花鐘教案 花鐘教案(多篇)

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第一篇：花鐘教案

《花鐘》教案

[設(shè)計(jì)理念]

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程理應(yīng)是開放而有活力的?！北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。設(shè)計(jì)以學(xué)生原有學(xué)識(shí)閱歷為根基，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生供給多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

根據(jù)義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)上冊(cè)第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時(shí)間的不同，制成“時(shí)鐘”，可是“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”呢？由于由此入手，率領(lǐng)學(xué)生就這專題舉行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科學(xué)識(shí)。(本站向您推舉.HaoWord.COm)在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快喜悅樂地獲取新知，從而品嘗到告成的樂趣。

[設(shè)計(jì)特色]

開放整合創(chuàng)新

[學(xué)生特征分析]

1、小學(xué)三年級(jí)學(xué)生,年齡在10-11歲之間。作為四結(jié)合”的測(cè)驗(yàn)班，學(xué)生已經(jīng)懂得電腦的根本常識(shí)及根本操作。

2、學(xué)生思維活躍，肯動(dòng)腦筋，識(shí)記、理解、運(yùn)用才能屬同年級(jí)段學(xué)生中上水平。

3、學(xué)生對(duì)花感興趣，但缺乏有關(guān)花兒開放理由的常識(shí)。

[教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用]

學(xué)識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)使用時(shí)間媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式

[教學(xué)目標(biāo)]

（學(xué)識(shí)與技能）

1、結(jié)合語境理解詞語，能用賞識(shí)的語氣朗讀課文，背誦自己熱愛的片面。

2.情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生查看興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周邊事物，專心查看和斟酌的習(xí)慣。

3體會(huì)用多種方式來表達(dá)句意。

（情感、態(tài)度價(jià)值觀）

1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)喜歡大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心查看周邊事物的習(xí)慣。

2、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]

一、賞識(shí)花鐘，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)

1、同學(xué)們，現(xiàn)在幾點(diǎn)啦？（回復(fù)）

2、你們是怎樣知道時(shí)間的？（多種方式）你們的手段不僅多而且很實(shí)用，真是留心查看的好孩子。

3、今天老師就給大家介紹幾種好玩的知道時(shí)間的方式，快看看，（沙漏，打更，日晷）好玩嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一種更好玩的知道時(shí)間的方式，請(qǐng)大家看黑板。（花鐘）

4、齊讀課題。（13、花鐘）

二、抓重點(diǎn)詞，熟悉花鐘

1、（指著課題）同學(xué)們有疑問嗎？聽老師范讀，想一想花鐘畢竟是什么？

2、誰來說說花鐘是什么？（一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。）

3、這兒說一位植物學(xué)家，你們知道是誰嗎？不知道也沒關(guān)系，老師也是通過查資料的方式知道的，同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中也可以通過查資料學(xué)習(xí)。

4、他是瑞典的植物學(xué)家林奈，那誰再來說一說這句話，讓我們知道花鐘是誰研發(fā)的。（瑞典的植物學(xué)家林奈曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”）說的真好。

5、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過生字詞，老師現(xiàn)在呀，可以檢查一下你們是否還記得那些字，（出示句子）誰來讀第一句？她讀準(zhǔn)了嗎？（讀準(zhǔn)了）

6、那大致是什么意思？（約莫，大約等等）誰還能在第一自然段找一一個(gè)詞來解釋大致什么意思?(左右)

7、那我們能把這兒的大致?lián)Q成左右嗎？（不能）你來說一說（大致一般放句子中，左右一般放句子后）譬如現(xiàn)在是幾點(diǎn)左右。那誰來把這句話換成左右說一說。

8、淡雅是什么意思？（不知道）我們先聯(lián)系上下文想一想這里的它是指什么？（曇花）我們就一起來看看淡雅的曇花是怎樣的。（曇花顏色淡淡的，開得很雅致，所以我們就說是淡雅的曇花）

9、淡雅在第一自然段還有一個(gè)反義詞，你們快找找吧。（秀美，這里是說秀美的薔薇。）那你們知道秀美是什么意思嗎？我們就一起來看看薔薇長(zhǎng)什么樣子，薔薇的顏色很（嬌艷）開得很（美觀）所以我們就說是秀美的薔薇。

10、我們來看看夜來香，是該用淡雅還是秀美？牽?；兀?/p>

11、欣然怒放又該怎么理解呢?這里的怒是什么意思？（發(fā)怒）要是只說怒字的意思老師可就的表揚(yáng)你了，可在這里該這樣理解嗎？我們先來看看欣然是什么意思（欣喜）那老師可就不明白了，萬壽菊又欣喜又發(fā)怒嗎？我們就一起來看看欣然怒放的萬壽菊，萬壽菊開得很美，就像是盛開的煙花，所以叫做欣然怒放的萬壽菊。

三、合作交流探討花鐘

1、文中除了寫曇花，萬壽菊花開的樣子，還寫了哪些花開的樣子？（默讀找一找）讀出來（出示ppt）

2、這是書中的描寫花開樣子的句子，女生讀一讀。老師呀把這些句子改了改，

男生再讀一讀。

3、現(xiàn)在小組一起議論你們更熱愛哪種描寫花開的方式，并說明理由，，一會(huì)小組交流。

4、哪個(gè)小組先來共享一下，其他小組專心聽，小組內(nèi)的同學(xué)可以補(bǔ)充。

5、熱愛第一種，由于把各種花當(dāng)成人來寫，顯得更加生動(dòng)形象。讀起來也更加有韻味。這種把物比作人的描寫方式就叫做擬人的修辭手法。誰來試一試用這種方式造個(gè)句。

繪制花鐘，拓展延遲

6、那同學(xué)們知道各種花開的時(shí)間了嗎？現(xiàn)在就分小組，把老師發(fā)給大家的花的圖片貼到鐘面的相應(yīng)位置上。

7、貼好的同學(xué)舉手示意老師，來表示你們小組的成果。

終止語：今天我們一起熟悉了九種不同的花，那關(guān)于這些花還有哪些好玩的事情呢？我們下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)，下課。

其次篇：花鐘教案

人教版語文三年級(jí)上冊(cè)

“花

鐘”教學(xué)設(shè)計(jì)

（其次課時(shí)）

烏魯木齊市第五小學(xué)阿麗米拉.阿不都克里木

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字，能正確讀19個(gè)詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用賞識(shí)的心情朗讀和背誦自己熱愛的片面。

３、理解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心查看周邊事物的習(xí)慣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

１、重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3。

２、難點(diǎn)：目標(biāo)2、3。

【教學(xué)打定】

課件，黑板，學(xué)生搜集的材料。

【課時(shí)安置】

4課時(shí)。

【教學(xué)流程】

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

穩(wěn)定生字，學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們熱愛花嗎？（熱愛）今天老師帶你走進(jìn)花的世界去會(huì)意花的美觀與神秘吧！大家看（出示課件）

2.看到這些花，你們想用一些什么美好的詞語、句子來贊美它呢？（學(xué)生自由說）

3.聽到你們美好的詞句老師也想說一說：（出示句子）鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，馥郁迷人。大家一起讀一讀。這里的“爭(zhēng)奇斗艷”是什么意思？

4.這些花不僅美觀，而且在它們身上還隱匿著大量奧秘呢！自然界的花也像鐘表一樣能報(bào)時(shí)呢。有位植物學(xué)家還把不同時(shí)間開的鮮花栽在一起，組成一個(gè)“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書課題，讀課題）

5.出示課件：你們瞧！這就是世上最早研發(fā)、最出名的日內(nèi)瓦大花鐘，它坐落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”，瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能功巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完備地結(jié)合起來，創(chuàng)造出了“花鐘”，書上怎么描寫花鐘的？我們一起來聽一聽，請(qǐng)你開啟書52頁，邊聽邊標(biāo)出自然段序號(hào)。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1.同學(xué)們想知道花鐘上都有些什么花？請(qǐng)讀第一自然段，邊讀邊把花的名字畫出來。

2.你找到了什么花？報(bào)告大家。（當(dāng)學(xué)生說花名時(shí)隨機(jī)出示花圖）

3.這些花是什么時(shí)候開放的？請(qǐng)你找出有關(guān)句子同桌讀一讀。

4.出示句子：請(qǐng)你讀一讀這些句子，你感覺怎么樣？（抽生匯報(bào)）凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；

五點(diǎn)左右，薔薇開了??5.同樣寫花開了，課文中是不是這樣寫的，找出有關(guān)句子第一讀。牽牛花——吹起紫色的小喇叭/薔薇——盛開了笑臉??

6.對(duì)比句子：這兩句話你熱愛哪一句？為什么？（這些句子寫得概括、生動(dòng)）

7.讀了這么多遍，你對(duì)這些花開放時(shí)間有了熟悉，你能做一做這個(gè)練習(xí)嗎？（出示課后練習(xí)第三題）

三、學(xué)習(xí)其次自然段

1.對(duì)啊，不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？小組內(nèi)讀一讀其次自然段，找出理由稍后匯報(bào)。

2.找到答案了嗎？哪一組來說一說。

3.對(duì)，植物開花的時(shí)間和溫度、濕度、光照有緊密的關(guān)系。請(qǐng)你讀一讀有關(guān)句子。

4.課文舉了曇花這個(gè)例子就一下子講明白了植物開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有緊密的關(guān)系的科學(xué)道理，而有的花開放時(shí)間又與昆蟲活動(dòng)時(shí)間相吻合，怎么“吻合”？為什么“吻合”讀一讀下面片面。（男女生賽讀）

5.知道了理由，我們?cè)賮碜x一讀其次段。

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1.有了這些理由一位植物學(xué)家組成了花的“時(shí)鐘”，他的做法真妙！妙在何處？我們接著讀課文。

2.老師知道你們也搜集了一些資料，假設(shè)讓你把這些資料表示給他人看，你想采用怎樣的方式？是設(shè)計(jì)一個(gè)花鐘呢，還是做張各種花兒不同時(shí)間開花的資料卡？

3.表示學(xué)生搜集的資料。

五、小結(jié)

學(xué)了課文，我們知道了好多關(guān)于花的學(xué)識(shí)。其實(shí)，大自然中還有好多的奧秘，只要我們擅長(zhǎng)查看，擅長(zhǎng)斟酌，就確定會(huì)有更多的察覺。老師夢(mèng)想你們做個(gè)有心人，留心查看身邊事物，察覺更多的奧秘！

六、作業(yè)

1.

2.

3.

七、板書設(shè)計(jì)

13花鐘

溫度

開花時(shí)間不同濕度

光照

昆蟲活動(dòng)

八、課后反思

1.上課時(shí)首先讓學(xué)生賞識(shí)花和花鐘畫面，讓學(xué)生感受到

了花鐘的美觀，科學(xué)家做法的奇異。從而產(chǎn)生了對(duì)花鐘、對(duì)各種花的愛好，對(duì)語言文字的喜歡之情。因此在閱讀教學(xué)中要提防養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，利用多種形式的合作朗讀養(yǎng)成合作探究的閱讀習(xí)慣特別重要的。

2.板書是一節(jié)課主要內(nèi)容的表達(dá)，我將課文內(nèi)容精煉地

再現(xiàn)于黑板上，使人一目了然了解課文內(nèi)容。但在拓展學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生表示的資料在黑板上貼出時(shí)貼得有點(diǎn)亂，顯得黑板不美觀。因此在以后的教導(dǎo)教學(xué)中要多留神板書的美觀性和實(shí)用性。

第三篇：《花鐘》教案教學(xué)反思

蘇家中心校學(xué)校梁曉慶

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、馥郁迷人、秀美、復(fù)蘇、濕度、緊密、關(guān)系、嬌嫩、適合、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、不斷、大致”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己熱愛的片面。

3．讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心查看周邊事物的習(xí)慣。

4．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

教學(xué)打定

1．搜集有關(guān)各種花開放的資料、課文提到的花的照片，及“花鐘”鐘面演示圖。

2．課件。

課時(shí)安置：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥、雅”等8個(gè)生字。

2．正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用賞識(shí)的心情朗讀自己熱愛的片面。

3．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)才能的有效方法。

教學(xué)流程

一、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，你們家里有鐘的同學(xué)舉手，談?wù)勀慵业溺娛亲鍪裁从玫?？今天老師就帶給大家一個(gè)特殊的鐘，名叫“花鐘”【板書課題】

2.我們美美的讀下課題。你有什么想問的呢？

二、初讀課文，整體感知

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)

1．咱們一起去課文中找答案好不好？下面請(qǐng)同學(xué)開啟課本，自己讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。斟酌這樣一個(gè)問題：課文中向我們介紹的花鐘畢竟是什么樣的？做法很妙。點(diǎn)答

2．說的內(nèi)容在課文里的第幾自然段。這個(gè)自然段里有兩個(gè)詞語，花圃和大致，結(jié)合上下文，來談?wù)勥@兩個(gè)詞語是什么意思，那不斷呢？

3．①這篇課文呀還有一些詞語，剛剛同學(xué)都讀過課文了，老師就來考考大家。出示詞語從你這接龍讀詞語。

②這么多詞語，在課文當(dāng)中有哪些詞語是描寫花的。

三、指導(dǎo)朗讀，感悟文意

1．在課文當(dāng)中描寫了有哪些花呢？請(qǐng)同學(xué)們快速的看課文的第一自然段，畫一畫，開頭吧。點(diǎn)答課文當(dāng)中描寫了哪些花。一共描寫了幾種花？咱們一起呼叫他們的名字吧出示花的圖片這么多美觀的花，哪些是秀美的，哪些是淡雅的？

2．課文當(dāng)中又是怎樣寫這些花開的呢，同學(xué)們讀第一自然段，把描寫花開的詞語畫一畫，讀一讀，你認(rèn)為哪句最美，就把它多讀幾遍，開頭吧。

3.小結(jié)：這些花在筆下各有各的長(zhǎng)相，各有各的容貌，但是我們知道一天有多少個(gè)小時(shí)，那這省略號(hào)是什么意思呢，老師這里帶來了另外兩個(gè)時(shí)間開放的花，但要求同學(xué)們也起來說一說。

四、總結(jié)延遲

1.通過學(xué)習(xí)，我們了解了這些花不同時(shí)間開放的理由，植物學(xué)家據(jù)此制作了一個(gè)大花鐘，老師這就收集了幾張花鐘的圖片，大家一起來賞識(shí)下出示花鐘圖片

2.通過學(xué)習(xí)課文和賞識(shí)花鐘圖片，對(duì)花鐘你能用一個(gè)詞來談?wù)劯惺軉?？板?/p>

板書：美觀留心查看

好玩=========

神秘專心斟酌

花鐘教學(xué)反思

梁曉慶

《花鐘》是一篇很美的文章。讓學(xué)生理解到能把花鐘寫的這么美來自于平日的留心查看和專心斟酌，培養(yǎng)學(xué)生留心查看身邊的美并會(huì)質(zhì)疑斟酌。讓學(xué)生通過聽、讀、辨，自己察覺問題，自己隨著動(dòng)畫上的花鐘充分地去理解文本，體會(huì)花鐘的好玩。這樣就能夠很好地激起學(xué)生去尋求、去感受，去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)好玩的語言美的欲望，也表達(dá)了新課標(biāo)自主探究的精神。通過這樣的語言活動(dòng)，培養(yǎng)、進(jìn)展了學(xué)生的語言才能。學(xué)生說的機(jī)遇不多，可以盡量放開讓學(xué)生來談來講，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)才能和想象空間。問題的主要理由還是在于平日教學(xué)工作中的閱歷缺乏，教前設(shè)想的不夠充分，以后要多聽其它老師的課，多吸取別人的閱歷，讓自己的課堂更加生動(dòng)活潑。

第四篇：人教版三年級(jí)上冊(cè)語文《花鐘》的教案

師：鮮花是我們都愛好的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。小摯友們，你們熱愛花嗎？

生：熱愛。

師：老師跟你們一樣，也熱愛花，我們今天就一起來學(xué)習(xí)一篇與花有關(guān)的課文。請(qǐng)開啟課本第52頁，齊讀課題。(板書：13.花鐘)；

看到這個(gè)題目，你想到了什么呢？你覺得課文講的是什么呢？（不同的花開放的時(shí)間不同的理由以及對(duì)這個(gè)察覺的應(yīng)用）

師：今天大家的精神面貌都分外好，所以老師要送給大家課文視頻，夢(mèng)想大家邊賞識(shí)，邊斟酌一下方才同學(xué)們提出的問題。（播放視頻）師：相信大家都知道了《花鐘》這篇課文講的是一個(gè)細(xì)心查看得出的好玩察覺，我們一起來看看是什么好玩的察覺吧！第一自然段，全班自由朗讀。同時(shí)，斟酌課文向我們介紹了什么花？并且用你熱愛的符號(hào)畫出來。

師：誰來說說第一自然段的哪一句話可以概括段意？在旁邊寫一個(gè)括號(hào)，里面寫上（中心句）第一段都寫了什么花？它們分別是什么時(shí)候開放呢？請(qǐng)你用另一種你熱愛的符號(hào)畫出來。

師：誰來跟我們說說第一自然段寫的是什么？(板書：開花的時(shí)間不同（現(xiàn)象）)（現(xiàn)象兩個(gè)字我們可以在第一段的末尾寫上，下次我們?cè)倏吹谝蛔匀欢尉秃茌p易知道他寫的是什么了。）

師：請(qǐng)大家看看投影：凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；

五點(diǎn)左右，薔薇開了······課文是怎么寫的？

（請(qǐng)同學(xué)讀原句，幻燈片出示句子：四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；

五點(diǎn)，薔薇開了;七點(diǎn)，睡蓮開了······）

師：這兩句話，你熱愛哪一句？為什么？

師：所以我們要學(xué)習(xí)，把句子寫得生動(dòng)、美好。這么美好的句子我們請(qǐng)一位同學(xué)來配樂朗讀一下，誰容許嘗試一下？

師：讀得分外棒，老師相信每一位同學(xué)都可以讀得像他一樣好，我們?nèi)嘁黄鹱x一次。

師：同學(xué)們讀得真好，我們現(xiàn)在知道了不同的花開放的時(shí)間不一樣，可是這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀其次自然段，一起來找找理由，找到了記得用另一種你熱愛的符號(hào)把它們畫出來。

師：你找到了哪些句子？哦，原來理由是：（板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)）

師：那么，你是怎么理解（其次自然段，其次句）這句話的呢？或者你能舉個(gè)例子說明一下嗎？

（或者是用文章里的例子解答也可以）

師：還有一個(gè)理由跟什么有關(guān)？（生答：昆蟲）這句話是哪個(gè)同學(xué)找出來的？再帶讀一下。我們剛上課的時(shí)候看過了朗讀賞析，動(dòng)畫里面有哪些昆蟲在扶助花朵傳播花粉呢？（蜜蜂、蜂鳥······）師：從其次自然段我們知道了不同的花開放的時(shí)間不同的（生答：理由）（板書：（理由））那么這次理由這兩個(gè)字我們要寫到哪里呢？（生答：其次自然段），我們?cè)賮砜纯吹谌匀欢螌懙氖鞘裁?，讀完后請(qǐng)一位同學(xué)來說一下，這位植物學(xué)家的做法妙在哪里？（點(diǎn)名回復(fù)）

師：這一段我們終究說到我們的花鐘了（板書：箭頭（指向花鐘））

【花鐘：瑞典一位出名的植物學(xué)家叫林奈，他長(zhǎng)期查看和研究，察覺各種植物開花都有確定的時(shí)間。人們把林奈的這個(gè)察覺稱為“花鐘”。花鐘雖然很好玩，但是“報(bào)告”的時(shí)間可能有誤差。由于植物開花除了有確定的時(shí)間外，還會(huì)受到地區(qū)、溫差和氣候等條件影響。同一種花，在我們南方開得早一些，而在北方，譬如北京等地方，就會(huì)遲一些。】師：那么，我們?cè)賮碜x讀結(jié)果一句，看看是怎么描述這些誤差的。你能找到嗎？（剛剛開放→假設(shè)已經(jīng)開了很久就不能確定；

大致→并不像鐘表般切實(shí)）

師：我們一起來看看這個(gè)花種畢竟是怎樣報(bào)時(shí)的。

師：同學(xué)們和老師合作得真好，花鐘這篇課文講的是一天24小時(shí)的花鐘，我們來讀一讀這首《花開歌》，看看能不能設(shè)計(jì)一個(gè)12個(gè)月的花鐘。

【補(bǔ)充資料：

花開歌

十二個(gè)月每月開的花

一月水仙清水開七月荷花別樣紅

二月杏花伸出墻八月桂花腌蜜糖

三月桃花紅艷艷九月菊花傲秋風(fēng)

四月杜鵑滿山岡十月芙蓉斗寒霜

五月牡丹笑盈盈十一月山茶初開放

六月蘭花吐馥郁十二月梅花雪里香！】

師：接下來我們來評(píng)比一下優(yōu)秀闡明員，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)花鐘，并且向其他人說明這個(gè)花鐘呢?誰容許來當(dāng)這個(gè)小小講說員？

師：大自然真是微妙無窮啊，不同的花開放的時(shí)間竟然不一樣，可是，假設(shè)離開了人們的細(xì)心查看，這種現(xiàn)象會(huì)被察覺嗎？（板書：細(xì)心查看）

總結(jié)：學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，我們知道了好多關(guān)于花的學(xué)識(shí)。其實(shí)大自然中還有好多奧秘，只要我們細(xì)心查看，擅長(zhǎng)斟酌，就確定會(huì)有更多的察覺。

這節(jié)課上到這里，感謝同學(xué)們的合作，下課。

板書設(shè)計(jì)：

13開花的時(shí)間不同（現(xiàn)象）

溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)（理由）

細(xì)心查看

第五篇：人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《花鐘》教案

2022年秋優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽

《花鐘》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)課文中詞語。

2．正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用賞識(shí)的心情朗讀自己熱愛的片面。

3．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)才能的有效方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、師：這節(jié)課我們持續(xù)學(xué)習(xí)13課《花鐘》，請(qǐng)大家和老師一起寫課題。（生書空課題，齊讀課題）復(fù)習(xí)詞語。師：上節(jié)課我們熟悉了好多詞語，讓我們跟他們來打聲招呼。（學(xué)生開火車讀詞語）師：同學(xué)們讀得不僅正確，而且聲音洪量。

2、生活中有人見過花鐘嗎?（生回復(fù)）

師：我國(guó)和外國(guó)的大量城市都有這樣的花鐘，你看(課件出示日內(nèi)瓦等城市的花鐘。)這些花鐘不僅美觀，還能報(bào)時(shí)。那么，課文中介紹的花鐘是什么樣子的呢?這節(jié)課我們一起到課文中去探索答案。輕輕地把書開啟，齊讀課文，看看這篇課文向我們介紹了什么？

二、學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)第一段

1、你從課文中知道了什么？（生回復(fù)）

2、這篇課文給我們介紹了大量花摯友，讓我們一起去看看吧。（出示圖片）請(qǐng)生說出花的名字。這么多花開放，所以課文第一句話說？（生齊讀句子）

3、這些花兒，它們都在同一時(shí)間開放嗎？（生回復(fù)）

（師總結(jié),板書：不同時(shí)間開放）那么，課文中又給我們介紹了哪些花，它們?cè)谑裁?/p>