芻議語文教學中如何解決“報告文學”概念的界定問題

芻議語文教學中如何解決“報告文學〞概念的界定問題〔〕:

摘要："報告文學";是語文教學中的有機組成局部，對于報告文學的概念界定，目前一些著作中還存在分歧，厘清其關鍵的含義，對語文教學顯得尤為重要。

關鍵詞：語文教學；報告文學；概念

報告文學是語文教學中接觸比擬多的一種文體，在眾多的文學刊物中也比擬常見。由于它遵循真人真事的寫作方法，受到人們的普遍歡送，比擬經(jīng)典的一些篇章，曾被選進語文教材，比方夏衍的?包身工?，魏巍?誰是最得意的人?，給一代代學子留下了難忘的印象，何謂報告文學，對這種文體的認識終究有沒有爭論？

從20世紀八九十年代的中學語文教科書在新聞單元給"新聞";下定義的時候，報告文學是包含在廣義的新聞之中的，而到了新世紀新版人教版高中語文教科書必修第一冊中，報告文學成了和廣義的新聞相提并論的一個概念?？紤]到中學語文教科書的權威性和相對保守性，可以看出，假設說報告文學在20世紀教科書中還是一個概念比擬明確的體裁，如今對于它的認識，至少在語文教材編寫者那里出現(xiàn)了一些"搖擺";。新版人教版這樣的編排處理，與其說是一種包容，不如說是一種慎重，歸根結底還在于學術界的認識分歧。

在這里我主要以兩本寫作教材為例，來談談對報告文學的詳細認識。一本是陳子典主編的?現(xiàn)作學?，一本是董小玉主編的?現(xiàn)作教程?。下面簡稱"陳本";和"董本";。

在陳本里，對"新聞";的定義："廣義的新聞包括消息、通訊、報告文學、調查報告、新聞評論等。";并且在"報告文學";的性質里面是這樣說的："報告文學是現(xiàn)代社會的產(chǎn)物，它是一種反映真人真事的年輕的文學體裁。它和小說、詩歌、散文、戲劇、影視文學等各種文學體裁一樣，是一種獨立的文學款式。";作者還說，報告文學"兼有新聞和文學的特點與優(yōu)點";，它不同于散文，也不同于傳記文學。作者似乎要給報告文學一種重新的定義，強調其文學性與新聞性的同時，將其歸于一種新的文學款式。

董本那么說："報告文學是以文學的手法，及時地報道生活中具有典型意義的人物事件，或具有普遍意義的重大問題的一種文體。新聞性是報告文學的主導方面，文學性是它的次要方面，因此我們把它看作新聞文體。";又說，"報告文學是一種獨樹一幟的文學體裁，具有文學藝術的特征當然，報告文學與其他文學體裁不同。對社會人生現(xiàn)象進展真實、準確地描寫，是報告文學與小說、詩歌等文學形式的本質區(qū)別

沒有真實性，報告文學的文學性就無從談起報告文學是文學園地上開出的一支絢麗的花朵。";作者寧愿相信報告文學的新聞性，但強調其與文學作品的區(qū)別的同時，報告文學怎么"開";在了文學的園地呢？

那么，在權威的詞典里面，又是如何界定的呢？查2022年增補本?現(xiàn)代漢語詞典?〔商務印書館〕，在47頁"報告文學";詞條下，是這樣解釋的："文學體裁，散文中的一類，是通訊、速寫、特寫等的統(tǒng)稱。";

從上面的界定中我們不難得出這樣一個結論：一般而言，定義的問題總是非此即彼，是一事物區(qū)別于其他事物的本質特征，但是報告文學似乎并沒有到達這樣的目的。陳本一方面認為報告文學是廣義新聞的一種，另一方面又是文學體裁的一種，這種即此即彼的說法，報告文學的定義問題，并沒有得到很好的解決。而董本中，在文章的開頭將現(xiàn)代文體劃分為五大類：新聞文體、財經(jīng)文體、司法文體、行政公文和文學文體，報告文學是劃分在新聞文體中間。但書中接下來所說的報告文學又是"文學體裁";，是"文學園地上開出的一支絢麗的花朵。";這種矛盾的說法，和陳本一樣，目的在于給報告文學一種"獨立的身份";，但結果恰恰模糊了報告文學的獨立性。看了陳本和董本的說法，我們就會得到這樣一種印象：報告文學是新聞文體，也是文學體裁。這種做法還不如?現(xiàn)代漢語詞典?的定義，只是?現(xiàn)代漢語詞典?這種定義能不能服眾，就很難說了。

這種對于報告文學體裁的爭議，以及學者闡述時左右搖擺的做法，從某種意義上說，是如今報告文學在理論上和理論中開展緩慢的一個主要原因。應該說，對于報告文學既屬于文學又屬于新聞的認識，導致了報告文學成了文章中的"蝙蝠";，兩邊都能挨著，其實兩邊都沒有充分地接納。

在文學一方面看來，報告文學應該屬于新聞文體，對它的藝術性估計不高；而在新聞那方面看來，報告文學的文學性，無形中會影響其真實性，對其說服力產(chǎn)生疑心。報告文學的文體問題，從某種程度上來說，與散文詩的體裁界定的困難有相似性，只是散文詩的概念爭議尚屬于文學體裁內部歸屬的問題，而報告文學那么涉及不同文章分類的沖突，所以說，如今我們應該爭取給報告文學的體裁給予一個明確的定義，只有定義明確了，在理論中才能又好又快地開展，防止使報告文學變成一種歌功頌德的宣傳報道，離真實性越來越遠，或者變成一種純文學體裁，又因"真實性";所限走不遠，被其他文體兼并。對于語文教學來說，這種缺乏"準確性";的界定，將是一種比擬為難的場面。

參考文獻：

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