(huì)，也將更為深化和扎實(shí)。教師在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)時(shí)要擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問(wèn)題情境，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主探究。

比方，在進(jìn)展Excel局部相關(guān)知識(shí)講解時(shí)，有一局部?jī)?nèi)容是表格數(shù)據(jù)的運(yùn)算。進(jìn)展講解時(shí)，可在班級(jí)里面創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)問(wèn)題情境：籃球興趣小組報(bào)名活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)Excel表格計(jì)算出各個(gè)班級(jí)參加籃球興趣小組成員的人數(shù)，同時(shí)計(jì)算出籃球小組人數(shù)在班級(jí)內(nèi)所占的比例。這樣通過(guò)學(xué)生去理論操作來(lái)進(jìn)展計(jì)算，在理論中不斷地掌握表格計(jì)算的相關(guān)計(jì)算公式并靈敏運(yùn)用，進(jìn)而使學(xué)生在計(jì)算中不斷掌握相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)。

四、運(yùn)用游戲情境，調(diào)動(dòng)學(xué)消費(fèi)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣

初中信息技術(shù)教師為了確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，必須注重對(duì)教學(xué)方法與教學(xué)方式的推陳出新。信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用游戲情境，調(diào)動(dòng)學(xué)消費(fèi)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。之所以有這樣的建議，是因?qū)W生對(duì)游戲的形式往往表現(xiàn)得非常認(rèn)同，參與性也高。如在教學(xué)中組織班級(jí)學(xué)生進(jìn)展盲打競(jìng)賽，學(xué)生為了獲得競(jìng)賽的成功而全身心投入?？梢哉f(shuō)，這樣的教學(xué)效果恰恰是通過(guò)游戲教學(xué)情境的設(shè)置帶來(lái)的。

總之，初中信息技術(shù)教師在創(chuàng)設(shè)各種各樣的情境時(shí)，一定要精心預(yù)設(shè)，設(shè)計(jì)的內(nèi)容要做到詳略得當(dāng)、有針對(duì)性、有實(shí)用性，從而讓所借用的情境真正推動(dòng)初中信息技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生在情境中自覺(jué)地學(xué)習(xí)和進(jìn)步對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用才能。當(dāng)然，還有很多種信息技術(shù)情境的創(chuàng)設(shè)方法，都非常有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，需要教師在今后的教學(xué)中多加討論。

參考文獻(xiàn)：

【1】陳丹丹.初中信息技術(shù)教學(xué)中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)研究[D].河北大學(xué)，2022.

【2】陽(yáng)小波.多媒體技術(shù)在初中信息技術(shù)課情境教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].