2019-2020年語(yǔ)文中考小說(shuō)閱讀答題技巧

部編版2019-2020年語(yǔ)文中考小說(shuō)閱讀答題技巧一、文學(xué)作品中的四大體裁：詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇二、關(guān)于小說(shuō)知識(shí)：定義：小說(shuō)是以塑造人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。小說(shuō)的三要素：人物形象（主要要素）、故事情節(jié)、環(huán)境。㈠人物：小說(shuō)的根本特征是通過(guò)形象再現(xiàn)生活，寄寓作者的思想感情，表達(dá)作品的主題思想。人物形象的塑造是小說(shuō)的主要內(nèi)容。小說(shuō)對(duì)人物形象的塑造主要采用語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、心理描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)，還有正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)。人物描寫(xiě)：語(yǔ)言描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)心理描寫(xiě)外貌描寫(xiě)（肖像描寫(xiě)）細(xì)節(jié)描寫(xiě)（正面描寫(xiě)側(cè)面描寫(xiě)）㈡情節(jié)情節(jié)是小說(shuō)中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。小說(shuō)的情節(jié)起著展示人物性格、表現(xiàn)主題思想的作用。情節(jié)一般包括開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分。情節(jié)通常由場(chǎng)面和線索構(gòu)成。場(chǎng)面，指小說(shuō)中被處理在某一時(shí)間、某一地點(diǎn)的具體的矛盾沖突——人物之間的關(guān)系，它是比事件更為具體的生活畫(huà)面。線索，指把人物活動(dòng)貫穿起來(lái)完成情節(jié)發(fā)展的事物或事件。線索既有一條也有兩條。一是主線，一是次線；一是明線，一是暗線。㈢環(huán)境作品中的環(huán)境描寫(xiě)，不論是社會(huì)環(huán)境或自然環(huán)境，都密切地聯(lián)系著人物的思想行動(dòng)。從廣義上說(shuō)，環(huán)境是指一定的歷史時(shí)期的社會(huì)生活、人際關(guān)系的總和。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等，自然環(huán)境描寫(xiě)又稱為景物描寫(xiě)。環(huán)境描寫(xiě)主要有以下作用：（5）映襯人物的心情，（6）抒發(fā)作者的思想感情（點(diǎn)明中心）等。（1）是交代故事的時(shí)代背景，（2）（5）映襯人物的心情，（6）抒發(fā)作者的思想感情（點(diǎn)明中心）等。三、小說(shuō)的考點(diǎn)：考點(diǎn)一、揣摩人物形象考點(diǎn)四、把握故事情節(jié)考點(diǎn)二、人稱（人物形象）作用考點(diǎn)三、分析環(huán)境描寫(xiě)考點(diǎn)五、概括主題內(nèi)容考點(diǎn)六、理解小說(shuō)標(biāo)題（4）推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，考點(diǎn)七、分析寫(xiě)作技巧（一）考點(diǎn)八、分析寫(xiě)作技巧（二）考點(diǎn)九、品味語(yǔ)言特色考點(diǎn)十、句子作用題考點(diǎn)十一、段落作用題考點(diǎn)十二、加工小說(shuō)情節(jié)四、答題技巧:考點(diǎn)一、人物形象分析（一）題型：結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象。2.XX是一個(gè)怎樣的人物？3.XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？文章安排某個(gè)人物有什么作用？分析小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)的具體方法及其作用。（二）解題思路：看看人物做了哪些事（哪些表現(xiàn)），從這些事（表現(xiàn)）中提煉人物的基本性格特征；重視小說(shuō)中的人物的身份、地位、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因?yàn)樗鼈冎苯記Q定著人物的言行，影響著人物的性格。通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)揭示人物的思想感情和性格特征。小說(shuō)里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的歷史背景下去理解。注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。（三）答題格式：XX是一個(gè)……的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）?？键c(diǎn)二：人稱（人物形象）作用題（一）【知識(shí)儲(chǔ)備】三種人稱的作用：第一人稱：便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情；有親切感；可以把文中的人物、事件寫(xiě)得好像是“我”的親身經(jīng)歷，增強(qiáng)文章的真實(shí)感；便于直接表達(dá)“我”內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)，親切自然。第二人稱：呼告式抒情更強(qiáng)烈，更感人，便于對(duì)話或感情交流；抒情自由靈活，親切自然；其實(shí)是“我”在向"XXXC有時(shí)是作品中的某個(gè)人物形象，有時(shí)則是讀者）”的敘述與傾談。這種人稱的作用有三：①拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對(duì)話和溝通交流；②便于作者的感情抒發(fā)；③在所寫(xiě)對(duì)象為物時(shí)，起到擬人化的修辭效果。這種人稱常用于一般書(shū)信、詩(shī)歌和贊頌、悼念的文章的使用。第三人稱：直接表現(xiàn)生活，不受時(shí)空限制，靈活自如。作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映更廣闊的畫(huà)面和更豐富的內(nèi)容。（二）小說(shuō)中人稱（人物形象）作用答題：人稱本身的作用線索作用襯托、烘托人物形象或某種心理作用形成對(duì)比（對(duì)照）揭示主題作用（三）人稱作用內(nèi)容＋術(shù)語(yǔ)（寫(xiě)幾點(diǎn)，一般看分值）人稱本身的作用……，“XX”能起到線索作用，烘托、襯托……形象，突出……，與??…形成對(duì)比，具有揭示主題作用?？键c(diǎn)三、環(huán)境描寫(xiě)（一）題型：在文中準(zhǔn)確地找出描寫(xiě)環(huán)境的句子；就指定的環(huán)境描寫(xiě)說(shuō)出其作用；依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想像續(xù)寫(xiě)一段環(huán)境描寫(xiě)。（二）環(huán)境作用題【知識(shí)儲(chǔ)備】社會(huì)環(huán)境——故事發(fā)生的時(shí)代背景。A、交代人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。B、交代人物身份，表明人物性格；或影響或決定人物性格。C、揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。自然環(huán)境——人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景，如地點(diǎn)、氣候、時(shí)間、景色、場(chǎng)面等。A、自身的、獨(dú)立的審美價(jià)值；表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境作用。B、渲染氣氛，為后面刻畫(huà)人物鋪墊。C、烘托人物性格或某種心理。D、展開(kāi)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。E、象征、暗示或深化主旨。（三）環(huán)境描寫(xiě)的思考模式（四級(jí)概念整合法）：環(huán)境－環(huán)境，即環(huán)境本身有何特點(diǎn)。（交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)，暗示怎樣的社會(huì)環(huán)境）環(huán)境－情節(jié)，環(huán)境描寫(xiě)對(duì)情節(jié)展開(kāi)有何作用。（推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展）環(huán)境－人物，環(huán)境描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物有何作用。（提供活動(dòng)背景，表現(xiàn)人物性格、渲染人物心情等）環(huán)境－主題，環(huán)境描寫(xiě)對(duì)揭示主題有何作用。（四）環(huán)境作用答題樣式：環(huán)境本身內(nèi)容＋術(shù)語(yǔ)（寫(xiě)幾點(diǎn)，一般看分值）XX具體描寫(xiě)了……景色，營(yíng)造……氛圍，渲染（定下）了……感情基調(diào)，烘托了人物……，為下文……情節(jié)展開(kāi)作鋪墊，推動(dòng)……情節(jié)發(fā)展，揭示（表達(dá)、寄托、暗示）……主題。考點(diǎn)四、把握故事情節(jié)（一）知識(shí)儲(chǔ)備情節(jié)的運(yùn)行方式（序幕）－開(kāi)端－發(fā)展－高潮－結(jié)局－（尾聲）情節(jié)的搖擺在一個(gè)小說(shuō)中，即使開(kāi)端和結(jié)局都很簡(jiǎn)單，作家也絕不會(huì)讓人物選擇捷徑跑到底的，而是讓他千折百回，最終才抵達(dá)勝利的彼岸，即體現(xiàn)出情節(jié)的曲折性。情節(jié)的搖擺往往賦予小說(shuō)更為攝人心魄的魅力。3、情節(jié)的出乎意料與情理之中如“歐?亨利式的結(jié)尾”一一在小說(shuō)出其不意地揭示真相，而這個(gè)真相通常都出乎人的意料，卻不能不承認(rèn)又在情理之中，從而增加小說(shuō)情節(jié)的生動(dòng)性。（二）題型：1?文中寫(xiě)了XX情景在小說(shuō)中起到什么作用？某事物、人物在小說(shuō)中有什么作用？用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)；文中共寫(xiě)了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括；概括小說(shuō)的部分內(nèi)容（包括指出開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）（三）解題思路：明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用（1、創(chuàng)造懸念，引人入勝；2、前后照應(yīng)；3、側(cè)面襯托、埋下伏筆；4、總結(jié)上文、點(diǎn)明題意；5、線索作用），然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。（四）根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：內(nèi)容+結(jié)構(gòu)XX情節(jié)（事物）為下文……埋下伏筆；與文中……相照應(yīng)，（結(jié)構(gòu)）；突出了……，點(diǎn)明了（表現(xiàn)了）……（內(nèi)容）（五）情節(jié)安排評(píng)價(jià)：就全文來(lái)說(shuō)有一波三折式。作用：引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性就開(kāi)頭結(jié)尾來(lái)說(shuō)有首尾呼應(yīng)式。作用：使結(jié)構(gòu)緊密、完整。就開(kāi)頭來(lái)說(shuō)有倒敘式（把結(jié)局放到開(kāi)頭來(lái)寫(xiě)）作用：制造懸念就結(jié)尾來(lái)說(shuō)有戛然而止，留下空白式。此外，還有出人意料式、悲劇、喜劇式等?？键c(diǎn)五、概括主題內(nèi)容：（一）題型：找出體現(xiàn)小說(shuō)主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對(duì)你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì)）；結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話（某一個(gè)問(wèn)題）的理解或看法。（二）方法指導(dǎo)：從小說(shuō)的情節(jié)和人物形象入手；聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫(xiě)，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征；聯(lián)系作家創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)；從分析文章的標(biāo)題、開(kāi)頭、篇末入手；從分析文中的抒情議論句入手（三）答題格式：根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：小說(shuō)通過(guò)描繪XX故事情節(jié)，暗示了/刻畫(huà)了/抒發(fā)/呼吁了……考點(diǎn)六、理解小說(shuō)標(biāo)題（一）題型：小說(shuō)的標(biāo)題如何理解？有何作用？（二）【知識(shí)儲(chǔ)備】標(biāo)題作用點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間/時(shí)節(jié)/地點(diǎn)/是本文線索。概括了文章的主要內(nèi)容。點(diǎn)明了文章的主要人物，突出主人公的形象（品質(zhì)、特點(diǎn)等）。緊扣（揭示）主題。制造懸念，營(yíng)造氛圍，吸引讀者（激發(fā)讀者興趣）。象征意味、寓意。（三）標(biāo)題作用答題樣式：內(nèi)容＋術(shù)語(yǔ)（寫(xiě)幾點(diǎn)，一般看分值）A、以“XX”為題，起到線索作用（貫穿全文）。B、以“XX”為題，能概括……情節(jié)。C、以“XX”為題，突出了……人物的形象。D、以“XX”為題，揭示文章……主題。E、制造懸念，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。F、以“XX”為題，象征了……。對(duì)……具有暗示作用?？键c(diǎn)七、分析寫(xiě)作技巧（一）（一）題型有：文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法以及用它塑造形象時(shí)所起的作用文中特有的表達(dá)方式是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；在語(yǔ)言運(yùn)用上有何特點(diǎn)，給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。（二）解題思路：一、表達(dá)方式（記敘議論抒情描寫(xiě)）；二、結(jié)構(gòu)方式（總---分---總）；三、表現(xiàn)手法根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：小說(shuō)用了什么方法（要辨明本語(yǔ)句所運(yùn)用的是哪一種修辭或表現(xiàn)手法）；表達(dá)了什么內(nèi)容（分析這種修辭或表現(xiàn)手法在文句中是要表現(xiàn)什么內(nèi)容，要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果）；有何效果或作用（要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果,并結(jié)合具體語(yǔ)句加以說(shuō)明）（1）人稱作用第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者真實(shí)生動(dòng)之感。第二人稱：便于感情交流，增強(qiáng)抒情性和親切感。第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。（2）敘述方式作用順敘：按某一順序（時(shí)間或空間）較清楚地進(jìn)行記敘倒敘：造成懸念，引人入勝插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)、補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。（3）描寫(xiě)：人物描寫(xiě)常用方法：①肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)②直接（正面）描寫(xiě)、側(cè)面（間接）描寫(xiě)主要作用：交代人物，突顯特點(diǎn)，展示人物性格品質(zhì)。（4）結(jié)構(gòu)安排：（巧妙）設(shè)置懸念，制造波瀾；（注重）前后照應(yīng)，嚴(yán)謹(jǐn)完整；（結(jié)尾）戛然而止，意味深長(zhǎng)；（講求）起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。結(jié)構(gòu)類(lèi)題型提問(wèn)方式：某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？答題模式：不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文_是——對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了……（5）修辭手法：提問(wèn)方式：這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫(xiě)在表達(dá)上有什么好處？答題模式：修辭手法+內(nèi)容+效果比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性。排比：有氣勢(shì)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，一氣呵成；層層鋪開(kāi)，逐步擴(kuò)大，對(duì)點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……設(shè)問(wèn)：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了+加強(qiáng)語(yǔ)氣考點(diǎn)八、分析寫(xiě)作（藝術(shù)）技巧（二）（一）常用的表現(xiàn)手法：夸張、對(duì)比、擬人、象征、聯(lián)想、想象、先抑后揚(yáng)（欲揚(yáng)先抑）、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)相生、托物言志、懸念鋪墊、借古諷今、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、伏筆照應(yīng)、承上啟下、卒章顯志、烘托渲染、以小見(jiàn)大等。（二）有關(guān)表現(xiàn)手法的題型提問(wèn)方式：文章這樣寫(xiě)有什么好處、效果、作用？答題模式：使用的方法+內(nèi)容+效果（或作用）手法定義（特點(diǎn)）作用答題格式伏筆文學(xué)作品中前文對(duì)后文將要出現(xiàn)的內(nèi)容的暗示預(yù)先作提示或暗示，后文再照應(yīng)。使內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章先寫(xiě)……為下文寫(xiě)……埋下伏筆，使內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。鋪墊為了表現(xiàn)主要寫(xiě)作對(duì)象而提前作的渲染、陪襯、襯托（基礎(chǔ)性描寫(xiě)）制造懸念，引人入勝，突出重點(diǎn)，使情節(jié)銜接自然緊密。先與為下文作鋪墊，制造懸念，突出重點(diǎn)，使情節(jié)銜接自然緊密。象征用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意把抽象的事理和情感表現(xiàn)得具體可感，含蓄而耐人尋味。運(yùn)用象征，抓住與相似點(diǎn)，通過(guò)對(duì)……形象描述，更好地表現(xiàn)了……含蓄而耐人尋味。襯托以本體外的物體陪襯本突出本體特征、作者用……襯托……，使……特

體，有正襯和反襯情感，增加表現(xiàn)力點(diǎn)更突出、鮮明，增強(qiáng)表現(xiàn)力。對(duì)比把兩個(gè)相反或相對(duì)的事物，或者同一個(gè)事物的不冋方面并舉出來(lái)，相互比較。突出事物（人物）特征和情感，給讀者留下深刻印象把……和……對(duì)比，突出事物……特點(diǎn)或人物精神品質(zhì)，鮮明地表現(xiàn)出，給人留下深刻印象。抑揚(yáng)先否定或貶低形象，爾后深入挖掘其特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再予以肯定、褒揚(yáng)，叫先抑后揚(yáng)或欲揚(yáng)先抑突出強(qiáng)調(diào)了事物（人物）的特征，使情節(jié)曲折生動(dòng)。作者本意疋而先用抑揚(yáng)之法，令讀者更全面深刻地認(rèn)識(shí)……使情節(jié)曲折生動(dòng)。懸念俗稱“賣(mài)關(guān)子”，先提出一個(gè)懸而未決的問(wèn)題，留待后文解答使情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，曲折生動(dòng)，引人入勝先把……拋給讀者，設(shè)下懸念，后面冉解釋，使情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，曲折生動(dòng)，引人入勝照應(yīng)為使文章前后貫通、脈絡(luò)清楚，在行文過(guò)程中做前后照顧或呼應(yīng)性的敘寫(xiě)，也叫前后呼應(yīng)、首尾照應(yīng)使文章前后貫通，脈絡(luò)清楚，主題突出，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)本文先寫(xiě)與下文的遙相呼應(yīng)，或結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭，使文章前后貫通，脈絡(luò)清楚、主題突出、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)托物言志借助具體事物闡述道理，抒發(fā)感情。把事理和情感表現(xiàn)得具體可感、生動(dòng)形象借對(duì)……的描寫(xiě)表達(dá)了……的道理或情感，把道理和情感表現(xiàn)得具體可感、生動(dòng)形象描寫(xiě)方法內(nèi)容類(lèi)：人物描寫(xiě)（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)描寫(xiě)）和環(huán)境描寫(xiě)（自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)）……角度類(lèi)：正面（直接）描寫(xiě)和側(cè)面（間接）描寫(xiě)……性質(zhì)類(lèi)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)形象地再現(xiàn)描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)，使特點(diǎn)更鮮明，更具感染力和表現(xiàn)力。運(yùn)用描與，生動(dòng)形象（細(xì)致）地再現(xiàn)（表現(xiàn)）……特點(diǎn)，使形象更鮮明，更具感染力和表現(xiàn)力。三）藝術(shù)技巧作用答題樣式技巧本身作用+術(shù)語(yǔ)（寫(xiě)幾點(diǎn)，一般看分值），運(yùn)用了……手法，生動(dòng)傳神表達(dá)了突出（渲染）……，刻畫(huà)了……人物形象考點(diǎn)九、品味語(yǔ)言（風(fēng)格）（一）題型：1.某一詞語(yǔ)在文中如何理解？2.某句在文中的含義是什么？有什么作用？（二）解題思路：注意鑒賞人物語(yǔ)言的個(gè)性特色，以語(yǔ)言分析人物性格。抓住關(guān)鍵詞去品味語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵。鑒賞作者運(yùn)用語(yǔ)言的風(fēng)格。。（三）詞語(yǔ)作用【知識(shí)儲(chǔ)備】形象性作用，主要指詞語(yǔ)在敘事、寫(xiě)人、繪景中鮮明、具體、生動(dòng)傳神、含色彩性、音樂(lè)性等。疊詞具有音節(jié)美的作用。表達(dá)思想傾向、感情色彩等。精確性作用，主要指詞語(yǔ)在表達(dá)概念方面的準(zhǔn)確恰當(dāng)，修飾、限制、補(bǔ)充性詞語(yǔ)在表意的精確、嚴(yán)密方面的作用。結(jié)構(gòu)性作用，主要指詞語(yǔ)在全篇（或段）中的地位和點(diǎn)題、照應(yīng)、過(guò)渡等方面的結(jié)構(gòu)作用。（四）詞語(yǔ)作用答題樣式：詞語(yǔ)意義或形象作用+術(shù)語(yǔ)（寫(xiě)幾點(diǎn)，一般看分值），XX修飾（描寫(xiě)）了……，運(yùn)用了?…手法，寫(xiě)了生動(dòng)傳神。XX概括了……，表達(dá)了……，與文中起到……作用（照應(yīng)、點(diǎn)題、過(guò)渡等），考點(diǎn)十：句子作用題（一）題型：某句（段）話在文中有什么作用？（二）【知識(shí)儲(chǔ)備】1?文首:開(kāi)篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作輔墊。文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。3?文末:點(diǎn)明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開(kāi)頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫(huà)龍點(diǎn)睛；言有盡而意無(wú)窮。（三）句子作用答題樣式：句子內(nèi)容+術(shù)語(yǔ)（寫(xiě)幾點(diǎn)，一般看分值）這一句突出了……，概括了……情節(jié)，在文中起到……作用（照應(yīng)、點(diǎn)題、過(guò)渡等），為……作鋪墊（埋下伏筆），概括了……，深化主題?？键c(diǎn)十一：段落作用題（一）【知識(shí)儲(chǔ)備】緊扣情節(jié)。揭示文章主題、主旨、觀點(diǎn)、情感。揭示文章脈絡(luò)層次，照應(yīng)、過(guò)渡、總領(lǐng)、鋪墊。（二）段落作用答題樣式：段落內(nèi)容＋術(shù)語(yǔ)（寫(xiě)幾點(diǎn)，一般看分值）這一段主要寫(xiě)了……，緊扣主題，在文中起過(guò)渡（照應(yīng)上文或下文、引出下文）作用，為……鋪墊（埋下伏筆、提供依據(jù)），有揭示主題的作用。考點(diǎn)十二、展開(kāi)想象，對(duì)小說(shuō)情節(jié)進(jìn)行加工（一）題型：補(bǔ)充小說(shuō)的空白或補(bǔ)小說(shuō)的結(jié)尾揣摩人物的心理活動(dòng)（二）方法指導(dǎo)：（1）讀懂內(nèi)容，心中有數(shù)（2）注意語(yǔ)境關(guān)聯(lián)，結(jié)構(gòu)承上啟下（3）如是人物描寫(xiě)，要符合人物身份（4）補(bǔ)充部分要符合當(dāng)時(shí)情境（5）合理想二、現(xiàn)代文閱讀2．閱讀下面的文章，完成下列小題。艾葉香中尋玉佩

鄒鳳嶺催春的雨，引得山茶流紅，麥苗鋪綠，湖色空蒙。湖岸被雨水澆岀一片嫩綠，艾葉散發(fā)著清雅的香氣。在這氤氳的艾香中，我又想起了兒時(shí)的情景。年幼的我跟在奶奶身后，走過(guò)村頭的木橋：迎春花一片片，新生蘆葦一叢叢。雨水打濕高高晾起的漁網(wǎng)，細(xì)細(xì)地流進(jìn)湖里。我學(xué)著奶奶的樣子，摘下一片嫩芽，仿佛聞到了那貼在鍋里的艾餅的香甜。雨后積在艾葉上的水滴從指縫滑落，“滴答”聲融入醒來(lái)的土地。沿著當(dāng)年的田間小路，我又回到了老屋。老屋還是熟悉的模樣，泥壘的墻、泥燒的瓦、泥砌的灶，連大門(mén)正面的照壁也是泥做的。老屋南墻上，樹(shù)枝支起的窗欞與木板拼成的門(mén)楣上方，掛著菖蒲與艾條。窗欞下擺著老舊的石磨，這磨由上下兩塊尺寸相同的短圓形石塊做成，磨拐是用門(mén)前大楝樹(shù)的枝做成的，一端連接在上磨，一端用繩索系掛在灶房的橫梁上。我仿佛又聽(tīng)到石磨“吱吱”轉(zhuǎn)動(dòng)的響聲，看到奶奶教我磨面的身影。奶奶推動(dòng)磨拐，石磨每轉(zhuǎn)動(dòng)一周，我就往磨眼里添加一小瓢碎米粒。隨著石磨一圈圈轉(zhuǎn)動(dòng)，細(xì)面就落在了磨盤(pán)里。奶奶在面粉里加入焯過(guò)的艾葉，拌勻，做成小餅，貼在鍋灶上。生起紅紅的灶火，慢慢地煎。隨著木制鍋蓋下滴進(jìn)鐵鍋的水濺聲，熱氣帶著那艾的香、面的甜，飄滿村落。推開(kāi)奶奶的房門(mén)，那個(gè)老舊的木箱子靜靜地守在屋角。觸摸脫去桐油的邊框，那些往事愈加清晰。那年新年，奶奶打開(kāi)木箱子，從箱底下摸出簇新的一角紙幣，又從門(mén)楣上撕下一片紅喜紙，包裹好，放在我貼身衣袋里，是給我的壓歲錢(qián)。就在打開(kāi)木箱那一刻，我看到了一支黃亮亮的竹笛，紅線系著顆玉心佩。聽(tīng)父親說(shuō)，竹笛是爺爺生前留下的，玉心佩是奶奶的奶奶傳下來(lái)的。再見(jiàn)玉心佩是在那個(gè)災(zāi)荒年，在遭遇連續(xù)的自然災(zāi)害后，村里人食不果腹，野菜不夠充饑，我再?zèng)]聞見(jiàn)艾餅的香氣。清明節(jié)前幾天，我看見(jiàn)奶奶戴起那多年未戴的玉心佩，去了一趟老鎮(zhèn)?；貋?lái)后，變戲法似的做出了艾葉餅。我跟隨奶奶去上墳，祭祀儀式畢，奶奶給了我一塊小艾餅，將剩下的全都分給了跟來(lái)的孩子們。奶奶上了年紀(jì)后，眼睛已看不見(jiàn)，她常坐在門(mén)檻上靜靜地聽(tīng)雨。有一段日子，奶奶倚在床上，連門(mén)檻也少坐。雨細(xì)細(xì)地下，風(fēng)輕輕地吹，門(mén)楣上枯艾和菖蒲嗚嗚作響，好似遠(yuǎn)處隱約傳來(lái)的竹笛聲。我瞧見(jiàn)奶奶臉上浮現(xiàn)出少有的紅暈，伸出小手撫摸奶奶的臉。靜靜地，聽(tīng)見(jiàn)奶奶自言自語(yǔ)小聲說(shuō)："好你個(gè)外人，又來(lái)到我面前吹那好聽(tīng)的竹笛?！蹦侵?，奶奶再?zèng)]下過(guò)床。母親打開(kāi)奶奶的舊木箱，我看到了那黃亮的竹笛，卻不見(jiàn)了系在竹笛上的玉心佩。祖輩以農(nóng)耕為生，奶奶一世清貧，養(yǎng)育子女多人已屬不易。家里原本就沒(méi)有什么值錢(qián)的東西，唯有玉心佩。母親翻遍了木箱的底，也未找到玉心佩，趕緊走到床前，貼在奶奶耳邊問(wèn)：“娘，那玉心佩呢？”奶奶不言語(yǔ)。母親說(shuō)：“是要給您老人家?guī)ё叩??！蹦棠逃梦⑷醯穆曇粽f(shuō)：“要走了，還帶那東西做啥？”奶奶走了，終究沒(méi)說(shuō)玉心佩在哪里。走出房門(mén)，雨停了，我又聞到空氣中飄來(lái)的艾葉的清香。（選自《做人與處世》）（1）作者回憶了奶奶哪幾件事情？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括在橫線上。①T教"我”磨面做餅T給"我”壓歲錢(qián)T②T病中思念爺爺T臨終不說(shuō)玉佩的去向（2）請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，按要求品析文中兩處畫(huà)線句。催春的雨，引得山茶流紅，麥苗鋪綠，湖色空蒙。（說(shuō)說(shuō)劃線詞的表達(dá)效果）老屋還是熟悉的模樣，泥壘的墻、泥燒的瓦、泥砌的灶，連大門(mén)正面的照壁也是泥做的。（從修辭的角度賞析這句話的妙處）（3）聯(lián)系上下文，研讀文中第⑦段畫(huà)線句，分析奶奶說(shuō)這句話時(shí)的神態(tài)及情感。（4）玉心佩的去向，前文已有伏筆，請(qǐng)將它找出來(lái)，并結(jié)合前后文分析其作用。【答案】（1）帶“我”摘艾葉；荒年做艾餅（2）①化靜為動(dòng)，傳神地寫(xiě)出了山茶花紅得鮮艷欲滴的形態(tài)（競(jìng)相開(kāi)放）。②運(yùn)用了排比的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了老屋的簡(jiǎn)樸，表達(dá)了“我”對(duì)老屋的親切感。（3）表現(xiàn)了奶奶嬌羞的神態(tài)（嬌羞的樣子）；表達(dá)出奶奶對(duì)爺爺深沉的愛(ài)和長(zhǎng)久的思念。（4）“清明節(jié)前幾天，我看見(jiàn)奶奶戴起那多年未戴的玉心佩，去了一趟老鎮(zhèn)?；貋?lái)后，變戲法似的做出了艾葉餅”這句話暗示玉心佩已被賣(mài)掉，換成了米面，為后文沒(méi)找到玉心佩作鋪墊，表現(xiàn)了奶奶對(duì)家人的關(guān)愛(ài)。【解析】【分析】（1）通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，根據(jù)主要人物的活動(dòng)，采用“人+事+結(jié)果”的方法進(jìn)行概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔通順。作答時(shí)，答案要仿照題目中的示例來(lái)寫(xiě)。（2）①本題作答要結(jié)合具體的語(yǔ)句進(jìn)行分析，注意要做到"詞不離句，句不離段”。②體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。從修辭手法角度賞析句子，具體解答時(shí)可表述為：運(yùn)用了xx修辭手法，（生動(dòng)傳神、具體準(zhǔn)確、形象生動(dòng)等）表現(xiàn)了（寫(xiě)出了）人或事物??????的情感、心理、性格等（特點(diǎn)、特征）。（注意：在寫(xiě)其作用時(shí)，一定要結(jié)合文章的實(shí)質(zhì)意義來(lái)寫(xiě)，否則就會(huì)顯得內(nèi)容過(guò)于籠統(tǒng)）。（3）要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合語(yǔ)句和上下文內(nèi)容理解作答。奶奶說(shuō)這句話是在對(duì)爺爺長(zhǎng)久的思念和愛(ài)的情形下的自言自語(yǔ)，因而神情應(yīng)該是嬌羞的。據(jù)此理解作（4）伏筆：指文學(xué)作品前面對(duì)后面將要出現(xiàn)的內(nèi)容預(yù)先所作的提示或暗示。是寫(xiě)作中常用的一種表現(xiàn)手法。它可以理解為前段文章為后段文章埋伏線索，也可以理解為上文對(duì)下文的暗示。伏筆的作用：交待含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讀者讀到下文內(nèi)容時(shí)，不至于產(chǎn)生突?；蛞苫蟮母惺堋奈恼轮姓页龇P的內(nèi)容，并結(jié)合上下文內(nèi)容分析作答即可。故答案為：⑴帶“我"摘艾葉；荒年做艾餅。⑵①化靜為動(dòng)，傳神地寫(xiě)出了山茶花紅得鮮艷欲滴的形態(tài)（競(jìng)相開(kāi)放）。②運(yùn)用了排比的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了老屋的簡(jiǎn)樸，表達(dá)了“我”對(duì)老屋的親切感。⑶表現(xiàn)了奶奶嬌羞的神態(tài)（嬌羞的樣子）；表達(dá)出奶奶對(duì)爺爺深沉的愛(ài)和長(zhǎng)久的思念。⑷“清明節(jié)前幾天，我看見(jiàn)奶奶戴起那多年未戴的玉心佩，去了一趟老鎮(zhèn)。回來(lái)后，變戲法似的做出了艾葉餅”這句話暗示玉心佩已被賣(mài)掉，換成了米面，為后文沒(méi)找到玉心佩作鋪墊，表現(xiàn)了奶奶對(duì)家人的關(guān)愛(ài)?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。做這樣的題，首先認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，然后提煉出文章中的關(guān)鍵詞或中心句，最后再歸納概括。⑵本題考查學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)句子的賞析能力。解答語(yǔ)言的賞析類(lèi)題，我們應(yīng)該從詞語(yǔ)運(yùn)用、修辭手法、描寫(xiě)方法、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮。平時(shí)要掌握一些答題模式，答題模式為該句運(yùn)用了什么方法，寫(xiě)出了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了什么思想感情。⑶本題考查理解文章語(yǔ)言的能力以及理解人物思想感情的能力。答題時(shí)首先要抓住人物神情描寫(xiě)的語(yǔ)句分析人物的神態(tài)，然后再結(jié)合文章內(nèi)容和主旨體會(huì)人物話語(yǔ)里蘊(yùn)含的感情。⑷本題考查理解文章運(yùn)用伏筆及其作用的能力。答題時(shí)首先要反復(fù)閱讀文章，理解文章內(nèi)容，然后在前文中找出伏筆的部分，最后再結(jié)合文章內(nèi)容和主旨分析伏筆的作用。分析作用時(shí)要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面進(jìn)行分析。3．閱讀下面的文章，完成下列小題。與一個(gè)竊車(chē)賊的通信（德國(guó)）內(nèi)爾比尊敬的布勞恩先生：您一定已經(jīng)發(fā)覺(jué)您停在歌德大街的那輛藍(lán)色小轎車(chē)被人偷走了。我就是那個(gè)竊車(chē)賊。我一向喜歡與被偷的人保持良好的關(guān)系，所以我向您提出以下建議：您的車(chē)?yán)镉幸粋€(gè)裝著信件與公文的皮包。這個(gè)包對(duì)我毫無(wú)用處；然而對(duì)您，我想，必定十分重要。我將為您把這個(gè)包放在歌德大街四號(hào)的后面，如果您也把您的轎車(chē)證件放在那里的話，您給我的回信也可一并放在那里。非常感謝。您的竊車(chē)賊一九六四年四月三日于法蘭克福尊敬的竊車(chē)賊先生：我急需那些公文，因此我接受您的建議。我的，也就是您的藍(lán)色四座轎車(chē)的證件可以在今晚十二點(diǎn)去歌德大街四號(hào)后面取。謹(jǐn)致敬意。馬克斯?布勞恩一九六四年四月五日于法蘭克福尊敬的布勞恩先生：本周您的轎車(chē)必交的分期稅款真的高達(dá)二百四十六點(diǎn)九七馬克嗎？您恭順的竊車(chē)賊一九六四年四月七日于法蘭克福尊敬的竊車(chē)賊先生：我非常遺憾地告訴您，您必須在本周內(nèi)到稅務(wù)局去付清那筆分期稅款。拖欠稅款會(huì)被可扣以很高的罰款。謹(jǐn)致崇高敬意。您的馬克斯?布勞恩此外：請(qǐng)勿忘記向西克瑞塔斯保險(xiǎn)公司交納汽車(chē)保險(xiǎn)費(fèi)。一九六四年四月九日于法蘭克福尊敬的布勞恩先生：請(qǐng)您原諒我又寫(xiě)信前來(lái)打擾。我只是想問(wèn)一下，十二至十四升汽油夠這輛轎車(chē)用嗎？另外，左后輪好像有些漏氣。謹(jǐn)致敬意。您的竊車(chē)賊一九六四年四月十日于法蘭克福尊敬的竊車(chē)賊先生：我完全忘了寫(xiě)信提醒您，我的，也就是您的汽車(chē)，必須立即更換新輪胎。汽車(chē)的耗油量您說(shuō)得很正確?，F(xiàn)在您一定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這是一輛老掉牙的破車(chē)了吧？就您的職業(yè)而言您一定常常用車(chē)，為了您的安全我建議您快換上新的閥門(mén)。您的馬克斯?布勞恩一九六四年四月十二日于法蘭克福尊敬的布勞恩先生：稅務(wù)局令我在十天之內(nèi)補(bǔ)交稅款六百九十八點(diǎn)五七馬克。另外，車(chē)座的軟墊壞了，左轉(zhuǎn)彎指示燈也失靈了。您能給我推薦一個(gè)又小又便宜的停車(chē)房嗎？最好車(chē)房里的溫度高一點(diǎn)，因?yàn)轳R達(dá)很難啟動(dòng)。現(xiàn)在我停車(chē)得花五十馬克。謹(jǐn)致誠(chéng)摯的謝意。您的竊車(chē)賊一九六四年四月十八日于法蘭克福尊敬的竊車(chē)賊先生：您別無(wú)選擇，只有如數(shù)交付稅款。另外，昨天夜里我突然想起剎車(chē)已經(jīng)失效。您馬上去檢查一下。還有，如果遇到像現(xiàn)在這樣的壞天氣，您一定得去把車(chē)頂修一修。您恭順的馬克斯?布勞恩又：關(guān)于停車(chē)房我提不出什么好建議。我一向是把車(chē)停在露天的。一九六四年四月二十三日于法蘭克福尊敬的布勞恩先生：我偷了您的汽車(chē)，卻吃足了您的苦頭。福無(wú)雙至，福不單行，昨天變速器又壞了。我這個(gè)地道的小偷又怎么承擔(dān)得起這許多款項(xiàng)呢？我請(qǐng)求您收回這輛汽車(chē)，我會(huì)付給您一筆為數(shù)不多的賠償費(fèi)。衷心希望您能接受我的建議。謹(jǐn)致最崇高的敬意。您的竊車(chē)賊一九六四年四月二十五日于法蘭克福尊敬的竊車(chē)賊先生：您突然做出如此生硬的決定，打斷了我們友好的通信，令人十分遺憾，您偷走了我的汽車(chē)，我才弄清了上帝給我一雙腳是用來(lái)做什么的。我又開(kāi)始四處漫游。我現(xiàn)在已減肥達(dá)數(shù)磅之多，心臟情況正常，“經(jīng)理病”于我已經(jīng)久違?，F(xiàn)在我很少有客人，經(jīng)濟(jì)情況大為好轉(zhuǎn)?？赏蝗荒哑?chē)還給我！對(duì)此我絕不會(huì)加以考慮！就是您向法院提出起訴，我也絕不會(huì)答應(yīng)。此外，我從不接受偷來(lái)的東西。謹(jǐn)致最崇高的敬意。您的馬克斯?布勞恩一九六四年四月二十八日于法蘭克福（1）通讀全文，說(shuō)說(shuō)小說(shuō)開(kāi)頭中出現(xiàn)竊車(chē)賊給車(chē)主寫(xiě)信這一情節(jié)的作用。（2）下列選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤的兩項(xiàng)是（）小說(shuō)沒(méi)有典型的情節(jié)，以竊車(chē)賊和失主互通書(shū)信的形式來(lái)反映社會(huì)問(wèn)題。竊車(chē)賊由于社會(huì)的譴責(zé)，出于良心的發(fā)現(xiàn)想把車(chē)歸還給失主。車(chē)主人是一個(gè)幽默的人，不愿接受丟失的車(chē)子，是由于自己不需要車(chē)子了。小說(shuō)塑造了竊車(chē)賊和丟車(chē)者的故事，故事荒誕又發(fā)人深思。（3）小說(shuō)結(jié)尾出現(xiàn)“丟車(chē)者拒絕接受竊車(chē)者歸還車(chē)”這一結(jié)局，試分析具體原因。（4）小說(shuō)除了情節(jié)的荒誕外，還有極強(qiáng)的諷刺性，結(jié)合生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)小說(shuō)的深刻含義?！敬鸢浮浚?）交代竊車(chē)賊想用裝信件和公文的皮包交換轎車(chē)的證件的原因，引出下文竊車(chē)賊與車(chē)主互通書(shū)信的情節(jié)。（2）B,C（3）①丟車(chē)者想教訓(xùn)竊車(chē)賊，做壞事就付出代價(jià)。②丟車(chē)者習(xí)慣了沒(méi)車(chē)的生活，不想因?yàn)檐?chē)子改變自己的生活習(xí)慣。③增強(qiáng)小說(shuō)的懸念和諷刺性，讓人讀來(lái)捧腹大笑。（4）示例：小說(shuō)告訴人們不擇手段得到的利益必將會(huì)帶來(lái)痛苦，同時(shí)也諷刺了社會(huì)中名目繁多的收費(fèi)給百姓帶來(lái)的生活負(fù)擔(dān)，呼吁社會(huì)要弘揚(yáng)正能量?！窘馕觥俊痉治觥浚?）小偷信中提到“您的車(chē)?yán)镉幸粋€(gè)裝著信件與公文的皮包。這個(gè)包對(duì)我毫無(wú)用處；然而對(duì)您，我想，必定十分重要?！薄叭绻舶涯霓I車(chē)證件放在那里的話，您給我的回信也可一并放在那里?！笨芍⊥祵?xiě)信的目的是想用很重要的公文包換取交換轎車(chē)的證件，引出下文車(chē)主回信的情節(jié)。（2）BC錯(cuò)誤，竊車(chē)賊由于支付不起各種費(fèi)用而想退還車(chē)子，車(chē)主人是由于車(chē)子已成了自己的累贅而不愿接受車(chē)子。（3）竊賊偷了東西，還想要挾車(chē)主，來(lái)達(dá)到自己的目的，“您偷走了我的汽車(chē)，我才弄清了上帝給我一雙腳是用來(lái)做什么的。我又開(kāi)始四處漫游。我現(xiàn)在已減肥達(dá)數(shù)磅之多，心臟情況正常，……經(jīng)濟(jì)情況大為好轉(zhuǎn)?？赏蝗荒哑?chē)還給我！對(duì)此我絕不會(huì)加以考慮！就是您向法院提出起訴，我也絕不會(huì)答應(yīng)。此外，我從不接受偷來(lái)的東西?！边@是車(chē)主的理由，丟車(chē)者想教訓(xùn)竊車(chē)賊，想讓他付出代價(jià)。車(chē)主習(xí)慣了沒(méi)車(chē)的生活；這樣的結(jié)尾出乎意料之外，增強(qiáng)懸念和諷刺性。這是一種主觀性較強(qiáng)題目。解此類(lèi)開(kāi)放性試題：要緊扣文章的主旨；要緊密聯(lián)系實(shí)際談感想和認(rèn)識(shí)，要真切，從生活中來(lái)，態(tài)度要正確、鮮明。小說(shuō)是想告訴人們，不可做壞事，做了壞事是要受到懲罰的，通過(guò)揭示社會(huì)的種種不合理，呼吁社會(huì)要弘揚(yáng)正能量。故答案為：(1)交代竊車(chē)賊想用裝信件和公文的皮包交換轎車(chē)的證件的原因，引出下文竊車(chē)賊與車(chē)主互通書(shū)信的情節(jié)。BC。①丟車(chē)者想教訓(xùn)竊車(chē)賊，做壞事就付出代價(jià)。②丟車(chē)者習(xí)慣了沒(méi)車(chē)的生活，不想因?yàn)檐?chē)子改變自己的生活習(xí)慣。③增強(qiáng)小說(shuō)的懸念和諷刺性，讓人讀來(lái)捧腹大笑。示例：小說(shuō)告訴人們不擇手段得到的利益必將會(huì)帶來(lái)痛苦，同時(shí)也諷刺了社會(huì)中名目繁多的收費(fèi)給百姓帶來(lái)的生活負(fù)擔(dān)，呼吁社會(huì)要弘揚(yáng)正能量。【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查理解小說(shuō)開(kāi)頭段作用的能力。小說(shuō)開(kāi)頭段的作用是：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛；埋下伏筆；設(shè)置懸念；為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文；揭示主題等。答題時(shí)要在理解小說(shuō)內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合開(kāi)頭段的內(nèi)容分析其在展開(kāi)情節(jié)方面的作用。本題考查對(duì)小說(shuō)總體把握能力。解答此題，一是要了解小說(shuō)情節(jié)和人物，二是要理解重點(diǎn)語(yǔ)句表達(dá)的意思，三是要能夠理解小說(shuō)的主旨，四是要分析小說(shuō)的寫(xiě)作順序及表現(xiàn)手法。答題時(shí)，要把題目中各個(gè)選項(xiàng)與文章進(jìn)行仔細(xì)比對(duì)，選出符合題目要求的答案。本題考查理解小說(shuō)結(jié)尾段作用的能力。小說(shuō)結(jié)尾段的作用是：總結(jié)全文，歸結(jié)主旨；呼應(yīng)開(kāi)頭，使文章渾然一體；卒章顯志，點(diǎn)明題旨；強(qiáng)化作者情感，深化或升華主旨；言有盡而意無(wú)窮，引發(fā)讀者思考；委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思等。解答時(shí)要在理解文章內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析其作用。此題考查探究文章主旨的能力。要想準(zhǔn)確地理解文章的主旨，要在理解文本的內(nèi)容的基礎(chǔ)上聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)理解文本的深層含義，注意一定不能停留在表面，就事論事。4．閱讀下面選文，回答小題。父親的油菜花曾劍時(shí)光逝去二十年，我早已步入軍區(qū)機(jī)關(guān)，成為一名軍旅作家。但那漫山遍野的金色的油菜花卻一直搖曳在記憶深處。那時(shí)，春節(jié)剛過(guò)，年輕人都外出打工，鄉(xiāng)村靜下來(lái)。我整日不出屋，坐在床頭，等待父親的腳步聲。我常常是從清晨等到深夜，在風(fēng)吹松枝的瑟瑟聲里，慢慢睡去。父親每天都出門(mén)，與其說(shuō)是給我借學(xué)費(fèi)，不如說(shuō)是逃避。他心里清楚，正月里，山里人講禁忌，不愿拿錢(qián)借人。"先到學(xué)校去吧，我借到了，就給你送去。"那天早晨，父親說(shuō)，是一種商量的語(yǔ)氣。他目光躲閃，一直不敢面對(duì)我。偶爾我們目光相撞，我捕捉到的，是他滿眼的愧疚。我眼前浮現(xiàn)出開(kāi)學(xué)時(shí)教室里的情景：交了學(xué)費(fèi)領(lǐng)到書(shū)的同學(xué)，滿臉喜悅，有的拿著新書(shū)，在課來(lái)間追逐嬉鬧，有的坐在座位上，把書(shū)翻得嘩嘩直響。而我，坐在教室一角，像鴕鳥(niǎo)一樣將頭埋在手臂間，不敢看別人。此時(shí)我分明能感知同學(xué)們的目光，將我那點(diǎn)可憐的自尊，一點(diǎn)點(diǎn)吞噬。從小學(xué)到初中，開(kāi)學(xué)時(shí)的狀況大都如此，我挺過(guò)來(lái)了。但現(xiàn)在，我突然對(duì)那喧嘩與騷動(dòng)的教室充滿著惶惑與恐懼。我已經(jīng)是一名高中生了，人大了，自尊心更強(qiáng)。拿不著學(xué)費(fèi)，我選擇逃避。我沒(méi)有回應(yīng)父親。他就又出去了。他的腳邁過(guò)門(mén)檻那一刻，回過(guò)頭，目光卻并沒(méi)看我，而是盯著堂屋的墻角，仿佛是在同墻說(shuō)話。他說(shuō)，你等著，今天應(yīng)該能借得到。父親的聲音很小，沒(méi)有底氣，不像說(shuō)給我聽(tīng)，像是在安慰他自己。一連幾天，父親依然空手而歸。正月十五的鞭炮響徹山村，炸得我心里一陣慌亂。正月十六，學(xué)校將正式上課。拖至正月十六還不去報(bào)到的，往往就自動(dòng)輟學(xué)了。夜的黑從頭頂壓下來(lái)，我倒床便睡。記不清什么時(shí)候，父親喊我起來(lái)，說(shuō)，走，跟我到有康的小賣(mài)店去。有康是我家轉(zhuǎn)彎抹角的親戚，論輩分我叫他表舅。他在村口的三岔路開(kāi)了一家小賣(mài)店。?有康在柜臺(tái)里的床上半臥。父親在柜臺(tái)外那張椅子上坐了，我就站在父親身邊。靜坐一會(huì)兒，父親直了直腰，他想說(shuō)借錢(qián)的事，但他掃一眼有康那張倦怠的不耐煩的臉，到底沒(méi)說(shuō)出來(lái)。父親只說(shuō)我，說(shuō)我的學(xué)習(xí)成績(jī)好，不讀書(shū)可惜。?父親一邊說(shuō)著，一邊拿眼瞅有康。有康那張臉，并沒(méi)有因我的成績(jī)好而變得和藹。奩親站起雜，走到有康身邊，隔著柜臺(tái)，微低頭，彎腰，膝蓋好像也有些彎曲。他仰頭看著有康，清了清嗓子，顯然是在努力地說(shuō)服自己，讓自己有勇氣張口借錢(qián)，但有康搶先封住了父親的嘴。有康說(shuō)：“現(xiàn)在生意不好做，你是知道的。四周的幾個(gè)村子，倒是上這里買(mǎi)貨，都是賒賬，我都快撐不下去了?！?我看見(jiàn)父親像被人抽了脊椎骨似的突然矮了下去。?我們走出小賣(mài)店，頭頂那輪月，已偏向西天。月缺一角，天并不晴朗，不時(shí)有淡黑色云朵在月前掠過(guò)。?“十五的月亮十六圓?！备赣H說(shuō)。我明白父親為什么說(shuō)這句話，他是在暗示我，明天一切都會(huì)好起來(lái)，但是，我已經(jīng)不相信明天了。父親借錢(qián)時(shí)那個(gè)可憐的樣子，深深地刺痛了我，我要走了，打工去。?夜在黎明中醒來(lái)。我像村子里別的打工仔一樣，一個(gè)蛇皮袋，塞著我的鋪蓋，向鎮(zhèn)上走。在那里，我將坐上遠(yuǎn)去的車(chē)。?父親送我，他在前面走。出了村口，他沒(méi)走大路，選擇了一條田間小道。我知道父親的想法，他怕碰見(jiàn)熟人，怕熟人看見(jiàn)我上不起學(xué)。?太陽(yáng)露出瑰麗的光，天似乎是豁然亮了。父親突然停下來(lái)，指著滿田的油菜說(shuō)："你看，咱家油菜花開(kāi)了?！蔽覓吡艘谎郏矍耙黄叹G。父親說(shuō)：“你仔細(xì)看?！蔽翼樦氖种福豢匆?jiàn)一株金黃色的油菜花，就在離我們幾步遠(yuǎn)的地方。父親說(shuō)：“要不，你還是上學(xué)校去吧，這油菜花都開(kāi)了，太陽(yáng)一曬，三兩天就全開(kāi)了。過(guò)些日子，天暖和了，就會(huì)結(jié)籽，籽飽滿了，熟了，就是錢(qián)，夠你交學(xué)費(fèi)的?！?父親是在同我商量，更像是在乞求。他一直低著頭，不正視我，只看著那朵金黃色的油菜花。?我搖頭。但在那一刻，我看見(jiàn)滿山的矮松、碧綠的油菜，還有萬(wàn)綠叢中那朵金黃色的油菜花。陽(yáng)光灑在油菜花上，美得令我心動(dòng)。我感到天地陡地一亮。這么多天，心里的陰霾被那一片金黃驅(qū)得無(wú)影無(wú)蹤。晨露沾在油菜花上，晶瑩剔透。有一滴露珠，被松雀的鳴叫震落，似乎滑進(jìn)了我的心田。我感到它的清涼，幾天來(lái)，壓在心中的不快被它沖刷走了。我的眼前，幻現(xiàn)出漫山遍野的油菜花，一股金黃色的希望在心中升騰。我的腿軟了下來(lái)，似乎已無(wú)力邁向小鎮(zhèn)。我靜靜地站在那里。父親趁機(jī)從我手中接過(guò)蛇皮袋。我們轉(zhuǎn)身，沿著相反的方向，朝著學(xué)校走去。?高中三年苦讀，成就了我的軍校夢(mèng)。后來(lái)，我步入軍區(qū)機(jī)關(guān)，成為一名軍旅作家。而父親，依然在山里。他老了，70歲了。我們不讓他種田，他說(shuō)，水田侍弄不動(dòng)了，早田還是要種的。?于是，父親只種油菜。(摘自《遼寧日?qǐng)?bào)》2018年3月，有刪改)請(qǐng)仔細(xì)閱讀選文②一?段，根據(jù)提示梳理故事情節(jié)。我等待父親借錢(qián)TT我決定輟學(xué)打工T我心中燃起希望T請(qǐng)從修辭角度賞析選文第⑤段畫(huà)線句子。而我，坐在教室一角，像鴕鳥(niǎo)一樣將頭埋在手臂間，不敢看別人。選文第?段畫(huà)線句子運(yùn)用了哪種人物描寫(xiě)方法？有什么作用？父親站起來(lái)，走到有康身邊，隔著柜臺(tái)，微低頭，彎腰，膝蓋好像也有些彎曲。請(qǐng)品析選文第?段中劃線詞語(yǔ)的表達(dá)效果。陽(yáng)光灑在油菜花上，美得令我心動(dòng)。我感到天地陡地一亮。這么多天，心里的陰霾被那一片金黃驅(qū)得無(wú)影無(wú)蹤。(5)結(jié)合選文具體內(nèi)容，分析父親性格特點(diǎn)。文章標(biāo)題“父親的油菜花”有何含義？結(jié)合選文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕母惺?。【答案?1)父親受盡屈辱沒(méi)有借到錢(qián)；我三年苦讀學(xué)有所成句子運(yùn)用了比喻的修辭，將頭埋在手臂間的我比作像駝鳥(niǎo)一樣，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了我因交不起學(xué)費(fèi)而覺(jué)得不好意思，低人一等的樣子，表現(xiàn)了我當(dāng)時(shí)內(nèi)心無(wú)比的痛苦。這個(gè)句子是對(duì)父親的動(dòng)作描寫(xiě)，“站”“走”“低”“彎”等動(dòng)詞，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了父親在借錢(qián)時(shí)低人一等的卑微形象，突出了他對(duì)我的愛(ài)之深。“陡然”是突然的意思，說(shuō)明我聽(tīng)了父親的話后突然覺(jué)得命運(yùn)發(fā)生的轉(zhuǎn)機(jī)，我還有機(jī)會(huì)重返校園讀書(shū)。劃線的詞表現(xiàn)了事情來(lái)的突然，突出了我當(dāng)時(shí)內(nèi)心的驚喜與快樂(lè)。①父親是一個(gè)勤勞的人，他年過(guò)七十，我們不讓他種田，他卻說(shuō)水田侍弄不發(fā)，旱田還是要種的；②父親是一個(gè)支持孩子讀書(shū)，執(zhí)著自強(qiáng)的人。他一心想讓我讀書(shū)，為了讓我能重返校園，外出四處借錢(qián)，在看到油菜花開(kāi)時(shí)，看到了希望，讓我再次重返校園；③父親是一個(gè)無(wú)私的人，他為了孩子卑躬曲膝的去求人借錢(qián)。“父親的油菜花”是指父親為了勸“我”回校讀書(shū)所作的又次努力，油菜花凝聚著父親對(duì)“我”的期望，更能突出父親樸實(shí)、執(zhí)著、卑微、自強(qiáng)的性格特征。同時(shí)標(biāo)題也蘊(yùn)含著“我”對(duì)父親的理解、感恩、熱愛(ài)之情，引發(fā)讀者對(duì)如何在艱難的生活中活出希望的思考。生活總會(huì)出現(xiàn)困境，只要我們有一顆執(zhí)著向上的心，總會(huì)出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，走向人生的坦途，創(chuàng)造出人生的輝煌?！窘馕觥俊痉治觥?1)根據(jù)題干中所給的情節(jié)找到相對(duì)應(yīng)的段落內(nèi)容，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括即可。文章第②?⑥段，主要寫(xiě)我在焦慮中等待父親借到錢(qián)；第???段，寫(xiě)的是我決定輟學(xué)打工；所以第一空根據(jù)⑦??段的內(nèi)容概括，寫(xiě)父親受盡屈辱也沒(méi)有借到錢(qián)；第???段，寫(xiě)的是父親看到油菜花，他的話讓我心中又燃起了希望；所以第二空則根據(jù)段內(nèi)容來(lái)概括，寫(xiě)我三年苦讀，成就了軍校夢(mèng)，終于學(xué)有所成。（2）對(duì)句子的賞析，按題干要求，先判斷句子所用的修辭手法，再分析其表達(dá)效果。這句話將“頭埋在手臂間的我”比作是“鴕鳥(niǎo)”，以此來(lái)形象地表現(xiàn)出我因交不起學(xué)費(fèi)的自卑，不好意思看著周?chē)耐瑢W(xué)，可見(jiàn)我當(dāng)時(shí)內(nèi)心的痛苦。（3）掌握描寫(xiě)的種類(lèi)及其作用效果：人物描寫(xiě)包括語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像、神態(tài)、側(cè)面描寫(xiě)等。然后根據(jù)具體的語(yǔ)句做出判斷，并結(jié)合所處文段加以理解，分析出描寫(xiě)的效果。從句中的“站”“走”“低”“彎”等詞，可以看出是對(duì)父親的動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)父親在借錢(qián)時(shí)卑微低下的樣子，而這一切都是為了我能有個(gè)光明的前途，所以側(cè)面表現(xiàn)了父親對(duì)我的愛(ài)之深。（4）句中加點(diǎn)的詞“陡然”意思是突然的意思，在句中指的是父親的話讓我的命運(yùn)突然之間發(fā)生的轉(zhuǎn)變，原來(lái)我還是有機(jī)會(huì)進(jìn)校繼續(xù)讀書(shū)的，表現(xiàn)了我聽(tīng)了父親的話并看到鮮艷的油菜花時(shí)的驚喜。（5）文章主要寫(xiě)父親為了我能上學(xué)而四處借錢(qián)，后來(lái)想到油菜花開(kāi)就快收到油菜，沒(méi)有什么困難是解決不了的，將就要外出打式的我又重新送回了學(xué)校的事，由此可見(jiàn)父親對(duì)孩子的愛(ài)之深；父親為了我上學(xué)，不顧別人的歧視，卑躬曲膝地去求人，表現(xiàn)了他對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，深知讀書(shū)的作用意義重大；“70歲了。我們不讓他種田，他說(shuō)，水田侍弄不動(dòng)了，旱田還是要種的”，又可以看出父親的勤勞。（6）本文有大關(guān)的篇幅來(lái)寫(xiě)父親借錢(qián)的經(jīng)過(guò)，這一情節(jié)是為了表現(xiàn)父親和我的痛苦與絕望，此時(shí)越痛苦，就越能襯托出下文油菜花給我?guī)?lái)的希望與力量，父親借錢(qián)的情節(jié)是為下文寫(xiě)油菜花作鋪墊。而父親的油菜花突出了父親的樸實(shí)與執(zhí)著，油菜花凝聚了父親對(duì)我的期望，也給了我對(duì)未來(lái)的希望，這一大片油菜花表現(xiàn)了父親對(duì)我的愛(ài)，也表現(xiàn)了我對(duì)父親的感激與熱愛(ài)。以油菜花為題更能激發(fā)一股腦者的閱讀興趣，引起讀者關(guān)于如何在艱難的環(huán)境中生活的思考。（7）對(duì)文章閱讀感悟的表達(dá)，是開(kāi)放題，答案不唯一，了解文章的主旨，結(jié)合自己的生活實(shí)際，以如果正確面對(duì)人物的困境為主題來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)與理由即可。故答案為：（1）父親受盡屈辱沒(méi)有借到錢(qián)；我三年苦讀學(xué)有所成。（2）句子運(yùn)用了比喻的修辭，將頭埋在手臂間的我比作像駝鳥(niǎo)一樣，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了我因交不起學(xué)費(fèi)而覺(jué)得不好意思，低人一等的樣子，表現(xiàn)了我當(dāng)時(shí)內(nèi)心無(wú)比的痛苦。（3）這個(gè)句子是對(duì)父親的動(dòng)作描寫(xiě)，“站”“走”“低”“彎”等動(dòng)詞，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了父親在借錢(qián)時(shí)低人一等的卑微形象，突出了他對(duì)我的愛(ài)之深。（4）“陡然”是突然的意思，說(shuō)明我聽(tīng)了父親的話后突然覺(jué)得命運(yùn)發(fā)生的轉(zhuǎn)機(jī)，我還有機(jī)會(huì)重返校園讀書(shū)。加點(diǎn)的詞表現(xiàn)了事情來(lái)的突然，突出了我當(dāng)時(shí)內(nèi)心的驚喜與快樂(lè)。（5）①父親是一個(gè)勤勞的人，他年過(guò)七十，我們不讓他種田，他卻說(shuō)水田侍弄不發(fā)，旱田還是要種的；②父親是一個(gè)支持孩子讀書(shū)，執(zhí)著自強(qiáng)的人。他一心想讓我讀書(shū)，為了讓我能重返校園，外出四處借錢(qián)，在看到油菜花開(kāi)時(shí)，看到了希望，讓我再次重返校園；③父親是一個(gè)無(wú)私的人，他為了孩子卑躬曲膝的去求人借錢(qián)。（6）“父親的油菜花”是指父親為了勸“我”回校讀書(shū)所作的又一次努力，油菜花凝聚著父親對(duì)“我”的期望，更能突出父親樸實(shí)、執(zhí)著、卑微、自強(qiáng)的性格特征。同時(shí)標(biāo)題也蘊(yùn)含著“我”對(duì)父親的理解、感恩、熱愛(ài)之情，引發(fā)讀者對(duì)如何在艱難的生活中活出希望的思考。（7）示例：生活總會(huì)出現(xiàn)困境，只要我們有一顆執(zhí)著向上的心，總會(huì)出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，走向人生的坦途，創(chuàng)造出人生的輝煌。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括能力。解答時(shí)，認(rèn)真閱讀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言將故事情節(jié)概括即可。⑵本題考查的是對(duì)語(yǔ)句的賞析。答題時(shí)注意從手法、內(nèi)容的角度分析，分析手法分析效果，內(nèi)容注意結(jié)合文段的內(nèi)容。⑶本題考查描寫(xiě)方法的判斷及作用分析。解答此題關(guān)鍵要掌握描寫(xiě)的種類(lèi)及其作用效果：人物描寫(xiě)包括語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像、神態(tài)、側(cè)面描寫(xiě)等。然后根據(jù)具體的語(yǔ)句做出判斷，并結(jié)合所處文段加以理解，分析出描寫(xiě)的效果。⑷本題考查詞語(yǔ)表達(dá)效果的分析。解答此題關(guān)鍵要結(jié)合詞語(yǔ)所處的語(yǔ)境，弄清這個(gè)詞語(yǔ)的表述對(duì)象，然后綜合詞義與表達(dá)效果這兩方面因素進(jìn)行揣摩。⑸本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫(xiě)人物的語(yǔ)句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析。⑹本題考查分析題目的含義和作用。答題時(shí)應(yīng)注意，從題目的表層義、深層義、主旨的引申義、比喻義、象征義、蘊(yùn)含的情感、主旨等幾個(gè)角度考慮。⑺本題考查探究感悟。解答此類(lèi)題目，首先，要準(zhǔn)確、深刻地領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)容、思想和情感傾向，要從作品本身出發(fā)，緊扣題目所問(wèn)進(jìn)行感悟，要言之有理，言之有據(jù)。5．閱讀下文，回答問(wèn)題。一篇雪白音格力雪一落，真想寄一篇雪給你。雪在一箋上，落白了山川，落白了樹(shù)木，落白了長(zhǎng)亭短亭，落白了往事......整個(gè)天地一白間，只有你，紅妝立雪。多年前的一個(gè)夜里，突然下雪了。走在路上，本來(lái)周身還是嘈雜的，雪這么一落，卻感覺(jué)那么靜。那時(shí)生活困頓，眼睛不清澈，心也迷離。這一場(chǎng)夜雪，像一篇安靜的信，如此深婉，讓人眷顧。我有一種要奔向雪里的感覺(jué)，卻只站在路燈下，仰頭看雪，歡喜得像個(gè)孩子。次日清晨，窗外早已是冰雪天地，我終于奔向山里，一路狂奔而去。到了山里，我張開(kāi)懷抱，一直那樣一個(gè)姿勢(shì)許久。最后躺在雪里，躺在深深的雪里。多年后常回憶，那一天，像一篇文章，雖然我從未寫(xiě)過(guò)，卻被裝訂進(jìn)我光陰的書(shū)頁(yè)里，也許只是一篇插圖，但足夠美了?；蛘撸且环庑?，是我寄給紛紛擾擾的過(guò)去的一封信，這樣的一篇雪，深情款款，筆意清絕，是要過(guò)去的自己知道，走怎樣的路，仍要心有良辰。今年初雪過(guò)后，只隔了三天，又是一場(chǎng)大雪。紛紛揚(yáng)揚(yáng)，天地一白，穿戴好便急不可待地往山里去。我?guī)Я艘粡埶匕仔殴{，我要坐在山中雪里，鋪開(kāi)一箋，讓雪落滿，之后寄給你。多年前在窗前曾用信箋接了厚厚一層雪，滿滿的，一整張箋上，全是雪。特別想寄給一個(gè)人，或許只是一個(gè)陌生人。收到時(shí)，只是一張空白紙，雪化后留下的印跡還在。不知收信人會(huì)讀到什么。進(jìn)山時(shí)還想起此事。雪落滿小徑，我輕輕叩響，你展信時(shí)能聽(tīng)到一串噠噠的馬蹄聲。雪壓梅枝，我輕輕嗅，你收到信時(shí)，梅花正好開(kāi)了一朵，在問(wèn)候語(yǔ)的位置上。這樣一篇雪，無(wú)字，卻是林深密雪，有碎玉聲，走在其上，香生玉塵。你自懂，一篇雪，縈懷之深、眷念之切。就那么落啊落，整個(gè)深山何嘗不是一篇雪。我走在其中，是一支筆，我的腳印里有墨的顏色，有墨的香：我喜悅的眼色，是一朵朵的亮梅。我捧著這樣一篇雪，周身寂靜，不，雪落有聲，雪壓彎枝條，亦有砰砰抖落聲伴著我。我要把這一場(chǎng)雪寄給你。在潔白的夢(mèng)一樣的草徑上，我輕輕叩響草籽的囈語(yǔ)，這樣你就會(huì)從信箋上聽(tīng)到一聲聲綠色的萌動(dòng)。在一株白玉蘭冬眠的苞尖上，擎著花生一樣大的小雪團(tuán)，我安靜地與之對(duì)視，我不敢呼吸，我怕驚落了那一小團(tuán)雪，我想把它寄給你，明年信箋上一定會(huì)早早開(kāi)出一朵最白最白的白玉蘭。?我在松下，在竹邊，在荒草煙里，迎著漫天的雪，我確信，我展開(kāi)的那一箋上，雪寫(xiě)了一篇深情的信。?我們一生的行文，該有這樣一篇雪。寫(xiě)給自己，寫(xiě)給往事，寫(xiě)給光陰。?整個(gè)世界，像一盤(pán)大棋。塵世的人，紛爭(zhēng)廝吵者較量著一步到半步的距離，貪婪自私者丈量著一步到一步的距離，爭(zhēng)名奪利者計(jì)量著一步到十步之外的距離。最終，卻都逃不過(guò)松下無(wú)人一局殘，而空山松子落棋盤(pán)，又落層層雪，還世界一白。?我們一定要有這樣一篇雪。在姹紫嫣紅之外，在熙熙攘攘之外。?所以幾年前我決定每年寫(xiě)一篇雪，我想我還可以再寫(xiě)五十篇，只是想著在人間這一遭，走了多少山光水色，行了多少煙柳畫(huà)橋，都不是最重要的，最重要的，是人的心終能靜成一篇雪，落于老屋前，守得住一棵老杏，半園春韭，?我想在這樣的一篇雪里生活，與你慢慢細(xì)數(shù)“舊游時(shí)節(jié)好花天”，慢慢地，在那一點(diǎn)接一點(diǎn)的白里，一片連一片的白里，溫暖地?cái)?shù)著皺紋和眉眼問(wèn)開(kāi)出的梅。在那么寂靜的白里，我們心有草木慈悲，春色半間屋。（1）文章開(kāi)頭說(shuō)：“雪一落，真想寄一篇雪給你?！笨v觀全文，說(shuō)說(shuō)作者想把“一篇雪”寄給誰(shuí)？（2）本文的語(yǔ)言優(yōu)美，讀來(lái)詩(shī)意盎然。請(qǐng)細(xì)讀第①段和第?段中的畫(huà)橫線句，并選擇其中一句，進(jìn)行賞析式批注。雪在一箋上，落白了山川，落白了樹(shù)木，落白了長(zhǎng)亭短亭，落白了往事??…塵世的人，紛爭(zhēng)廝吵者較量著一步到半步的距離，貪婪自私者丈量著一步到一步的距離，爭(zhēng)名奪利者計(jì)量著一步到十步之外的距離。（3）文中第⑧段劃線的句子與張岱《湖心亭看雪》中的名句（下附）在意境營(yíng)造上有相似之處嗎？寫(xiě)出你的看法?！办F淞沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。”（4）作者通過(guò)《一篇雪》想告訴我們什么。品讀全文，談?wù)勀愕睦斫??！敬鸢浮浚?）寄給自己，寄給讀者；寄給往事，寄給光陰；寄給深陷塵世紛擾中的人們。（2）采用虛實(shí)結(jié)合的手法，雪落白了山川、樹(shù)木、長(zhǎng)亭短亭上，這是實(shí)寫(xiě)；落白了往事，這是虛寫(xiě)，給人無(wú)盡的遐想空間，再現(xiàn)了一幅天地一白、似真似幻的雪景圖。②運(yùn)用排比句式，句式整齊，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)；而且，用詞富有變化，分別用“較量”、“丈量”、“計(jì)量”三個(gè)動(dòng)詞來(lái)描述“紛爭(zhēng)廝吵者”、“貪婪自私者”和“爭(zhēng)名奪利者”，又用“一步到半步”“一步到一步”“一步到十步之外”來(lái)代表他們不同的計(jì)較程度，極富分寸感，活畫(huà)了他們斤斤計(jì)較的嘴臉，極富諷刺意味。（3）有相似之處。第⑧段畫(huà)線句中，作者通過(guò)奇絕的想象，勾勒出了自己歡快地行走在廣袤無(wú)垠的雪地中的一幅寫(xiě)意雪景圖，自己儼然成了“一支筆”，自己的腳印成了墨跡。自己“喜悅的眼色”儼然成了雪地中的一朵“亮妹”，自己與天地渾然融為一體，人與自然在精神上達(dá)到了統(tǒng)一與和諧，張岱的句子采用白描寫(xiě)法，一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒．雖寥寥幾筆，描寫(xiě)簡(jiǎn)約，但卻包含了諸多變化，突現(xiàn)了人與自然共同構(gòu)成一幅富有意境的悠遠(yuǎn)脫俗的藝術(shù)畫(huà)面，宛如中國(guó)的寫(xiě)意山水畫(huà)，在混沌一片的冰雪世界，自己成了茫茫滄海之一粟，天人合一。渾然—體。真可謂“片言只語(yǔ)役百意”。因此，這兩句在意境營(yíng)造上是相似的。（4）作者通過(guò)《一篇雪》，告訴我們走進(jìn)自然，可以親近自然，聽(tīng)到綠草萌動(dòng)的聲音。聽(tīng)到第一朵梅花報(bào)春的訊息??????雪是純潔的象征，大雪之后，置身天地其中。傾聽(tīng)天籟之音，感受草木、花石的生命律動(dòng)，沐浴天地之靈氣，還可以使人忘卻塵世間的紛擾。融入冰雪世界，更可以讓我們擺脫世間各種名與利的羈絆，回歸心靈的自然天地。回歸并堅(jiān)守人的良善本性，讓人的內(nèi)心也靜成“一片雪”。讓人的精神也純潔成“一片雪”。達(dá)到清新脫俗的美好境界。【解析】【分析】⑴本題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的信息篩選，細(xì)讀文章⑨自然段到文章結(jié)尾，可知作者把“一片雪”寄給塵世真的自己，寄給讀著，寄給遠(yuǎn)去的往事、光陰；更寄給深陷塵世紛擾中的人們。⑵本題考查賞析句子。為開(kāi)放類(lèi)試題，不要求統(tǒng)一答案，只需從指定段落中找出一句運(yùn)用了修辭手法或描寫(xiě)方法或富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)的句子，然后結(jié)合具體的語(yǔ)境分析這種手法或這些詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的效果即可。比如第一段中“雪在一箋上，落白了山川，落白了樹(shù)木，落白了長(zhǎng)亭短亭，落白了往事”采用虛實(shí)結(jié)合的手法，雪落白了山川、樹(shù)木、長(zhǎng)亭短亭上，這是實(shí)寫(xiě)；落白了往事，這是虛寫(xiě)，給人無(wú)盡的遐想空間，再現(xiàn)了一幅天地一白、似真似幻的雪景圖。⑶本題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解及知識(shí)的拓展和遷移能力。細(xì)讀第⑧段內(nèi)容可知，兩者有相似之處。如第⑧段畫(huà)線句中，作者想象自己與天地渾然融為一體，人與自然在精神上達(dá)到了統(tǒng)一與和諧，而張岱的句子采用白描寫(xiě)法，突現(xiàn)了人與自然共同構(gòu)成一幅富有意境的悠遠(yuǎn)脫俗的藝術(shù)畫(huà)面，宛如中國(guó)的寫(xiě)意山水畫(huà)，在混沌一片的冰雪世界，自己成了茫茫滄海之一粟，天人合一。因此，這兩句在意境營(yíng)造上是相似的。⑷本題考查主旨的理解與分析。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，根據(jù)上下文內(nèi)容及文章主旨去判斷。故答案為：⑴寄給自己，寄給讀者；寄給往事，寄給光陰；寄給深陷塵世紛擾中的人們；⑵采用虛實(shí)結(jié)合的手法，雪落白了山川、樹(shù)木、長(zhǎng)亭短亭上，這是實(shí)寫(xiě)；落白了往事，這是虛寫(xiě)，給人無(wú)盡的遐想空間，再現(xiàn)了一幅天地一白、似真似幻的雪景圖。②運(yùn)用排比句式，句式整齊，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)；而且，用詞富有變化，分別用“較量”、“丈量”、“計(jì)量”三個(gè)動(dòng)詞來(lái)描述“紛爭(zhēng)廝吵者”、“貪婪自私者”和“爭(zhēng)名奪利者”，又用“一步到半步”“一步到一步”“一步到十步之外”來(lái)代表他們不同的計(jì)較程度，極富分寸感，活畫(huà)了他們斤斤計(jì)較的嘴臉，極富諷刺意味；⑶有相似之處。第⑧段畫(huà)線句中，作者通過(guò)奇絕的想象，勾勒出了自己歡快地行走在廣袤無(wú)垠的雪地中的一幅寫(xiě)意雪景圖，自己儼然成了“一支筆”，自己的腳印成了墨跡。自己“喜悅的眼色”儼然成了雪地中的一朵“亮妹”，自己與天地渾然融為一體，人與自然在精神上達(dá)到了統(tǒng)一與和諧，張岱的句子采用白描寫(xiě)法，一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒．雖寥寥幾筆，描寫(xiě)簡(jiǎn)約，但卻包含了諸多變化，突現(xiàn)了人與自然共同構(gòu)成一幅富有意境的悠遠(yuǎn)脫俗的藝術(shù)畫(huà)面，宛如中國(guó)的寫(xiě)意山水畫(huà)，在混沌一片的冰雪世界，自己成了茫茫滄海之一粟，天人合一。渾然—體。真可謂“片言只語(yǔ)役百意”。因此，這兩句在意境營(yíng)造上是相似的。⑷作者通過(guò)《一篇雪》，告訴我們走進(jìn)自然，可以親近自然，聽(tīng)到綠草萌動(dòng)的聲音。聽(tīng)到第一朵梅花報(bào)春的訊息??????雪是純潔的象征，大雪之后，置身天地其中。傾聽(tīng)天籟之音，感受草木、花石的生命律動(dòng)，沐浴天地之靈氣，還可以使人忘卻塵世間的紛擾。融入冰雪世界，更可以讓我們擺脫世間各種名與利的羈絆，回歸心靈的自然天地?；貧w并堅(jiān)守人的良善本性，讓人的內(nèi)心也靜成“一片雪”。讓人的精神也純潔成“一片雪”。達(dá)到清新脫俗的美好境界?！军c(diǎn)評(píng)】（1）散文閱讀分析關(guān)鍵是信息的篩選、分析、提取。先閱讀全文然后篩選關(guān)鍵信息，做題時(shí)，應(yīng)首先明確信息篩選的方向，有了明確的目的，就有了篩選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)；其次是正確理解所找信息的內(nèi)涵，從而進(jìn)行恰當(dāng)取舍。⑵本題考查句子的賞析能力。語(yǔ)句賞析的角度一定要知道，有修辭（比喻、擬人、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、排比等）、詞語(yǔ)（動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫(xiě)方法（語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)）句式、手法、內(nèi)容、情感等。對(duì)于修辭，不僅能判斷，而且要會(huì)結(jié)合語(yǔ)境作正確的賞析。從兩個(gè)畫(huà)線句子的內(nèi)容來(lái)看，可以分別從人物描寫(xiě)與修辭手法兩方面進(jìn)行賞析。⑶本題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解及知識(shí)的拓展和遷移能力。答題時(shí)對(duì)本文的內(nèi)容要了然于胸，更要對(duì)《湖心亭看雪》的內(nèi)容有所積累，注意語(yǔ)言的通順即可。⑷本題考查主旨的概括與理解?？疾榈氖菍W(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，對(duì)文章主旨的把握，言之成理即可，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的觀點(diǎn)主張，據(jù)此即可解答。6．現(xiàn)代文閱讀。（一）沙漠奇遇

［俄］伊?羅索霍瓦茨基①起伏的地平線上殘留著一抹血紅，夕陽(yáng)西沉，綻射出幾束長(zhǎng)長(zhǎng)的余暉，和大地告別。②考古學(xué)家米哈伊爾?葛利戈里耶維奇站在巨大無(wú)比的兩座雕像腳邊，他環(huán)顧四周的沙丘，隱隱地感到：這兒有什么東西發(fā)生了變化。究竟是什么呢？他卻無(wú)法確定。惶恐不安的感覺(jué)占據(jù)了他的心頭。米哈伊爾端詳著巍巍聳峙的雕像，竭力回憶5年前的情景。當(dāng)時(shí)米哈伊爾參加了沙漠考察隊(duì)，但他和另外兩名考察隊(duì)員在沙漠中迷了路。就在這時(shí)候，他們偶然在沙丘之間發(fā)現(xiàn)了這兩座雕像。米哈伊爾清楚地記得，那兩座雕像的臉是用粗線條雕刻出來(lái)的，看上去是一男一女。他們幾乎分辨不出五官，只一對(duì)輪廓分明的眼睛在整個(gè)臉上顯得異常突出，極不協(xié)調(diào)，菱形的瞳仁、虹膜上的青筋，以及直愣愣的梳狀睫毛十分醒目。雕像的身材很不勻稱：軀干和胳膊很長(zhǎng)，兩條腿卻又短又細(xì)?？疾礻?duì)員們爭(zhēng)論不休，卻終究不能確定這兩座雕像屬于哪一種文化、哪一個(gè)時(shí)代。米哈伊爾呼吸急促，呆若木雞，無(wú)法把視線從這對(duì)眼睛上移開(kāi)。他夢(mèng)游似地向雕像走去，突然，他“哎呀”一聲驚叫起來(lái)，褲兜里，黃銅煙盒滾燙滾燙的，仿佛在火上烤過(guò)一樣。幾天之后，一架飛機(jī)發(fā)現(xiàn)了迷路的考察隊(duì)。他們回到了家鄉(xiāng)，同行的費(fèi)多羅夫，從女人雕像的腳上敲下了一小塊標(biāo)本，打算帶回實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行研究。不久，偉大的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了，米哈伊爾上了前線。費(fèi)多羅夫也在一次實(shí)驗(yàn)室爆炸事故中罹難。爆炸正是在他研究那塊雕像物質(zhì)時(shí)發(fā)生的。據(jù)他的實(shí)驗(yàn)助手說(shuō)，那東西猶如一種活性極強(qiáng)的酶，能加速一些反應(yīng)，延緩另一些反應(yīng)。正由于這個(gè)原因，引起易燃物質(zhì)猝然起火、爆炸。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，米哈伊爾重回了那個(gè)沙漠，現(xiàn)在他正站在雕像面前。落日尚未全部從地平線上隱去。天地盡頭，沙礫似乎正在熔化，形成一條奔騰的火龍。一陣風(fēng)吹過(guò)，沙子簌簌作響。只有雕像仍舊紋絲不動(dòng)地站在那里，仿佛比這沙漠更缺乏生氣。整整五年，它們就這樣一動(dòng)不動(dòng)地矗立著，狂風(fēng)泄怒于這些高大的障礙，從四面八方侵蝕它們。時(shí)光像沙子一樣從它們身邊流逝，帶走人間的歡樂(lè)和痛苦。他取出一張照片，那是五年前他在雕像前的留影。這是怎么回事?。窟@不可能！不可能！照片上，那座女雕像筆直地站著，兩手下垂；而眼前，她已改變了姿勢(shì)：兩膝微屈，一只手伸向腳邊，伸向被敲掉一塊的那個(gè)地方。而那座男雕像則向前跨了一步，朝那女雕像側(cè)過(guò)半邊身子，仿佛在庇護(hù)她，右手伸向前方，握著一件武器一樣的東西。這一切意味著什么呢？?所學(xué)過(guò)的知識(shí)在他記憶的屏幕上一一閃過(guò)。新陳代謝和生命持續(xù)的時(shí)間并不固定，它們因物種而異，差異幅度極大。例如葶藶屬植物的全部生長(zhǎng)過(guò)程在五六周內(nèi)即可結(jié)束，但紅杉屬植物卻能生長(zhǎng)幾千年。?一個(gè)中心思想已經(jīng)越來(lái)越清晰，越來(lái)越明確???????兩座雕像仍舊紋絲不動(dòng)地矗立在那兒，但米哈伊爾已經(jīng)領(lǐng)悟到這種靜止不動(dòng)只是一種假象，這根本就不是什么雕像，而是來(lái)自其他行星，來(lái)自另一個(gè)世界的生物，他們由另一種材料構(gòu)成，他們有自己的時(shí)間。我們這兒的一百年，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，只不過(guò)是一瞬間。顯然，他們那兒非生物界的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，也是按照另外一種節(jié)律，一種較慢的節(jié)律進(jìn)行的。這個(gè)女人感到腳上疼痛，并開(kāi)始對(duì)此作出反應(yīng)，這竟用了五年時(shí)間；那個(gè)男人則用了五年時(shí)間才向前跨了一步。在這五年時(shí)間里，米哈伊爾經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的生活歷程，他結(jié)識(shí)了一些朋友，也失去了一些同志，他對(duì)自己有了正確的認(rèn)識(shí)，并在戰(zhàn)火中體驗(yàn)到了愛(ài)和恨。?米哈伊爾的腦海里一下子涌現(xiàn)出許多問(wèn)題……?“瞬間"這個(gè)概念是非常相對(duì)的。人生的一秒鐘并不是鐘表的“滴答"一聲這么簡(jiǎn)單，而是指人在這一秒鐘內(nèi)所做的事情。這一秒鐘可以是無(wú)所作為，也可以具有劃時(shí)代的意義。一秒鐘之內(nèi)，地球運(yùn)行一定路程，風(fēng)兒掠過(guò)一定距離，螞蟻爬過(guò)一段小路。人可以根本不介意一秒鐘時(shí)間，也可以用一秒鐘按動(dòng)電鈕，將火箭送入太空；可以無(wú)聊地打個(gè)呵欠，也可以發(fā)現(xiàn)一條新的自然規(guī)律。每種生物都有自己的時(shí)間、自己的空間和自己的生命期限。時(shí)間是自然界的萬(wàn)物之主，而人則是自己時(shí)間的主人。?沙漠盡頭火紅的地平線正漸漸暗淡下去，一堵墻垣似的火燒云已隱沒(méi)在沙丘后面，唯有一長(zhǎng)束橘紅色的余暉告訴人們，太陽(yáng)是在這兒被不可抗拒的時(shí)間送走的。——選自《沙漠奇遇》（有刪改）（二）科幻：想象創(chuàng)造價(jià)值也許每人在孩提時(shí)代都曾幻想著遨游太空，去另一顆星球發(fā)現(xiàn)文明，到外星人家中做客聊天??????無(wú)論民族、時(shí)代、階層，每個(gè)人都擁有做夢(mèng)的權(quán)力、想象的自由，這正是科幻深受讀者喜愛(ài)的原因所在。近年，科幻電影迸發(fā)出熾烈的“科幻熱”，形成前所未有的影響力，我們似乎該靜下心來(lái)認(rèn)真思考：科幻文學(xué)為我們的生活帶來(lái)了怎樣的改變？它給人類(lèi)的思維與智慧帶來(lái)了哪些啟迪？一：“夢(mèng)想成真”的預(yù)言與憂思"現(xiàn)代科學(xué)幻想小說(shuō)之父"儒勒?凡爾納，在1869年發(fā)表的科幻小說(shuō)《海底兩萬(wàn)里》中構(gòu)想了一只名為“鸚鵡螺號(hào)”的潛水艇。但人類(lèi)社會(huì)中潛水艇成為現(xiàn)實(shí)，卻是在幾十年以后。1886年，英國(guó)才建造出第一艘使用蓄電池動(dòng)力的潛水艇；1954年，美國(guó)才建造出第一艘核動(dòng)力潛水艇，值得一提的是，這兩艘潛艇也都被命名為“鸚鵡螺號(hào)”?！懊缐?mèng)成真”的故事不僅發(fā)生在潛水艇上。凡爾納筆下的直升機(jī)、留聲機(jī)、太空旅行，威爾斯筆下的基因改造技術(shù)，克拉克筆下的同步通訊衛(wèi)星??????在今天都已成為現(xiàn)實(shí)，并且改變了世界?！翱苹谩辈皇菬o(wú)風(fēng)起浪，而是立足現(xiàn)實(shí)科技展開(kāi)的想象?？苹梦膶W(xué)不僅能反映一個(gè)時(shí)期科學(xué)發(fā)展的狀況，更能啟迪科學(xué)家的思考，激發(fā)科學(xué)創(chuàng)新的靈感。科幻不僅賦予人們科學(xué)知識(shí)，更重要的是賦予人們科學(xué)的思維、科學(xué)的世界觀，它通過(guò)對(duì)科學(xué)以及科技發(fā)展帶來(lái)的社會(huì)文化、道德倫理等問(wèn)題的想象構(gòu)造，讓人們理性地思考未來(lái)?？苹米骷以跇?lè)觀地憧憬科技文明的同時(shí)，也在對(duì)科技泛濫帶來(lái)的弊端進(jìn)行反思。在科幻小說(shuō)《神經(jīng)浪游者》中，網(wǎng)絡(luò)獨(dú)行俠凱斯奉命潛入跨國(guó)企業(yè)的信息中心竊取情報(bào)，在信息大戰(zhàn)中幫助神秘力量主宰世界。但他想得到的并不是世界，不是權(quán)力，而是希望超越肉體的束縛，逃避廢墟般的現(xiàn)實(shí)世界。還有許多科幻文學(xué)都不約而同地反映了科幻作家們的前瞻與憂思：人類(lèi)在利用科技為自己造福的同時(shí)，是否也應(yīng)該多一份理性與制衡？二：開(kāi)啟思想實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新之門(mén)美國(guó)哲學(xué)教授拉菲爾是一位科幻迷。他在學(xué)校開(kāi)設(shè)了一門(mén)“怎樣通過(guò)科幻小說(shuō)學(xué)哲學(xué)”的課程，大受歡迎。他認(rèn)為，科幻是思想的實(shí)驗(yàn)，而哲學(xué)里也有許多思想的實(shí)驗(yàn)，其內(nèi)在思維是相通的。以科幻作品中最常見(jiàn)的一類(lèi)情景為例：人類(lèi)面臨著外星攻擊，拯救人類(lèi)的唯一辦法，是放棄一些人的生命。假設(shè)這一刻成真，而你是執(zhí)掌地球生命的核心人物，你會(huì)怎么決策？放棄哪些人的生命而拯救其他人？為什么該放棄的不是你自己？正是在這種貌似“不可能”的戲劇情境中，科幻小說(shuō)為我們開(kāi)啟了一場(chǎng)又一場(chǎng)蘊(yùn)含著哲學(xué)意味的思想實(shí)驗(yàn)，激發(fā)無(wú)數(shù)想象、創(chuàng)造、預(yù)測(cè)、設(shè)計(jì)，啟發(fā)我們?cè)谡鎸?shí)世界中的思考與行動(dòng)?？苹梦膶W(xué)的不竭動(dòng)力正在于此。而我們的未來(lái)，正基于今天種種思想實(shí)驗(yàn)所取得的成果。在這樣的視野之下，科幻作品的意義就顯得深遠(yuǎn)而重大。在科幻作家吳巖看來(lái)，科幻不屬于科學(xué)教育，而應(yīng)屬于創(chuàng)意教育。"比科幻小說(shuō)中的科學(xué)知識(shí)更加重要的，是科幻文學(xué)給人的思維方式帶來(lái)的影響和改變。"美國(guó)科幻文學(xué)研究者托馬斯?斯科提亞也指出："科幻小說(shuō)家是真正意義上的思想實(shí)驗(yàn)的專業(yè)制造者，不管他是在考察一項(xiàng)新的科技發(fā)展所引起的局部后果，還是在考慮一種社會(huì)潮流的更為寬泛的影響?！被蛟S到了必須為幻想正名的時(shí)候?；孟胧且环N重要的思維活動(dòng)。在心理學(xué)教科書(shū)中，想象分為三類(lèi)：再造想象、創(chuàng)造想象和幻想。多種課本都在重復(fù)一個(gè)說(shuō)法，即再造想象就是在腦海里復(fù)現(xiàn)一個(gè)事物，比如讓你先對(duì)一個(gè)杯子進(jìn)行觀察，然后憑想象畫(huà)出這個(gè)杯子；創(chuàng)造想象是把幾個(gè)事物在腦海中加工、組合并表達(dá)出來(lái)，比如讓你將魚(yú)鱗、鹿角、蛇身、鳳爪想象拼裝成一條龍的樣子。據(jù)說(shuō)，這兩種想象是“好的”，而那種拋開(kāi)現(xiàn)實(shí)事物，天馬行空地去想并實(shí)現(xiàn)出來(lái)的幻想，是應(yīng)該規(guī)避的，是讓人想入非非的。吳巖認(rèn)為，這種說(shuō)法應(yīng)該徹底改變。想象力的本質(zhì)就是超越現(xiàn)實(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)否定得越徹底，人的想象力才越高級(jí)。如果一直模仿前人，不去遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)，根本無(wú)法做到真正的創(chuàng)新。這才是對(duì)我們這個(gè)社會(huì)有價(jià)值的想象。（1）下列選項(xiàng)中，對(duì)文（二）內(nèi)容理解正確的一項(xiàng)是（）文章兩塊主要內(nèi)容一一"夢(mèng)想成真"的預(yù)言與憂思，開(kāi)啟思想實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新之門(mén)，屬于并列結(jié)構(gòu)，順序可以更換?！叭祟?lèi)面臨著外星攻擊，拯救人類(lèi)的唯一辦法，是放棄一些人的生命"，這是科幻小說(shuō)的常見(jiàn)情景，也是一次思想實(shí)驗(yàn)，其結(jié)果與哲學(xué)實(shí)驗(yàn)大相徑庭。作者講述《神經(jīng)浪游者》故事，是為了論證科幻賦予人們科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的思維。文中說(shuō)"‘科幻'不是無(wú)風(fēng)起浪，而是立足現(xiàn)實(shí)科技展開(kāi)的想象"，又說(shuō)“想象力的本質(zhì)就是超越現(xiàn)實(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)否定得越徹底，人的想象力才越高級(jí)”，這兩句話是矛盾的。（2）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文（一）中的人物在五年內(nèi)的人生軌跡。（3）文（一）是一篇科幻小說(shuō)，為了把故事說(shuō)得動(dòng)人，作者采用了多種寫(xiě)作技法，請(qǐng)參照示例，結(jié)合本文內(nèi)容，探究其寫(xiě)法及作用，完成下表。寫(xiě)作技法結(jié)合文章內(nèi)容探究寫(xiě)法并分析作用巧用①本文多處使用對(duì)比，如米哈伊爾的五年和雕像的五年進(jìn)行對(duì)比，突出了人類(lèi)的時(shí)對(duì)比間比雕像的時(shí)間節(jié)奏更快，引發(fā)了人類(lèi)關(guān)于時(shí)間和生命意義的思考。伏筆照應(yīng)②4）從下面出自文（一）的三段文字中選擇一處，聯(lián)系語(yǔ)境，賞析其表達(dá)效果。起伏的地平線上殘留著一抹血紅，夕陽(yáng)西沉，綻射出幾束長(zhǎng)長(zhǎng)的余暉，和大地告別。⑧落日尚未全部從地平線上隱去。天地盡頭，沙礫似乎正在熔化，形成一條奔騰的火龍。一陣風(fēng)吹過(guò)，沙子簌簌作響。?沙漠盡頭火紅的地平線正漸漸暗淡下去，一堵墻垣似的火燒云已隱沒(méi)在沙丘后面，唯有一長(zhǎng)束橘紅色的余暉告訴人們，太陽(yáng)是在這兒被不可抗拒的時(shí)間送走的。文(二)倒數(shù)第二段提到了想象有三種，分別是“再造想象”“創(chuàng)造想象”和“幻想”，文(一)中，兩個(gè)類(lèi)似雕塑的外星生命屬于哪種想象？請(qǐng)聯(lián)系本文和生活體驗(yàn)，闡述你的觀點(diǎn)和理由。針對(duì)選文(一)第⑽段“握著一件武器一樣的東西"一句，在(13)段與(15)段之間，可以補(bǔ)充一個(gè)照應(yīng)語(yǔ)段(⑷，以引發(fā)讀者更多的想象與思考。請(qǐng)結(jié)合選文，承接"米哈伊爾的腦海里一下子涌現(xiàn)出許多問(wèn)題”一句，發(fā)揮想象，補(bǔ)寫(xiě)出來(lái)，不少于100字。米哈伊爾的腦海里一下子涌現(xiàn)出許多問(wèn)題。結(jié)合文(一)和劉慈欣的一部科幻作品：《帶上她的眼睛》或《三體》或《流浪地球》，談?wù)勀銓?duì)文(二)中畫(huà)線句子的理解?！敬鸢浮?1)C考古學(xué)家米哈伊爾在沙漠考察時(shí)發(fā)現(xiàn)了雕像，后來(lái)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的生活歷程，5年后重返沙漠，發(fā)現(xiàn)了雕像手腳姿勢(shì)的改變，領(lǐng)悟到“雕像”的本質(zhì)。本文多處埋下伏筆，如前文通過(guò)雕像的外形、離奇的爆炸等，處處暗示雕像的不同尋常，為后文揭示他們是外星生命埋下伏筆，有伏有應(yīng)，讓結(jié)果既出乎意料，又在情理之中。示例：茫茫黃沙中，一輪碩大的太陽(yáng)正緩緩西沉。黃色和紅色交織成畫(huà)面的主色調(diào)，落日熔金，整個(gè)畫(huà)面宏大又壯觀。a.借落日西沉暗示一切的思考都是在極短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行；b.塑造了蒼茫又壯闊的意境，以落日之壯觀平靜，襯托米哈伊爾心理活動(dòng)之激烈、壯闊；c.用空間之大之壯美，襯托關(guān)于時(shí)間和生命的思考，有莊重和嚴(yán)肅之感，突出了小說(shuō)主題的宏大。兩個(gè)外星生命屬于“創(chuàng)造想象”。這兩個(gè)生命與人類(lèi)同中有異。他們外形近似人類(lèi)，但卻有菱形的瞳孔和不協(xié)調(diào)的身材比例，這都是從人類(lèi)的形象進(jìn)行創(chuàng)造性加工后獲得的形象，而他們時(shí)間節(jié)奏的極度緩慢、身體構(gòu)造的神奇，也是發(fā)揮創(chuàng)造性想象的結(jié)果，并沒(méi)有拋開(kāi)現(xiàn)實(shí)，不屬于幻想，也不是再造想象。示例：米哈伊爾的腦海里一下子涌現(xiàn)出許多問(wèn)題。那男人拿的是什么樣的武器？它的殺傷力強(qiáng)嗎？要過(guò)多少年那男人才射擊呢？但他很快認(rèn)為這些問(wèn)題是多么無(wú)足輕重，地球上的居民要對(duì)付這些天外來(lái)客是輕而易舉的，他們可以擊落那男人手中的武器，也可以用鋼纜把這些生物捆綁起來(lái)。誰(shuí)的時(shí)間推移得快，誰(shuí)就能取得勝利。示例：科幻作家吳巖的這番話是針對(duì)科幻小說(shuō)與科學(xué)教育、創(chuàng)意教育的關(guān)系說(shuō)的，重在強(qiáng)調(diào)科幻小說(shuō)對(duì)受眾的思維方式的內(nèi)在影響。科幻小說(shuō)其實(shí)是一種世界觀的重新構(gòu)成，是一種對(duì)世界的重新構(gòu)成可能性的探索和思考。它涉及對(duì)我們現(xiàn)有的人生觀、世界觀的一種質(zhì)疑、一種反思、一種拓展、一種思辨。如讀《沙漠奇遇》選文，讀者禁不住會(huì)產(chǎn)生“山中方一日，人間已千年”之感。對(duì)于文中的外星生命來(lái)說(shuō)，五年只是彈指一揮間，但對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)，五年足可以改變很多東西。生命的質(zhì)量不等于時(shí)間的長(zhǎng)度，生命體不同，生命的節(jié)奏也不同，世界之大，無(wú)奇不有，真是讓人感慨。我們會(huì)思考怎樣突破生命的限制，用更寬容的眼光去看待其它生命，敬畏自然。而劉慈欣的《流浪地球》中，“地球啊，我的流浪地球啊”成為無(wú)數(shù)生活在這個(gè)時(shí)代的人彌留之際的遺言。它包含著人類(lèi)這個(gè)種族亙古不變的永恒心聲——我們要活下去。那些被宏大世界反襯得孤獨(dú)而弱小的生命的掙扎與抉擇，震撼著我們?！窘馕觥俊痉治觥?1)將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較．選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。A項(xiàng)，文章兩塊主要內(nèi)容——“夢(mèng)想成真”的預(yù)言與憂思，開(kāi)啟思想實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新之門(mén)，屬于遞進(jìn)結(jié)構(gòu)，順序不可以更換。B項(xiàng)，“其結(jié)果與哲學(xué)實(shí)驗(yàn)大相徑庭”說(shuō)法有誤，文中并沒(méi)有提及。D項(xiàng)，這兩句話并不矛盾。信息篩選題的答題步驟是：①把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句，形成整體印象，尤其要注意對(duì)選文中心句的理解；②把握題干，確定答題區(qū)間。閱讀文段從“當(dāng)時(shí)米哈伊爾參加了沙漠考察隊(duì)，但他和另外兩名考察隊(duì)員在沙漠中迷了路。就在這時(shí)候，他們偶然在沙丘之間發(fā)現(xiàn)了這兩座雕像”可知考古學(xué)家米哈伊爾在沙漠考察時(shí)發(fā)現(xiàn)了雕像；從“只有雕像仍舊紋絲不動(dòng)地站在那里，仿佛比這沙漠更缺乏生氣。整整五年，它們就這樣一動(dòng)不動(dòng)地矗立著，狂風(fēng)泄怒于這些高大的障礙”可知后來(lái)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的生活歷程，5年后重返沙漠，發(fā)現(xiàn)了雕像手腳姿勢(shì)的改變，領(lǐng)悟到“雕像”的本質(zhì)。本題考查的是文章寫(xiě)作手法的運(yùn)用和把握。例如本文多處埋下伏筆，如前文通過(guò)雕像的外形、離奇的爆炸等，處處暗示雕像的不同尋常，為后文揭示他們是外星生命埋下伏筆，有伏有應(yīng)，讓結(jié)果既出乎意料，又在情理之中。本題考查句子的賞析能力。語(yǔ)句賞析的角度一定要知道，有修辭(比喻、擬人、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、排比等)、詞語(yǔ)(動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等)、描寫(xiě)方法(語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài))句式、手法、內(nèi)容、情感等。對(duì)于修辭，不僅能判斷，而且要會(huì)結(jié)合語(yǔ)境作正確的賞析。從兩個(gè)畫(huà)線句子的內(nèi)容來(lái)看，可以分別從人物描寫(xiě)與修辭手法兩方面進(jìn)行賞析。本題考查的是對(duì)文本內(nèi)容的信息篩查和觀點(diǎn)的表達(dá)。細(xì)讀文章可知兩個(gè)外星生命屬于“創(chuàng)造想象”。這兩個(gè)生命與人類(lèi)同中有異。他們外形近似人類(lèi)，但卻有菱形的瞳孔和不協(xié)調(diào)的身材比例，這都是從人類(lèi)的形象進(jìn)行創(chuàng)造性加工后獲得的形象，而他們時(shí)間節(jié)奏的極度緩慢、身體構(gòu)造的神奇，也是發(fā)揮創(chuàng)造性想象的結(jié)果，并沒(méi)有拋開(kāi)現(xiàn)實(shí)，不屬于幻想，也不是再