在農(nóng)村小學(xué)有效開展高年級(jí)留守兒童心理健康教育工作的幾點(diǎn)策略

在農(nóng)村小學(xué)有效開展高年級(jí)留守兒童心理安康教育工作的幾點(diǎn)策略〔〕:

摘要：隨著我國城市化進(jìn)程的加快，越來越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工，導(dǎo)致許多農(nóng)村兒童脫離父母的直接監(jiān)護(hù)，成為一個(gè)獨(dú)特的農(nóng)村留守兒童群體。他們的思想、心理、學(xué)習(xí)等問題一直困擾著農(nóng)村一線教師。學(xué)校要始終將留守兒童的教育作為德育工作的重要組成局部，放在突出位置，深化研究，抓細(xì)抓實(shí)，以獲得積極的成效。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；高年級(jí)；留守兒童；心理安康教育

一、基于信息技術(shù)家校互動(dòng)矯正留守兒童心理問題的策略

〔一〕利用現(xiàn)代信息技術(shù)，方便家校互動(dòng)教育

教師和家長的溝通從最初的聯(lián)絡(luò)開展到QQ,再到如今的微信，更為便捷、有效。家長和教師通過微信，就能及時(shí)理解學(xué)生在校在家的生活及學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)獲取可靠的信息，矯正家教方法，對(duì)學(xué)生加以正確引導(dǎo)。并建立微信群，讓留守家長、留守學(xué)生、教師之間可以暢所欲言，甚至可以召開遠(yuǎn)程家長會(huì)。也可以視頻，讓留守學(xué)生和家長面對(duì)面說話。

〔二〕開展家長學(xué)校心理交流群

留守兒童的成長離不開家長的參與，另外家長們的知識(shí)程度良莠不齊，家庭教育觀念也不一樣。對(duì)于子女的教育，經(jīng)常出現(xiàn)父母、祖輩看法不一，一個(gè)嚴(yán)厲，一個(gè)袒護(hù)，教育效果不理想。所以開展家長學(xué)校是非常必要的，但是留守兒童的家長一般沒有時(shí)間來學(xué)校進(jìn)展家庭教育培訓(xùn)，利用QQ、微信等現(xiàn)代社交軟件開設(shè)家長學(xué)校心理交流群，很好地彌補(bǔ)了這一短板。學(xué)校利用交流群開展家庭教育是很好的途徑，班主任、任課教師都要參與進(jìn)來，定期講授一些家庭教育的相關(guān)知識(shí)，讓家長們逐步建立起科學(xué)的家庭教育理念，為留守兒童的心理成長建立肥沃的土壤。當(dāng)然家長也可以和教師溝通學(xué)生在學(xué)校的情況，例如上傳一些學(xué)生們的日常照片、視頻等來培養(yǎng)親情。家?；ネ?，集思廣益，為留守兒童搭建愛的橋梁。

〔三〕利用校訊通關(guān)注學(xué)生的成長

"校訊通";是一種利用挪動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)資源、短信網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和現(xiàn)代信息技術(shù)，在教育系統(tǒng)內(nèi)構(gòu)建的一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的信息溝通平臺(tái)。我校所有的教師和家長都開通了校訊通，利用這個(gè)平臺(tái)可以讓家長理解學(xué)生在學(xué)校的成長點(diǎn)滴。如：留守兒童的家長雖然遠(yuǎn)在外地，但每天都會(huì)收到班主任的短信，知道學(xué)生在學(xué)校的行為舉止；每逢節(jié)日、換季時(shí)，學(xué)校都要提醒家長適當(dāng)給學(xué)生換衣服，彰顯校園溫情；在學(xué)生放假離校、暑假或寒假期間，校訊通都會(huì)給家長發(fā)交通平安、防溺水、不溜冰、不爬樹、不放鞭炮等等平安提醒。校訊通為學(xué)生的平安起了保駕護(hù)航的作用。

〔四〕利用微課進(jìn)步留守兒童的成績

留守兒童普遍處于"三缺";狀態(tài)：生活上缺人照顧，行為上缺人引導(dǎo)，學(xué)業(yè)上缺人幫助。微課能更好地滿足留守兒童對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查漏補(bǔ)缺又能強(qiáng)化穩(wěn)固知識(shí)，從而進(jìn)步學(xué)業(yè)成績。他們的學(xué)習(xí)根底不好，上課經(jīng)常聽不懂，作業(yè)也沒有人輔導(dǎo)。任課教師就下載或者錄制了重點(diǎn)知識(shí)講解、難點(diǎn)打破、典型例題講解的微課，讓學(xué)生利用零碎化時(shí)間學(xué)習(xí)。

二、搭建交流平臺(tái)，拉近留守兒童與師生、父母的間隔

〔一〕定期召開主題班會(huì)

為解決留守學(xué)生的心理和情感存在的問題，以班會(huì)為載體，緊緊圍繞"關(guān)愛、責(zé)任、老實(shí)";這個(gè)主題加強(qiáng)思想品德教育，鼓勵(lì)他們自立、自信、自強(qiáng)。每次召開主題班會(huì)時(shí)我都會(huì)讓同學(xué)們小組討論，再全班交流。我經(jīng)常請(qǐng)個(gè)別留守兒童同學(xué)針對(duì)這一主題談?wù)勛约旱南敕āＲ婚_始，學(xué)生總是細(xì)聲細(xì)語、吞吞吐吐，漸漸地語句通順了，聲音洪亮了，思想成熟了。通過這一做法，一方面幫助學(xué)生理解自己的缺乏，同時(shí)也幫助學(xué)生樹立了信心。

〔二〕開展教師談心日活動(dòng)

教師談心日是我校開展的"走進(jìn)學(xué)生心靈";的活動(dòng)，每月一次。每次談心時(shí)都要想方法尋找?guī)熒墓餐Z言，這樣才更有效。記得和個(gè)別留守兒童的第一次談心，我圍繞著"什么是真正的朋友";的話題說起，時(shí)不時(shí)地表露出我想做他的好朋友的想法，并且表揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，目的是拉近我倆的間隔，讓他漸漸地承受我。第二次談心我才問他喜歡與什么類型的人交往等話題，這時(shí)他才開始同我講心里話。經(jīng)過屢次平等、關(guān)愛的談心使他向我敞開了心扉，使我理解了他在成長過程中的心理歷程。

〔三〕定期開展家訪活動(dòng)

家訪是促進(jìn)學(xué)生安康開展的必要手段。利用課余時(shí)間我來到個(gè)別留守兒童的家里，看看他的成長環(huán)境，并和個(gè)別留守兒童的爺爺奶奶促膝長談，理解其在家的情況?？吹絺€(gè)別留守兒童家境一般，理解到他家的收入來源主要是靠個(gè)別留守兒童父母在外打工。和他家長討論留守兒童的學(xué)習(xí)及教育問題時(shí)，找出原因，考慮改變出路。

參考文獻(xiàn)：

【1】李正華.信息技術(shù)在關(guān)注留守兒童方面的應(yīng)用[J]