(部編)人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《25掌聲》賽課教學(xué)設(shè)計(jì)-1

25、掌聲(第二課時(shí))教材簡(jiǎn)析：本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候；要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共5個(gè)自然段，可分為4段(1;2-3;4-5)。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。設(shè)計(jì)理念：本組課文的主題是“美好的品質(zhì)”。教學(xué)時(shí)應(yīng)該充分抓住這個(gè)主題線索，逐層深入地展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)感情朗讀、交流體驗(yàn)，注意英子的神態(tài)、動(dòng)作變化，感受英子的情感變化，引導(dǎo)學(xué)生在談自己感受的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句反復(fù)朗讀，通過(guò)品詞析句、研討對(duì)話、朗讀感悟等方式，體會(huì)文本的價(jià)值，啟迪學(xué)生的思想情感。加強(qiáng)閱讀與生活的聯(lián)系。以文本為載體，拓展學(xué)生的情感，喚起學(xué)生的同情之心，自信之心，關(guān)愛(ài)之心。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段，深入理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。3、通過(guò)學(xué)習(xí)懂得做人的道理：人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。2、體會(huì)兩次掌聲的不同含義，通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)的描寫體會(huì)英子的心情。教學(xué)方法：談話法、創(chuàng)設(shè)情境法、自讀自悟法、討論交流法教學(xué)準(zhǔn)備：①PPT②搜集一些反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，揭示課題請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)講一個(gè)關(guān)于成長(zhǎng)中印象深刻的故事。（期間肯定有鼓勵(lì)的掌聲，有贊揚(yáng)的掌聲……）分別問(wèn)剛才上臺(tái)講故事人以及同學(xué)們剛才鼓掌時(shí)的想法和感受，由此導(dǎo)入課題。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。二、初讀課文，感知內(nèi)容①學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。②學(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方。③學(xué)生三讀課文（指名讀或開(kāi)火車讀），每人一個(gè)自然段再互評(píng)。④學(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？三、精讀課文，體會(huì)人物的變化①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說(shuō)說(shuō)英子給你留下了什么印象？②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。）③學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。④課文讀到這兒，你有什么疑問(wèn)呢？引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會(huì)有這么大變化呢？這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫字①屏顯本課的生字。②讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。③引導(dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討“烈、勇、默、輪、班”這幾個(gè)字的寫法。教師板書給學(xué)生看。④學(xué)生練習(xí)寫13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。五、拓展活動(dòng)學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入，板書課題。.上節(jié)課我們了解到英子一開(kāi)始是那樣自卑、憂郁,后來(lái)卻變成了一個(gè)活自個(gè)、開(kāi)朗的小姑娘,到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大的變化呢？讓我們一起把目光放到最后一自然段英子的那封信中來(lái)， 看看英子是怎么說(shuō)的。（1）請(qǐng)生諼，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生讀出英子對(duì)“掌聲”的珍惜。同學(xué)們，當(dāng)我們獲得成功時(shí)，或者面對(duì)困難時(shí)，如果有人把掌聲送給我們，是多么幸福的事啊，掌聲蘊(yùn)含著無(wú)窮的力量，甚至可以徹底改變一個(gè)人，這是英子告訴我們的，這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫呓⒆?去聆聽(tīng)她掌聲背后的故事。.老師出示課題：掌史.提問(wèn)質(zhì)疑。讀了這個(gè)題目，你有哪些疑問(wèn)呢？學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有：誰(shuí)給誰(shuí)的掌聲？為什么要給她掌聲呢？掌聲有什么含義，為什么能夠讓英子有這樣的變化？（生自主的質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題讀課文，幫助學(xué)生了解課文大意，為后面的教學(xué)打下鋪墊。）二、渲染過(guò)渡，自主學(xué)習(xí)、小組交流，為表演做準(zhǔn)備過(guò)渡：剛才同學(xué)們提出疑問(wèn)的答案就在課文的2.3自然段，這兩個(gè)自然段寫出了英子的變化過(guò)程。接下來(lái)讓我們一起來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)這兩個(gè)自然段。（PPT］、組學(xué)習(xí)要求）找出兩次掌聲，想一想每次掌聲分別是在什么情況下響起的。同學(xué)們想用掌聲對(duì)英子說(shuō)些什么？把你的感受在小組內(nèi)和同學(xué)交流。提出要求:1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊體會(huì)，拿出筆來(lái)寫寫畫畫，做好批注。（不動(dòng)筆墨不讀書，好記性不如爛筆頭，我們閱讀要做到多讀、多思、多寫）2、選一名同學(xué)當(dāng)英子，同學(xué)們做英子的同學(xué)，老師當(dāng)剛調(diào)來(lái)的老師。（選好的英子要更加努力的來(lái)體會(huì)哦）（邊讀邊寫邊體會(huì)。動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，有助于中年級(jí)的學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。）（要想演好，首先要認(rèn)真讀書。所以，進(jìn)入課堂直奔重點(diǎn)，讓學(xué)生在各種形式的讀中先感受掌聲中愛(ài)的力量。）3、匯報(bào)兩次掌聲的相關(guān)句子。4、讀這兩次掌聲過(guò)渡：大家讀了，想了，也寫了，不著急說(shuō)，接下來(lái)我們來(lái)嘗試表演一下吧。一邊表演，一邊解決剛才小組討論的問(wèn)題吧。三、表演，深入理解師范讀第2自然段，全體學(xué)生配合表演，為表演營(yíng)造氛圍。同時(shí)明確兩次掌聲的具體句子。（一）試演：（出示第一次掌聲部分）。.請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這一部分。請(qǐng)演員上臺(tái)試演。.評(píng)議表演。引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵詞句進(jìn)行評(píng)議。師：這一次掌聲，你想對(duì)英子說(shuō)什么？（提問(wèn)學(xué)生。）（英子，勇敢一些，我相信你是好樣的）師：哦，這都是鼓勵(lì)的話師：英子有什么想說(shuō)的？您從哪里看出來(lái)的（提問(wèn)）（感激的話）（用表演的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，師生共同參與，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，創(chuàng)設(shè)師生互相交流的平臺(tái)，拉近學(xué)生與文本的距離，促進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話，進(jìn)而更好地體會(huì)人物的內(nèi)心變化，突破課文重點(diǎn)。）（二）表演第二次掌聲。（出示第二次掌聲部分）.作為英子的同學(xué)，鼓掌的時(shí)候你又想對(duì)英子說(shuō)什么呀？（英子，你真棒！你是最棒的！）（表?yè)P(yáng)、支持的話）.英子向大家深深地鞠了一躬，這是為什么？（感激的話）（“謝謝同學(xué)們對(duì)我的鼓勵(lì)和肯定”）四、朗讀課文第3段。過(guò)渡語(yǔ)：前面我們學(xué)會(huì)了抓住關(guān)鍵的詞句分析句子，抓住神態(tài)、動(dòng)作描寫來(lái)體會(huì)情感。那課后練習(xí)第二題應(yīng)該問(wèn)題不大了吧！五、對(duì)比兩個(gè)“一搖一晃”。請(qǐng)同學(xué)們翻到課后習(xí)題：在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。 （自卑的根源，擔(dān)心同學(xué)們歧視她，可想而知，當(dāng)時(shí)他忍受著怎樣的煎熬呀！緊張、自卑、痛苦。）英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。（同樣的姿勢(shì)，同樣的殘疾，但因?yàn)橥瑢W(xué)們的鼓勵(lì)，英子不再緊張、自卑、痛苦，而是自信、勇敢）師：同一個(gè)詞語(yǔ)，同一個(gè)姿勢(shì)，英子的心情卻不同，這都是掌聲的力量，這都是愛(ài)的力量。我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩句話吧。過(guò)渡：英子走路的姿勢(shì)是無(wú)法改變的，但她的心情卻發(fā)生了這么大的變化，是同學(xué)們的掌聲給了英子以勇氣和自信，使她從一個(gè)自卑、憂郁的小姑娘逐步變成了一個(gè)自信開(kāi)朗的小姑娘，能微笑著面對(duì)生活。同學(xué)們，你們說(shuō)，掌聲是什么？六、小結(jié)、拓展掌聲是爐火，溫暖憂郁的心靈，掌聲是……（課件出示讓學(xué)生朗誦）師：不僅英子需要，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。生活中，我們應(yīng)該多給與別人掌聲，這“掌聲”已經(jīng)不僅僅是掌聲，而是鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)和尊重。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。七、布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)：29、掌吉教學(xué)反思：《掌聲》這篇課文寫的是殘疾小女孩小英通過(guò)同學(xué)們給她的兩次掌聲，從一個(gè)內(nèi)心自卑的人變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的人，開(kāi)始“微笑著面對(duì)生活”。課文通過(guò)英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)間的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。通過(guò)這篇課文，我所要達(dá)到的教學(xué)目地就是：讓本班級(jí)平時(shí)在課堂上比較膽小和自卑的孩子，感受到大家的熱情和對(duì)它們的支持，從而讓這樣的孩子們找回信心。首先，以組為單位讀課文。我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀、自由讀、感悟讀、齊讀等多層次多角度地讀，讓學(xué)生充分地接觸文本，在閱讀中感受英子的心理變化過(guò)程，突出了教學(xué)重點(diǎn)。接著，我讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比品讀的方法，從小英先是自卑一一活潑的變化，讓