小學班主任工作中存在的問題及對策分析

小學班主任工作中存在的問題及對策分析〔〕:

摘要：在小學教育過程中，班主任工作起到至關(guān)重要的作用。所以小學班主任在教學過程中，要積極利用多元化的教育和管理方式來培養(yǎng)小學生良好的學習和生活習慣。小學班主任的管理工作較為復(fù)雜，本文針對小學班主任工作中存在的問題及提升策略來進展討論。

關(guān)鍵詞：小學班主任；管理工作；思想認知；交流

小學班主任在教學過程中受到傳統(tǒng)觀念的影響，無法積極對學生進展多元化教育，使學生在學習的過程中，學習程度差距較大。班主任在工作中對學生的評價方式也比擬單一，通常是根據(jù)小學生在學習當中獲得的成績來進展獎懲，使得學生在學習過程中過于被動。所以，小學班主任要與時俱進，不斷更新自己的教學管理觀念，在課堂中時刻將學生作為教學的主體，把課堂的狀況及時掌握在自己的心中，利用多樣化的教學方式來引導學生進展科學的學習，進步小學生在學習方面的積極性。

一、小學班主任在工作中存在的問題

〔一〕將成績作為衡量學生的標準

在傳統(tǒng)觀念中，教師認為學習成績好的就是好學生，對學習成績差的學生，教師無法積極地引領(lǐng)其正確的價值觀，所以小學班主任在教學過程中應(yīng)該端正評價態(tài)度，用平等的目光來對待每一位學生。雖然小學生的性格較為活潑，但是每一個學生都是不同的個體，都有自己相應(yīng)的優(yōu)點。比方，有些學生較為活潑，但是他的思維才能和邏輯才能就比擬強，這些就需要班主任來進展細心的觀察和挖掘，激發(fā)學生的學習潛力。

〔二〕教學過程中過于重視知識而忽略才能

教師在教學過程當中"重知識，輕才能";，教師在引導學生學習的過程中，過于重視成績在學生學習當中的主導地位，而無視了學生的才能表現(xiàn)。很多班主任認為小學生就應(yīng)該以學習為主，其他的都是學習的輔助。所以學生在日常的學習當中無法培養(yǎng)自己的愛好和優(yōu)點，使得具有其他才能的小學生無法得到重視和培養(yǎng)，教師過于側(cè)重學生的學習成績，從而無視了其他才能的提升，學生在教師的這種觀念下，綜合素質(zhì)得不到進步。由于學校在進展每一個班級評價的過程當中，也容易把學生的成績作為考核的重點，班主任的評比排名也是由此表達，所以小學生的綜合素質(zhì)得不到重視，使得小學生的個性得不到充分的開展，潛力得不到挖掘。

〔三〕工作理念與態(tài)度較為滯后

個別班主任在教學管理過程中對自己的要求不夠苛刻，對班級工作的管理缺乏信心和耐心，由于班主任的責任心不夠強，積極性不夠高，在對待小學生學習的問題上無法積極地引導學生進展有效的學習，學生出現(xiàn)了問題也不可以及時地解決，導致小學生和班主任的關(guān)系不夠親密，教師也無法積極地理解學生的真實想法，使得在管理過程中過于落后，久而久之，無法樹立正確的管理觀念。

二、進步小學班主任工作效率的策略

〔一〕改變傳統(tǒng)落后的管理理念

教師在教學過程當中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的交流觀念，根據(jù)學生的性格特點來進展科學性的引導，激發(fā)學生在學習方面的興趣，塑造和諧高效的課堂學習氣氛，使學生的才華可以得到展示，有利于進步學生的學習信心。班主任在教學和管理當中必須認識到小學生自主學習的重要性，在教學工作當中進展大膽的革新，將自己的關(guān)愛和藹良帶入到教學工作當中，從情感出發(fā)鼓勵小學生進展自主學習。并且圍繞著小學生的角度來進展課堂班會講解，進步小學生的認知度，從而激發(fā)學生更好地進展學習。

〔二〕開展多元化班會活動

教師在管理過程中要積極開展班會活動，樹立正確的班級風氣，提升學生的綜合素質(zhì)，從而引導小學生可以在正能量的環(huán)境中得到成長，班主任在引導學生進展德育知識的學習過程中，要利用多媒體設(shè)備來進展輔助教學，將抽象的德育知識展現(xiàn)到學生的面前，使學生可以更好地認識和學習到先進的道德程度，從而提升學生的綜合素質(zhì)。教師要引導學生樹立正確的價值觀，積極地開展各項活動，比方郊游、社會理論、道德演講、名家進校園等活動，來進步小學生在生活中對道德的認知，激發(fā)學生的學習動力，使學風和班風都能得到提升。

〔三〕采用多樣化的方法進展管理

在實際教學工作中，小學班主任要利用分層教育的形式來激發(fā)學生的學習動力，組織活動使學生積極地進展表現(xiàn)，讓學生感受到教師的公平和重視，從而激發(fā)學生的學習動力，使學生可以自主投入到學習當中。

三、結(jié)語

小學班主任在教學管理過程中，要從自身做起，樹立正確的價值觀。積極引導學生進展自主學習，培養(yǎng)學生的學習興趣，塑造積極高尚的班風，使學生可以在正能量的環(huán)境當中得到成長。作為一名小學班主任，還要充分把握新課改的要求，引導小學生注重理論才能的培養(yǎng)，加強德育教育，從而進步小學生的綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)有用的人才。

參考文獻：

【1】趙之英.小學班主任工作存在的問題以及應(yīng)對策略[J].中國校外教育，2022〔2〕.