中考復習課件 杠桿

中考復習課件杠桿1第2頁

杠桿1．定義：一根硬棒，在力的作用下能繞著

轉動，這根硬棒就是杠桿．2．杠桿的五要素：固定點O第2頁杠桿固定點O2動力阻力動力F1

阻力F2

動力阻力動力F1阻力F23F1L1L2OF2關于力臂的解讀：（1）力臂是點到線的距離，而不是支點到力的作用點的距離。（2）力的作用點不改變，力的方向改變，力臂一般改變。當力的方向與支點、力的作用點連線垂直時，這個力的力臂最大。（3）力的作用線通過支點的，其力臂為零，對杠桿的轉動不起作用。調節(jié)杠桿水平平衡的目的就是讓杠桿所受重力的作用線經過支點，避免杠桿自重對杠桿平衡的影響。F1L1L2OF2關于力臂的解讀：4第5頁3.杠桿的平衡條件(1)定義：在力的作用下，如果杠桿處于靜止狀態(tài)，或繞支點勻速轉動，我們就可以認為杠桿平衡了．(2)杠桿的平衡條件：

.動力×動力臂＝阻力×阻力臂(F1l1＝F2l2)

第5頁3.杠桿的平衡條件動力×動力臂＝阻力×阻力臂(F154．杠桿的分類＞＜＜＞＝4．杠桿的分類＞＜＜＞＝6二、能力要求1、會畫力臂2、會調節(jié)杠桿水平平衡，知道調節(jié)目的3、能運用杠桿平衡條件解決問題a、認識生活中的杠桿b、找最小動力c、利用公式解決問題二、能力要求1、會畫力臂7三、知識能力訓練FO例1、畫力臂三、知識能力訓練FO例1、畫力臂8例2、在“探究杠桿的平衡條件”的實驗中．(1)將杠桿的中點掛在鐵架臺上，杠桿靜止時如圖甲所示，此時杠桿處于

狀態(tài)，（平衡或不平衡）。要使杠桿在水平位置平衡，應將平衡螺母向

(選填“左”或“右”)移動，目的是消除，便于測量

.(2)如圖乙所示，A點掛有2個質量均為50g的鉤碼，為了讓杠桿在水平位置平衡，應在B點掛

個質量均為50g的鉤碼．右力臂3杠桿自重對杠桿平衡的影響平衡例2、在“探究杠桿的平衡條件”的實驗中．(1)將杠桿的中點掛9(3)如圖丙所示，將杠桿兩端同時減去一個鉤碼，杠桿

(選填“左端下沉”“右端下沉”或“保持平衡”)．(4)如圖丁所示，用彈簧測力計豎直向上拉著杠桿平衡，當將彈簧測力計沿虛線方向拉著杠桿時，為了保持杠桿平衡，彈簧測力計的示數(shù)將

(選填“變大”“變小”或“不變”)．左端下沉變大(3)如圖丙所示，將杠桿兩端同時減去一個鉤碼，杠桿10【變式】輕質杠桿。如圖所示，物體處于靜止狀態(tài)，請畫出該物體所受的重力G的示

意圖和人對杠桿A端所施加的最小動力F的示意圖?！咀兪健枯p質杠桿。如圖所示，物體處于靜止狀態(tài)，請畫出該物體所11答案：如圖所示答案：如圖所示12例3．如圖所示，一根輕質木桿A端細線下掛一重50N的物體，靜止在水平地面

上，物體的底面積是200cm2。已知OA＝15cm，OB＝5cm，在杠桿B點

施加豎直向下的力為30N，此時，物體受到細線對它的拉力是____N，物

體受到____個力的作用，物體對地面的壓強是_______Pa。

200010

3

GF1F支F壓=F支=G-F1=50N-10N=40NP=F壓/s=40N/0.02m2=2000Pa例3．如圖所示，一根輕質木桿A端細線下掛一重50N的物體，13

14OAOAOAOA15BDBD16ADAD176因為杠桿水平平衡，所以F1L1=F2L2=常數(shù)=0.6Nm，F(xiàn)1=0.6Nm/0.1m=6N6因為杠桿水平平衡，18

1.沈從文的創(chuàng)作風格趨向浪漫主義，他要求小說的詩意效果，融寫實、紀夢、象征于一體，語言格調古樸，句式簡峭、主干突出，單純而又厚實，樸訥而又傳神，具有濃郁的地方色彩，凸現(xiàn)出鄉(xiāng)村人性特有的風韻與神采。2.沈從文創(chuàng)作的小說主要有兩類，一種是以湘西生活為題材，一種是以都市生活為題材，前者通過描寫湘西人原始、自然的生命形式，贊美人性美；后者通過都市生活的腐化墮落，揭示都市自然人性的喪失。3.

從作者的描述看，作者的觀察敏銳，記憶超強，對現(xiàn)象世界十分傾心，對大自然的聲音、氣味，社會上的人與事懷有濃厚的興趣。他把大自然與社會生活稱為一本“大書”，他從這本“大書”中學到了許多書本上沒有的東西，他在自然和社會中傾心體驗，尊重生命本真的做法，并非不愛學習，而是為了更好的學習。

4.不少評論家覺得沈從文擅長寫景，且晴朗明澈，但是缺少深度。也有評論家認為好就好在沒有深度，因為沒有深度的“看”風景，其實就不為一般的社會價值所局限，這樣也就拋棄了自以為是的優(yōu)越感和置身事外的位置，而是在宇宙萬匯的動靜之中“看”。5.一次眼光看風景萬物，多了一份包涵和寬容，看到的歷史也就不是戰(zhàn)爭、王朝更迭之類的東西，而是千百年來凡夫俗子們的哀樂、努力和命運。它們代表了更為現(xiàn)實逼真的生存和價值。6.抒發(fā)的感情真誠感人，不寫自己的品學兼優(yōu)、勤奮用功，而是如實地展現(xiàn)自己的天生的野性，充滿了閱讀和學習“生活”這本大書所得到的歡欣鼓舞的生命體驗，表現(xiàn)了對自然和生命無比好奇和熱愛以及泰然面對一切殘忍和苦難的生活觀。7.

學習了這篇傳記讓我們了解到了沈從文從小如何“讀社會這本大書”，感受到他青春期的悲歡得失。由于傳主生活經歷的太多苦難，加上作者在回憶中不時融入淳厚的情感，讓我們讀來有某種沉重與辛酸，也讓我們學生受到啟發(fā)：對于強者，生活中的風霜雨雪也和陽光雨露一樣，都從不同側面或者以不同的方式滋潤著我們的生命，現(xiàn)實中的曲折、坎坷、苦難可能拓展人的精神空間，讓人能更加以闊大的心胸與堅強的意志，去感受生命，理解生活的意義。1.沈從文的創(chuàng)作風格趨向浪漫主義，他要求小說的詩意效果，融19中考復習課件杠桿20第21頁

杠桿1．定義：一根硬棒，在力的作用下能繞著

轉動，這根硬棒就是杠桿．2．杠桿的五要素：固定點O第2頁杠桿固定點O21動力阻力動力F1

阻力F2

動力阻力動力F1阻力F222F1L1L2OF2關于力臂的解讀：（1）力臂是點到線的距離，而不是支點到力的作用點的距離。（2）力的作用點不改變，力的方向改變，力臂一般改變。當力的方向與支點、力的作用點連線垂直時，這個力的力臂最大。（3）力的作用線通過支點的，其力臂為零，對杠桿的轉動不起作用。調節(jié)杠桿水平平衡的目的就是讓杠桿所受重力的作用線經過支點，避免杠桿自重對杠桿平衡的影響。F1L1L2OF2關于力臂的解讀：23第24頁3.杠桿的平衡條件(1)定義：在力的作用下，如果杠桿處于靜止狀態(tài)，或繞支點勻速轉動，我們就可以認為杠桿平衡了．(2)杠桿的平衡條件：

.動力×動力臂＝阻力×阻力臂(F1l1＝F2l2)

第5頁3.杠桿的平衡條件動力×動力臂＝阻力×阻力臂(F1244．杠桿的分類＞＜＜＞＝4．杠桿的分類＞＜＜＞＝25二、能力要求1、會畫力臂2、會調節(jié)杠桿水平平衡，知道調節(jié)目的3、能運用杠桿平衡條件解決問題a、認識生活中的杠桿b、找最小動力c、利用公式解決問題二、能力要求1、會畫力臂26三、知識能力訓練FO例1、畫力臂三、知識能力訓練FO例1、畫力臂27例2、在“探究杠桿的平衡條件”的實驗中．(1)將杠桿的中點掛在鐵架臺上，杠桿靜止時如圖甲所示，此時杠桿處于

狀態(tài)，（平衡或不平衡）。要使杠桿在水平位置平衡，應將平衡螺母向

(選填“左”或“右”)移動，目的是消除，便于測量

.(2)如圖乙所示，A點掛有2個質量均為50g的鉤碼，為了讓杠桿在水平位置平衡，應在B點掛

個質量均為50g的鉤碼．右力臂3杠桿自重對杠桿平衡的影響平衡例2、在“探究杠桿的平衡條件”的實驗中．(1)將杠桿的中點掛28(3)如圖丙所示，將杠桿兩端同時減去一個鉤碼，杠桿

(選填“左端下沉”“右端下沉”或“保持平衡”)．(4)如圖丁所示，用彈簧測力計豎直向上拉著杠桿平衡，當將彈簧測力計沿虛線方向拉著杠桿時，為了保持杠桿平衡，彈簧測力計的示數(shù)將

(選填“變大”“變小”或“不變”)．左端下沉變大(3)如圖丙所示，將杠桿兩端同時減去一個鉤碼，杠桿29【變式】輕質杠桿。如圖所示，物體處于靜止狀態(tài)，請畫出該物體所受的重力G的示

意圖和人對杠桿A端所施加的最小動力F的示意圖?！咀兪健枯p質杠桿。如圖所示，物體處于靜止狀態(tài)，請畫出該物體所30答案：如圖所示答案：如圖所示31例3．如圖所示，一根輕質木桿A端細線下掛一重50N的物體，靜止在水平地面

上，物體的底面積是200cm2。已知OA＝15cm，OB＝5cm，在杠桿B點

施加豎直向下的力為30N，此時，物體受到細線對它的拉力是____N，物

體受到____個力的作用，物體對地面的壓強是_______Pa。

200010

3

GF1F支F壓=F支=G-F1=50N-10N=40NP=F壓/s=40N/0.02m2=2000Pa例3．如圖所示，一根輕質木桿A端細線下掛一重50N的物體，32

33OAOAOAOA34BDBD35ADAD366因為杠桿水平平衡，所以F1L1=F2L2=常數(shù)=0.6Nm，F(xiàn)1=0.6Nm/0.1m=6N6因為杠桿水平平衡，37

1.沈從文的創(chuàng)作風格趨向浪漫主義，他要求小說的詩意效果，融寫實、紀夢、象征于一體，語言格調古樸，句式簡峭、主干突出，單純而又厚實，樸訥而又傳神，具有濃郁的地方色彩，凸現(xiàn)出鄉(xiāng)村人性特有的風韻與神采。2.沈從文創(chuàng)作的小說主要有兩類，一種是以湘西生活為題材，一種是以都市生活為題材，前者通過描寫湘西人原始、自然的生命形式，贊美人性美；后者通過都市生活的腐化墮落，揭示都市自然人性的喪失。3.

從作者的描述看，作者的觀察敏銳，記憶超強，對現(xiàn)象世界十分傾心，對大自然的聲音、氣味，社會上的人與事懷有濃厚的興趣。他把大自然與社會生活稱為一本“大書”，他從這本“大書”中學到了許多書本上沒有的東西，他在自然和社會中傾心體驗，尊重生命本真的做法，并非不愛學習，而是為了更好的學習。

4.不少評論家覺得沈從文擅長寫景，且晴朗明澈，但是缺少深度。也有評論家認為好就好在沒有深度，因為沒有深度的“看”風景，其實就不為一般的社會價值所局限，這樣也就拋棄了自以為是的優(yōu)越感和置身事外的位置，而是在宇宙萬匯的動靜之中“看”。5.一次眼光看風景萬物，多了一份包涵和寬容，看到的歷史也就不是戰(zhàn)爭、王朝更迭之類的東西，而是千百年來凡夫俗子們的哀樂、努力和命運。它們代表了更為現(xiàn)實逼真的生存和價值。6.抒發(fā)的感情真誠感人，不寫自己的品學兼優(yōu)、勤奮用功，而是如實地展現(xiàn)自己的天生的野性，充滿了閱讀和學習“生活”這本大書所得到的歡欣鼓舞的生命